第一篇：教室有多長的教學(xué)設(shè)計(jì)

《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第六單元《教室有多長》 教材分析：

本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元測(cè)量中第一課時(shí)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)需要經(jīng)歷“直接比較、運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)長度單位測(cè)量、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)長度單位測(cè)量” 三個(gè)過程，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)長度的意義有充分的理解。本節(jié)課通過量的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)量的概念，為后續(xù)正式學(xué)習(xí)長度單位做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測(cè)量教室長度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì)到“量”，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具多樣性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：

在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 測(cè)量工具 易拉罐 教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（出示教室圖片）

師：同學(xué)們，你們看這是哪兒？（教室）是的，我們每天都坐在教室里學(xué)習(xí)，那么你們知道我們的教室有多長么？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量教室的長度呢？

（引出課題：教室有多長）

二、自主探究、提出問題

1.在我們的教室里，從哪到哪是教室的長? 2.請(qǐng)同學(xué)們說一說，你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量？用什么工具?怎樣分工合作？

3.成立合作小組，分工合作，準(zhǔn)備活動(dòng)。

三、合作學(xué)習(xí)、解決問題 活動(dòng)一：測(cè)量教室的長度

1、師：同學(xué)們，你們打算怎樣測(cè)量教室的長度?

（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量??）

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。(1)活動(dòng)前提出要求：請(qǐng)各小組同學(xué)選擇好各自的測(cè)量工具，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在教材49頁的表格里。

（2）學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生在測(cè)量中存在的問題并及時(shí)指導(dǎo)。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，要求各小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。

教師在黑板上分別呈現(xiàn)各組測(cè)量工具和結(jié)果。

3、教師組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題？

（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次；記錄時(shí)一定要寫清楚測(cè)量工具是什么??）

4、教師歸納：我們用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長，但是測(cè)量的結(jié)果卻不一樣，因?yàn)槲覀兇蠹腋髯允褂玫臏y(cè)量工具不一樣。

過渡語：那么有什么好辦法可以解決這個(gè)問題呢?（統(tǒng)一測(cè)量工具）接下來，我們?cè)谧鲆粋€(gè)測(cè)量高度的活動(dòng)。

活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高

1、教師提出活動(dòng)規(guī)則：把易拉罐一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰擺得最高，誰就獲勝。

2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。

3、交流活動(dòng)結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：擺得越多，擺得越高。活動(dòng)三：說一說哪根木條長？

（出示課件）

1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量兩根木條的長。

2、說一說誰的木條長。

預(yù)設(shè):(1).兩根木條的長度都是3個(gè)回形針的總長，所以它們一樣長；

(2).笑笑的木條比淘氣的木條長；(3).淘氣的木條比笑笑的木條長。

3、討論：誰說的對(duì)？

教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。

活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長？（出示教材50頁圖片）

1.估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長？ 2.通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長，大人的身高大約是自己的7個(gè)頭長）

三、全課總結(jié) 暢談收獲

今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

教室有多長

做好標(biāo)記；一個(gè)挨一個(gè)擺好；一共量多少次

長度單位不同，測(cè)量結(jié)果可能不同。

統(tǒng)一測(cè)量工具。

擺的越多，擺的越高

第二篇：《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

測(cè)量工具、小正方體、易拉罐

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，再過一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）

二、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長

1、師：怎樣量教室的長度?

（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…）

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。

3、組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？

（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次…）

4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣）

活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高

1、教師提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰擺得最高，誰就獲勝。

2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。

3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組說一說擺的小正方體個(gè)數(shù)，并評(píng)出獲勝者。

老師歸納：擺得越多，擺得越高。

活動(dòng)三：說一說哪根木條長？

1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量兩根木條的長。

2、說一說誰的木條長。

預(yù)設(shè)：兩根木條的長度都 是3個(gè)回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）

3、討論：誰說的對(duì)？

教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。

活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長？

1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長？（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長。）

2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長？

（同伴身高大約是自己的6個(gè)頭長，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長。）

3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長。

三、全課總結(jié) 暢談收獲

今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？

第三篇：二年級(jí)《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材49~50頁“教室有多長”。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生正式學(xué)習(xí)厘米之前專門設(shè)計(jì)的一節(jié)課，目的是通過學(xué)生用非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量教室的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，學(xué)會(huì)度量的方法，能夠用一定的方式表達(dá)和交流度量的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

2、過程與方法：通過觀察與測(cè)量，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動(dòng)手操作能力，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用不同物體測(cè)量物體長度的方法；掌握正確的測(cè)量方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，報(bào)紙，本子，書本等。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境，引入課題

師：同學(xué)們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）

生：測(cè)量教室的程度。

師：我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長嗎？今天我們也來測(cè)量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長）

我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長度呢？看一看笑笑他們的測(cè)量工具（出示情境圖），再認(rèn)真想一想，我們還能使用什么測(cè)量教室？

學(xué)生可能會(huì)說： 書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報(bào)紙，腳印等等······

師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！那我們現(xiàn)在就要測(cè)量一下我們的教室有多長了！

二、自主探究，組織活動(dòng)

1、同桌二人合作，選擇一種測(cè)量工具，說一說怎樣測(cè)量？

2、說一說測(cè)量時(shí)要注意什么？

（與課本順序不同，我把這個(gè)問題提到了測(cè)量的前面，一是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大部分學(xué)生沒有實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，不知道該如何測(cè)量；二是為了檢查學(xué)生這節(jié)課前的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備情況。）

3、分享交流。

（預(yù)設(shè)：做好標(biāo)記，要一個(gè)接著一個(gè)擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測(cè)量有記錄······）

三、小組合作，實(shí)際測(cè)量

1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量（出示合作要求）。

（預(yù)設(shè)：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。?教室有3個(gè)過道，其中6組從兩個(gè)方向測(cè)量教室的長，剩余2組測(cè)量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報(bào)，其余人員測(cè)量。④ 教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生度量中存在的問題。）

2、匯報(bào)交流。

要求小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組使用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。教室在黑板上板書各組測(cè)量結(jié)果。

3、觀察測(cè)量結(jié)果，分析小結(jié)。

小結(jié)：用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。測(cè)量時(shí)，作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要（一個(gè)挨著一個(gè)）地?cái)[放，要放（平）擺（正）。

（預(yù)設(shè)：若時(shí)間充足，可以再引申用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同物體，量出的結(jié)果不同；用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，測(cè)量的結(jié)果相同，為下節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長度單位做鋪墊。）

四、鞏固練習(xí)

1、易拉罐擺一擺，看誰擺得高。

觀察圖片兩組同學(xué)擺放的易拉罐數(shù)量，說一說，分別擺了多少個(gè)？誰的高？

2、說一說，哪根木條長？

先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學(xué)生猜一猜，誰的木條長？

（預(yù)設(shè)：?他們的木條都是3個(gè)曲別針長，所以長度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長；?淘氣的木條比笑笑的長）

再出示圖片，學(xué)生討論：誰說的對(duì)？

（預(yù)設(shè)：雖然兩根木條都是3個(gè)曲別針長，但是由于曲別針的長短不同，兩根木條的長度就不相同，笑笑用的曲別針長，所以笑笑的木條長。）

3、估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長？

出示圖片，觀察，估計(jì)。

五、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1、必做：完成練習(xí)冊(cè)；預(yù)習(xí)課本51頁，要求認(rèn)真閱讀課本，準(zhǔn)備一把尺子。

2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個(gè)頭長？比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：教室有多長教學(xué)反思

《教室有多長》教學(xué)反思

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《測(cè)量》的第一課時(shí)。本課作為這一單元的第一課，有著重要的地位和作用，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量教室長度的過程以及為學(xué)習(xí)厘米和米積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。

如何上好活動(dòng)課，這是我一直在思考的問題。課堂的掌控，學(xué)生的突發(fā)奇想，都是難以預(yù)見的。經(jīng)過反復(fù)思考，我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為以下幾點(diǎn)：

一、以提問的方式開場(chǎng)，——“同學(xué)們，我們的教室有多少扇窗？多少個(gè)門？那你們知不知道我們的教室有多長？”這個(gè)問題可以極大的吸引學(xué)生的好奇心與求知欲。考慮到測(cè)量教室，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與面窄以及測(cè)量過程后面的學(xué)生看不清楚的問題，于是我變測(cè)量教室的長度為測(cè)量黑板的長度。

二、思考：如何測(cè)量黑板的長度。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生發(fā)散思維，想出多種測(cè)量方法——用直尺、書本、卷尺等。

三、動(dòng)手測(cè)量。在測(cè)量時(shí)，讓學(xué)生說出上臺(tái)測(cè)量的同學(xué)的測(cè)量過程。學(xué)生很少會(huì)想到用一本書或者一把尺子也能進(jìn)行測(cè)量。然后，我提出問題，“如果老師這里只有一把尺子，或者一本書，能不能量出黑板的長度？”學(xué)生思考后，得出如果運(yùn)用做標(biāo)記的方法，只用一把尺子或者一本書也可以量出黑板的長度。

四、總結(jié)測(cè)量過程及要點(diǎn)。這一部分可以讓學(xué)生回想測(cè)量的過程，從而總結(jié)出測(cè)量時(shí)需要注意的問題——需要一個(gè)緊挨著一個(gè)以及要做好標(biāo)記。

這節(jié)課也有不足的地方：比如用書測(cè)量時(shí)，忽略了提醒學(xué)生注意書本測(cè)量時(shí)的擺放方法等。

第五篇：2013小學(xué)二年級(jí)《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

2013小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《教室有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

2、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

3、在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)

積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力 教學(xué)難點(diǎn)

在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。知 識(shí) 點(diǎn)

1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量教室長度的過程

2、為學(xué)習(xí)厘米和米積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣 課前準(zhǔn)備

教師：設(shè)計(jì)教案、制作課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備測(cè)量工具 教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入 揭示新知

1、談話：快國慶節(jié)了，老師想用拉花布置教 室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測(cè) 量一下嗎？（引出課題：教室有多長），（二）自主探究 提出問題

1、獨(dú)立想一想，你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？

2、成立合作小組，準(zhǔn)備活動(dòng)。

（三）合作學(xué)習(xí)解決問題

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長度

1、怎樣量教室的長度? 預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量??

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量 活動(dòng)前提出要求：

先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問題？如何解決？要注意什么問題？

（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次??）

4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？

（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣）活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高

1、教室提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰擺的最高，誰獲勝。

2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。

3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，說一說。老師歸納：擺得越多，擺得越高。引導(dǎo)預(yù)設(shè)：用易拉搭成的柱子可以當(dāng)成一反“尺”可以沒量一些物體的高度。如：可以測(cè)量自己的身高有多少個(gè)易拉的長。

（四）鞏固拓展 思維提

活動(dòng)三：說一說哪根木條長？

1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量兩根木條的

2、說一說誰的木條長。

（預(yù)設(shè)：兩根木條的長度都 是3個(gè)回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）

3、討論：誰說的對(duì)？

（教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。）活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長？

1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長？

（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長。）

2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長？

（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長。）

3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長。

（五）全課總結(jié) 暢談收獲

今天開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你 有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

教室有多長

做好標(biāo)記；一個(gè)挨一個(gè)擺好；一共量了多少次

擺得越多，擺得越高