第一篇：小學語文六年級《登山》學案

《登山》教學設計

教學目標

知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個問題。

情感目標：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。

能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。

教學難點

引導學生深入理解列寧所說的話的含義。

教學過程

一、談話導入，整體感知

1．課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎上引出列寧對巴果茨基說的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

2．引出課題：登山。

3．了解預習情況。

a．這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡介列寧)

b．列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

二、質(zhì)疑定向，合作探究

1．自由讀列寧說的話。

2．讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)

3．教師梳理學生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4．學生合作探究，思考重點問題。

(1)提示學習程序。

尋找合作伙伴--確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)--小組合作學習--展示學習成果。

(2)學生自由組合，確定學習方式。

(3)分小組學習，教師巡視指導。

(4)以小組為單位匯報學習成果。

a．表演：表演前適當提問，創(chuàng)設情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目眩”等詞句。

b．朗讀：請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導。

5．小結(jié)小組學習情況。

6．課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7．師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。

三、展開辯論，升華認識

1．引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責是領導俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2．組織辯論。

a．自由組成正方反方。

b．雙方各自從課文中找充分的理由。

c．展開辯論(教師當辯論會主席，適當點撥)。

3．教師小結(jié)。

4．再讀列寧的話。

四、遷移運用，拓展延伸

1．學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)

2．布置課外作業(yè)。

課外自由組成學習小組，從相關的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)

第二篇：小學語文六年級《牛郎織女》學案

牛郎織女

（一）教學目的：

1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學過程 ：

一、談話導入

1．每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1．這個故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）

三、理清文章脈絡，理解文意。

1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學生匯報。

課文按時間順序可分為四部分：

第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。

第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問題。

學生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學生丙：長大后他又是怎樣生活的？

學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？

四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報。

1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚??他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結(jié)合課文進行想象。）

（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。

（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談談學文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）附：板書設計

教案點評：

這是個中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學中體現(xiàn)學生的自讀自悟，針對學生的疑點，教師組織學生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會出牛郎的誠實、勤勞、善良的品格。學生的自主學習過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學生選讀內(nèi)容，還請學生談談選擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學生對課文重點內(nèi)容的感悟。

探究活動

——怎樣回信

一天，我國著名語言學家呂叔湘先生收到一封詢問有關語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時，卻把他難住了。

原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認，呂先生費盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”

試問，這是個什么辦法？

答案：

呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。

第三篇：六年級語文學案

第五單元預習學案

一、預習目標

1.認識本單元的14個生字，會寫25個生字。

2.讀通、讀順課文，能結(jié)合上下文理解詞語。能按要求背誦課文。（《奇異的琥珀》背誦最后一自然段

3.了解課文主要內(nèi)容，領悟文章表達的思想感情。

4.學習本單元課文，要深入理解課文內(nèi)容，認真領會說明的方法。

5.搜集的資料。

《奇異的琥珀》搜集琥珀的資料，試著說說琥珀形成的過程。《自然之道》搜集南太平洋加拉巴哥島幼龜?shù)馁Y料。

6.通過學習課文，你有哪些收獲？（課文內(nèi)容的收獲、寫作方法的收獲）

二、預習探究

探究之一：

會認字：（認識的做上標記）

琥 珀脂黏稠蝎蟋蟀蟈媚覷黠抿 濱 會寫字：

琥珀脂滲裹澎湃黏稠詳孵鷹穴頹愚蠢媚霄凱覷博抿轎勉惕

我已經(jīng)會寫的字：------

我還不會寫的字:--------我一定想辦法把它們寫會

解釋下列詞語：

躊躇愚不可及面面相覷魚貫而出鄭重其事

探究之二：

（一）《奇異的琥珀 》

1、琥珀的樣子：——————————————————

2、用簡單的圖示表示琥珀怎樣形成的？

3、由琥珀的樣子進行科學合理的推測，這樣寫有什么好處？

《黃河象》這篇文章也是運用了這種方法，由挖掘的大象骨骼化石進行了合理的推測，請你去讀一讀

（二）《表里的生物》

1、面對一塊手表“我”有哪些猜想，提出了怎樣的猜想，又想了那些辦法去證實？由此看出“我”是一個怎樣的孩子？

2、通過哪些描寫方式突出人物形象？你受到了那些啟發(fā)？

（三）《自然之道》

1、課文中寫道“我們干了一件愚不可及的蠢事”,為什么說這是一件愚不可及的蠢事？由這件蠢事我們明白了，自然知道中的“道”是指————————

2、抄寫最后一段，談談自己的理解和感悟

3、生活中你有沒有見過或聽到過類似的例子，和大家交流一下

（四）《一個這樣的老師》

1、“我”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？請在文中標畫

出來。為什么會有這樣的變化？

2、評價一下懷特森這位老師，寫出你的不同見解

3、再次讀最后三個自然段，思考一下能否刪去？為什么？

（五）《最佳路徑》

1、在本文中“最佳路徑”，指的是什么？格羅佩斯的最佳路徑是怎么得來的？

2、格羅佩斯的路徑設計為什么被評為世界最佳設計？從這些事實中你受到了什么啟發(fā)?

探究之三：

我的收獲:（參考百花園五： 拓展與交流）

1、來自課文內(nèi)容的收獲：

2、寫作方法的收獲:

請把你的收獲寫在讀書筆記上

三、預習評價：

1、自我評價：

我對字詞的掌握：非常滿意滿意不滿意

我對課文內(nèi)容的掌握：非常滿意滿意不滿意

我的預習收獲：非常滿意滿意不滿意

2、小組評價：優(yōu)良合格

3、組長簽字：

第四篇：六年級語文學案

翠屏區(qū)涼姜中心學校2011——2012學（下）學教案

六 年級 語文 學科 第 四 單元（章、節(jié)）學生姓名 班級 課題：

14、賣火柴的小女孩 課型： 新授課 課時： 2 ——3 編制人： 何唯 審核人： 使用時間： 年 月 日（星期）

學習目標

(1)會寫6個生字，能正確讀寫搖籃、圍裙等詞語。

(2)有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。(3)了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。重難點

本課的學習重點是：朗讀課文,把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。學習難點是理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

課前準備

課前搜集有關安徒生的童話讀一讀

一、預習導航：

1、課文導讀

同學們，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，請同學們認真讀課文，邊讀邊想：課文先寫的什么，再寫的什么，最后寫什么，然后試著先分段。然后再有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

同學們，做旁批是一種很好的讀書方法，請你在讀課文時邊讀文邊在課文的空白處作批注，及時寫下自己的感受。學會作批注，你就擁有了一個學習的法寶。

2、基礎達標

（1）、看拼音寫詞語。

yáo lán

wéi qún

liè fèng

chú chuān

（）

（）

（）

（）

(2)、給下列加點的字選擇正確的讀音。

①她在一座房子墻角里坐下來，蜷（quán,juǎn）著腿縮成一團。

②桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填（tián，tiān）

滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

③我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴（pan，p?n）香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的。

（3）照樣子寫詞語，（3個）再選擇一個詞語造句。

暖烘烘

____________________________ _________________________________________

哆哆嗦嗦 _____________________________________________________________________ 又黑又冷 _____________________________________________________________________(4)破折號表示：①解釋說明的部分；②話題突然轉(zhuǎn)移；③聲音延長。讀下列句子，體會破折號的作用。

◆這是一年的最后一天——大年夜。

（）◆那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是他媽媽穿的。

（）◆街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）（5）這篇課文寫了一件什么事情？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6）按照故事發(fā)展的順序，動筆把課文分成三段。第一段：________________________________________________________________________ 第二段：________________________________________________________________________ 第三段：________________________________________________________________________

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

疑問一 ：______________________________________________________________________ 疑問二 ：_______________________________________________________________________ 疑問三 ：______________________________________________________________________

4、挑戰(zhàn)自我：（1）、小女孩在饑寒交迫中悲慘的死去了，作者為什么說她“和奶奶飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?（2）、讀了這個童話故事你有怎樣的感受，請你寫下來。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

二。學習探究。

1、導言：在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻消無聲息地凍死在街頭。引讀課文的最后2個自然段。

2、學生針對所讀的內(nèi)容自由質(zhì)疑，提出自己感興趣或有疑惑的的問題。

出示課文最后一句話，重點引導質(zhì)疑：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

3、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福？請同學們快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

4、討論：小女孩是怎樣看到這些幻象的？她為什么會看到？

5、（1）議一議：兩個“幸福”是什么含義？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）小女孩真的得到了幸福了嗎？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。當火柴熄滅后，小女孩又回到了怎樣的現(xiàn)實中？孩子們動手找出描寫火柴熄滅后的現(xiàn)實情況。

7、指名反饋，交流：對比幻想與現(xiàn)實，你從中讀懂了什么？

8、找出小女孩每次擦燃火柴時的句子。（1）指名反饋說句子。

（2）比較五次擦然火柴前后的不用表現(xiàn)，談體會。

三、達標訓練。

1、我能看拼音寫漢字。

wēi xiào

huǒ yàn

báo shā

chú chuāng

kǎo ē

（）

（）（）

（）

（）

ling hún

là zhú

pèn xiāng quán suō

cí ài（）（）（）（）

（）

hōng gān

guāi qiǎo

duō suo

wéi qún

shèng dàn jié

（）（）（）（）（）

2、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

焰（）烘（）梗（）櫥（）誕（）

餡（）拱（）硬（）廚（）挺（）

魂（）蜷（）填（）爍（）噴（）

槐（）倦（）鎮(zhèn)（）櫟（）憤（）

3、我能寫出下列詞語的反義詞。

快樂——

光明——

精致 ——

美麗——

冷淡——

柔弱 ——

溫暖——

強烈——

雪白 ——

4、閱讀訓練。

（一）她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶纾蜁灰姷模衲桥偷幕馉t，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

1、在文中找出下列詞語的反義詞。

微弱——（）

黑暗——（）炎熱——（）

快樂——（）

2、談談你對“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”這句話話的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、小女孩大年夜悲慘的死在街頭，作者為什么寫她“帶著微笑”死去？讀下面的句子，哪一個解釋最恰當？（）

A小女孩把死去認為是跟著她奶奶一起飛到天堂去，說明了小女孩死前還這么天真、幼稚，這樣渴求幸福。

B小女孩無知、迷信，不知道她的幻想會落空，說明她死的悲慘。

C小女孩在現(xiàn)實生活中沒有一點兒幸福、快樂，她只有把對幸福的追求寄托在死去的奶奶和根本不存在的天堂。她死得這樣悲慘，這樣令人同情。

（二）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、第一個“幸福”是指（）；第二個“幸福”是指（）。 A、過新年了小女孩就能獲得幸福。

 B、小女孩臨死前，處在幻覺中，這是幸福的。

 C、小女孩死了，就幸福了，徹底離開了充滿寒冷、饑餓、痛苦的現(xiàn)實社會。 D、小女孩小時候和奶奶在一起的生活是幸福的。



2、“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。”小女孩“兩腮通

紅”是說明（）；小女孩嘴角帶著“微笑”是說明（）。A、小女孩是凍死的。B、陽光照在小女孩身上。

C、小女孩終于離開這個寒冷、饑餓、痛苦的世界，從此可以過上幸福的生活了。D、小女孩臨死的時候是幸福的，并沒有感到痛苦。

翠屏區(qū)涼姜中心學校2011——2012學（下）學教案

六 年級 語文 學科 第 四 單元（章、節(jié)）學生姓名 班級 課題：

15、凡卡 課型： 新授課 課時： 2 ——3 編制人： 何唯 審核人： 使用時間： 年 月 日（星期）

學習目標

（1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。重難點

本文的學習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

一、預習導航：

1、課文導讀

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章語言生動、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個目的：一是通過學課文對外國文化有初步了解，關注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法；三是進一步激發(fā)閱讀外國文學作品的興趣。首先交流一下讀書方法：這篇文章篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復雜，要提高教學效率，就必須突出重點和難點。首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。最后試著完成基礎達標的內(nèi)容。如果學有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設計的問題。相信你能行！

2、基礎達標

（1）、看拼音寫詞語。

Shēng xiù

r?u zh?u

dú dǎ

pi?zuǐ

xiázi

（）（）

（）

（）

（）

māpíng

chōu ya

zhàn shuǐ

（）

（）

（）

(2)用“V”選擇帶點字的正確讀音。

模(m?

mú)糊

結(jié)(jiē

ji?)實

捉弄(n?ng l?ng)

模(m?

mú)樣

結(jié)(jiē

ji?)束

弄(n?ng l?ng)堂（3）比一比，再組成詞語。

繡（）

糊（）

摩（）

瑪（）銹（）

湖（）

磨（）

碼（）

（4）在你認為正確的選項后打“V”。凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因為： ① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。（）

② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。（）

課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明： ① 凡卡寄出信后非常高興。（）② 凡卡十分想念他的爺爺。（）

3、3 ③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現(xiàn)。（）

（5）課文通過_________________________________________這件事，反映了______________________________________________________________________.（6）課文是按著___________記敘的，先寫___________________________________________ 接著__________________________________________________________________________，最后寫________________________________________________________________________。

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

疑問一 ：______________________________________________________________________ 疑問二 ：______________________________________________________________________

4、挑戰(zhàn)自我：

(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？(2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。二。合作探究。

1、凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，標出信的內(nèi)容。

2、指名反饋，再把信的內(nèi)容自由讀一讀。

3、通過讀信，你了解凡卡在老板家過著怎樣的生活？聯(lián)系課文具體談談。（1）學習第八自然段和第十五自然段中寫凡卡痛苦生活的部分。

（2）默讀第八自然段，寫出描寫老板與伙計動作動作的詞語，談體會。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）交流：讀到這里，你有什么樣的感受？

_______________________________________________________________________________

4、學習信中凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受其痛苦。

（1）他是怎么樣乞求爺爺?shù)模?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，說說自己的感受。

（2）指導朗讀，讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望，5、自由朗讀課文第11自然段。從中你了解到什么？（）

6、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下？

7、凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他回去，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？（自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，交流討論）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、達標訓練。

1、看拼音，寫詞語。

xi? jiàng

mā píng

bào y?u

m? hu

bi? shù

（）

（）

（）

（）

（）

yān cōg

jiǎn zhí

xī zhīu

cí biē

d?u xia?

()

()

()

()

()

2、下列讀音完全正確的一組是（）。

A、應該（yīng gāi）

便便（biàn biàn）

摩托（m? tuo）

B、供該（gōng yìng）

方便（fāng biàn）

摩挲（mā sā）

C、應當（yīng dang）

隨便（suí biàn）

摩擦（m? chā）

3、用恰當?shù)年P聯(lián)詞把下面的兩句話連成一句話。(1)凡卡在城里受罪。凡卡想回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去。

_______________________________________________________________________________(2)凡卡回到爺爺身邊受苦。凡卡不愿在鞋店再受折磨。

_______________________________________________________________________________

4、形近字組詞。

魔（）

康（）

似（）

竄（）

磨（）

糠（）

擬（）

躥（）

蘑（）

慷（）

以（）

串（）

5、修改病句。（1）《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。

_______________________________________________________________________________(2)現(xiàn)代信息技術這門課對我很感興趣。

_______________________________________________________________________________（3）這是一棵一百多年前栽種的古老的樹。

_______________________________________________________________________________

6、課文鏈接。

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢中他看見一鋪暖炕。炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在爐灶旁邊走來走去，搖著尾巴…… Δ課文以凡卡的夢結(jié)尾，有什么深刻的含義？這樣寫的好處是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

翠屏區(qū)涼姜中心學校2011——2012學（下）學教案

六 年級 語文 學科 第 四 單元（章、節(jié)）學生姓名 班級 課題： 16.《魯濱孫漂流記》 課型： 新授課 課時： 1 編制人： 何唯 審核人： 使用時間： 年 月 日（星期）

學習目標

（1）閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

（2）關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。（3）激發(fā)學生閱讀原著的愿望。

學習重點：

閱讀課文，體會魯濱孫在嚴酷環(huán)境中的心里的斗爭，體會他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。

課前準備：有條件的同學可以閱讀《魯濱孫漂流記》原著

一、預習導航：

1、課文導讀

本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進課文。

首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學習的重點是自讀自悟，做好讀書筆記，同學們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內(nèi)容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎上，認真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。

2、基礎達標

(1)、看拼音寫詞語。

wai jù

weí

gān

tiān yá hǎi jiǎo

mù

fá（）（）（）（）Jiǎn l?u

huāng dǎo

wěi dù

rìguǐ

（）

（）

（）（）(2)在下面的括號里填上合適的量詞。

一（）帳篷 一（）輪船 一（）海風 一（）圍巾 一（）山羊 一（）荒島 一（）破帆 一（）火柴 一（）星星 一（）火光 一（）拖鞋 一（）墻壁(3)閱讀“梗概”，想一想：魯濱孫在荒島上生活了多少年？作了哪些事？用自己的話簡單寫一寫。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）通過閱讀課文中魯濱孫對于身陷孤島的好處和壞處的比較，你想到了什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

疑問一 :_______________________________________________________________________ 疑問二 :_______________________________________________________________________ 疑問三 :_______________________________________________________________________

4、挑戰(zhàn)自我：

魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什

么？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、拓展練習。

1、比一比，再組詞。

懼（）

嘯（）

崖（）

畜（）具（）

蕭（）

涯（）

蓄（）

2、用“續(xù)”字組詞，填入下面的句子中。

（1）魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。（2）陰雨連綿的壞天氣（）了半個月，叫人實在難受。（3）最近，我（）看來幾場足球賽。

（4）我們雖然在是運動會上去得了冠軍，但是還要（）努力，爭取在省賽中沖入前三名。

3、讀句子，回答問題。

A總的來說，事實證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的。可是，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。（1）魯濱孫流落荒島，“不幸的處境”和“消極的東西”指的是什么？

_______________________________________________________________________________（2）魯濱孫對這樣的處境還說“值得感謝”，這說明了_______________________________ B我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找的聊以自慰的事情。

（1）這句話反映了魯賓孫（）的人生態(tài)度，他能孤身生存于荒島28年，主要是_________________________________________________________________________(2)這句話對我們有什么啟示？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

翠屏區(qū)涼姜中心學校2011——2012學（下）學教案

六 年級 語文 學科 第 四 單元（章、節(jié)）學生姓名 班級 課題： 17《湯姆.索亞歷險記》 課型： 新授課 課時： 1 編制人： 何唯 審核人： 使用時間： 年 月 日（星期）

學習目標

(1)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解課文大意。

(2)關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。(3)通過閱讀課文，進一步激發(fā)學生閱讀原著的愿望。學習重點: 本文的學習重點是通過閱讀課文梗概和精彩片段，把握課文的主要內(nèi)容，進一步激發(fā)閱讀外國文學作品的興趣。

一、預習導航：

1、課文導讀

聰明勇敢的魯濱孫身處絕境而能知足安命、勇敢地生活下去，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險、機智而又堅強聰明而又能干的性格特點。今天我們學習的《湯姆.索亞歷險記》文中的湯姆是個怎樣的人呢？

首先交流一下讀書方法：本文是一篇略讀課文，同學們在學習這篇課文時，可以先從課題題入手，看了題目后，猜一猜這篇小說的主要內(nèi)容，然后再閱讀梗概，瀏覽精彩片段，和同桌簡要復述小說的基本內(nèi)容，圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題和同學們交流讀書感受，感受小說的有趣，同時記下自己的疑惑，準備請教老師和同學。最后，嘗試完成基礎達標的內(nèi)容。如果學有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設計的問題。相信你能行！

2、基礎達標（1）、看拼音寫詞語。

zāng xī xī

mù fá

gōu huǒ

yú

guan ?r rù

（）（）（）（）gōu huǒ

jīng gōng zhī niǎo

cu? shī

（）（）()

（2）讀了《梗概》，你能說出《湯姆.索亞歷險記》中的主要人物嗎？請寫在下面的橫線上。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)、在《洞中歷險》這個片段中表寫了湯姆和拜基在洞中經(jīng)歷了（）的困境，在探險的過程中，湯姆除了用蠟燭外，還憑借了（）。

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討： 疑問一 ：_______________________________________________________________________ 疑問二 ：______________________________________________________________________ 疑問三 ：______________________________________________________________________

4、挑戰(zhàn)自我：

閱讀作品梗概及精彩片斷，想一想：湯姆在你腦海里是怎樣一個人？你是從文章那些地方體會到的？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、達標訓練。

1、辨字組詞。

躥（）

攏（）

佛（）

戒（）竄（）

籠（）

拂（）

誡（）

2、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的夜

（）的教誨

（）的山洞（）的星

（）的孩子

（）的頭發(fā)

3、閱讀。

捧著空花盆的孩子

很久以前,有個年邁的國王,以為沒有兒子做繼承人,使他很傷心.有一天,國王想出一個辦法:要親自在全國挑選一個誠實的孩子做義子。

于是國王吩咐,發(fā)給每一個前來應選的孩子一些花種子.國王宣布:“誰能用這些種子培育出最美麗的花朵,那么,那孩子便可成為我的繼承人.” 春天,孩子們都去種分得的花種子,他們澆水,施肥......精心護理。

有個名叫雄日的男孩,雖然也用心培育花種,但是日子一天天過去,花盆里的種子總不見發(fā)芽.雄日很奇怪,就去問母親。

母親也很關心,說:“你換換土,看行不行.” 雄日照母親的話去做,把種子播在新的土壤里.又過了一些日子，它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子到了,孩子們穿的很漂亮,各自捧著盛開鮮花的花盆,站立在街頭.當國王環(huán)視,從一個個孩子面前經(jīng)過時,不知為什么臉上沒有一絲笑容。

忽然在一個角落里,國王發(fā)現(xiàn)正在哭泣的雄日.這個孩子正端著空花盆站在那里.國王把他招到跟前,問:“你為什么端著空花盆呢?” 雄日抽噎著，把自己如何種花，可總不見發(fā)芽的事講述給國王．還說，可能因為自己曾經(jīng)偷摘過鄰居家的蘋果，才得到這個報應。

國王聽了雄日的回答，高興的拉著他的手說：＂這才是我要找的孩子！＂

其他孩子都很奇怪，問國王：＂為什么您選擇一個空花盆的孩子做繼承人呢？＂

因為國王告訴他們：＂孩子們，我發(fā)給你們的花種子是煮熟了的種子。＂聽了國王這句話，那些捧著鮮花的孩子們，都羞愧的低下頭，因為他們播種下的種子是另外的花種子。

1、這個故事講的是一件（）事，告訴我們（）。

2、聽了國王這句話，那些捧著鮮花的孩子們?yōu)槭裁葱呃⒌牡叵铝祟^？

______________________________________________________________________________

3、假如你是其中一個孩子，你會怎么辦？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 語文園地四

一、看拼音，寫漢字，你一定能規(guī)范地寫出來!(3分)dú cuō mā jiǎo chú xiá()打()手()平打()()窗()子

二、根據(jù)句子的意思，選擇帶點的宇的正確讀音。(2分)1．身為郵差(chāi chā)絕不能出一點兒的差(chāi chā)錯，否則，會使別人受到很．．大的損失。

2．噴(pan pēn)泉旁邊的小店噴(pan pēn)出烤雞的香味。．．

三、畫出下列詞語中的錯別字，并在括號里改正過來。(4分)游手好嫻()天崖海角()魚貫爾人()落謊而逃()與世融絕()文所未聞()用之不歇()鄭重其是()

四、選擇最恰當?shù)脑~語填在下列空格處。(2分)精美 精通 精心 精彩

這次藝術活動真是豐富多彩!陳明對數(shù)碼攝影比較()，每次活動都能把其中()的鏡頭拍攝下來；李剛做的浮雕畫()極了；全班同學還()設計了新年郵票，那圖案讓人看了越看越喜歡。

五、下列一組句子中，沒有語病的一句是()。(2分)A．因為下雨，所以沒有參加植樹活動。B.經(jīng)過老師的教育，使我明白了深刻的道理。C．凡卡對以后的生活非常絕望。

D．由于改變生活水平，東莞人日子越過越紅火。

六、請用上恰當?shù)年P聯(lián)詞把下面的句子連成一旬話。(2分)1．我家離學校很遠。我每天早上六點就得起床。

2．放暑假后我去武漢。放暑假后我去上海。

七、判斷下面句子的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(4分)

1．安徒生是丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王“。()2．《凡卡》的作者是契訶夫?qū)懙摹?)3．《魯濱孫漂流記》中魯濱孫所救的野人叫星期五。()4．《湯姆·索亞歷險記》的作者是英國的馬克·吐溫。()

八、讀故事，理解標點的含義。(3分)法國作家雨果將長篇小說《悲慘世界》的書稿寄給出版商。過了很長時間投有回音，于是他在信紙上畫了一個很大的“?”寄給出版商。很快出版商回信了，上面也沒有一個字，只畫了一個“!”。

雨果畫的“?”的含義是。

出版商寫的“!” 的含義是。

九、把句子補充完整，并在橫線上再寫一句類似這樣的句子。(6分)1．正直是。2．眼淚無法。

3．使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是。4．守信是一項財寶。5．，才能熬過黑暗，迎來光明。

十、課外知識填空。(2分)除了《賣火柴的小女孩》，你還看過安徒生的、這兩篇作品。

第二部分：閱讀積累與運用(30分)

一、閱讀《賣火柴的小女孩》片段，回答問題。(12分)她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下。”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1．請寫出下列詞語的反義詞。(2分)強烈——()光明——()2．請你給這個感人的畫面起個題目。(2分)3．“飛到那沒有寒冷．沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這句話是什么意思?(2分)

4．文中最后一句中有兩個“幸福”這個詞，你是怎樣理解的?(3分)第一個“幸福”是指：

第二個“幸福”是指：

5．讀了文章，小女孩的遭遇一定使你感到同情，你現(xiàn)在最想對小女孩說些什么呢?(3分)

二、閱讀短文，回答下面的問題。(18分)

周恩來同志頑強的學習精神和旺盛的求知欲望，來自他的偉大抱負。

早在青少年讀書時期，他就確立了為著中華民族的富強，為著造福于人民而學習的志向。1910年，12歲的周恩來隨同伯父到東北讀書。在這期間，他閱讀了不少熱心改革的中外政治思想家的著作，幼小的心靈燃起了改造中國、富強中華民族的火焰。

有一天，身穿長衫的魏校長給學生上課時，問大家：“同學們，你們?yōu)槭裁炊x書啊？”

教室的氣氛頓時緊張起來。

老校長叫起一個出身書香門第的學生，讓他回答這個問題，他慢聲慢語地說：“為明禮而讀書。”

老校長搖了搖頭，又叫一個官家子弟。這個學生很傲慢地回答：“為做官而讀書。”

老校長嘆了口氣，接著把一個靴鞋老板的兒子叫了起來。他得意洋洋地答道：“為家父而讀書。”

其他一些家境貧窮的學生，有的說；“為掙錢，為吃穿!”也有的說：“為不欺負!”

老校長皺著眉頭，在教室里踱來踱去，眼光忽然落在周恩來的身上：“周恩來，你為什么到學校來讀書?”

周恩來從容不迫地站起來，用南方口音清晰有力地答道：“我為中華之崛起而讀書!”

這異于尋常的回答，使魏校長十分震驚。他沒料到一個年位十二三歲的孩子，竟有如此遠大的抱負!校長睜大吃驚的眼睛又追問：“你為什么讀書?”周恩來提高嗓音，堅定地重復著：“為中華之崛起而讀書!”

這鏗鏘有力的聲音，在小小的教室里久久回響。老校長高興地說：“ ” 1．請給本文加上一個標題，寫在文前的橫線上。

2．“形容說話響亮而有力。”可用文中“ ”一詞來概括。3．從文中找出下列詞語的反義詞。

垂頭喪氣——()慌慌張張——()4．這篇短文主要寫了一件什么事?

5．請將“這異于尋常的回答，使魏校長十分震驚。”這個句子換一種表達方式而不改變句意。6．“鏗鏘有力的聲音”文中指的是 7．這異于尋常的回答，使魏校長十分震驚。因為 8．聯(lián)系上文展開想象，把本文的結(jié)尾段補充完整，寫在文末的橫線上。9．讀了短文后，能聯(lián)系生活實際，說說你的感受嗎?

第三部分：作文積累與習作(40分)

一、交流平臺。(5分)現(xiàn)時國務院規(guī)定，取消“五一”黃金周，把假期放到清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)之中。有些人認為黃金周旅行的人太多不利于出行，有些認為要重視國家的傳統(tǒng)節(jié)日，對此你有什么看法呢?請你用80—100字寫寫你的見解。

二、習作。(35分)題目： 的經(jīng)歷

要求：1．把題目補充完整。(如“難忘”“愉快”“驚險”)2．寫自己經(jīng)歷的一件事。

3．注意寫詳細事情的經(jīng)過，寫出真情實感。

第五篇：六年級語文登山地球之巔

《登山地球之巔》教案

這是一篇通訊。關鍵詞是“探險”。全文有三千多字，是訓練學生概述課文內(nèi)容的好材料，而且要在一堂課內(nèi)完成閱讀也不得不這樣做（缺乏充分的預習）。如何尋找契合初一學生特點的切入口來進行長文短教是課堂教學的關鍵。基于以上考慮，本堂課主要預設的教學內(nèi)容（教學目標）為：

1、快速默讀，概述課文內(nèi)容；

2、課文為什么濃筆重彩描寫劉連滿？

3、探討探險的意義。

[教學程序]

一、導入·

在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。

讀題

1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。

2、板書課題——釋“巔”。

3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。

4、補題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰[8848.13米]

二、快速默讀，概述文章內(nèi)容

1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容：

中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。

2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復述印象最為深刻，最令你感動的細節(jié)？（五分鐘準備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復述（男女各一名，視情況）。

[可能的過渡]——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學們找出相關的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。

三、關于劉連滿的對話

1、男女生讀相關文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象？[討論]A、對比式寫法；B、內(nèi)心獨白；C、其他。

2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他？（作者是不是有點不知輕重？）

學生的回答可能有：

（1）他遇到的困難也就是其他隊員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；

（2）他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風貌——意志、毅力、團結(jié)、犧牲等；（教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，也不只是這次登山活動214名隊員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神）

（3）使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現(xiàn)人物。

（4）他在整個攀登過程中起著重要的作用等。

3、劉連滿如何看待這次登山行動，他會不會后悔？作者是怎么評價這次事件的？你覺得這樣的探險有沒有意義？

四、探討探險的意義 1、2002年北京大學山鷹社登山隊有五位大學生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì)，不應該參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。

2、你怎么看？

3、我們聽一聽別人怎么說：

別因為山難而喪失山鷹的精神

我們不能因為這次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。

——蔡方華，《北京青年報》評論員

珍惜生命

現(xiàn)在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。

——王新宇，中央電視臺記者

要懂得知難而退

人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要，當成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標時但求危險最大化，在實現(xiàn)不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預測的危險理應防備，以避免一切不必要的犧牲。

——周國平，著名作家

登山要盡量避免危險

登山本來就是危險系數(shù)很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。

熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發(fā)生的可能。

——次洛國家登山隊教練

五、小結(jié)：如有時間請學生小結(jié)。

探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。我們應不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！