第一篇：二部輪唱《美麗的黃昏》教案以及教研員、同行點評

推薦理由：“是金子就該發(fā)光”。這篇教案寫得非常真實，又非常具體，有很多值得大家學(xué)習(xí)之處，我把它打成滿分，并建議大家好好研究一番。

——單森權(quán)

教材分析：

人音版第五冊第七課《美麗的黃昏》，是一首3/4拍的歐美歌曲，由三個樂句構(gòu)成，每個樂句六小節(jié)，歌曲短小而優(yōu)美。歌曲的第一樂句由1、2、3、4、四個音構(gòu)成，并且“4”這個音是這課的新認(rèn)音符，第一樂句把“4”放在強拍位置，這就要求我們在教學(xué)時需注意其音準(zhǔn)。第二樂句是對第一樂句的三度模進(jìn)。第三樂句是用“1— —”來作鐘聲的模擬。歌曲通過簡練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、休閑的感覺。

設(shè)計理念：

《美麗的黃昏》這首歌曲是繼第四冊《兩只老虎》之后出現(xiàn)的又一首輪唱歌曲，但同時這首歌在輪唱部分又有比較嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果，所以較之《兩只老虎》又上了一個層次。同時，這首歌的位置對于整個教材來說，又是對合唱教學(xué)的一個承上啟下，所以上好這一課，有著非常重要的意義。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)原則與理念，我認(rèn)為首先，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨唱、齊唱等技能；其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學(xué)、有所記、并有所憶。根據(jù)這些原則與理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1）情感目標(biāo)：

a、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對“輪唱”這一歌唱形式的興趣。

b、感受特定環(huán)境下的“自然與音樂”——黃昏的鐘聲，在美妙的歌聲中提高審美情趣。

2）技能目標(biāo)：

a、唱準(zhǔn)歌曲中“4”的音準(zhǔn)，并能夠自主地聽辨兩個樂句的音準(zhǔn)。

b、能夠有意識地參與輪唱，并且在輪唱的過程中控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，樹立良好的聲部概念，為以后的合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3）過程與方法：

a、運用“回聲”的效果處理歌曲中每個樂句的最后兩小節(jié)與“4”的縹緲。

b、讓學(xué)生在反復(fù)聆聽——聽鋼琴、聽教師范唱、聽同學(xué)模唱、聽錄音演繹中逐漸養(yǎng)成良好的聆聽對比的習(xí)慣，從而逐步學(xué)會在參與中聆聽，在聆聽中修正自己的表現(xiàn)。

教學(xué)重點：有感情、有表情地用輪唱表現(xiàn)黃昏中鐘聲的縹緲與美妙。教學(xué)難點：二部輪唱。

教學(xué)程序：

1、組織教學(xué)：

學(xué)會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？——讓學(xué)生始終能夠關(guān)注教師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂、修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等。

2、單聲部歌曲學(xué)唱：

a、從第三樂句入手，運用回聲的感覺，結(jié)合練習(xí)發(fā)聲，師生合作，鞏固同音高的音的平穩(wěn)流暢。在這一環(huán)節(jié)中，須達(dá)到的效果是能夠教師演唱前兩句譜子，學(xué)生自如的接唱第三樂句，并可以在伴奏帶中進(jìn)行，第一次給學(xué)生完整的音樂形象。

b、繼續(xù)運用“回聲”練習(xí)一、二樂句的最后兩小節(jié)的旋律，師生合作，掌握其音準(zhǔn)。在這一環(huán)節(jié)中，達(dá)到的效果是：讓學(xué)生感受“4”音的縹緲與不穩(wěn)定性，在模唱的過程中有想象的去表現(xiàn)回聲的虛無與縹緲，能夠自主的控制最后兩小節(jié)的力度，唱出“回聲”的感覺，并且第二次在伴奏帶中完整接唱譜子。

d、理解歌曲：揭示課題，完整聆聽歌曲，你在音樂中看見了什么，感受到了什么？該用怎樣的聲音表現(xiàn)歌曲？——通過一系列的聽、說、想、練，讓學(xué)生能夠比較熟練的掌握歌曲的準(zhǔn)確與把握歌曲意境與風(fēng)格——歐美國家的黃昏，教堂中的鐘聲縹緲地傳來了。

3、輪唱教學(xué)：

a、游戲：教師與學(xué)生用卡農(nóng)的方式朗誦學(xué)生熟悉的古詩，感受兩聲部的平穩(wěn)與和諧，引出——我們能不能用這樣的方式唱《美麗的黃昏》。

b、師生合作——聽聽老師是怎么和你們合作的。學(xué)生一聲部、教師二聲部。第一次合作效果：學(xué)生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進(jìn)入。第二次合作效果：能夠基本自如自信的參與輪唱。第三次合作效果：能夠比較關(guān)注對方聲部并及時修正自己的聲音。

d、聆聽范唱，讓學(xué)生比較理性的鑒賞音樂，在聆聽中提升與修正自己的演唱，并且明確歌曲的整體形象。

e、完整表現(xiàn)：效果——能夠完整自如的表現(xiàn)歌曲，用輕柔的音色、對比鮮明的力度、與比較清晰的聲部演繹歌曲。教師的指揮在之前是一直貫穿的，所以在這里，學(xué)生會看教師的指揮——能看懂我的手語——已經(jīng)是水到渠成的事了。

4、拓展與延伸：

a、輪唱的拓展——以后我們還會遇到更多更好聽的演唱——鼓勵學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，并聆聽輪唱的經(jīng)典作品。

b、音樂寬泛性的延伸——今天我們學(xué)了一首歐美國家的歌曲，世界上還有很多優(yōu)秀音樂，等著你去發(fā)現(xiàn)。

第二篇：二部輪唱《美麗的黃昏》教案以及教研員、同行點評

二部輪唱《美麗的黃昏》教案以及教研

員、同行點評

推薦理由：“是金子就該發(fā)光”。這篇教案寫得非常真實，又非常具體，有很多值得大家學(xué)習(xí)之處，我把它打成滿分，并建議大家好好研究一番。——單森權(quán) 教材分析：

人音版第五冊第七課《美麗的黃昏》，是一首3/4拍的歐美歌曲，由三個樂句構(gòu)成，每個樂句六小節(jié)，歌曲短小而優(yōu)美。歌曲的第一樂句由1、2、3、4、四個音構(gòu)成，并且“4”這個音是這課的新認(rèn)音符，第一樂句把“4”放在強拍位置，這就要求我們在教學(xué)時需注意其音準(zhǔn)。第二樂句是對第一樂句的三度模進(jìn)。第三樂句是用“1——”來作鐘聲的模擬。歌曲通過簡練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、休閑的感覺。設(shè)計理念：

《美麗的黃昏》這首歌曲是繼第四冊《兩只老虎》之后出現(xiàn)的又一首輪唱歌曲，但同時這首歌在輪唱部分又有比較嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果，所以較之《兩只老虎》又上了一個層次。同時，這首歌的位置對于整個教材來說，又是對合唱教學(xué)的一個承上啟下，所以上好這一課，有著非常重要的意義。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)原則與理念，我認(rèn)為首先，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨唱、齊唱等技能；其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學(xué)、有所記、并有所憶。根據(jù)這些原則與理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1）

情感目標(biāo)：

a、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對“輪唱”這一歌唱形式的興趣。

b、感受特定環(huán)境下的“自然與音樂”——黃昏的鐘聲，在美妙的歌聲中提高審美情趣。

c、能夠用開闊與開放的視野去喜愛與接受歐美音樂，理解他們的表達(dá)方式。2）

技能目標(biāo)：

a、唱準(zhǔn)歌曲中“4”的音準(zhǔn)，并能夠自主地聽辨兩個樂句的音準(zhǔn)。

b、能夠有意識地參與輪唱，并且在輪唱的過程中控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，樹立良好的聲部概念，為以后的合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。

c、能夠用清晰的輪唱表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》的恬美意境與三拍子的愉悅情緒。3）

過程與方法：

a、運用“回聲”的效果處理歌曲中每個樂句的最后兩小節(jié)與“4”的縹緲。

b、讓學(xué)生在反復(fù)聆聽——聽鋼琴、聽教師范唱、聽同學(xué)模唱、聽錄音演繹中逐漸養(yǎng)成良好的聆聽對比的習(xí)慣，從而逐步學(xué)會在參與中聆聽，在聆聽中修正自己的表現(xiàn)。

c、師生合作、生生合作，在不斷的合作中磨合學(xué)生的個性與集體的共性間的矛盾，注意應(yīng)材施教，發(fā)揮特長生的先導(dǎo)作用，確保輪唱的成功。

教學(xué)重點：有感情、有表情地用輪唱表現(xiàn)黃昏中鐘聲的縹緲與美妙。

教學(xué)難點：二部輪唱。

教學(xué)程序：

1、組織教學(xué)：

學(xué)會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？——讓學(xué)生始終能夠關(guān)注教師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂、修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等。

2、單聲部歌曲學(xué)唱： a、從第三樂句入手，運用回聲的感覺，結(jié)合練習(xí)發(fā)聲，師生合作，鞏固同音高的音的平穩(wěn)流暢。在這一環(huán)節(jié)中，須達(dá)到的效果是能夠教師演唱前兩句譜子，學(xué)生自如的接唱第三樂句，并可以在伴奏帶中進(jìn)行，第一次給學(xué)生完整的音樂形象。

b、繼續(xù)運用“回聲”練習(xí)一、二樂句的最后兩小節(jié)的旋律，師生合作，掌握其音準(zhǔn)。在這一環(huán)節(jié)中，達(dá)到的效果是：讓學(xué)生感受“4”音的縹緲與不穩(wěn)定性，在模唱的過程中有想象的去表現(xiàn)回聲的虛無與縹緲，能夠自主的控制最后兩小節(jié)的力度，唱出“回聲”的感覺，并且第二次在伴奏帶中完整接唱譜子。

c、學(xué)唱歌詞，從“回聲”中自然的引入歌詞，師生接唱。d、理解歌曲：揭示課題，完整聆聽歌曲，你在音樂中看見了什么，感受到了什么？該用怎樣的聲音表現(xiàn)歌曲？——通過一系列的聽、說、想、練，讓學(xué)生能夠比較熟練的掌握歌曲的準(zhǔn)確與把握歌曲意境與風(fēng)格——歐美國家的黃昏，教堂中的鐘聲縹緲地傳來了。

3、輪唱教學(xué)：

a、游戲：教師與學(xué)生用卡農(nóng)的方式朗誦學(xué)生熟悉的古詩，感受兩聲部的平穩(wěn)與和諧，引出——我們能不能用這樣的方式唱《美麗的黃昏》。

b、師生合作——聽聽老師是怎么和你們合作的。學(xué)生一聲部、教師二聲部。第一次合作效果：學(xué)生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進(jìn)入。第二次合作效果：能夠基本自如自信的參與輪唱。第三次合作效果：能夠比較關(guān)注對方聲部并及時修正自己的聲音。

c、生生合作：——有誰可以代替老師？發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓能力比較強的學(xué)生替代教師進(jìn)行聯(lián)系，更可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。效果：替代教師的學(xué)生有少到多，逐步達(dá)到雙聲部平衡，教師其中調(diào)節(jié)與調(diào)控。

d、聆聽范唱，讓學(xué)生比較理性的鑒賞音樂，在聆聽中提升與修正自己的演唱，并且明確歌曲的整體形象。

e、完整表現(xiàn)：效果——能夠完整自如的表現(xiàn)歌曲，用輕柔的音色、對比鮮明的力度、與比較清晰的聲部演繹歌曲。教師的指揮在之前是一直貫穿的，所以在這里，學(xué)生會看教師的指揮——能看懂我的手語——已經(jīng)是水到渠成的事了。

4、拓展與延伸：

a、輪唱的拓展——以后我們還會遇到更多更好聽的演唱——鼓勵學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，并聆聽輪唱的經(jīng)典作品。

b、音樂寬泛性的延伸——今天我們學(xué)了一首歐美國家的歌曲，世界上還有很多優(yōu)秀音樂，等著你去發(fā)現(xiàn)。

總結(jié)：

因為我們是初次接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。我們都知道音樂具有彌漫性，音樂的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，我們能想到的最佳結(jié)果是：學(xué)生基本掌握歌曲的演唱，明確雙聲部的進(jìn)行，同時會主動地去表現(xiàn)歌曲意境。如果要唱到嫻熟、完全準(zhǔn)確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。

（提醒看貼的教師：請讀后回帖，這樣我才知道有多少音樂教師讀過了。請回帖時不只是說自己有收獲之類的籠統(tǒng)的話，而應(yīng)該寫得具體一些，就像教案中教學(xué)目標(biāo)所述那樣，有1、2、3……（不必就為何上次沒有表揚她而疑問，我的推薦理由的第一句話就說清楚了，請把注意力集中到研究與學(xué)習(xí)上。）尤其是對上次作業(yè)做得不夠滿意的教師，這次的回帖就算是一次補做的作業(yè)。）——單森權(quán)===========附其他音樂教育網(wǎng)友們的點評或讀后感：Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》xingfuderen發(fā)表評論于XX-1-2613:59:00

對于這節(jié)課的印象很深，我感到最棒的地方就是教師把整個教學(xué)過程調(diào)控的如此之好！

在課堂中，教師能想到“觀察老師的有魔力的手”來吸引學(xué)生，這是很多時候在我的音樂課上所做不到的。在學(xué)生初次接觸到二聲部合唱時，用獨特的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》xsll發(fā)表評論于XX-1-248:43:00

駱琴琴的課，也聽了好幾堂了。我覺得她的課，每次總是那么生動，那么富有感染力，那么有激情。

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是啊，每個人都讓自己有一次滿意的教學(xué)，那該多么美好啊，然后順著那份好的感覺，再繼續(xù)下去，那么，教學(xué)就不是苦差事了，而是一份快樂的工作。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》spring發(fā)表評論于XX-1-2318:09:00

好象在前段時間就看到過駱老師的這篇教案，怎么說呢，作為一名剛?cè)胄械慕處煟?dāng)時的感觸就是：原來教學(xué)目標(biāo)還可以定得這么細(xì)！后來仔細(xì)一想，在教學(xué)也這么試過，自己的課堂教學(xué)確實豐富多，目標(biāo)更明確了！從我參加工作到現(xiàn)在一直都聽說駱老師是一名很優(yōu)秀的老師，在后來的接觸中也是這么認(rèn)為，那么既然有機會在此發(fā)表言論，我就說說我想法吧！、看到此教案以及上次單老師到我們學(xué)校的那次考核課，讓我深有體會的是：不論你是什么學(xué)科的老師，在上一堂課之前設(shè)計教學(xué)目標(biāo)那是不容置疑的。好的教學(xué)設(shè)計能讓你在課堂教學(xué)中目的明確，教學(xué)得心應(yīng)手。

2、作為一名新教學(xué)要向前輩學(xué)習(xí)的還有很多，向駱老師學(xué)習(xí)的就是對教學(xué)的思考。說實話，自己確實有點懶，除非沒有辦法，否則很少會想到記錄下自己的教學(xué)體會及反思，除了腦子里想想很少付諸于行動，這確實要改，要向前輩們學(xué)習(xí)。

以上是我的一點膚淺的認(rèn)識，借此機會檢討一下自己的懶惰，也鞭策自己在今后教學(xué)中所應(yīng)該做的，所要努力的！呵呵！以下為blog主人的回復(fù)：

慶幸的是你的覺醒意識比別人更早，也一定會更早出成績。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》sxbmp發(fā)表評論于XX-1-238:20:00

聽了駱老師的的課已是印象深刻，再看了她的教案，更覺她在處理教材運用教法上的匠心獨用。我們在課堂上容易出現(xiàn)兩種情況：要么是讓學(xué)生嘻嘻哈哈，留于表面的輕松愉快；要么是艱難晦澀的技術(shù)技能學(xué)習(xí)。而駱老師難能可貴的把這兩者結(jié)合在一起，在她的課堂上往往是不知不覺漸入佳境，引人入勝。良好的個人素質(zhì)，善于鉆研的刻苦精神使她的課堂充滿魅力。

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上次聽你的課，也感覺正在向技能與趣味相結(jié)合的方向努力，一定會越來越好的。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》sxbmp發(fā)表評論于XX-1-238:20:00

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》xsssr1發(fā)表評論于XX-1-2222:58:00

我們在評價一堂音樂課是否比較成功時，最后還是會歸結(jié)到教學(xué)目標(biāo)的落實情況。教學(xué)目標(biāo)制定的是否合理，準(zhǔn)確，到位，也直接關(guān)系到這一堂課的成敗。這里還得提到教師在設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)時，是否做到循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中是否運用了學(xué)生易于接受，樂于接受的各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。駱琴琴老師的課聽過不少，從最早的《天南地北對花》《理發(fā)師》，到后來的《過新年》《法國號》以及前不久上的《美麗的黃昏》，擔(dān)任過不同年級，不同課型的各類公開課，真切地感受到她一次次的進(jìn)步。以前覺的她的教學(xué)風(fēng)格是樸實自然又比較細(xì)膩的，但又不失一份創(chuàng)意與靈氣。現(xiàn)在看來，更多的能體會到她在備一堂課時，能更多的考慮到我為什么要這樣設(shè)計這堂課？我要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？怎樣做才能達(dá)到最好的教學(xué)效果？如果我們在備課時能考慮到上面諸多因素，相信一定能備好一堂課。而上課時能比較自如的運用好教案，又有一定的課堂組織能力和調(diào)控能力，再加上自己的一份自信，相信一定能上好課的。

針對《美麗的黃昏》這一課還想到兩點：

這一課的輪唱教學(xué)是本課的教學(xué)難點，但不是本課的教學(xué)重點。幫助學(xué)生在學(xué)會難點的基礎(chǔ)上，學(xué)會整首歌曲，感受整首歌曲的藝術(shù)魅力，才是最最重要的。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，會去感受，領(lǐng)略和聲之美，為以后學(xué)習(xí)更多的輪唱歌曲，合唱歌曲打下基礎(chǔ)。

其二：合唱教學(xué)中不要吝嗇教師鼓勵和表揚的話語。誰都愿意受到別人的表揚與贊美，教師不失時機地對學(xué)生進(jìn)行表揚，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的自信心。當(dāng)學(xué)生的表情，音色進(jìn)入狀態(tài)時，要由衷地向他們豎起大拇指，大加贊美。這樣學(xué)生會演唱的更加的投入。

最后想到一點，在平時課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓自己保持一份熱情與微笑。我覺的我們音樂老師尤其應(yīng)該如此。當(dāng)你以一種愉悅的心情面對學(xué)生，才會露出真誠的微笑。而教師只有在課堂中揮灑自如，游刃有余時才會有自然的微笑。你的熱情程度決定學(xué)生的參與熱情，我們要用自己的熱情去感染我們的學(xué)生。

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寫得很好！

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》daxuyinfu發(fā)表評論于XX-1-2219:18:00

駱老師的這節(jié)課的教學(xué)重點定位是“有感情、有表情地用輪唱表現(xiàn)黃昏中鐘聲的飄渺與美妙”，為達(dá)到這個目標(biāo)，駱老師在實行教學(xué)中的幾個做法很值得我們學(xué)習(xí)：

①借助教師本身良好的指揮基本功和良好的教態(tài)引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地感受“輪唱”這種演唱形式。（因為對象是三年級學(xué)生）

②引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲表現(xiàn)的意境時措施也很得當(dāng)，讓學(xué)生能夠比較熟練地掌握歌曲的準(zhǔn)確與把握歌曲意境與風(fēng)格———歐美國家的黃昏，教堂中的鐘聲飄渺地傳來了。

③師生互動很好，尤其是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在不斷的合作中磨合學(xué)生的個性與集體的共性間的矛盾，發(fā)揮特長生的主導(dǎo)作用，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

④在實施輪唱教學(xué)時尤其成為這堂課的亮點，值得我們深思：

首先駱老師先和學(xué)生做了游戲來和學(xué)生做個互動學(xué)生一聲部、教師二聲部。

第一次合作效果：學(xué)生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進(jìn)入。

第二次合作效果：能夠基本自如自信地參與輪唱。

第三次合作效果：能夠比較關(guān)注對分聲部并及時修正自己的聲音。

教師為實現(xiàn)目標(biāo)，在制定目標(biāo)時順序漸進(jìn)符合學(xué)生實際，目標(biāo)分階段實現(xiàn)，重點明確。這個做法尤為我們效仿。

總之駱老師在教學(xué)中總能給我有頗深的感觸，聆聽駱老師的課感受她的“潤物細(xì)無聲”帶給我們一種女性深切的溫柔和細(xì)膩，反思自己則顯得粗枝大葉，自己的性格說好聽點是直爽，其實在音樂教學(xué)中也體現(xiàn)出我自己這種性格上的缺陷，我的教學(xué)也是粗枝大葉的，大致目標(biāo)明確，但教學(xué)中的教態(tài)、細(xì)小目標(biāo)的逐步實施與完善都要向駱老師學(xué)習(xí)，也曾希望自己能夠提高修養(yǎng)，但總覺得有點心有余而力不足，所以就一直任由自己懶著。抱歉單老師說了這些廢話，辛苦你了，也不禁更加敬佩你的敬業(yè)與執(zhí)著，也向你學(xué)習(xí)！以下為blog主人的回復(fù)：

這哪里是廢話啊，字字有思索，句句有體會，更想到了你自己的教學(xué)中的中足，是很好的反思。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》lukybobo發(fā)表評論于XX-1-2215:27:00

比較長，粗粗瀏覽了下，很想學(xué)習(xí)一下駱老師的教學(xué)理念，回家再去細(xì)細(xì)品味吧～下課了，先留個腳印先～

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》treeman3873發(fā)表評論于XX-1-2212:50:00

談?wù)勛约旱南敕ǎ汉铣谖覀円魳氛n當(dāng)中就目前來說還是一種萌芽狀態(tài)．它既是一種新事物，也是一種客觀事物．需要在課堂當(dāng)中具體落實是一個漫長的過程．讀了這片教案，我覺得它即是教案中的典范，也是對合唱教學(xué)重要性的肯定．這片教案的主要特點就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程細(xì)致而不冗長；巧妙而不瑣碎，改變了以往寫詳案所表現(xiàn)出每句話都寫，以致教案讓人看起來象是一部話劇．看下來之后，具體的教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)有點支離破碎．因此，這片教案具有很高的參考價值．另外，新課程改革一晃已經(jīng)有兩年多了，除了有了嶄新的理念和豐富的教材內(nèi)容，還對音樂老師和學(xué)生提了更高的要求．突破了以往音樂課中的歌唱課就是歌唱，欣賞課就是欣賞．而是在歌唱中欣賞，在欣賞中歌唱．那么作為一個班，一個集體．音樂課必定少不了齊唱和合唱．那么合唱應(yīng)該是音樂課發(fā)展的必然趨勢．中國的音樂為什么不能受我們中國孩子的喜歡，是因為我們長期的歷史和中國人的觀念．更是因為學(xué)生平時音樂課和生活當(dāng)中對音樂鑒賞的習(xí)慣培養(yǎng)．課堂上常出現(xiàn)，學(xué)生對音樂課的不喜歡，甚至陌生，不重視．以致于課堂積極思考，大膽發(fā)言的人很稀少．因此讓他們了解合唱，加入到合唱里，一方面能培養(yǎng)他們的集體主義感，另一方面也為了能夠更好的接受音樂，讓音樂充滿互動性，讓音樂充滿娛樂性．讓音樂更簡單，更具可塑性．合唱教學(xué)注重聲音的均衡，和聲的豐滿．讓學(xué)生了解自己的聲音是否與集體融合是一個非常關(guān)鍵的問題．就想黑人他們與生具來的節(jié)奏和和聲都是在玩當(dāng)中完成的．所以可以說，在歌唱中娛樂，在娛樂中歌唱．這片教案都能夠在這些情況當(dāng)中體現(xiàn)出來．值得我們學(xué)習(xí)！也希望我們各位音樂老師能夠涌現(xiàn)出更多更好的這樣的音樂教案！謝謝 呵呵

以下為blog主人的回復(fù)：

呵呵，你的下一個任務(wù)就是交一篇“這樣”的教案，我會廣而告之。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》woxinfx發(fā)表評論于XX-1-2211:09:00

駱老師的見解總是讓我有一種耳目一新的感觸,教學(xué)目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)在我們的音樂課中非常的受用,我也嘗試了一段時間.正如她自己所說:定好三個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo),對課的教學(xué)思路也就成形了,最難的是如何去制定這三個環(huán)節(jié)的目標(biāo),我的思考初步為:

把音樂中需要讓學(xué)生了解并掌握的基本知識全部拎出來

2在讓學(xué)生了解了所有音樂的知識技能之后,我們要思考在這一過程中讓學(xué)生學(xué)會什么,提高什么樣的能力,達(dá)到怎樣一個情感目標(biāo).3為了這樣的情感目標(biāo),我們應(yīng)運用怎樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會以上的知識去理解感受音樂.學(xué)會如何去欣賞音樂.這樣,我覺得不管在我們的課堂中出現(xiàn)什么樣的情況,我們都不會偏離了音樂課的主線.讓學(xué)生沿著這條主線,去感受音樂帶給他們的美.陶冶他們的情操,拓寬他們的視野.讓他們成為音樂的鑒賞者.以上的見解不是很成熟,希望和大家共勉!

以下為blog主人的回復(fù)：

提得很好，可以再做深入思考。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》lanchongxia發(fā)表評論于XX-1-2211:06:00

.駱老師是個特別特別棒的老師，欽佩。

2.駱老師關(guān)注個體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心,周到細(xì)心.3.駱老師的教學(xué)目標(biāo)非常明確,而且給課堂注入了新鮮的理念,總給人帶來驚喜.以下為blog主人的回復(fù)：

下次備課不妨試試，同時再加上自己的創(chuàng)意。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》chenlina發(fā)表評論于XX-1-2210:57:00

洛老師的這節(jié)課我是聽過的，看了這篇教案之后，發(fā)表一下自己淺薄的見解。我覺得這篇教案有三點值得我們學(xué)習(xí)：

1、根據(jù)學(xué)情設(shè)計教案。在教案之始，安排了讓學(xué)生看手勢（即指揮），這個是潛移默化的東西，而洛老師在這里安排了這個環(huán)節(jié)是必要的，因為這個是借班上課，對于學(xué)生不是很了解，這個交流是必要的，以免在接下去的環(huán)節(jié)中教師不能很好的指揮學(xué)生，學(xué)生也看不懂教師的肢體語言。

2、學(xué)習(xí)方式多樣。師生合作、生生合作、聆聽范唱、完整表現(xiàn)。這樣課堂不會讓課堂單調(diào)，而能有一個豐富多采的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠提高。

3、構(gòu)思妙。“回聲”這個名字取得很好，不僅讓學(xué)生學(xué)得有趣，而且讓人一聽就能明白這種形式的歌該怎么唱。

這是值得我們每個教師學(xué)習(xí)的，不光光是音樂教師。洛老師不僅教案寫的好，課也上得好。但課的效果卻沒有教案中寫的那樣完美。我想這就是理論和實踐的距離吧！但上好一節(jié)課的前提是很明確的，那就是要有一篇好的教案。這是我的一些見解，如有說得不當(dāng)之處還請諒解！以下為blog主人的回復(fù)：

讀后感寫得非常詳細(xì)，相信曉塘小學(xué)的學(xué)生會很幸福，因為有你。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》dczxhwf發(fā)表評論于XX-1-2210:27:00

說的可真好!看了琴琴的教案,自覺汗顏!她的教案可以說是非常具體,非常詳細(xì),非常真實,就象跟你在親切交談,自然又流暢.不管是教案的格式，或者是里面的內(nèi)容，都可以說是教案中的典范和精品。想想我自己，好象從來沒這樣詳細(xì)仔細(xì)的去寫過一篇教案，說實話，也真寫不好。看來，真的要給自己充電了，不然還真的要被淘汰了..........以下為blog主人的回復(fù)：

對。

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》dczxhwf發(fā)表評論于XX-1-2210:23:00

是金子總會發(fā)光!說的

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Re:推薦駱琴琴的323作業(yè)《美麗的黃昏》dianzhui123發(fā)表評論于XX-1-2210:10:00

駱老師的教學(xué)目標(biāo)定得這么仔細(xì) 明確，就像上次她的那篇一樣，要好好學(xué)習(xí)啊！

以下為blog主人的回復(fù)：

是啊。---編輯：趙洪嘯

第三篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

授對象：三年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過柯達(dá)依手勢，練習(xí)音高和音程。

2、通過音程練習(xí)，解決歌曲和聲。

3、通過分聲部練習(xí)，解決歌曲輪唱問題。

教學(xué)重點：歌曲二聲部輪唱

教學(xué)難點：二聲部配合 二聲部音程音準(zhǔn)

教學(xué)過程：

一、音階練習(xí)

、用柯達(dá)伊手勢進(jìn)行大調(diào)一個八度以內(nèi)的音階練習(xí)，上下行音階。

2、老師隨意彈奏單音，學(xué)生唱出來，并用柯達(dá)依手勢表示出來。

3、老師彈奏三度音程，學(xué)生聽唱出來，并用手勢表示出來。

二、歌曲練習(xí)

、分聲部熟唱旋律

2、分聲部練習(xí)：老師鋼琴范彈；

老師范唱；

學(xué)生和老師合作；

學(xué)生分為兩個聲部嘗試練習(xí)。

3、聲部合練：根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況及時指導(dǎo)。

三、堂檢測

后結(jié)束時檢查學(xué)生演唱完成情況，并且點評。

第四篇：《美麗的黃昏》教案

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)構(gòu)思

1、引導(dǎo)學(xué)生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來練習(xí)聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時創(chuàng)設(shè)黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。

2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學(xué)生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

3、通過讀歌詞、唱歌詞，并重點解決二部輪唱這個難點，然后有表現(xiàn)地唱

好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動感。

4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐試驗。

教學(xué)理念：

1、引發(fā)問題來研究探討，圍繞主題來開展教學(xué)。

2、關(guān)注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。

教材：人音社新課程教材第五冊第七課 課型：綜合課 教學(xué)年級：三年級

教學(xué)內(nèi)容：

1、用1、2、3等幾個簡單的音進(jìn)行旋律創(chuàng)編，同時結(jié)合圖形譜進(jìn)行簡易的輪唱練習(xí)，并模擬鐘聲創(chuàng)設(shè)情景。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

3、用打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從簡易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢、圖形譜開展輪唱訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點：

1、二部輪唱。

2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碰鐘、鈴鼓。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在音樂聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。

二、引入教學(xué)（引發(fā)問題、引出主題）

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？ 讓學(xué)生說，最后定不下來。

2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

三、結(jié)合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上畫出旋律圖形譜。

1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

添加：在輪唱完，問學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個“輪唱”概念，作為復(fù)習(xí)性質(zhì)。

2、師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？

這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱更低了呢？ 你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？

師逐個慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

3、唱準(zhǔn)低音sol

四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

1、你看我來畫個圖形譜，你能認(rèn)出唱什么嗎？ 師畫：

讓生認(rèn)出：3 1 2|5-||

(3 2 1|5-|| 請生略思考，一個同學(xué)上來畫圖形譜，如有不對，適當(dāng)幫助。

4、研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什么呢？ 師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

先讓學(xué)生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。

最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學(xué)生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。

六、學(xué)唱歌曲

1、讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”

生說，適當(dāng)幫助引導(dǎo)，并有節(jié)奏地、陶醉地說。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。

2、添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達(dá)內(nèi)心的激動。請欣賞老師為大家?guī)淼母枨睹利惖狞S昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3、放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。.4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準(zhǔn)；（添加）然后，討論：

一、二兩樂句旋律有什么特點？第二遍要求唱出高低起伏。

6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準(zhǔn)歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結(jié)束。然后，分組實踐。1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導(dǎo)學(xué)生重點唱好輪唱。觀察書上

（一）和

（二）有什么不同？ 問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學(xué)生說說。

用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。

5）現(xiàn)場錄音，針對唱的情況進(jìn)一步對歌曲進(jìn)行演唱處理。

七、用打擊樂為歌曲伴奏。

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏X X X。

八、結(jié)束下課。

添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

課后反思：

其實，展現(xiàn)在大家眼前的這份教案是上次我參加“浙江省小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比”觀摩活動時海寧實驗小學(xué)趙東明老師上課的教案，我覺得瞞不錯，就想在班里試一試。通過實踐，我產(chǎn)生了許多問題和想法，一并記錄下來。

第一次試教，我沒對教案做任何修改就上陣了。課后，我和李婉婉總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次她試教，加強了歌曲的聆聽，果然在反復(fù)聆聽中學(xué)生學(xué)歌變得容易了。而且，在學(xué)生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學(xué)生反復(fù)聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學(xué)生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準(zhǔn)確唱好歌，而因為歌曲采用了輪唱，對于學(xué)生清晰的聽清歌曲產(chǎn)生了些許障礙。基于這兩點考慮，我在第二次上課時，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請學(xué)生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學(xué)生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來分析。雖然，他們沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關(guān)系。第二遍欣賞時，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學(xué)生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現(xiàn)象。在學(xué)生唱好基礎(chǔ)上，我詢問他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說“合唱”，更有人說“輪唱”，終于有人說“齊唱”，我表揚了他。但事后，我想：應(yīng)該概括總結(jié)一下“什么是齊唱”，加深學(xué)生印象。接著，再次讓學(xué)生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們在歌曲中找答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個樂感較好的孩子合作進(jìn)行輪唱，成功了，我挺高興。但，這里我疏忽了一點：應(yīng)該跟學(xué)生再次合作，讓他們細(xì)聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進(jìn)而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時結(jié)束。如果強調(diào)的話，可能學(xué)生在實踐中就不會出錯。另外，最后一個環(huán)節(jié)為歌曲伴奏沒來得及完成，也是一個遺憾

第五篇：《美麗的黃昏》教案01（最終版）

《美麗的黃昏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能夠用開闊與開放的視野去喜愛與接受歐美音樂，理解他們的表達(dá)方式。

2、技能目標(biāo)：能夠用清晰的輪唱表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》的恬美意境與三拍子的愉悅情緒。

教學(xué)重點：

有感情、有表情地用輪唱表現(xiàn)黃昏中鐘聲的縹緲與美妙。

教學(xué)難點：

二部輪唱。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

學(xué)會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？——讓學(xué)生始終能夠關(guān)注教師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂、修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等。

2、單聲部歌曲學(xué)唱：

a、從第三樂句入手，運用回聲的感覺，結(jié)合練習(xí)發(fā)聲，師生合作，鞏固同音高的音的平穩(wěn)流暢。在這一環(huán)節(jié)中，須達(dá)到的效果是能夠教師演唱前兩句譜子，學(xué)生自如的接唱第三樂句，并可以在伴奏帶中進(jìn)行，第一次給學(xué)生完整的音樂形象。

b、繼續(xù)運用“回聲”練習(xí)一、二樂句的最后兩小節(jié)的旋律，師生合作，掌握其音準(zhǔn)。在這一環(huán)節(jié)中，達(dá)到的效果是：讓學(xué)生感受“4”音的縹緲與不穩(wěn)定性，在模唱的過程中有想象的去表現(xiàn)回聲的虛無與縹緲，能夠自主的控制最后兩小節(jié)的力度，唱出“回聲”的感覺，并且第二次在伴奏帶中完整接唱譜子。c、學(xué)唱歌詞，從“回聲”中自然的引入歌詞，師生接唱。

d、理解歌曲：揭示課題，完整聆聽歌曲，你在音樂中看見了什么，感受到了什么？該用怎樣的聲音表現(xiàn)歌曲？——通過一系列的聽、說、想、練，讓學(xué)生能夠比較熟練的掌握歌曲的準(zhǔn)確與把握歌曲意境與風(fēng)格——歐美國家的黃昏，教堂中的鐘聲縹緲地傳來了。

3、輪唱教學(xué)：

a、游戲：教師與學(xué)生用卡農(nóng)的方式朗誦學(xué)生熟悉的古詩，感受兩聲部的平穩(wěn)與和諧，引出——我們能不能用這樣的方式唱《美麗的黃昏》。b、師生合作：聽聽老師是怎么和你們合作的。學(xué)生一聲部、教師二聲部。第一次合作效果：學(xué)生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進(jìn)入。第二次合作效果：能夠基本自如自信的參與輪唱。第三次合作效果：能夠比較關(guān)注對方聲部并及時修正自己的聲音。

c、生生合作：有誰可以代替老師？發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓能力比較強的學(xué)生替代教師進(jìn)行聯(lián)系，更可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。效果：替代教師的學(xué)生有少到多，逐步達(dá)到雙聲部平衡，教師其中調(diào)節(jié)與調(diào)控。d、聆聽范唱：讓學(xué)生比較理性的鑒賞音樂，在聆聽中提升與修正自己的演唱，并且明確歌曲的整體形象。e、完整表現(xiàn)：效果——能夠完整自如的表現(xiàn)歌曲，用輕柔的音色、對比鮮明的力度、與比較清晰的聲部演繹歌曲。教師的指揮在之前是一直貫穿的，所以在這里，學(xué)生會看教師的指揮——能看懂我的手語——已經(jīng)是水到渠成的事了。

4、拓展與延伸：

a、輪唱的拓展——以后我們還會遇到更多更好聽的演唱——鼓勵學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，并聆聽輪唱的經(jīng)典作品。

5、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歐美國家的歌曲，世界上還有很多優(yōu)秀音樂，等著你去發(fā)現(xiàn)。大家平時一定要多聽音樂。