第一篇：Unit3 Weather教學設計

課題 Unit3 Weather Let’s learn B 課型 新授

教學目標

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

教學重點: 句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;教學難點：詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

教具準備: 教學課件

教學過程

一、復習導入

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、新課呈現

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

3、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

4、提問：Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

6、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.7、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.8、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

四、布置作業

Copy the words once if you can recite,copy them 3 times if you can't recite.Make some cards of the weather.Listen to the weather report this evening, then write at least(至少)one sentence.板書設計

Weather sunny

rainy

cloudy

windy

snowy

第二篇：Unit3weather 教案

第三單元教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。

2、單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內容，并能在適當的情境中運用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談論天氣情況及Can I put on ?.? You can wear ?.等句型，根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。

3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點：“Can I …?” 問答中的人稱轉換。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學新課

1、教師根據當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I wear my??

B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

三、鞏固練習

1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ??

B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思

第二課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

教學難點：單詞weather的發音。教學過程：

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

3、教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設計

六、教學反思

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

第四課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學難點：It's...degrees.的表達。教學過程：

一、復習引題

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in ??學生根據實際內容回答It is?(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in ??的功能結構。)

二、教學新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)，學生根據實際來回答。

2、教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：How about?? 引導學生根據實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about??的功能。

4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領讀；解釋意思。

三、鞏固練習

1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。

2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in ??

B：It’s ? How about??

A：It’s ?

四、布置作業

1、給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當地天氣情況。

五、板書設計

六、教學反思

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s ? in?

教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、學生兩人一組問答：A：Is it? in ??

B：Yes./No.It’s ? in?

７、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

四、布置作業

1、讀課文第28頁。

五、板書設計

六、教學反思

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

第三篇：unit3weather教案

四年級下冊Unit3第4課時教學設計

主備人：馬新鴿 校對人：李小會 丁燕青 張麗麗 馬雪蓮 王秀梅

二次修改：林長紅 修改時間：2015、07、24 教學內容:

教材：Let’s talk & Llet’s play

詞匯：rainy degree New York

句型：What’s the weather like in New York(城市可替換)? It’s rainy.（可替換）

How about Beijing? Is it cold？

No, it isn’t.教學目標：

1、知識與技能目標：

(1).學生能理解對話大意，能夠分角色朗讀對話。

(2).學生在情景中運用句型What’s the weather like in New York? /…How about Beijing? /… Is it cold？詢問天氣，同時做出準確回答。

(3).通過Let’s play部分，使學生了解世界上幾個主要城市的天氣特點并復習鞏固Let's talk中學過的語言。

2、過程與方法: 能在小組合作中學會與人交流，學會用英語簡單交流天氣情況。

3、情感態度價值觀：

理解中西方文化在溫度表達上的差異。教學重點

學生在情景中運用句型What’s the weather like in New York? How about Beijing? Is it cold？ 詢問天氣，同時做出準確回答。教學難點

在實際情境中運用所學句型進行初步交流。教學準備

多媒體課件、錄音機、天氣轉盤。教學過程

Step1：Warm-up 1.師生問候.2.Sing a song 《Thunder》.【設計意圖】：讓學生在輕松的氛圍中進入最佳狀態。Step 2：Revision/Lead-in 教師問學生： What’s the weather like in the song？然后轉動手中的天氣轉盤，讓指針指向rainy，引導學生回答： It’s rainy.然后教師再轉動轉盤，復習、鞏固其它天氣詞：cool,warm,cold,hot。

【設計意圖】：通過轉盤游戲避免了枯燥乏味的單詞操練，自然地過渡到新句型的教學，生動而有趣，促進學生個體間、師生間的互動，體現語言的實用性，發揮學生自主學習的能力。

Step 3： Presentation

1.PPT展示世界地圖，學生在看圖的同時進行討論，導入新課。

由復習引入：What’s the weather like in New York? 學生根據地圖的實際來回答。教師領讀：New York等本課出現的新城市名稱的單詞，繼續詢問其它城市的天氣狀況，適時使用句型：How about…？引導學生根據實際來回答。反復利用詢問幾個城市的天氣狀況來操練How about，讓學生在問答中理解How about…？教師變換問題的方式繼續問：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.Is it cold in Beijing？教師引導學生參看氣溫（26℃）作答，并領讀degrees。

【設計意圖】：通過看圖，創設情境，使學生整體感知新內容。2.聽錄音，回答問題(PPT): What are Chen Jie and Mark talking about? 【設計意圖】：學生帶著問題去聽課文錄音，初步感知、理解課文內容。3.讀課文，回答問題(PPT): What’s the weather like in New York? Is it cold in Beijing？

【設計意圖】：通過讀書，回答深層次的問題，幫助學生理解對話內容。簡單講解攝氏度和華氏度的區別，幫助學生理解Mark和陳杰對26度產生分歧的原因。理解中西方文化在溫度表達上的差異。

Step 4： Practice 1.聽錄音，跟讀.【設計意圖】：聽錄音模仿朗讀對話，進行強化練習。培養學生良好的朗讀習慣，形成正確的語音語調。

2.小對子之間讀。3.小組活動--角色扮演。【設計意圖】：英語課程標準一級目標要求，學生能夠做簡單的角色表演。學生兩人小組合作，分角色進行表演，培養學生的合作意識。

Step 5 ：Consolidation Let’s play（P27）提示句型：

What’s the weather like in Beijing? It’s cool and rainy.【設計意圖】：進一步運用“詢問天氣并作出準確回答”句型。小組合作一起游戲，提高了學生的小組合作能力和綜合語言運用能力。

Step 6： Homework 1.朗讀本課對話。

2.回家之后用英語向父母介紹各地的天氣特征。

【設計意圖】：設計不同形式的作業，鞏固所學知識，語言的魅力在于運用。板書設計:

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York?

It’s rainy.How about Beijing? Is it cold？

No, it isn’t.

第四篇：Unit3Weather的教學反思

整個授課過程還算順利，但是有不少問題。

第一、準備不夠充分，導入太突然了，沒有適當的銜接，在出示城市時，不應該用圖片，太過于直觀，而應該用視頻的方式，這樣更增加授課的亮點，孩子們也可以邊想邊學。

第二、在復習單詞的過程中，練習的方式過于單一，應該用心想寫新的方法，后面有個spell的部分，應該融合與整個練習的過程中，而不能單獨列出來，要注重整個過程的整合性，盡量不要單獨的列出來，顯得過于繁瑣和凌亂。

第三、在課堂的用語上，應該盡量用英語，讓孩子有個英文學習的大環境，不能為了走捷徑，而用漢語，雖然這次已經在克制自己，但是效果還不是很好，要學習更多的英語課堂上的教師用語。

第四、這節課，學生表現非常好，很配合我的教學，但是我的教學進度有些快，給人接受不了的感覺，應適當的放慢速度，做到各個部分過渡自然。

第五、要注重發音的基礎，孩子處于英語的起步階段，這個時候的發音會影響到一生的學習，我要在每節課上課前，把一些自己發得不是很準的單詞、句型，先查好、讀準，再教給孩子們。

第六、板書過于隨意，可能是因為我們班的黑板是分開的，不大好設計，但是也有我自己的原因，好的板書能極大地提到學習的效率，下次一定要在板書設計上花時間。

這節課總體上的自我感覺一般，孩子們配合的很好，我要在今后的教學中注重整合，改變自己的教學方法，要重視孩子的綜合能力，而不是單一的單詞、或是句型的能力。此外，在教師用語上一定要加強，多用英語表達和孩子交流！

第五篇：unit3weather單元整體教案

Unit 3 Weather 單元整體教案

一、教材分析：

單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際.吟唱等形式，讓學生在玩中學，在學中學，在學中玩。二、單元教學目標

1、能力目標：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：What's the weather like in Beijing?（4）會規范書寫句子：Is it sunny ? Yes, it is.No , it isn’t.（5）會唱歌曲“Thunder”。

2、知識目標：

1、能夠在情景中運用句型 Can I go outside/have some soup? 征求對方許可，并用Yes, you can./ No, you can’t.作答；能在情景中恰當運用句型It’s very hot/cold.描述天氣及溫度狀況。

2、掌握What’s the weather like in New York? It’s rainy.問答某地天氣情況；能夠運用句型Is it cold? Yes, it is.No, it isn’t.確認某地天氣狀況并能運用句型It’s 26 degrees.表述氣溫。

3、掌握單詞rainy, snowy, cloudy, sunny, windy

3、情感目標：

（1）情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。（2）學習策略：注重觀察、交際功能，學會觀察、提問等策略。（3）文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。三、學情分析

天氣與人類的生活緊密相關，在教學中，教師注意利用已學的知識來引出新知識，利用地圖并收集有關天氣的圖片、單詞卡等來傳授新知識，多創設一些真實的情景，讓學生在真實情境中體會到語言學習的真實性。教師應當適當拓展學生的知識面，告訴學生生活小常識，教育學生注意天氣變化，關愛自己和他人。四．課時安排

第一課時：ALet's talk

Let’s play

第二課時：ALet's learn

Let’s chant 第三課時：A Let's spell 第四課時：B Let's learn Let’s play

Let’s sing 第五課時：B Let's talk Let’s play

Let’s check 第六課時：B Read and write C story time