第一篇：四年級三生教育(生命-、生存-、生活)上冊教學設計

第一單元——生命

一、生命的瞬間

學習目標：

1、了解生命只有一次。我們應該珍惜愛護自己與他人的生命。

2、知道如何保持身體健康，學會保護自己身體的健康。結合實際合理安排好自己的生活、學習和鍛煉。

3、不僅要珍愛人的生命，也要尊重和珍愛動植物的生命。

學習重點：

知道生命的珍貴，學會珍惜自己的生命和他人的生命。學習難點：

學會保護自己身體的健康和愛護他人的生命。教學過程：

一、導入教學

生命史何等的脆弱，說走就走了。生命史何等的珍貴，只有一次，每個人只有一次！我們應該怎樣珍惜生命呢？讓我們今天一起來學習第1課，共同探討和交流健康問題，通過學習總結得出怎樣珍惜生命。

二、出示學習目標和自學要求

（一）學習目標

1、了解生命的脆弱，明白生命的的真正含義，懂得生命的珍貴。

2、知道如何保持身體健康，學會保護自己身體的健康。結合實際合理安排好自己的生活、學習和鍛煉。

3、知道生命的珍貴，學會珍惜自己的生命和他人的生命。

（二）自學提示

1、自由讀教材1至5頁，邊讀邊畫出本課的要點內容，對不理解的地方做好標注。

2、邊自學教材內容邊思考和解決以下問題：

（1）教材中生命有多脆弱？生活中有哪些危險？（2）健康對人重要嗎?生命應怎樣來保護？（3）如何保持身體健康？

（4）如何避開生活中的危險？

三、學生按照學習目標和自學要求進行自學，教師巡視指導

四、檢查學生自學和進行點撥補缺

（一）采取提問形式，解決自學提示的4個問題

（二）總結避免危險和應對危險的辦法。

二、運動讓生命精彩

學習目標：

1、了解一些常見疾病的基本癥狀。

2、知道如何預防這些疾病。

3、了解自己的身體狀況，并針對情況制定相應運動計劃。

學習重點：

了解自己的身體狀況，并針對情況制定相應運動計劃。學習難點：

了解一些常見疾病的基本癥狀。教學課時：

1課時 教學過程：

一、導入教學：

1、資料導讀：學生自讀第6頁內容。看了上面的資料，你有什么想法？

2、請同學們觀察第6頁圖片，你準備怎么做？

二、學生探討：

1、學生自讀第二份資料，討論：假如你出現類似情況，你會怎么做？

2、觀察下面的，他們應該怎么辦？

三、活動體驗：

觀察第8頁圖片，發現運動的力量。健康源于運動。并說說自己平時都做哪些運動。

四、教師小結：

生命在于運動。

三、發現自己

學習目標：

1、了解自己的優點和缺點。

2、知道如何發揚自己的優點，避開并改正自己的缺點。學習重點：

了解自己的優點和缺點。學習難點：

知道如何發揚自己的優點，避開并改正自己的缺點。教學課時：

1課時 教學過程：

一、導入教學

讀了《來回奔跑的羊》這個故事，你從中獲得了什么啟發？這只山羊為什么什么也吃不到？

二、出示學習目標和自學要求

（一）學習目標

1、了解自己的優點和缺點。知道如何發揚自己的優點，避開并改正自己的缺點。

2、學會正確地看待自己和他人。

（二）自學提示

1、自由讀教材11至14頁，邊讀邊畫出本課的要點內容，對不理解的地方做好標注。

2、邊自學教材內容邊思考和解決以下問題：（1）你了解你自己嘛？你有哪些優點和缺點。（2）你是怎樣看待自己的優點和缺點的？

三、分析討論：

1、閱讀第十二頁和十三頁的故事，想一想，這兩個小故事分別對你有什么啟發？

2、試寫一份自我評價。

四、活動體驗：

每周堅持寫一份自我評價。

四、平等的我們

學習目標：

1、學會勇敢地向他人表達自己的觀點。

2、能正確，理智地與他人辯論對待事物的看法，能接受并改正自己錯誤的觀點。學習重點：

學會勇敢地向他人表達自己的觀點。學習難點：

學會勇敢地向他人表達自己的觀點。教學課時：

1課時 教學過程：

一、資料導讀（課本15頁）

1、分析討論：這個故事讓你想到了什么？如果是你，你會怎么做？張濤有哪些地方沒做好？他需要學習些什么？

2、學生交流后回答。

3、教師小結，導入新課。

二、新課教學

（一）自學提示

1、自由讀教材15至17頁，邊讀邊畫出本課的要點內容，對不理解的地方做好標注。

2、邊自學教材內容邊思考和解決以下問題：（1）教材中圖片上的資料你都有什么感受？

（2）生活中你又沒遇到過這些問題，或你的身邊有沒有這樣的同學？ 你怎么看待這些事？

三、分析討論：

1、資料導讀

（一）。

2、看了這則資料，你有什么感受？

3、資料導讀

（二）。

4、看了這則資料，你有什么感受？著兩個故事給了你們什么啟發？

四、活動體驗：

以“假如我是班長”為題，開展演講活動。1、4人小組討論。

2、全班交流匯報。

五、每天在成長

學習目標：

1、認識自己，找找自己在哪些方面有所進步。

2、學習怎樣讓自己健康快樂地成長，成為一個有價值的人。

學習重點：

認識自己，照照自己在哪些方面有所進步。學習難點：

學習怎樣讓自己健康快樂地成長，成為一個有價值的人。

教學課時：

1課時 教學過程：

一、導入教學

回憶自己剛入學時的情景，從哪些方面說明我們在成長？（身體、知識、心理等方面）

二、出示學習目標和自學要求

（一）學習目標

1、認識自己，照照自己在哪些方面有所進步。

2、學習怎樣讓自己健康快樂地成長，成為一個有價值的人。

（二）自學提示

1、自由讀教材18至20頁，邊讀邊畫出本課的要點內容，對不理解的地方做好標注。

2、邊自學教材內容邊思考和解決以下問題：

（1）想想自己在哪些方面有所進步？（2）我們的成長從哪里看出來呢？

三、學生按照學習目標和自學要求進行自學，教師巡視指導

四、檢查學生自學和進行點撥補缺

（一）采取提問形式，解決自學提示的2個問題

（二）制訂一棵“進步之樹”，把自己每天的進步都記錄下來。

五、小結本節學習

每個人每天都在成長，成長是一生的事情，是永遠都不會完成的事情。成長中每天進步一點點，就是從小成功到大成功的積累。

第二單元——生存

六、珍惜水資源

一、教學目標：

1、使學生認識水對生命的重要性

2、使學生懂得珍惜水資源

二、教學重點：

使學生認識水對生命的重要性。

三、教學難點

使學生懂得珍惜水資源

四、教學過程：

1、導入新課

通過閱讀課本22頁的資料導讀讓學生知道本科的課題。

2、活動體驗：全班同學一起看教師做課本22頁的小實驗，從中體會水對生命的重要意義。

A、從這個小實驗中，你發現了什么？ B、互相討論交流，說說水的用處。

3、水的重要價值

水，是萬物之源。離開了水，地球上將不會有生命存在。生命來源于水。

水的用途：飲用水，工業用水，自然水，生活用水，美化用水等等

4、自讀23頁至24頁的資料，討論旱災的形成原因，并了解我國的人均用水情況。

5、水資源不是取之不盡、用之不竭的，我們一定要珍惜。節約用水，請從自己做起，從身邊的每一點每一滴做起。

節水行動

1、實踐活動：調差生活中有哪些方便使用的節水小妙招，分小組進行調查，并做記錄匯報。

2、比一比：誰是節水高手。

七、火災發生時

學習目標：

1、了解火災發生的原因及其危害。

2、知道火災發生時應怎么自救和救人。

3、懂得火災的嚴重危害性。

學習重點：

知道火災發生時應怎么自救和救人。學習難點：

了解火災發生的原因及其危害。知道火災發生時應怎么自救和救人。教學課時：

1課時 教學過程：

一、導入教學

火災是一種災難，會對人類的生命及財產安全造成威脅。我們應如何來避免火災的發生？火災發生后應怎么做？

二、出示學習目標和自學要求

（一）學習目標

1、了解火災發生的原因及其危害。

2、知道火災發生時應怎么自救和救人。

3、懂得火災的嚴重危害性。

（二）自學提示

1、自由讀教材26至29頁，邊讀邊畫出本課的要點內容，對不理解的地方做好標注。

2、邊自學教材內容邊思考和解決以下問題：（1）找找火災發生的原因

（2）讀了文中的資料后，你得到什么啟示？（3）火災發生時，應該怎么做？

三、學生按照學習目標和自學要求進行自學，教師巡視指導

四、檢查學生自學和進行點撥補缺

（一）采取提問形式，解決自學提示的3個問題

（二）活動體驗

1、模擬火災發生時的情況。

2、分心討論：在公共場所遇到火災時，應當如何逃生自救？

五、教師小結

八、童眼看網絡

學習目標

1.讓學生了解互聯網及其作用，使他們對如何利用網絡有感性認識。

2.讓學生了解互聯網中有害的東西以及如何避免負面影響。

活動準備

多媒體課件

學習時間

一課時

學習場地

室內為宜

學習形式 ：

提問、討論、體悟

教學過程

一、談話導入

1．教師：同學們，今天我們就要一起談一談網絡這個話題。首先我們交流一下：你每個星期大概上幾次網？每次多長時間？

2．學生交流

二、網絡的利弊

（一）網絡的好處

1.教師過渡：大家每個星期有這么多的時間與互聯網打交道，那么究竟網絡是能幫助我們做些什么呢？

2.學生交流

教師小結：剛才我們一起討論了網絡給我們的生活和學習帶來有利的一面，那大家有沒有想過互聯網會不會帶來不得的因素呢？那下面老師與大家分享一個故事。看看故事中的小泉俠義生什么病了？

（二）網絡的弊端

1．故事展示

2．討論

（1）小泉為什么不愿意與人交流，甚至不愿上學？

（2）你有什么方法說服小泉嗎？

3．小組討論 全班分享

4．教師：同學們給小泉提出了很多好的建議，那么，為了防微杜漸，大家還能不能想一想，網絡上還有哪些東西影響我們的學習呢？

5．分組討論，完成警示牌。

6．全班分享警示牌上的內容。

7．教師小結：看來，網絡是一把雙刃劍，它在帶給我們方便的同時，也帶來了不少的弊端。我們一定要避免這些現象，學會合理地利用互聯網。

三、養成上網好習慣

1．教師過渡：那么，作為一名小學生，如何才能做到合理運用網絡，從而更好地避免網絡給我們帶來負面影響呢？

2．學生交流

3．教師小結

四、總結

今天，這節課我們一起分析了網絡的利弊，以及交流了如何合理利用網絡，希望每一位同學在今后的學習中，都能做一位文明上網的好少年。

九、相信我能行

教學目標

1．學習一個人獨立完成任務的方法。

2．樹立自信心，懂得樹立自信能克服困難的道理。教學重點

學習一個人獨立完成任務的方法。教學難點

樹立自信心，懂得樹立自信能克服困難的道理。教學準備

1．每位學生準備若干朵紅花和一張成功卡。

2．教師在小黑板上寫好自信格言：“成功的山峰其實并不陡峭，只要你自信，只要你自強，只要你自立，你就能登上成功的頂峰。” 教學過程

一、談話導入

1．同學們，還記得語文課中學過的課文《烏塔》嗎？她是一個怎樣的人？

2．資料導讀

3、作為新世紀的少年，我們應該擁有那些品質？

二、尋找“我能行”

1．教師：“我能行”就在我們中間，讓我們一起來夸夸身邊的同學吧！

四人為一小組，夸夸同桌、小組和班級里的同學。2．匯報。要求發言的同學起立，大聲地夸獎心中優秀的同學，然后把手中的紅花送給他（她）。

三、評價自己

你能獨立完成哪些事？還應做到什么？填寫“自信卡”并請同學、老師、家長監督，激勵自己堅持下去。

四、小結

教師：同學們，有兩句話，我們要經常掛在嘴邊：一句是“我能行”，另一句是“我真棒”。相信自己，從小立志，正視自己，不怕困難，我們就能迎接挑戰，獲得成功。

十、下定決心

教學目標：

1、讓學生懂得做事要有決心，堅持就是勝利。

2、讓學生明白決心的重要性。

3、如何下定決心。教學重點：

讓學生懂得做事要有決心，堅持就是勝利。教學難點：

如何下定決心。課時：

1課時 教學過程：

一、導入新課

自讀課本38頁的閱讀資料，想一想：喬丹成功的秘訣是什么？

二、講授新課：

讓學生齊讀課本第39頁的第二份資料，把學生分小組討論問題：

1、這個故事使你想到了什么？

2、你從中獲得了什么啟發？

讓各組組長讀自己小組討論的結果，教師作點評。

三、克服畏難情緒

1、師范讀資料，2、學生討論：在學習和生活中尼遇到過類似的情況嗎？你是怎樣戰勝困難的？

3、匯報交流。

四、活動體驗

1、表演民族舞蹈：不敢跳的為輸家

2、討論：在這個游戲中，你是否積極參與？游戲過程中你害怕嗎？最后是怎樣克服的？

3、實踐活動

五、教師小結：

下定決心其實就是想自己提出挑戰，如果敢于接受這個挑戰，你就能實現夢想；如果不敢接受這個挑戰，你的潛能就不能被開發出來。

第三單元——生活

十一、勤儉的生活

教學目標

1.使學生懂得勤儉節約的意義，能逐漸養成生活節儉的良好品質，繼承中華民族的勤儉美德。

2.培養學生分辨的能力，養成勤儉節約的好習慣。

3.使學生養成正確的價值觀，做到合理消費。

學情分析

1.教材分析：本變課文是通過介紹我國著名的光學專家蔣筑英的故事，告訴我們勤儉節約是中華民族的傳統美德，我們應珍惜勞動成果，熱愛勞動。

2.學生分析：現在的學生生活很幸福，所以很難感受到生活要節儉，教師要進行引導。

教學重點難點

1.使學生認識到勤儉節約是中華民族的傳統美德。

2.使學生逐漸養成生活節儉的良好品質。

教學過程

一、導引目標，激發興趣

1.深情的講周總理節約的故事，學生聽后說出自己的感受。

2.引導學生應在生活上節儉不要浪費。（板書課題)

二、創設條件，主體參與

1.引導學生讀文，并且思考蔣筑英生活節儉表現在哪些方面？他為什么會這樣？

2.小組交流自己的收獲。

三、組織研究，體驗發現 再默讀，思考：

1.文中你對那句話印象最深？為什么？

2.看到蔣筑英的種種做法你有什么感受？

3.討論匯報

四、引導創新，應用實踐

1.在日常生活中，你還知道哪些勤儉節約的例子？請談一談。

2.學完本課，你有什么感受？你怎樣看待消費？

五、反思小結，鞏固提高

教學反思

本課我通過講動聽的故事，來引起學生的注意，活躍了課堂氣氛，但還有少數同學沒參與的活動的。

十二、生活中的禮儀

教學目的：

1.通過討論、交流有關課間活動的問題，提高學生的課間安全意識和課間禮儀意識。

2.促進學生自覺進行有益的課間活動，遵守課間禮儀，爭做“課間禮儀之星”，共同創建和諧課間。

教學重點：

提高學生的課間安全意識和課間禮儀意識，促進學生共同創建和諧課間。

教學難點：

促進學生共同創建和諧課間。

課前準備：

相關資料

教學過程：

一、情境導入

1、渲染課間情境。

2、引發思考，組織交流。

3、情感共鳴，導入新課。（板書：共創和諧課間）

二、深入交流

1、談身邊故事，樹立正確形象。組織交流：

在交流中，引導學生通過身邊實例，明確課間應做些什么，怎么去做。如：

①準備下節備品。②有秩序上下樓。

③愛護公物，節約用水，去廁所不打鬧。

④室內文明休息，不大聲喧嘩，不亂動他人物品。⑤室外安全游戲，文明禮讓，互幫互助。⑥尊重他人勞動，保持校園衛生。⑦極目遠眺，保護視力。??

2、聯系實際，選擇適度禮儀

（1）講述禮儀現象

（2）討論、交流

3、提高認識，商討共創和諧課間。

（1）師：我們都是校園的主人，課間的主人，和諧課間需要我們共同創建。要創建和諧課間，你有什么好辦法嗎？（學生獨立思考）

（2）共同商討

歸納共創和諧課間的措施，并促進學生選擇自己喜歡的措施，積極參與。如：

①學習課間活動禮儀、童謠。②編寫我班《課間禮儀常規》。③做課間活動宣傳報。

④開展課間安全知識競賽、禮儀知識競賽。⑤晨檢時，講一講新發生的課間禮儀故事。⑥做“小小課間監督員”。⑦評“課間禮儀之星”。??

三、總結全文

十三、做誠信的人

教學目標：

1、知識目標：

知道誠信守則的具體要求；理解誠信與謊言、隱私的關系；把握誠信的核心。

2、能力目標：誠信守則的實踐能力；在誠信的兩難問題上分辨是非的能力；從小事做起，涵養誠信道德的實踐能力。

3、情感態度與價值觀目標：把誠信作為立身之本的人生追求；鄙視那些不講誠信的現象；涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧；以誠信的道德作為為人處世的準則。

教學重點：

誠信守則

教學難點：

誠信的智慧

教學方法：

案例分析法、討論法

教學過程：

（一）活動過程導入新課

（1）讓學生閱讀小童賣西瓜的故事，然后討論小童所言基于什么？體現了什么道德？

（2）組織學生討論“王婆賣瓜”的實質，給別人什么感受，通過對比王婆的失敗作出自己的道德選擇。

（3）讓學生討論小童的實話實說，為什么能打動買主。

（4）讓學生說說自己從故事中得到了哪些啟發？

（5）教師總結、歸納、導入新課。

（二）師生互動大課堂

一、誠信守則（板書）

1、誠實贏得信任

誠實是誠實是信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機，信任的基礎永遠是誠實。

[討論]要實事求是還是要虛虛實實？

“以誠待人，以信交友”的根據

“逢人只說三分話，未可全拋一片心”怎么看？

2、誠信守則的具體要求： a 堅持實事求是

b 在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求站在廣大人民利益一邊。

[探究活動]小松迷上網絡游戲 操作步驟：

1、讓學生談談中學生上網的經驗教訓。

2、討論對使用網絡應該持有的正確態度。

3、讓學生分析小松發生了什么問題，說說對這個問題他可能有幾種態度？不同的態度會導致什么結果？

4、對小松行為的得與失進行分析，對是否值得進行討論。

5、進一步討論如何誠實對待眼前利益與長遠利益的關系。

教師小結

c 在眼前利益與長遠利益發生沖突時，站在長遠利益一邊或許我們一時的不誠信能得到眼前利益，得到某種欲望

滿足，然而與我們的長遠利益、長遠發展相比，那是“蠅頭小利”，微不足道，我們決不能因小失大。

d 在情與法的沖突中，站在法律一邊我們時常面對親情、友情、人情，當它們與國家法律發生沖突時，誠信所維護的不應該是私情，而是國家法律，這種場合我們要作出理性的選擇。

過渡：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在現實生活中作出誠信的正確選擇。

二、誠信的智慧

探究活動：小健是教師最信任的一班之長

板書設計：

做誠信的人

十四、編織記憶

十五、生活真美好

活動目標：

1、知道生活中快樂的事情很多，讓學生在活動中充分體驗，引領學生用心感受生活中的快樂。

2、知道生活中常會有一些讓人不快樂的事情，了解一些使自己和別人從煩惱為快樂的方法。

3、懂得真正的快樂是與人同樂，長久的，集體的快樂。知道分享快樂是建立幸福感的基礎，并愿意與大家分享快樂。

活動重、難點：

重點：在活動中體驗、分享快樂

難點：在活動中不斷修正學生的認識，懂得快樂的真正含義。

活動準備：多媒體課件 快樂卡。活動過程：

一、聽歌導課

二、活動

一、感受生活中的快樂。

1、當你快樂時，最常用的表現方式是什么？（笑）

2、師生談快樂：你在日常生活中，哪些時候感覺很快樂呢？（學生講述自己生活中快樂的經歷，教師從中引導學生認識到生活中有許許多多讓我們快樂的事。）

3、師生憶快樂：課件展示與學生有關的生活中的各種快樂圖片，讓學生充分體驗快樂。

小結：生活中處處有快樂，只要你熱愛生活，有雙善于發現快樂的眼睛，你收獲的一定是快樂。

三、活動

二、尋找真正的快樂

（一）欣賞學生表演的小品，理解快樂的真正含義 小結：真正的快樂是助人為樂，與人同樂；是長久的快樂；是集體的快樂。（課件）

（二）走出煩惱

1、生活中也不總是陽光明媚，我們也會遇到煩惱，你遇到的煩惱有哪些？ 師過渡：看來，你們的煩惱還真不少！煩惱好似一座沉重的大山，壓得我們透不過氣來！讓我們一起行動起來，找到一些好辦法把煩惱趕跑！

2、小組討論：你在生活中，學習中遇到煩惱時是怎樣自己幫助自己變快樂的呢？

3、老師也給大家帶來了一個好方法：（課件）出示雙關圖。師生交流，小結：同學們，我們學了三個排除煩惱辦法，希望大家能利用好，讓自己快樂每一天。并把它傳遞給我們周圍的每個需要的人。

四、活動

三、分享快樂

1、完成快樂卡，分享學生的快樂。

2、送出快樂卡，分享現場老師的快樂。

小結：分享是一種快樂，分享是一份幸福，懂得分享的人，一定是幸福的。

五、活動延伸

敬愛的老師們，親愛的同學們，快樂每一天，每天快樂過，讓我們一起唱響《明天會更好》，快樂每一天。

第二篇：生命教育 生存教育 生活教育

生命教育 生存教育 生活教育

三生教育有關知識

1、“三生教育”是什么教育的簡稱？

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。

2、什么是“三生教育”？

所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

3、什么是生命教育？它的主要任務是什么？

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，與自我、他人、自然建立和諧關系。

4、什么是生存教育？它的主要任務是什么？

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。

通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

5、什么是生活教育？它的主要任務是什么？

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。

通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

6、生命教育、生存教育、生活教育之間有什么關系？

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統一的整體。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。

7、“三生教育”與素質教育、德育工作、社會主義核心價值體系建設的關系是什么？

“三生教育”是素質教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會主義核心價值體系建設的基本要求、為什么要在各級各類學校學生中實施“三生教育”？ 在各級各類學校學生中實施“三生教育”，對全面貫徹落實科學發展觀，努力推進素質教育，大力發展云南現代教育，促進受教育者全面發展，實現家庭幸福和促進社會和諧有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

8、為什么要在各級各類學校學生中實施“三生教育”？

在各級各類學校學生中實施“三生教育”，對全面貫徹落實科學發展觀，努力推進素質教育，大力發展云南現代教育，促進受教育者全面發展，實現家庭幸福和促進社會和諧有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

9、為什么說實施“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求？ “三生教育”是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點。實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。素質教育的核心是解決好“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務是立德樹人。素質教育關注人的素質提升和內在發展、和諧成長，具有基礎性、主動性、發展性、實踐性、創新性等特征。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。

10、為什么說實施“三生教育”是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求？ 幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會的和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”對增強學生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。

11、實施“三生教育”要堅持哪些基本原則？

實施“三生教育”要堅持人本性原則、求真性原則、實踐性原則、規約性原則、開放性原則、整合性原則、創新性原則。

12、實施“三生教育”的基本途徑是什么？

實施“三生教育”，家庭教育是基礎、學校教育是關鍵、社會教育是保障，必須堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統一的基本途徑。

13、開設“三生教育”課程的要求是什么？ 初中必修地方課程七年級 ≥32 節/年。

珍愛生命

在川流不息的人群中，來來往往那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命；在散發著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，偉岸而祥和的參天古樹，是一株株充滿生機的生命；在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數靈動而美麗的生命。

當你看到一位母親懷胎十月，在經歷無數痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易？ 當你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數次昏迷，無數次命懸一線??他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？

當你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發，經歷無數次雷電風暴的嚴峻考驗后仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態屹立，書寫著它生長的執著時，你是否會為生命的頑強而驚詫？

當你看到一只慈祥的雞媽媽帶領著一群天真可愛的小雞在小院里玩耍的其樂融融時，看到一隊美麗的天鵝情侶在夕陽下的湖里靜靜漫游的唯美寧靜的畫面時，你是否會感動于生命的美麗？

我們是幸運的，因為我們擁有美好的生命。我們能夠看到今天冉冉升起的太陽，我們還能在明媚的天空下自由地舞動，讓生的快樂和我們一起跳舞；我們還能夠把生的希望愜意地撒在每一個角落，讓每個角落都是陽光燦爛??生命因為脆弱和來之不易才顯得彌足珍貴，因為生命，這世界上才會充滿愛與關懷；因為生命，世界上才會充滿希望和未來，珍惜所擁有的生命吧！

學會生存

和諧美好的生存環境是幸福生活的必備條件，健康的身體是生命發展的基礎人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節里的徘徊，開始了新長征路上的生存。

學會生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的。”所以人不能做天上的風箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存。學會生存，就要學會堅強。人的生存受環境的制約，但我們要做環境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能談失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰勝脆弱。

學會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不能超越，怎能進化為較為進步的兩棲動物呢？陸地脊椎動物不能超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學會生存，發掘人類的超能力。上天永遠不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因為不能主宰自己的人，是世上最可憐的奴隸。

太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航。花兒的生存，為化作春泥給果實的成長輸送營養。它們的生存不是為了自己，而是為了把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。

綠色生活

綠色生活是一種時尚，也是一種文明，這是樂活生活方式的行動準則：1、2、3、4、5、6、7、8、9、堅持自然溫和的輕慢運動。不吸煙，也盡量不吸二手煙。電器不使用時關閉電源以節約能源。

盡量選擇有機食品和健康食品，避免高鹽、高油、高糖。減少制造垃圾，實行垃圾分類和回收。親近自然，選擇“有機”旅行。

注重自我，終身學習，關懷他人，分享快樂。積極參加公益活動，如社區義工、支教等。支持社會慈善事業，進行舊物捐贈或捐款。

10、節約用水，將馬桶和水龍頭的流量關小，一水多用。

11、向家人、朋友推薦對環境有利的產品。

12、減少一次性筷子和紙張的使用，珍惜森林資源。

13、減少對手機的使用。

第三篇：三生教育 ②生存教育

云南省初中學生《三生教育》系列之

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。

通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存環境，學習生存技能，強化生存意志、提高生存質量”為主線，設計了5課內容。

第 1 頁

第1課保護環境

【教學目標】

1、知道生存環境包括自然環境和社會環境，了解嚴重的環境問題威脅人類的生存，樹立保護生態環境的意識；

2、了解公平、有序、和諧的社會環境，能提高生活質量，促進人的發展。樹立建立美好家園是每個公民的責任的意識。

【教學內容】

人的生存，離不開最基本的外部環境條件，和諧、美好的外部環境，對于人的生存有著非常重要的作用。我們的生存環境包括：自然環境和社會環境。

1、大自然是人類的母親

強調的人的生存和發展離不開大自然。

2、自然環境面臨危機

列舉了當前的主要環境問題。

3、和諧社會是人類生存的重要條件

告訴我們社會環境對人的生存的重要性。

4、共建美好家園

強調建設良好的生態環境和社會環境是每個公民的義務。

知識拓展：黨的十七大報告提出了“生態文明”理念。人類文明的發展一共經過（原始文明、農業文明、工業文明）三個階段。但是，由于對自然過度開發，造成了一系列生態危機，地球幾乎無法支持工業文明的發展了。人類需要開創一個新的文明形態，這就是生態文明。它的核心是把人與自然和諧的價值觀落實到經濟社會發展中，并主動開展生態建設，實現生態良好、人與自然和諧。

課后反思：自然環境為人的生存提供了可能，而社會環境則為人的價值實現提供保證。所以，我們要珍惜當前和諧美好的社會環境。

第2課健康成長

【教學目標】

1、了解健康的含義，知道健康的身體是生命發展的基礎，樹立保護身體健康的意識。

2、了解促進身心健康的幾種途徑和基本方法。

3、知道良好的社會適應能力也是人健康成長應具備的能力之一，能夠主動反思自己的社會適應能力。

【教學內容】

生命雖然對于每個人只有一次，但就是這個“一次”，每個人也是有差別的。有些人能活到九十多歲，而有些人卻英年早逝，健全的體魄是事業成功和精神歡快的基礎。因此，珍愛生命，首先要做到身體健康。

1、健康是生存的基礎

身體健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態。因此，我們要對健康有正確的認識，并樹立科學文明的觀念，選擇正確的生活方式。

★ 什么是健康生活方式？

健康的生活方式包括良好的飲食習慣、適當的運動和心理健康。

2、如何促進身心健康

★ 心理健康什么作用？

（1）心理健康有助于促進身體健康；

（2）心理健康還有利于人們對環境的良好適應。

★ 提出幾條促進身心健康的基本原則。

3、增強社會適應能力

良好社會適應力也是健康的重要指標，我們要增強社會適應能力。

課后反思：心理健康的基礎應該是建立一個正確的人生觀、世界觀。一個身心健康的人，加上努力學習、奮發向上，有克服一切困難的信心和決心，自然就能很好地適應社會、適應環境。

第3課預防危險

【教學目標】

1、了解導致意外傷害的原因，能主動思考身邊的安全隱患，樹立安全意識。

2、掌握面對自然災害時的一些基本自護、自救常識。

【教學內容】

重視生命、熱愛生命，就要增強自我保護意識。本節課，主要從預防意外傷害的角度，學習、了解和掌握一些自護、自救知識。

1、天有不測風云

俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍福。”，一些意外事故的發生，往往會對人類生命造成的巨大傷害，如地震、水災、火災、交通事故、食物中毒等。

★ 如何避免意外傷害事故的發生？

（1）要學習避震、防震的技能技巧。

（2）不要玩火、玩水，遠離火源與河道，以免發生火災及溺水事故。

（3）不爬高爬低，不翻越圍墻。

（4）上下樓梯要互相謙讓，不追逐、不打鬧。

（5）遵守交通規則，不亂穿馬路。

（6）不吃路邊攤點的食品，以防引起食物中毒。

2、善于發現身邊的安全隱患

此外，在我們的頭腦中，還要時刻樹立安全生活的意識，要善于發現生活中的安全隱患，及時避免意外傷害事故的發生。

3、當災害來臨時

當災害來臨的時候，我們要保持冷靜，不能慌張，要把自我保護意識放在第一位，積極尋找自救的方法，學會保護好自己。

★ 概括一些自護常規知識。

課后反思：在教學中，應教育學生樹立自我保護意識，始終把自我保護意識放在第一位，學習和掌握更多的技能、技巧，不斷提高自我保護的能力，第4課防范侵害

【教學目標】

1、引導學生思考校園暴力存在的原因以及應對措施。

2、通過了解性侵害及網絡侵害事例，樹立自我保護意識。

【教學內容】

暴力本不應該表現在健康成長的學生身上，暴力更不應該出現在校園中，但當前校園暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趨勢，校園暴力已經成為走向和諧社會過程中必須解決的問題。

本節課，我們主要從如何面對生活中暴力傷害的角度進行生存教育。

1、機智面對暴力侵害

面對暴力侵害，我們一定要沉著冷靜，要機智面對，更要懂得拿起法律武器，依法維權。

★ 如何應對校園及社會上的暴力傷害？

（呼救求助、拖延時間、按時回家、不走僻靜人少的地方、不激怒對方等）

2、警惕性侵犯

不管男孩、女孩，身體有些部位（游泳衣褲遮蓋的部位）是不能被別人隨意觸摸和觀看的。

★ 說一說：在生活中應如何避免受到性侵害。

盡量在安全路線行走；不和陌生人搭腔；不到歌舞廳等娛樂場所；不隨便享用陌生人的飲料或食品；不搭乘陌生異性的車輛；獨自在家，注意關門，拒絕陌生人進屋等。

3、防范網絡陷阱

重點說明網絡上的不良信息會對青少年身心健康和安全構成危害和威脅。課后反思：在進行網絡安全教學時，應教育學生意識到網絡是一把雙刃劍。網絡只是一個工具，關鍵在于掌握網絡這個工具的人。如果能主宰自己的行為，讓網絡為自己做有益的事情，網絡就是天使——為人帶來幸福；而若管不住自己的欲望，讓網絡牽著自己的鼻子走，網絡就是魔鬼——為人帶去災禍。

第5課應對挫折

【教學目標】

1、知道在人生道路上，挫折是不可避免的，挫折具有雙重性，對挫折要有正確的態度。

2、了解導致挫折的主要原因，掌握應對挫折的基本方法。

【教學內容】

人生的路途不是一馬平川，而是充滿了驚濤駭浪。有時候生存意志可能比生存知識和技能還更重要，我們在碰到挫折和困境時，應該有正確的態度，冷靜尋找、并掌握基本的應對方法。

1、認識挫折

人生充滿了挫折，挫折是普遍存在的。

挫折具有雙重性：挫折可以使人沉淪，也可以使人猛醒和奮起。

學會正確的對待挫折，是保護心理健康的重要因素。

2、調整心態，減少挫折

通過調節心理，可以減少挫折的發生率，同時也可降低挫折帶來的負面影響。挫折可以成就人生，關鍵在于遭遇挫折時，能否從失敗中吸取經驗教訓，能否發現自己的特長和優勢，從而振作精神，重整旗鼓。

★ 列舉古今中外名人因挫折成就成功的事例。

3、做生活的勇者

挫折往往無法避免，但對待挫折的心態卻是可以自己選擇的，我們應該選擇的是積極的態度。失敗并不可怕，可怕的是不敢面對失敗。

堅強的意志是人類戰勝一切困難的保證，我們要加強意志鍛煉，總結抗挫折的經驗，增長抗挫折的能力，做生活的勇者。

課后反思：當遇我們到挫折時，莫灰心向前看，要正視現實，把挫折當成人生不可避免的一部分，學會把人生的路標指向今天和明天，而不是沉溺于昨天，向往美好的未來，這是受挫折者最好的自我安慰。

第四篇：三年級上冊三生教育教學設計

三年級“三生教育”教學計劃

雞街鎮倘甸小學

趙澤楠

三年級開展“三生”教育教學計劃根據各級各類文件要求，結合本班實際情況開展“生命、生存、和生活教育”這門課程。為更好貫徹上級精神，切實做到全面提高學生素質，把這門課程按質按量完成教學目標，達到預期效果，特制定此教學計劃：

一、教學指導思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

二、教學建議

1、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展；

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教學目標：（在整個教學中應注意圍繞以下總目標組織教學。）

1、使學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命。

2、使學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活態度。

3、培養學生健康心靈、創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

四、教學組織形式

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔

五、教學安排 1、2013年9月至10月中旬完成“生命”部分。包括:生命只有一次；小貓流浪記；快樂的落葉；昂起頭來真美和“活動園地” 2、2013年10月中旬至11月下旬完成“生存”部分。包括:安全萬花筒；機智與勇敢的對話；合作中的快樂；我勞動，我收獲和“活動園地” 3、2013年11月下旬至12月下旬完成“生活”部分。包括:養成好習慣；美美和妞妞；山谷的回音；張開想象的翅膀；換一種方式想一想和“活動園地”。4、2013年12月下旬至1月上旬，總結教學。

第五篇：關注教師的生命、生存、生活,提升“三生教育”質量

關注教師生命、生存、生活 構建和諧教育環境

摘要：當我們把目光投向學生的“三生教育”時，卻忽略了“三生教育”的承擔者——教師的生命、生存和生活狀況。而教師的“三生”狀況直接關系到學生“三生教育”的效果和質量。本文從個人價值的實現、學生成長、教學質量的提高三方面闡釋了關注教師“三生”的意義，提出社會、學校和個人關注教師生命、生存、生活的策略。

關鍵詞：教師 生命 生存 生活 策略

?所謂‘三生教育’，就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。?（1）把生命教育、生存教育、生活教育合成一個整體性人本教育，這是中共云南省委高校工委、云南省教育廳的智慧首創。在德育中引入生命教育、生活教育、生態教育，切中了傳統德育說教模式的弊端，在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，使德育更加貼近生活、貼近實踐、貼近人生。

學校要關注學生的?三生教育?，這應無異議。但要關注學生，就不能忽視教師。教師與學生是教育活動中兩個互為依存又各自獨立的矛盾統一體，要想獲得各自全面而和諧、自由而充分、獨特而創新的發展，必須依賴教育活動中兩個生命主體間的交往和互動、理解和支持，依賴對教育活動中兩個生命主體關注的對等性。現實中教師的生活、生存和生命及其價值往往被擠在學生 命運、國家的行政指令和教師職業角色的夾縫中而變形和萎縮。

一、教師目前的生命、生活、生存狀態不容樂觀

近年來，教師?過勞死?已經不是什么新聞了。2005年初，清華大學兩位年輕教師焦連偉、高文煥在短短4天時間相繼去世；年底，江蘇女教師李華突然暈倒在辦公室，搶救無效死亡。2006年10月，海口一高級教師猝死講臺；12月遼寧一副校長上完課猝死。2007年1月，華中師范大學考試研究院院長，因過度透支體力，年僅53歲便走完了短暫的一生；9月，西雙版納職業技術學院語言文學系副主任暈倒在講臺上，再也沒醒過來，年僅44歲。2008年11月甘肅榆中縣六中景正翠累死在講臺上；2009年2月，河南許昌女教師劉煥平累到在講臺上……

一個個鮮活的生命轉瞬香消玉殞，我們不得不為教師的?過勞死?扼腕嘆息。西方哲人說：生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束，這中間的過程就是幸福。當生命的華章在不該結束的時候嘎然而止了，誰該為這打了折的?幸福?埋單呢？

死者長已矣。活著的千千萬萬的老師們，境況又如何呢？

網絡上盛傳這么一句話：很多老師每天起的比雞還早，睡的比小姐還晚，責任比主席還大，吃的比豬還糟，態度比孫子還好，名聲比漢奸還差，賺的比民工還少。雖有些許調侃與極端，但也從某個層面反映出部分教師的生活。

中國人民大學公共管理學院與人力資源研究所和新浪教育頻道在2005年9月組織近9000名教師進行了?2005年中國職業壓力和心理健康調查?，調查結果顯示，有34.6%的被調查者反映壓力非常大，47.6%的被調查者反映壓力比較大，兩者加起來占到被調查者的82.2%。因為長期超負荷工作，體力過度透支，廣東高校教師有20%處于各種疾病狀態，約70%處于亞健康狀態，其中、1/3為重度亞健康。中國社科院發布的《2006年人才藍皮書》指出，如果不改變工作時間過長、心理壓力過大、存在精疲力竭的亞健康狀態，七成人將走在?過勞死?邊緣，隨時可能因為積重難返突然引發身體內潛藏的疾病而喪命。

學生成績的好壞、升學率的高低、職稱的評定、自身學歷的提升、知識的更新換代、子女的培養、老人的贍養等等，工作壓力、生活壓力和心理壓力像一座座大山壓得教師喘不過氣來。

社會對教師職業的神圣化：?為人師表、人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的事業? 等等，也讓教師背上了沉重的精神枷鎖。教師不能也不應該動輒言?利?，因為君子曰?義?，小人才曰?利?。教師應該安貧樂道，不計較個人名利得失，應奉行?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?；教師不能也不應該犯錯誤，因為你擔負著?傳道、授業、解惑?之大任。既然你是?園丁?，你就必須辛勤耕耘；因為你是?蠟燭?，你就一定要燃燒自己。這一?完人?的境界使教師不得不默默無聞不求回報。教師們不僅承受著一個普通人所應當承受的源自生活的方方面面的壓力，還必須要承受著特殊行業所賦予的巨大的心理壓力。

而與此相反的是，教師得不到體現其勞動價值的報酬，有時人身安全、健康和人格尊嚴都得不到保障。

《教師法》規定：?教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。?然而事實是，我國中小學教師的平均工資水平普遍低于國家公務員平均工資水平。近年來，公務員領域一直在討論并逐步實施?高薪養廉?，然而教師的工資卻沒有隨公務員工資的提高而相應提高。

《勞動法》規定?勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度?。而我們的教師一面要八小時坐班，一面又是早讀、備課改卷、晚自習等等的跟班，教師的工作時間從來就是一塊沒有框架的橡皮泥。

《教師法》規定：?教師的醫療同當地公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜，安排教師進行修養。?可實際上教師卻很少享受到上述規定的待遇，尤其是農村中小學教師。甚至，各地教師被侮辱、毆打的現象還時有發生。2009年4月8日，海南一初二男生帶13歲少年夜闖宿舍非禮女教師；14日，廣東13歲男生上課說話被批，沖到課堂上刀砍女教師。類似事件不是個案，教師最基本的人身安全都無法保障。更有甚者，一些學校為了爭取生源，提出?學生是上帝?，作出?當教師和學生發生沖突時，學生永遠是正確的?等荒謬的規定。在這種環境下，教師的尊嚴、人格何在？

二、關注教師生命、生活、生存狀態的意義

首先，我們的教師首先是人，是普通的生活者，同其他職業的人一樣，關注自我的幸福體驗，關注自我的生命質量，關注自我生命價值的實現，希望自己是完整的、發展的、愉悅的、健康的。關注教師的?三生?，讓教師不僅僅成為一種職業，更成為生命存在的一種方式，一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。讓教師在奉獻、服務的同時，從中獲得幸福，獲得一種生命成長的體驗。僅僅把教師當作一種維持生計的手段，養家糊口的一種職業，帶來的是情感上的無奈，工作上的應付和松懈，沒有激情，更談不上創造。這樣的職業人生是灰色的，是得不到幸福的人生體驗的。

其次，教育是靈魂喚醒靈魂，人格塑造人格的事業，是生命與生命的溝通過程。教師用充滿活力的生命狀態投入到教育事業中，無需過多的說教，就足以教育學生如何看待生命，而且只有這樣我們的教育才會蓬勃而富有張力。如果教師本身就是?心殘者?，那能培養出怎樣的學生是值得懷疑的。試想，一個不懂得該怎樣呵護自己脆弱的生命的教師怎樣教育學生愛惜生命？一個連自我生存都備受考驗的教師，又如何去教會學生?學會應對生存危機和擺脫生存困境?？一個甚至還不知道什么是幸福，怎么去自我發展和尋找幸福的教師，又怎能希望他們去關注學生的幸福和成長呢？

同時，提高教學質量，首先不是教學策略或教育方法的問題，而是教師的教學熱情、教育心態和專業精神的問題。如果我們的老師生命、生存、生活狀態本身不樂觀的話，建立良好的師生關系是很難的。如果我們的教師死氣沉沉，有氣無力，充滿抱怨，就很難創造一個真正的學習情 3 境。擁有了一個好心情和好環境，教師才能更好地工作，并從而感染學生，由樂教轉化為學生的樂學。

三、關注教師生命、生存、生活的策略

（一）我們的社會要給教師多一些關愛和寬容，用平常心看待教師，讓教師走下神壇，不再成為神圣的?祭品?。

教師是人，不是神，我們或許有理由要求他們有超常的業務與道德素質，但不可能要求他們沒有常人的七情六欲、喜怒哀樂。社會應有意識地為教師群體提供寬松的精神環境，對教育中出現的問題做出正確的歸因，減少教師的精神壓力，為其提供自我超越、自我反思和自我批判的社會前提；應為教師職業提供寬松的輿論氛圍，以使人們的思想感情得到最普遍的相互溝通，使人們的行為方式得到最直接的相互協調，最終使教師的內心世界得到最便捷的自我認同；還應加強法制建設，盡快出臺與《教育法》、《教師法》等法律相配套的保障和維護教師合法權益的實施辦法或規定，加大依法治教的力度，切實有效地保護教師的合法權益。此外，還應大力弘揚崇尚科學、尊重人才、尊重知識的社會風尚，采取切實可行的措施提高教師的政治待遇和經濟待遇。社會應給教師多一些關愛和寬容，用平常心看待教師！

（二）學校要積極行動起來，為教師創造寬松和諧、心情舒暢的工作和生活空間，減輕教師壓力。

學校是教師生存和發展的重要場所，學校管理者要關注教師的基本生存需要及高層次的成長需要、自我滿足的需要，給教師創造良好的生活環境、工作環境，營造適合教師發展的良性生態環境。要以實現教師和學生生命價值的良性發展和終極意義為管理的最高目的，建立多元評價機制，廣納善言，通過多種途徑實現教師和學生參與管理，大力促進師生的自我管理，力爭做到管理的民主化、平等化、自覺化。最終使學校成為教師的另一個家園，成為教師力量的源泉和教師生命發展的平臺，為教師的生命發展提供能源。

要利用各種形式普及自我保健意識和知識，如各種常見疾病的預防與康復方法、現代健康新觀念等，為教師提供專業的健康生活教育，倡導科學有效的生活方式；學校的心理咨詢室也應關注教師的心理健康，增強他們的自我心理調適能力。同時，要充分發揮學校體育設施多的優勢，經常性地開展豐富多彩的文化體育活動，利用趣味運動會、集體舞等形式吸引更多教師參與，掀起一股健身熱潮。另外，組織一些春游等團體活動和交流，也可以一定程度上化解壓力。

（三）教師自身需要不斷提升職業活動境界，推動自我價值的實現。

1.加強職業道德修養，保持一種快樂心態。也許教師職業不是我們理想中的工作，盡管我們的教師工作艱苦、單調和繁瑣，在工作中遇到了很多的困難和不如意，但是既然我們選擇了，我們就必須面對它，努力去熱愛它。一個人的幸福并不在于他從事了什么工作職業，而在于他是否從這份職業中找到真正的快樂，一份來至靈魂深處的快樂。只要保持一顆平常心和進取心，我們的工作和生活就會變得多姿多彩，輕松愜意。有句話說得好：快樂是一天，不快樂也是一天。同樣是過日子，干嗎不快快樂樂的呢？

2．教師要善于挖掘工作中的快樂。作為教師，工作的勤勉和敬業是必須的，教師不能僅僅是在教著，更不能是在痛苦地教著。任何職業都不是完美無缺的，都有枯燥無味的一面。我們要真心實意地關注教師職業的變化，在職業生活中創造，在職業生活中享受，把做好自己的工作作為人生的樂趣。對教師而言，教育?不僅是一種工作，也是一種享受?。⑵

教師只有憑借自己的力量打開心里的枷鎖，才能讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福。3.教師要學會關心自己。一項針對教師健康狀況的調查顯示：教師健康意識普遍較差，透支生命現象嚴重。就教師個人而言，要注意保持平和的心態，保證睡眠，注意營養，改掉一些不良的生活習慣，合理安排工作時間和休息時間，適當參加體育鍛煉。?皮之不存，毛將焉附?。健康的體魄是我們為祖國、為社會、為人民服務的基本條件，如果生命不存在了，即使你有再大的本領，也難以作出更大的貢獻。

當我們把所有的目光投向學生的?三生教育?時，我們似乎也應該關注一下教師的生命、生存與生活，因為它不僅僅關系著教師本身，也關系著?三生教育?的實施效果。

注：（1）羅崇敏.全面實施?三生教育? 建設現代教育價值體系[J].云南教育,2008,(11)

（2）葉瀾.新世紀教師專業素質初探[A].葉瀾.?新基礎教育?探索性研究報告集【A】.上海.上海三聯書店,1999.243