第一篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

授對象：三年級

教學目標：

1、通過柯達依手勢，練習音高和音程。

2、通過音程練習，解決歌曲和聲。

3、通過分聲部練習，解決歌曲輪唱問題。

教學重點：歌曲二聲部輪唱

教學難點：二聲部配合 二聲部音程音準

教學過程：

一、音階練習

、用柯達伊手勢進行大調一個八度以內的音階練習，上下行音階。

2、老師隨意彈奏單音，學生唱出來，并用柯達依手勢表示出來。

3、老師彈奏三度音程，學生聽唱出來，并用手勢表示出來。

二、歌曲練習

、分聲部熟唱旋律

2、分聲部練習：老師鋼琴范彈；

老師范唱；

學生和老師合作；

學生分為兩個聲部嘗試練習。

3、聲部合練：根據學生練習情況及時指導。

三、堂檢測

后結束時檢查學生演唱完成情況，并且點評。

第二篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

教學構思

1、引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

3、通過讀歌詞、唱歌詞，并重點解決二部輪唱這個難點，然后有表現地唱

好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協調，歌聲優美抒情、輕盈而有動感。

4、從歌曲的情調意境出發，引導學生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵學生進行實踐試驗。

教學理念：

1、引發問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。

2、關注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。

教材：人音社新課程教材第五冊第七課 課型：綜合課 教學年級：三年級

教學內容：

1、用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創編，同時結合圖形譜進行簡易的輪唱練習，并模擬鐘聲創設情景。

2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現歌曲幽雅、休閑的意境美。

3、用打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標：

1、從簡易創編引入，結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，并為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。

2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。

3、從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

教學重難點：

1、二部輪唱。

2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現。

教學準備：課件、碰鐘、鈴鼓。教學過程：

一、組織教學

學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

二、引入教學（引發問題、引出主題）

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？ 讓學生說，最后定不下來。

2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

三、結合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上畫出旋律圖形譜。

1、優美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。

添加：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時，學生已經有所接觸和了解。在這里，可以提到這個“輪唱”概念，作為復習性質。

2、師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？

這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？ 你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？

師逐個慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

3、唱準低音sol

四、結合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

1、你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什么嗎？ 師畫：

讓生認出：3 1 2|5-||

(3 2 1|5-|| 請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。

4、研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什么呢？ 師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。

最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發表感嘆。

六、學唱歌曲

1、讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”

生說，適當幫助引導，并有節奏地、陶醉地說。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。

2、添加：現在，我最想放歌一曲，表達內心的激動。請欣賞老師為大家帶來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3、放歌曲錄音，聽完自由發言。引導學生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。.4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然后，討論：

一、二兩樂句旋律有什么特點？第二遍要求唱出高低起伏。

6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結束。然后，分組實踐。1）一起跟琴唱，要唱出優美、輕盈的情緒。2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上

（一）和

（二）有什么不同？ 問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學生說說。

用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。

5）現場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

七、用打擊樂為歌曲伴奏。

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X--節奏為同學演唱伴奏。

4、出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏X X X。

八、結束下課。

添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

課后反思：

其實，展現在大家眼前的這份教案是上次我參加“浙江省小學音樂課堂教學評比”觀摩活動時海寧實驗小學趙東明老師上課的教案，我覺得瞞不錯，就想在班里試一試。通過實踐，我產生了許多問題和想法，一并記錄下來。

第一次試教，我沒對教案做任何修改就上陣了。課后，我和李婉婉總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次她試教，加強了歌曲的聆聽，果然在反復聆聽中學生學歌變得容易了。而且，在學生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學生反復聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學生深入地分析作品，了解它的情緒、節拍、內容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準確唱好歌，而因為歌曲采用了輪唱，對于學生清晰的聽清歌曲產生了些許障礙。基于這兩點考慮，我在第二次上課時，添加了一些內容。如，第一遍請學生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內容入手來分析。雖然，他們沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關系。第二遍欣賞時，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點。在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現象。在學生唱好基礎上，我詢問他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說“合唱”，更有人說“輪唱”，終于有人說“齊唱”，我表揚了他。但事后，我想：應該概括總結一下“什么是齊唱”，加深學生印象。接著，再次讓學生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們在歌曲中找答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個樂感較好的孩子合作進行輪唱，成功了，我挺高興。但，這里我疏忽了一點：應該跟學生再次合作，讓他們細聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時結束。如果強調的話，可能學生在實踐中就不會出錯。另外，最后一個環節為歌曲伴奏沒來得及完成，也是一個遺憾

第三篇：《美麗的黃昏》教案01（最終版）

《美麗的黃昏》教案

教學目標：

1、情感目標：能夠用開闊與開放的視野去喜愛與接受歐美音樂，理解他們的表達方式。

2、技能目標：能夠用清晰的輪唱表現歌曲《美麗的黃昏》的恬美意境與三拍子的愉悅情緒。

教學重點：

有感情、有表情地用輪唱表現黃昏中鐘聲的縹緲與美妙。

教學難點：

二部輪唱。

教學過程：

1、組織教學：

學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？——讓學生始終能夠關注教師，能夠在接下來的教學中調控課堂、修正音樂表現、指揮演唱等。

2、單聲部歌曲學唱：

a、從第三樂句入手，運用回聲的感覺，結合練習發聲，師生合作，鞏固同音高的音的平穩流暢。在這一環節中，須達到的效果是能夠教師演唱前兩句譜子，學生自如的接唱第三樂句，并可以在伴奏帶中進行，第一次給學生完整的音樂形象。

b、繼續運用“回聲”練習一、二樂句的最后兩小節的旋律，師生合作，掌握其音準。在這一環節中，達到的效果是：讓學生感受“4”音的縹緲與不穩定性，在模唱的過程中有想象的去表現回聲的虛無與縹緲，能夠自主的控制最后兩小節的力度，唱出“回聲”的感覺，并且第二次在伴奏帶中完整接唱譜子。c、學唱歌詞，從“回聲”中自然的引入歌詞，師生接唱。

d、理解歌曲：揭示課題，完整聆聽歌曲，你在音樂中看見了什么，感受到了什么？該用怎樣的聲音表現歌曲？——通過一系列的聽、說、想、練，讓學生能夠比較熟練的掌握歌曲的準確與把握歌曲意境與風格——歐美國家的黃昏，教堂中的鐘聲縹緲地傳來了。

3、輪唱教學：

a、游戲：教師與學生用卡農的方式朗誦學生熟悉的古詩，感受兩聲部的平穩與和諧，引出——我們能不能用這樣的方式唱《美麗的黃昏》。b、師生合作：聽聽老師是怎么和你們合作的。學生一聲部、教師二聲部。第一次合作效果：學生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進入。第二次合作效果：能夠基本自如自信的參與輪唱。第三次合作效果：能夠比較關注對方聲部并及時修正自己的聲音。

c、生生合作：有誰可以代替老師？發揮特長生的優勢，讓能力比較強的學生替代教師進行聯系，更可以激發學生的練習熱情。效果：替代教師的學生有少到多，逐步達到雙聲部平衡，教師其中調節與調控。d、聆聽范唱：讓學生比較理性的鑒賞音樂，在聆聽中提升與修正自己的演唱，并且明確歌曲的整體形象。e、完整表現：效果——能夠完整自如的表現歌曲，用輕柔的音色、對比鮮明的力度、與比較清晰的聲部演繹歌曲。教師的指揮在之前是一直貫穿的，所以在這里，學生會看教師的指揮——能看懂我的手語——已經是水到渠成的事了。

4、拓展與延伸：

a、輪唱的拓展——以后我們還會遇到更多更好聽的演唱——鼓勵學生后續學習，并聆聽輪唱的經典作品。

5、小結：

這節課我們學習了一首歐美國家的歌曲，世界上還有很多優秀音樂，等著你去發現。大家平時一定要多聽音樂。

第四篇：唱歌《美麗的黃昏》

《美麗的黃昏》教學設計

（唱歌課）

一、作品分析

歌曲是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子，旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，全曲只有三個樂句。

一、二兩句優美流暢，構成美妙的三度和聲，第三樂句連續的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是主音的持續，在二聲部的輪唱過程中形成了美妙的二部合唱曲，表現了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑、溫馨寧靜的感覺。歌曲旋律的進行以級進為主，旋律平緩柔和，整首歌曲在演唱時，要注意運用較長的氣息，才能使歌聲平穩，特別要注意唱滿音符的時值。

二、教學目標

1.表現出歌曲寧靜悠閑的意境，感受音樂描繪的黃昏時分靜謐溫馨的氣氛。豐富學生的情感體驗。

2.掌握歌曲的旋律和節奏，準確表現歌曲的情緒。3.能夠比較準確的輪唱歌曲，初步培養學生合唱能力。

三、教學重點與難點

（一）教學重點

用自然、真摯的聲音表現歌曲靜謐溫馨的氣氛。

（二）教學難點 二部輪唱的準確和諧。

四、教學過程

（一）導入----準備活動

1.播放《美麗的黃昏》伴奏音樂。課件展示三幅圖畫，請學生為音樂配一幅圖畫，并說明選擇理由。

學生會根據音樂情緒選出第一幅圖，教師引導學生總結音樂給人寧靜溫馨的感覺。為什么音樂會帶給我們這樣的感受呢？就讓我們一起來學習歌曲《美麗的黃昏》。（引出課題，進入下一環節的學習。）

（二）學習----學會、唱好歌曲

1.出示譜例，歌曲的第一、二樂句，學生進行視唱。

(1)引導學生通過觀察和視唱，發現旋律是以級進為主。節奏很有規律。理解旋律的級進和節奏特點，是旋律聽起來寧靜溫馨的原因。(2)加入歌詞演唱。

學生可能出現的問題：一音多字的填詞準確。解決方法：教師示范。

2.出示第三樂句的旋律。學生進行視唱。(1)學生體驗并練習演唱這一句。

學生演唱可能出現的問題：氣息的掌握，每一句末尾的音唱不夠三拍 解決方式：教師以手勢引導。

(2)出示三幅圖畫，為旋律選擇合適的圖畫。（學生選出鐘樓黃昏）。(3)出示帶有歌詞的譜子演唱。

3.完整演唱。

(1)學生演唱歌曲，教師引導學生找出換氣點，并用氣息控制聲音。(2)再次欣賞范唱：齊唱《美麗的黃昏》，配合圖片，加深感受，表達情感。

（三）提高----學習合唱 1.出示歌譜，再次聽完整范唱。

(1)歌曲演唱形式發生了什么變化？引導學生發現同樣的旋律，一前一后的演唱。講解輪唱形式。

(2)練習輪唱。

唱完后請最先唱完的組、第二唱完的組和最后唱完的組依次舉手。并請學生自己評價。

2.提問：有沒有辦法使三個組同時結束？（讓學生充分討論發言，引導學生得出 結論，先唱的小組可以重復唱第三樂句。）

唱后請學生評價，并引導學生發現，當三個組都唱鐘聲的時候聲音太強了。歌曲快到結尾的時候可以漸弱。加入力度變化再次演唱。

（四）課堂小結

1.請學生對演唱進行評價，教師再點評。2.帶領學生總結。

表現黃昏寧靜溫馨氣氛的音樂，旋律走向起伏不大，節奏平穩有規律。因此音樂給人感覺很寧靜安詳，這樣的歌曲要用輕柔的聲音和較慢的速度演唱比較好。

第五篇：三年級音樂美麗的黃昏教案（最終版）

教學構思

1.引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

3.通過讀歌詞、唱歌詞，并重點解決二部輪唱這個難點，然后有表現地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協調，歌聲優美抒情、輕盈而有動感。

4.從歌曲的情調意境出發，引導學生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵學生進行實踐試驗。教學理念：

1.引發問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。2.關注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。課型：綜合課 教學年級：三年級 教學內容：

1.用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創編，同時結合圖形譜進行簡易的輪唱練習，并模擬鐘聲創設情景。

2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現歌曲幽雅、休閑的意境美。3.用打擊樂為歌曲伴奏。教學目標：

1.從簡易創編引入，結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，并為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。

2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。

3.從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。教學重難點： 1.二部輪唱。

2.音準、音色的控制及音樂情緒的表現。教學準備：課件、碰鐘、鈴鼓。教學過程：

一、組織教學

學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

二、引入教學（引發問題、引出主題）

1.老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？ 讓學生說，最后定不下來。

2.那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

三、結合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上畫出旋律圖形譜。1.優美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。

添加：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時，學生已經有所接觸和了解。在這里，可以提到這個“輪唱”概念，作為復習性質。2.師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？

這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？ 你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？

師逐個慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol 3.唱準低音sol

四、結合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。1.你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什么嗎？ 師畫：

讓生認出：3 1 2|5-||(3 2 1|5-|| 請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。4.研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什么呢？ 師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發表感嘆。

六、學唱歌曲 1.讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”

生說，適當幫助引導，并有節奏地、陶醉地說。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。

2.添加：現在，我最想放歌一曲，表達內心的激動。請欣賞老師為大家帶來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3.放歌曲錄音，聽完自由發言。引導學生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。4.師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。5.唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然后，討論：

一、二兩樂句旋律有什么特點？第二遍要求唱出高低起伏。

6.唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結束。然后，分組實踐。1）一起跟琴唱，要唱出優美、輕盈的情緒。2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上

（一）和

（二）有什么不同？ 問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學生說說。

用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。5）現場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

七、用打擊樂為歌曲伴奏。1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2.玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。3.指名用碰鈴x--節奏為同學演唱伴奏。

4.出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏x x x。

八、結束下課。