第一篇：為平凡感動教學設計(修改)

出北京師范大學出版社《品德與社會》六年級上冊

《為平凡感動》教學設計

秦皇島市青龍滿族自治縣神州數碼希望小學

董秋菊

【設計理念】

2011版《品德與社會課程標準》（以下簡稱新課標）在“課程的基本理念”中指出：“本課程特別關注每一個學生的成長。以社會主義核心價值體系引導學生的道德發展，豐富學生的社會認識和內心世界，健全學生的人格，使他們能夠以積極的生活態度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。”青龍滿族自治縣教育局提出的 “135互動課堂理論” 的內涵是：“以問題為主線、以自主為核心、以互動為平臺。課堂教學的過程實質上就是一組具有內在邏輯關系的問題的解決過程，我們認為“問題是課堂教學的心臟?！保瑳]有好的問題，就不會有高效的課堂教學，沒有好的問題的教學一定是低效或無效的?！?【學情及教材分析】

隨著生活水平的提高，獨生子女以及農村留守兒童原來越多，父母對其倍加呵護，爺奶的過分寵愛，現在的孩子一般都是飯來張口衣來伸手的生活，對身邊一些這樣的小事非常漠然，認為是理所應當發生的，缺少一顆感恩的心。對于六年級的學生已初步具備調查和收集信息的能力，在已有的知識儲備之上，課前能夠通過多種渠道去獲得一些與本課相互關聯的信息。但是這些信息，只是零散地存在于學生頭腦之中，有待于課堂上教師的系統提煉，從而達到情感上的升華，并能由知導動。

本課題是北師大版品德與社會六年級上冊第一單元“我們健康成長”中，第三主題《成長中的快樂與煩惱》中的第三課?！稙槠椒哺袆印分荚谕ㄟ^尋找生活中令人感動、令人尊敬的人和事，引導學生體會到和諧的社會、美好的生活需要無數平凡人的付出與奉獻，懷著一顆感恩的心，并愿意從小事做起，為他人著想。教材的編排提示教師要從學生生活實際出發，充分發掘生活資源，引導學生通過搜集、體驗、合作、交流等途徑，學會在平凡的人身上發現美好的品質，懂得正是無數平凡的人的美好和高尚，才造就了和諧安定的社會?！菊n前準備】 學生：

1、課前搜集發生在自己身上的或者身邊的讓人感動的平凡的人和事。

2、查閱有關書籍、雜志及相關電視網站，搜集媒體報道的平凡的人做的不平凡的事。3.學生將自己搜集的資料進行整理，以備課上交流。教師：

1、平凡與偉大人物相對比的視頻短片，《好人就在身邊》公益廣告視視頻，歌曲《感恩的心》，感恩樹

2、課件以及相關的視頻截取 【活動目標】

1、情感，態度，價值觀

引導學生嘗試從平凡人的身上發現美好高尚的品質，樹立從自我做起，心存感恩，能在生活中的細小事情上為他人著想的良好品質，從而懂得去尊重身邊的平凡人。

2、能力與方法

搜集全國道德模范人物事跡，能完整的講述發生在自己身上或身邊平凡人物讓你感動的事。

3.知識

了解平凡人創造出不平凡業績的過程，懂得正是無數平凡人的美好和高尚，才有了我們今天和諧幸福的生活?！净顒舆^程】

活動一：觀看短片，比較“感動”：（5分鐘）

1．師：同學們，大千世界，無限美好，星星與月亮相惜，紅花與綠葉相稱，陽光雨露相依，偉大與平凡相容，大自然的萬物都在相互依存，扶持中生長著，生長著，接下來，老師想和同學們一同去觀看一組短片，同學們可要看仔細了，看完后老師還有一個問題要請教同學們。（播放視頻短片）

2、同學們看到這里，你想說些什么？

3、是啊，那些為新中國浴血犧牲，為今天的幸福生活艱苦奮斗的英雄們，他們的名字將永遠刻在我們的心中，還有那么一類人，我們記不住他們的名字，他們就是生活中的普通人，平凡人，雖然沒有英雄人物那樣的壯舉，但卻一樣溫暖著我們的心靈。今天就讓一起去透過這些平凡人物的平凡故事，找尋那份帶給我們內心的感動吧?。ò鍟簽槠椒哺袆樱?/p>

活動二：組內交流，訴說“感動”（6分鐘）

1、師：課前同學們已經收集了相關資料，老師相信只要你去認真觀察，體會，感悟，你一定會有所發現，有所感觸，現在，就請同學們把那些發生在你身上的或者是你身邊的，曾經感動過你的人和事，在小組內和你的伙伴交流，然后選取其中的幾件和所有的同學一起分享。

2、小組交流發生在你身上的，身邊的，讓你感動的人和事。并想一想，你為何深受感動。

活動三：展示匯報，享受“感動”（8分鐘）

1、師：接下來的時間，讓我們大家一起分享你的感動。

2、學生自由發言。（可以是老師，父母，親人，同學，警察，醫生，食堂做飯的阿姨等等。）

3、教師小結：這些都是發生在我們身邊的小事，平凡的崗位，平凡的人，卻有著太多的故事，太多的感動！書中也給我們舉了幾個例子，讓我們一起來看看。

活動四：閱讀教材，體味“感動”（8分鐘）

1．再次讀教材中的例子（2分鐘的時間），其他同學邊聽邊思考：這個小例子值得你感動嗎？為什么？

2．學生自由發言，談談被感動的理由。

3、師：是啊，正是這些細微的舉動，卻一樣閃爍著善良的人性之光，其實只要你細心體會，生活中還有許許多多這樣的好人，正是因為有了他們，快樂才會人與人之間傳遞。讓我們一同去看一下。（播放《好人就在身邊》歌曲）

4、在這個充滿感動的歌曲中，你看到了誰？你知道他的故事嗎？（學生回答）

活動五：情景體驗，升華“感動”（8分鐘）

1、師：老師也和同學們一樣，被這些人、這些事深深地感動著。我們一同去 看看。（課件出示）

2、這些都是我們生活中的平凡人，但是他們的行動卻讓我們的心靈受到了震撼，這里面的那些人讓你最為之感動，說說你的想法。

3、然而也正是這些平凡人物卻成就了大愛無疆，讓我們把記憶拉回到2008年5月12日，那是歷史永遠不能忘懷的一天。（課件出示）教師隨機解說

4、師：如今的北川新城已經在黨、國家，勇敢的汶川人，以及奮戰在一線的各行各業的愛心人士中努力中煥然一新，我覺得他們是平凡的，但是他們的行為卻是可歌可泣的，同學們，請全體起立，讓我們為他們的壯舉而感動。

活動六：總結歸納，踐行“感動”（5分鐘）

1．師：同學們，我們總是被別人的平凡所感動，那我們為什么不讓別人因為我們而感動呢？其實很多平凡的事，我們也能做到，我們也可以成為受人尊敬的人！同學們，你們想不想成為受人尊敬的人？（想），那么在今后的生活學習中，你打算怎么做？

2、學生自由發言：

3、教師小結：同學們的想法都不錯，老師更希望能在今后看見同學們能將這份感動化為行動。（教師板書）

4、課堂總結

這堂課，老師真的被同學們感動了，老師被同學們積極向上的生活態度所感動，老師被 同學們在課堂上的精彩表現所感動！

漫漫人生路，有太多的平凡被遺失在寂寞的角落，其實，只要你擦亮那雙愛的眼睛，用感恩的心去觀察生活，體味生活，便會發現許多看似不起眼，但卻體現著高尚人格和人間真情的事例！當然，更重要的是你也可以成為讓人感動的人，可以成為一個受人尊敬的人！最后讓我們常懷感恩的心，種下感恩的種子，以自己的實際行動讓我們的感恩之樹開得更綠?。ㄍ瑢W們把自己寫的感恩的話語貼到感恩樹上，找一兩組同學讀出來，同時播放歌曲《感恩的心》，在手語表演中結束本節課）

第二篇：為平凡感動

為平凡感動

12月份以來，兒科門診的輸液量一路飆升，門診工作壓力巨大，缺少人手，我也從兒科住院部調到到門診支援。

我負責在輸液中心巡視病人，這份工作非常簡單，換藥拔針，但是當置身其中，呼叫聲不斷，腳步不停，一天下來，數不清走了多少的路，彎了多少次腰，俯下多少次身。

護士，換藥!護士，拔針！護士，快點！護士，都回血了！護士！護士！護士……忙的時候，恨不得自己有三頭六臂。

我常常在想，堅守著這份最平凡的崗位，到底是什么力量在支撐著我們。

一陣繁忙過后，呼叫鈴聲終于停歇了，我們忙著處理用物，此時，一個年輕的爸爸帶著孩子提著輸液袋朝我們走來，藥水打完了，我趕緊迎過去，準備幫他拔針，順便告訴他輸液完后直接按呼叫器我就及時過來了。孩子的爸爸說，看你們太累了，跑來跑去的，讓你們少走幾步路。簡簡單單的幾句話讓我怔住了……

一個2歲左右的小女孩專程朝我們走過來，奶聲奶氣地說道：阿姨，辛苦了，再見！這不就是剛剛幫她拔針的那個小女孩嗎？ 一位老爺爺著急地喊我過去拔針，我快速走去，結果藥水并沒有打完。也許老人家沒有看清，他很不好意思地道歉，并哄著他的小孫子說謝謝護士阿姨！……

細心去體會，這發生的一幕幕讓我感動不已。原來，庸常的生活不乏景致。

著急，孩子病了；焦躁，排隊掛號打針；煩惱，孩子的針又腫了，家長也不容易。

看看自己的那雙手，又粗糙了；摸摸自己的小腿，又長了肌肉了；看看鏡子里的這張臉，青春又流逝了，白衣下的人也是普通人。

護患之間，就算是一瞬間的感動，也是非常珍貴的。當你倦怠時，記得把那些怨悶縮小，把這些點滴的美好放大，讓它成為激勵自己的能量，并把這份正能量傳遞下去，相信我們送出去的一定是雨露般的滋潤和春風般的溫暖。

第三篇：品社《為平凡感動》教學設計

目 錄

北師大版《品德與社會》

《為平凡感動》教學設計

周夢瑩

【教材概述】

《為平凡感動》是由北師大主編的《品德與社會》教材六年級上冊中的一個主題，旨在通過尋找生活中令人感動、令人尊敬的人和事，引導學生體會到和諧的社會、美好的生活需要無數平凡人的付出與奉獻，并且愿意從小事做起，為他人著想。

通過對教材的反復研讀，以及與文本認真地對話，認真分析相應的實施建議，教材的意圖逐漸清晰，即引導學生尋找生活中點點滴滴的凡人小事，體驗其中的美好人性與人間真情，通過豐富詳實的事例讓課堂教學豐滿起來，厚實起來，讓學生在短短的四十分鐘內有所思、有所感、有所得。

【教學目標分析】

1、知識與技能：以情感人,引導學生關注平凡，體驗感動。

2、過程與方法：通過想一想、說一說、寫一寫等形式讓學生體會到和諧的社會、美好的生活需要無數平凡人的付出與奉獻，并且愿意從小事做起，為他人著想。

3、情感與態度：從生活的細節中尋找令人感動的瞬間與點滴，體會從這些事中所體現出的高尚人格和人間真情。

【學習者特征分析】

本班同學很活潑好動，喜歡參加各種各樣的活動。但是他們對同學之間的友誼不懂得珍惜，經常喜歡鬧矛盾，所以設計《為平凡感動》這一節課，讓通過尋找生活中令人感動、令人尊敬的人和事，引導學生體會到和諧的社會、美好的生活需要無數平凡人的付出與奉獻，并且愿意從小事做起，為他人著想。

【教學重、難點】

從生活的細節中尋找令人感動的瞬間與點滴，體會從這些事中所體現出的高尚人格和人間真情。

【課前準備】

1、教師準備：故事、圖片、照片、錄像、音樂。

2、學生準備：收集有關感動的資料、小品和每人準備一張空白的感恩卡。

【課時安排】1課時 【教學流程與設計意圖】

一、談英雄故事，導入新課

1、師：同學們，在歷史的長河中，有那么一些人，他們的名字在歷史的天空上熠熠生輝，他們的故事婦孺皆知，令人感動。（課件1，名字）你們都看到了誰的名字？他們中誰的故事讓你感動？

2、師：多么了不起的一位戰士！其實這些英雄楷模，他們原來也是平凡人，但是他們卻在平凡的崗位上做出了偉大的貢獻。有同學說這些英雄模范確實很了不起，但實際生活中卻好像見不到讓人感動的事。其實生活中能感動我們的人和事真是太多了，這是因為他們太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以從不被人注意。但是他們的所作所為同樣體現著高尚的人格，讓我們去感受人間的親情、友情和真情吧！今天，就讓我們來《為平凡感動》吧！

二、感受人間真情，為平凡感動

（一）為父母的親情而感動

1、師：在無數的普通人中，有一類人，他們從我們蹣跚學步到長大成人，不知流過多少汗，受過多少累，有的可能還流過血、流過淚，但始終都無怨無悔。你們知道他們是誰嗎？今天，就讓我們靜靜地想一想，父母為你所做的令你難忘、2

使你感動、落淚的事？（播放畫面配樂）看著這一幅幅熟悉的畫面，你們想起了哪些父母為你所做的令你感動的事呢？

2、師：我想，父母為我們所做的一切都是平凡的，而且它分散在日復一日，年復一年的細小與瑣碎之中。它沒有豪言壯語，沒有驚心動魄，只有和風細雨，只有潤物無聲，這就叫做“大愛無痕”。

3、師：在茫茫人海，大千世界中，我們的父母只是微不足道的平凡人，但對于每一個兒女來說，他們卻是最偉大的人。有時，在生與死的考驗中，人們才更能感受到這種平凡而又偉大的愛。接下來請吉愛蓮同學為我們講述一位英雄母親催人淚下的真實故事。

4、師：在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒女，這就是父母之愛。其實，每一位父母在災難降臨的時刻，都會做出這樣的選擇，只不過在風平浪靜的生活中，這種偉大的父愛與母愛已轉化為溫存的目光、溫柔的話語、溫暖的大手、溫情的關懷，就讓我們永遠為這種柔情似水但又博大深沉的平凡而感動吧！

（二）為別人的相助而感動

1、師：同學們，在成長的過程中，可能不僅僅是得到父母的關懷與關注，想想你的生活中曾經還有誰幫助過你，感動過你呢？

2、師：人們常說“滴水之恩，當以涌泉相報?！毕Ｍ銈儼言浉袆舆^你的那一幕，那一個瞬間永遠定格在你的腦海中，永記一生，并為此感動一生。

（三）為他人的真情而感動

1、師：生活中可能還有些事情不是發生在我們身上，但是它們依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房。讓我們來看一組照片，仔細地看一看，認真地想一想，說說你從圖中讀出了那些感動？（課件感動系列照片）（空白30秒，讓學生有充裕的時間看、想）看完這組圖片，最讓你感動的是??

2、師：同學們，我想，你們的感動來自于人間的真情，來自于人的頑強堅毅，來自于親人的體貼入微，來自于人生路上的風雨同舟，這就是人性的美好。3

我們的生活、我們的社會需要這樣的平凡，讓我們為體現著人間真情與美好人性的平凡而感動吧！

3、師：同學們，去年汶川的5.12大地震涌現出大量的英雄人物，其中有一位為救災活活累死的鋼鐵戰士武文斌，成了2008感動中國的人物。接下來請欣賞小品《鋼鐵戰士—武文斌》。

4、師：武文斌走了，但是他帶給我們的感動將永遠留在人們的心中。

（四）為典型人物在平凡中體現的偉大而感動

師：當一個平凡的人默默地去做一件平凡的事，并且是一心一意地去做了，他就能在平凡中創造奇跡，在平凡中體現偉大，受人敬仰，甚至感動所有的中國人。

1、出示李桂林、陸建芬的照片，問：同學們，你們現在看到的這張照片，他們是誰？為什么會站在頒獎臺上？（課件李桂林、陸建芬照片）

2、讓我們來看一個短片，走近他們，認識他們。（課件2008感動中國）

3、師：就這樣夫妻倆在爬懸崖、爬天梯的二坪村共同奮斗了18年，此時此刻，我們走近了他，認識了他，你想說些什么呢？

李桂林、陸建芬兩夫婦也是個很普通的人，他也曾經動搖過，想過放棄，但是當他想到大山深處那一雙雙求知的眼睛，想到大山深處貧窮落后的面貌，他們堅持留了下來，一教就是十八年。李桂林、陸建芬就偉大在堅持不懈，偉大在情真志堅，偉大在善良執著，所以他感動了孩子，感動了山村，感動了二坪，感動了中國。

三、釋放情感，填寫感恩卡

師：感動也許只是一瞬間，過去了，也就成了美好的回憶。課前同學們都準備了空白的感恩卡?，F在，就把你最想說的話寫在上面，永遠珍藏起這份人間的真情與美好的回憶。

四、合唱感恩，教師小結

師：同學們，人生的道路上，令我們感動的事太多太多了。老師希望你們能因平凡而感動，因感動而行動。最后讓我們乘著歌聲的翅膀，帶著感恩的心，再次為平凡而感動吧!

【板書設計】

為平凡感動 因

平凡而感動 因感動而行動

第四篇：3、為平凡感動

3、為平凡感動 教學目標：

1、以情感受人,引導學生關注平凡,體驗感動.2、從生活的細節中尋找令人感動的瞬間與點滴，體會從這些事中所體現出的高尚人格和人間真情。

課前準備： 故事、圖片、照片、錄像、音樂。教學過程:

一、范例引導

人們常說：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。盡管這樣，可還是有些人的名字永遠在歷史的天空熠熠生輝，他們的故事依然婦孺皆知，耳熟能詳，令人感動不已。出示課件：名人（普通勞動者）姓名 你都看到了誰的名字？在他們的故事中，你捕捉到了怎樣的畫面？

同學們，歷史長河，英雄輩出，老師也僅僅是從無數的英雄人物、模范人物中隨意選取了幾位。每當我們想起他們，總是忍不住心潮起伏，潸然淚下。話又說回來，其實生活中能感動我們的人和事真是太多了。這是因為他們太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以從不被人注意。但是他們的所作所為同樣體現著高尚的人格，讓我們感受到心靈的溫暖，感受到友情、親情、人間的真情。今天，就讓我們來《為平凡感動》吧！

二、以情感人，為平凡感動

1、感動父母的親情： 有一類人，他們從我們蹣跚學步到長大成人，不知流過多少汗，受過多少累，有的可能還流過血、流過淚，但始終都無怨無悔。你們知道他們是誰嗎？今天，就讓我們靜靜地想一想，父母為你所做的令你難忘、使你感動、落淚的事。

適時引導學生從別人講的故事中說說聽到了什么？是否與他（她）有共同的感受？

我想，父母為我們所做的一切是平凡的，而且它分散在日復一日，年復一年的細小與瑣碎之中，但其中卻體現出最無私、最偉大的父愛與母愛。它沒有豪言壯語，沒有驚心動魄，只有和風細雨，只有潤物無聲，這就叫做“大愛無痕”。（板書）這就是人間最真摯、最感人、最讓人割舍不了的親情。所以，古今中外，才有了那么多思鄉的憂愁與美麗，才有了更多的感動與淚水。讓我們來齊讀一首小詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”

2、感動別人的相助

同學們，成長的過程中，可能不僅僅是得到父母的關懷與關注，想想你的生活中曾經還有誰幫助過你，感動過你呢？同座之間相互說一說，交流與溝通一下。

選一兩個同學說一說，然后讓其他同學說說自己通過交流與傾聽感受到了什么。

3、感動他人的真情

生活中可能還有些事情不是發生在我們身上，但是它們依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房。讓我們來看一組照片，仔細地看一看，認真地想一想，說說你有怎樣的感受？（課件：感動系列照片）

三、為典型人物在平凡中體現的偉大而感動

1、出示徐本禹照片，問：同學們，你們現在看到的是一張相片，他高高的個頭，方方的臉龐，戴著近視眼鏡，在一塊早已褪了色、掉了漆的黑板上寫著字。他是誰呢？

2、讓我們來看一個短片，走近他，認識他。（課件：感動中國）

3、此時此刻，我們走近了他，認識了他，你想說些什么呢？

徐本禹也是個很普通的人，在貴州支教的兩年中，他也曾經有過動搖，想到過放棄，但是他想到的是大山深處一雙雙求知的眼睛，想到大山深處貧窮落后的面貌，他留堅持了下來。主持人白巖松說，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就偉大在堅持不懈，偉大在情真志堅，偉大在善良執著，所以他感動了孩子，感動了山村，感動了貴州，感動了中國。

四、釋放課堂中積蓄的情感

感動也許只是一瞬間，過去了，也就成了美好的回憶。課前同學們都準備了空白的感恩卡?，F在，就把你最想說的話寫在上面，永遠珍藏起這份人間的真情與美好的回憶。

五、課堂總結：同學們，人生的道路上，令我們感動的事太多太多了。老師希望你們能因平凡而感動，因感動而行動。

第五篇：為學教學設計修改

《為學》教學設計

李惠利中學：李敏

教學目標

1、學習利用對話表現人物心理的方法。

2、品讀“貧富二僧去南?！?的故事，感悟人之為學“貴在立志、事在人為”的道理 教學重點：

品讀“貧富二僧去南海” 的故事，感悟人之為學“貴在立志、事在人為”的道理 教學難點：

學習利用對話表現人物心理的方法。

教學過程

一、引入故事

解題：為學即求學、做學問。

本文原題為《為學一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學習的。問題

一、文中哪句話可以體會出作者對子侄們迫切的希望？ 明確：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”

二、分析故事

問題二：“僧富者不能至而貧者至焉”的原因是什么？

1、品讀：“子何恃而往？”——不知，疑問的語氣

“子何恃而往！”——不信，反問的語氣

2、明確：富者的輕蔑傲慢

貧者的堅定自信

彈性環節一：比較閱讀，閱讀下面2句話，并與原文作比較，說說這樣改寫好不好。

1、貧者曰：“吾所恃者，一瓶一缽?！?/p>

2、人之立志，不如蜀鄙之僧。

三、學習由故事說道理的方法

問題

三、作者用“蜀鄙之僧”去南海的故事說明了什么道理？這個故事與作者勸導子侄們“為學”有什么聯系呢？

明確：在客觀困難面前，重要的是“為”，是主觀努力。

彈性環節二：拓展閱讀，《為學與做人》——在清華的演講 文/梁啟超（1922年12月）

四、布置作業

1、背誦課文1、2節

2、閱讀《為學與做人》寫100字左右的讀后感

為學與做人

——在清華的演講 文/梁啟超（1922年12月）

請問諸君“為什么進學校？”我想人人都會眾口一詞的答道：“為的是求學問?！痹賳枺骸澳銥槭裁匆髮W問？”“你想學些什么？”恐怕各人的答案就很不相同。諸君??！我替你們回答一句罷：“為的是學做人。”

人類心理，有知、情、意三部分。這三部分圓滿發達的狀態，我們先哲名為三達德——智、仁、勇。為什么叫做“達德”呢？因為這三件事是人類普通道德的標準，總要三個具備，才能成一個人。三件事的完成狀態怎么樣呢？

孔子說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！彼越逃龖譃橹?、情育、意育三方面，知育要教到人不惑，情育要教到人不憂，意育到教到人不懼。

怎么樣才能不惑呢？最要緊的是養成我們的判斷力。想要養成判斷力，第一步，最少須有相當的常識，進一步，對于自己要做的事須有專門的知識，再進一步，還要有遇事能斷的智慧。

怎么樣才能不憂呢？為什么仁者便會不憂呢？想明白這個道理，先要知道中國先哲的人生觀是怎么樣?！叭省敝蛔郑寮胰松^的全體大用都包在里頭?！叭省钡降资鞘裁?？孔子說：“仁者人也?！币馑际钦f人格完成就叫做“仁”。但我們要知道，人格不是單獨一個人可以表現的，要從人和人的關系上來看。總而言之，大凡憂之所從來，不外兩端，一曰憂成敗，二曰憂得失。我們得著“仁”的人生觀，就不會憂成敗。

怎么樣才能不懼呢？有了不惑不憂功夫，懼當然會減少許多了。但這是屬于意志方面的事。一個人若是意志力薄弱，便會有豐富的知識，臨時也會用不著，便有優美的情操，臨時也會變了卦。然則意志怎么會才堅強呢？頭一件須要心地光明，俗話說得好：“生平不作虧心事，夜半敲門心不驚。”一個人要保持勇氣，需要從一切行為可以公開做起?？傊?，一個人的意志，由剛強變為薄弱極易，由薄弱返到剛強極難。一個人有了意志薄弱的毛病，這個人可就完了。這便是意育的目的，要教人做到“勇者不懼”。

我們拿這三件事作做人的標準，請諸君想想，我自己現時做到哪一件——哪一件稍微有一點把握。倘若連一件都不能做到，連一點把握都沒有，那可真危險了，你將來做人恐怕做不成。講到學校里的教育嗎，第二層的情育，第三層的意育，可以說完全沒有，剩下的只有第一層的知育。就算知育罷，又只有所謂常識和學識，至于我所講的總體智慧靠來養成根本判斷力的，卻是一點兒也沒有。這種“販賣知識雜貨店”的育，把他前途想下去，真令人不寒而栗！諸君啊！你到底還要做人不要？你要知道危險呀，非你自己抖擻精神方法自救，沒有人救你呀！

諸君??！你千萬不要以為得些知識，就算是有學問呀。我老實不客氣告訴你罷；你如果做成一個人，知識自然是越多越好：你如果做不成一個人，知識卻是越多越壞。天下最傷心的事，莫過于看著一群好好的青年，一步一步的往壞路上走。

諸君啊！你現在懷疑嗎？沉悶嗎？悲哀痛苦嗎？覺得外邊的壓迫你不能抵抗嗎？我告訴你：你懷疑和沉悶，便是你因不知才會惑；你悲哀痛苦，便是你因不仁才會憂；你覺得你不能抵抗外界的壓迫，便是你因不勇才有懼。這都是你的知、情、意未經過修養磨煉，所以還未成個人。我盼望你有痛切的自覺啊！有了自覺，自然會成功。那么，學校之外，當然有許多學問，讀一卷經，翻一不史，到處都可以發現諸君的良師呀！

諸君啊，醒醒罷！養足你的根本智慧，體驗出你的人格人生觀，保護好你的自由意志。你成人不成人，就看這幾年哩！