第一篇：小學生寫人作文教學設計

【寫人作文】今天我們來學習如何寫好一篇寫人的作文，大家不要覺得這是老生常談的話題啊，其實能把一個人寫得活靈活現、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽說過他山之石，可以攻玉，今天我們先來借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來研究自己如何寫好寫人的作文。

大家應該有不少讀過《紅樓夢》，在紅樓夢黛玉進賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來描寫王熙鳳的登場。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過的人應該都應該有所了解啊，王熙鳳是一個十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財政大權，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來獲取一個人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點展現給讀者，而且腦海中仿佛有了一個有血有肉的王熙鳳。大家在寫作中也要注意，人物的外貌描寫一定要抓特點，有詳有略。【抓特點、有詳有略】什么叫“抓特點”呢？就是你要抓住人物的特點，特點就是你有，而其他人沒有的東西。同樣是描寫眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫黛玉的呢？他是這樣寫的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨有的特點。那么什么又叫“有詳有略”呢？實際上和“抓重點”是相輔相成的，咱們很多人寫作文時候是這樣寫的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫，就沒有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無亮點。好，再強調一遍，描寫人物外貌時候一定要注意“抓重點，有詳有略”。我們反對那種從頭到尾，千人一貌的寫法。接著，大家是從那些方面獲取對一個人的第二印象呢？是不是動作和語言和表情啊？【

2、動作、語言、表情】那么曹雪芹是如何通過動作、語言和表情塑造出一個精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當時黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒到呢，笑聲先到了，是不是說明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見面后，書中這樣寫：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。這時候賈母說了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時候熙鳳什么表現呢？書中這樣寫：忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”那么通過這段語言和動作描寫，大家是不是覺得，王熙鳳是一個精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說的話，她知道賈母疼愛黛玉，所以就一個勁兒的夸黛玉啊、關心黛玉啊。關于熙鳳的動作呢？“攜著黛玉的手、上下細細打量、扔送回至賈母身邊”她這些動作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關心黛玉啊！”關于熙鳳的表情描寫呢？她說到黛玉母親死時“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時候她忙“轉悲為喜”，通過這樣的表情描寫，大家是不是覺得熙鳳是一個很會察言觀色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫人物的動作、語言和神態時候應該注意什么呢？你所寫的動作、語言、和神態一定要能表現人物的性格、好思想、好品質。【表現人物的性格、好思想、好品質】那么如何能表現人物性格、好思想、好品質？我們要以事寫人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點的事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的內在品質。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。【以小見大】說到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫母愛的，這個學生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫母親幫她披上棉衣、在課外班上課時候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認真聽講、這些都是小事，但卻能把母愛展現的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫，他寫了自己在母親的呵護下，內心的真情實感，雖然說是一篇很普通的文章，但是我現在還記得，這個同學的寫人作文就是成功的。關于動作描寫呢？要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但我們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。【動作—>關鍵、準確、刻畫內心】，比如說，王熙鳳在看待遇的手時候，曹雪芹并沒有說，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，”關于語言和表情描寫呢？要注意語言要生動【生動】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫，那么我們如何能刻畫一個人的心理呢？我們寫作文時，大多采用第一人稱“我”活“我們”，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實可信【通過動作、語言、神態反應心理】。比如說“母親蹙眉”了，通過這個表情描寫，我們可以看出母親內心應該是焦急或者是生氣的。我們可以通過人物的動作、語言、神態去反應一個人的心理。或者呢，我們可以假設，【提出假設】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫出別人的心理了。

最后，我們今天要學習一個新的寫作手法，叫做“側面描寫”，【側面描寫】什么叫“側面描寫呢？”聽我給你舉個例子啊，古代時候有個女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時候，出現了這樣的場面“行者見羅敷，下擔捋髭須。”正在行走的人呢，把擔子放下，捋著胡子，目不轉睛地看著羅浮。少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年看見秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發，來吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開始抱怨，我今天咋啥都沒干啊？哦對了，就是因為坐在地上欣賞羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒有對秦羅敷有過任何的刻畫吧？但是大家覺得她是一個什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚落雁的感覺啊？這就叫側面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使被描寫的對象的特點鮮明突出，就是間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

舉個例子，你想說媽媽做飯好吃，你除了說媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側面說明媽媽做飯好吃呢？你可以說，菜剛剛上桌沒多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現、爺爺吃完什么表現、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時候，側面描寫能夠達到正面描寫所達不到的效果。今天咱們寫作文時候，就可以嘗試使用側面描寫的手法。

好，剩下的時間，大家拿出作文紙，來寫一個你身邊的人。

《熟悉的一個人》作文教案設計

寫作內容：通過一件事，寫一個你熟悉的人，要寫出這個人的特點。寫作要求：

1、通過一件事，寫出一個人的特點。

2、能通過人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，把人物寫具體。教學重點、難點：把重點內容寫具體 教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

同學們好，今天我們上一節作文課，這堂作文課我們學寫什么呢？請大家先來猜一則謎語。猜中了就知道了。好不好？有一種動物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說說這種動物是什么？（生齊說：人）

師：這則謎語抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了，今天這節課我們就來學習寫人。（板書：寫人）

師：人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個人都是與眾不同的，我們在寫一個人，介紹一個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來，寫出來，這樣讀你文章的人印象才會深刻。（明白吧）下面，就讓我們來看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學家的。

二、例文引路，領悟寫法。

瘋狂的科學家阿基米德

阿基米德是古代希臘文明所產生的最偉大的數學家及科學家，他在諸多科學領域所做出的突出貢獻，使他贏得了同時代人的高度尊敬。

關于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。

那是在2200年前，當時敘拉古國王，讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠，做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重，誰能保證那頂王冠沒有用銀子做成芯子呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難住了國王，也難倒了他的大臣們。

后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。有一天，他前往公共浴室洗澡，當他跨入浴盆時，水溢出盆外，并感到身體有點漂浮，而且，身體浸沒在水中的部分越多，溢出的水也越多，同時水對身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下從浴盆里跳了起來，光著身子就沖了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希臘語：意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了，以為阿基米德瘋了。

他經過了進一步的實驗以后，就來到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，然后比較兩盆溢出來的水，發現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發現了浮力定律。

閱讀提示：

1、這篇文章主要寫了誰？

2、阿基米德有什么特點？

3、文章是通過哪一件事表現這一特點？

4、這個故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節）

師：這樣的文章把人物的特點抓住了，表現的也非常形象。寫人的文章就應該這樣去寫。那么通過這篇文章的學習，你們覺得要寫好寫人的文章，要注意些什么問題呢？

師：先分成四人一小組，討論一下。小結歸納：

1、抓住人物特點

2、運用具體事例

3、把重點寫具體

師：齊讀寫作要求1、2、3（師：這樣寫出來的人物才是有個性的，才會生動，人物才會傳神。那么，哪些人，我們可以去寫呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫，因為熟悉他們，了解他們，我們就能夠知道他的性格，思想的特點，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來文章就會生動、傳神。那么，今天我們就來學寫一個我們熟悉的人。首先，我們來看看，如何把文章的重點內容寫具體。）

三、啟發點撥，強調寫法

1、分析下面幾句的描寫方法：

（1）這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船，就走了。（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。

（這段動作描寫，把陳明當時怒氣沖天的樣子描寫得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點。）

（3）陳明難為情地向我道歉，并送給我一個小木船留作紀念。（4）他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。

（這段話詳細描寫了陳明當時的語言、動作、神態、，反映出陳明重情誼，敢于認錯的特點，寫得十分形象。）

師：這兩段話的意思雖然沒有改變，但效果就差多了。

小結 ：人物的特點，主要是通過人物的語言、動作、神態、外貌來反映的，所以作文時要注意把人物的語言、動作、神態等描寫具體。

四、扶放結合，嘗試寫法

師：我們做一項有趣的心理測試？什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說出來，好不好？反映要快，準備好？（師：同學）

師：

1、請你說說你最先想到誰？

2、你為什么會想到他呢？

3、他的哪一點給你的印象最深呢？

小結 ：從這件事情當中，我們了解到了，把事情寫具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點，選擇好一個事例，努力地把一件事情的重點內容寫具體，這樣人就有形象有個性了。

師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學把這件事情說具體的呢？ 歸納：

1、我們首先把他說的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的語言、動作、神態、心理活動進行描寫。

3、問他也可以問自己當時是怎樣做的怎樣想的？

師：下面我們繼續進行下面的心理測試？還有許多人都值得我們寫，徐老師說第二個了，你們要注意聽，我一說，你想到誰就脫口而出好不好？第二個詞：家人

師：

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 師：我再說一個詞“老師”

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？

小結：其實生活中有許多人我們都可以去寫，如：同學、家人、朋友、老師等等，想想在這么多人當中，哪一個人給你留下的印象最深刻？他的特點是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然后準備把它說出來給我們聽聽。現在我們先分成四人一小組，交流一下，由于時間關系，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們在大組交流之前要幫助他加工加工，人物的特點一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說具體、說好。行不行？下面我們就四人一小組交流交流。抓緊時間。

師：你介紹的人物是誰？這個人有什么特點？哪一件事情可以說明？

五.歸納內容，深化寫法

師：今天我們這節作文課學習了寫人，我們要做到三點

1、先抓住人物特點

2、運用具體的事例

3、把重點內容寫具體

（師：把重點寫具體，就是寫出人物在這件事情當中的語言、動作、神態、心理活動等等。我們可以采用問一問，想一想，把當時看到的，聽到的，想到的情景描寫下來，豐富我們的材料，把重點內容寫具體。這樣就能讓人物起來。下一節課，我們就寫一篇文章《記一個給你印象最深的人》。這節課我們就上到這，下課。同學們，再見！。）

板書設計

1、抓住人物特點

寫人

2、運用具體事例

讓人物活起來

3、把重點寫具體

第二篇：小學生寫人作文教學設計

【寫人作文】今天我們來學習如何寫好一篇寫人的作文，大家不要覺得這是老生常談的話題啊，其實能把一個人寫得活靈活現、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽說過他山之石，可以攻玉，今天我們先來借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來研究自己如何寫好寫人的作文。

大家應該有不少讀過《紅樓夢》，在紅樓夢黛玉進賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來描寫王熙鳳的登場。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過的人應該都應該有所了解啊，王熙鳳是一個十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財政大權，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來獲取一個人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點展現給讀者，而且腦海中仿佛有了一個有血有肉的王熙鳳。大家在寫作中也要注意，人物的外貌描寫一定要抓特點，有詳有略。【抓特點、有詳有略】什么叫“抓特點”呢？就是你要抓住人物的特點，特點就是你有，而其他人沒有的東西。同樣是描寫眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫黛玉的呢？他是這樣寫的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨有的特點。那么什么又叫“有詳有略”呢？實際上和“抓重點”是相輔相成的，咱們很多人寫作文時候是這樣寫的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫，就沒有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無亮點。好，再強調一遍，描寫人物外貌時候一定要注意“抓重點，有詳有略”。我們反對那種從頭到尾，千人一貌的寫法。

接著，大家是從那些方面獲取對一個人的第二印象呢？是不是動作和語言和表情啊？【

2、動作、語言、表情】那么曹雪芹是如何通過動作、語言和表情塑造出一個精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當時黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒到呢，笑聲先到了，是不是說明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見面后，書中這樣寫：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：天下真有這樣標致人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！說著，便用帕拭淚。這時候賈母說了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時候熙鳳什么表現呢？書中這樣寫：忙轉悲為喜道：正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！又忙攜黛玉之手，問：妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。那么通過這段語言和動作描寫，大家是不是覺得，王熙鳳是一個精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說的話，她知道賈母疼愛黛玉，所以就一個勁兒的夸黛玉啊、關心黛玉啊。關于熙鳳的動作呢？“攜著黛玉的手、上下細細打量、扔送回至賈母身邊”她這些動作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關心黛玉啊！”關于熙鳳的表情描寫呢？她說到黛玉母親死時“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時候她忙“轉悲為喜”，通過這樣的表情描寫，大家是不是覺得熙鳳是一個很會察言觀色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫人物的動作、語言和神態時候應該注意什么呢？你所寫的動作、語言、和神態一定要能表現人物的性格、好思想、好品質。

【表現人物的性格、好思想、好品質】那么如何能表現人物性格、好思想、好品質？我們要以事寫人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點的事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的內在品質。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。【以小見大】說到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫母愛的，這個學生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫母親幫她披上棉衣、在課外班上課時候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認真聽講、這些都是小事，但卻能把母愛展現的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫，他寫了自己在母親的呵護下，內心的真情實感，雖然說是一篇很普通的文章，但是我現在還記得，這個同學的寫人作文就是成功的。關于動作描寫呢？要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但我們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。【動作—>關鍵、準確、刻畫內心】，比如說，王熙鳳在看待遇的手時候，曹雪芹并沒有說，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，”關于語言和表情描寫呢？要注意語言要生動【生動】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫，那么我們如何能刻畫一個人的心理呢？我們寫作文時，大多采用第一人稱“我”活“我們”，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實可信【通過動作、語言、神態反應心理】。比如說“母親蹙眉”了，通過這個表情描寫，我們可以看出母親內心應該是焦急或者是生氣的。我們可以通過人物的動作、語言、神態去反應一個人的心理。或者呢，我們可以假設，【提出假設】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫出別人的心理了。

最后，我們今天要學習一個新的寫作手法，叫做“側面描寫”，【側面描寫】什么叫“側面描寫呢？”聽我給你舉個例子啊，古代時候有個女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時候，出現了這樣的場面“行者見羅敷，下擔捋髭須。”正在行走的人呢，把擔子放下，捋著胡子，目不轉睛地看著羅浮。少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年看見秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發，來吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開始抱怨，我今天咋啥都沒干啊？哦對了，就是因為坐在地上欣賞羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒有對秦羅敷有過任何的刻畫吧？但是大家覺得她是一個什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚落雁的感覺啊？這就叫側面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使被描寫的對象的特點鮮明突出，就是間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

舉個例子，你想說媽媽做飯好吃，你除了說媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側面說明媽媽做飯好吃呢？你可以說，菜剛剛上桌沒多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現、爺爺吃完什么表現、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時候，側面描寫能夠達到正面描寫所達不到的效果。今天咱們寫作文時候，就可以嘗試使用側面描寫的手法。

好，剩下的時間，大家拿出作文紙，來寫一個你身邊的人。

第三篇：小學生寫人作文教學設計

小學生寫人作文教學設計

【寫人作文】今天我們來學習如何寫好一篇寫人的作文，大家不要覺得這是老生常談的話題啊，其實能把一個人寫得活靈活現、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽說過他山之石，可以攻玉，今天我們先來借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來研究自己如何寫好寫人的作文。

大家應該有不少讀過《紅樓夢》，在紅樓夢黛玉進賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來描寫王熙鳳的登場。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過的人應該都應該有所了解啊，王熙鳳是一個十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財政大權，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來獲取一個人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點展現給讀者，而且腦海中仿佛有了一個有血有肉的王熙鳳。大家在寫作中也要注意，人物的外貌描寫一定要抓特點，有詳有略。【抓特點、有詳有略】什么叫“抓特點”呢？就是你要抓住人物的特點，特點就是你有，而其他人沒有的東西。同樣是描寫眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫黛玉的呢？他是這樣寫的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨有的特點。那么什么又叫“有詳有略”呢？實際上和“抓重點”是相輔相成的，咱們很多人寫作文時候是這樣寫的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫，就沒有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無亮點。好，再強調一遍，描寫人物外貌時候一定要注意“抓重點，有詳有略”。我們反對那種從頭到尾，千人一貌的寫法。

接著，大家是從那些方面獲取對一個人的第二印象呢？是不是動作和語言和表情啊？【

2、動作、語言、表情】那么曹雪芹是如何通過動作、語言和表情塑造出一個精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當時黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒到呢，笑聲先到了，是不是說明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見面后，書中這樣寫：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。這時候賈母說了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時候熙鳳什么表現呢？書中這樣寫：忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”那么通過這段語言和動作描寫，大家是不是覺得，王熙鳳是一個精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說的話，她知道賈母疼愛黛玉，所以就一個勁兒的夸黛玉啊、關心黛玉啊。關于熙鳳的動作呢？“攜著黛玉的手、上下細細打量、扔送回至賈母身邊”她這些動作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關心黛玉啊！”關于熙鳳的表情描寫呢？她說到黛玉母親死時“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時候她忙“轉悲為喜”，通過這樣的表情描寫，大家是不是覺得熙鳳是一個很會察言觀色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫人物的動作、語言和神態時候應該注意什么呢？你所寫的動作、語言、和神態一定要能表現人物的性格、好思想、好品質。

【表現人物的性格、好思想、好品質】那么如何能表現人物性格、好思想、好品質？我們要以事寫人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點的事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的內在品質。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。【以小見大】說到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫母愛的，這個學生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫母親幫她披上棉衣、在課外班上課時候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認真聽講、這些都是小事，但卻能把母愛展現的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫，他寫了自己在母親的呵護下，內心的真情實感，雖然說是一篇很普通的文章，但是我現在還記得，這個同學的寫人作文就是成功的。關于動作描寫呢？要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但我們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。【動作—>關鍵、準確、刻畫內心】，比如說，王熙鳳在看待遇的手時候，曹雪芹并沒有說，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，”關于語言和表情描寫呢？要注意語言要生動【生動】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫，那么我們如何能刻畫一個人的心理呢？我們寫作文時，大多采用第一人稱“我”活“我們”，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實可信【通過動作、語言、神態反應心理】。比如說“母親蹙眉”了，通過這個表情描寫，我們可以看出母親內心應該是焦急或者是生氣的。我們可以通過人物的動作、語言、神態去反應一個人的心理。或者呢，我們可以假設，【提出假設】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫出別人的心理了。

最后，我們今天要學習一個新的寫作手法，叫做“側面描寫”，【側面描寫】什么叫“側面描寫呢？”聽我給你舉個例子啊，古代時候有個女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時候，出現了這樣的場面“行者見羅敷，下擔捋髭須。”正在行走的人呢，把擔子放下，捋著胡子，目不轉睛地看著羅浮。少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年看見秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發，來吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開始抱怨，我今天咋啥都沒干啊？哦對了，就是因為坐在地上欣賞羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒有對秦羅敷有過任何的刻畫吧？但是大家覺得她是一個什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚落雁的感覺啊？這就叫側面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使被描寫的對象的特點鮮明突出，就是間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

舉個例子，你想說媽媽做飯好吃，你除了說媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側面說明媽媽做飯好吃呢？你可以說，菜剛剛上桌沒多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現、爺爺吃完什么表現、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時候，側面描寫能夠達到正面描寫所達不到的效果。今天咱們寫作文時候，就可以嘗試使用側面描寫的手法。

好，剩下的時間，大家拿出作文紙，來寫一個你身邊的人。

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350薦薦唉文，靜

這“

個貓

人”

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作作

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薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人(500字)作文

第四篇：小學生寫人作文教學

小學生寫人作文教學

要寫好人物，一定要注意以下幾個方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品質和性格特征是通過一件具體的事例體現出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。

這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。

(2)通過言行描寫，體現人物個性。

常言說：“聽其言，觀其行，知其人。”也就是說，想了解一個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。另外，需要注意的是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份，不能一個八十多歲的老奶奶用官員的腔調來說話。

另外，行為也是體現人物性格的一個方面，因為，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔細觀察，用詞準確。

(3)刻畫心理活動，達到表里如一。

在描寫人物時，對人物內心活動的描寫是很重要的一個方面。只有把所要描寫人物的內心把握準確，才能表里如一地刻畫人物。

(4)寫人物抓特點，切勿千人一面。

我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準確地區分出每個個 體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要準確地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現千人一面的情況。

小學作文教學設計 寫人物的內心活動

題目： 學寫人物的內心活動

教學要求

1．引導學生明白什么是“人物的內心活動”，認識描寫人物內心活動的三種方法。

2．使學生通過觀察、想象，把人物內心活動寫具體、寫真實。

3．指導學生運用所學三種描寫人物內心活動的方法修改自己的作文，培養學生修改作文的能力，要求用詞準確。

教學重點

指導學生細致觀察、想象，運用三種方法：內心獨白法，抓住人物內心的真實感受；動作暗示法，抓住人物活動時的動作；景物襯托法，周圍環境。用詞準確，真實具體的反映人物的內心活動。

教學難點

1．在學習內心獨白法的過程中，使學生明白內心獨白就是人物在內心對自己或對他人要說的話。

2．指導學生恰當的處理好內心獨白法，動作暗示法，景物襯托法三者的關系。

教具準備：

1．一個包裝精美的禮品盒。

2．課件。

3．對創設情景時表演的學生作以適當的指導。

教學過程：

一、認識什么是人物的內心活動

1．板書：學寫人物的內心活動

2．提問：什么是“人物的內心活動”？

要求學生根據自己的理解討論回答。

3．教師歸納：人物的內心活動就是隱藏在人物內心的想法、情緒、感受。學寫人物的內心活動就是要學會怎樣把人物內心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來。這樣就能增強文章的真實感，準確的表達文章的中心思想。今天，我們就來學習幾種描寫人物內心活動的方法好嗎？

第五篇：寫人作文教學設計

《寫一個熟悉的人——通過事情寫人》作文指導教案

教學目標：

一、知道人物的特點具體表現在哪些方面。

二、抓住人物的特點，選擇代表性的事例展現人物形象。

三、通過問一問，想一想等方法回憶人物當時動作，神態，語言，心理等，學習如何將重點部分寫具體。重難點：

學習抓住人物特點，選擇代表性事件，將重點部分寫具體的方法表現人物形象。訓練課時： 一課時。課前準備： 幻燈片

作文訓練過程：

一、導入：

上課前，我想請大家先來猜一個謎語：早上四條腿走路，中午用兩條腿走路，到了黃昏，用三條腿走路，這是什么？（人）

今天這節課，我們就來學習“寫人”的作文。有些同學說，我們早就寫過了，會寫了，真的嗎？好，那老師就來考考你們。我們知道，人是萬物之靈，世界上每個人都是與眾不同的，那么，我們寫人的時候，怎樣才能讓人對你寫的這個人印象深刻？ 生：

師：是的，只有抓住這個人的特點，（板書：抓住人物的特點）把他和其他人與眾不同的地方介紹出來，寫出來，我們才能記住他。那么一個人的特點都包括哪些方面呢？誰來說說看？ 生：

師：不然我們先看看幾段話，想想，各放映了人物哪一方面的特點？ 幻燈出示：

１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。這段話寫牛頓喜歡做手工，表現了他愛好方面的特點。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的哭泣，反映了他性格方面的特點。

３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。這段話寫邱少云為了部隊寧愿犧牲自己，反映了他品質方面的特點。交流、匯報。

過渡：人物的特點是多方面的，比如品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責。。

性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑。。興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花。。

一個人的特點不少，我們大家要選最突出的特點來寫。那找準了一個人的特點，怎樣寫出她的特點呢？

我們來看一篇文章----《愛迪生的故事》

愛迪生小時候就熱愛科學，凡事都愛尋根追底，都要動手試一試。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問媽媽：“母雞為什么臥在蛋上面?” 媽媽告訴他，這是在孵小雞，過一些日子，蛋殼里就會鉆出雞寶寶來。“

聽了媽媽的話，愛迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來，雞蛋是怎樣變成小雞的呢?人臥在上邊行不行?他決定試一試。愛迪生從家里拿來幾個雞蛋，在鄰居家找了個僻靜的地方，他先搭好一個窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來了，還不見愛迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來找去，才在鄰居的后院找到了愛迪生。只見他坐在一個草窩上一動也不動，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見了，又生氣又好笑，問他： “你在這兒干什么呢?”

“我在這兒孵蛋啊!小雞快要孵出來了。” “孵什么蛋，快點出來!”爸爸大聲喝道。“母雞能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來。” “不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。

媽媽卻沒有責怪和取笑他，因為她知道這孩子的性格，微笑著說：”人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來的。“愛迪生雖然沒有孵出雞來，但是通過這次孵蛋活動增長了知識。

師：這篇文章寫了誰？文章寫了他的什么特點？

生：愛迪生熱愛科學，凡事喜歡追根問底。

師：文中通過哪一件事來反映他這個特點？把這件事說清楚。生答

師：文中就是通過這件事來表現愛迪生愛科學，喜歡追根問底，動手試一試。那文中哪一部分讓你印象最深刻？ 生答，讀相應自然段

師：這段中什么地方你印象深刻？

讀了這段，當時愛迪生做窩孵雞蛋的有趣景象，好像就出現在我們面前，這樣寫寫得非常形象，寫得好不好？通過這篇文章的學習，你覺得寫人的文章要注意什么問題？ 四人小組討論 生反饋，交流 生：抓住人物特點

生：還要舉一件具體的事例（板書））

生：要把表現人物特點的重點部分寫具體，也就是把人物的動作，語言，神態等寫出來。（板書）

師：這樣寫出來的人物才是有個性的，人物形象才生動，那個人寫得才像，才傳神，那哪些人可以寫呢？凡是我們熟悉，了解的人都可以寫，今天我們就來寫一篇我們熟悉的人，我們先來做一個有趣的心理測試，我來說一個詞，你聽到這個詞，最先想到的是誰，你就脫口而出，反應要快，就在座位說。師：同學 生：

師：你為什么想到這個人？她的哪一點給你印象特別深刻呢？

生：

師：哪一件事給你留下最深印象？ 生：

師：從這件事中，我們知道他有什么特點？對照今天的寫作要求，你覺得他說的，做到了哪幾步？ 生：

師：他有沒有把重點說具體呢？

他剛才講的哪個地方最能反映他的寬容大度？ 生：

那有沒通過他的說，讓我們看到他的寬容大度的樣子？讓我們幫助他來把重點部分說具體

回憶當時情景，想想他當時怎樣來問你？他問的時候什么表情？你怎么回答？他又是什么表現。。生：

師：把重點部分說具體了，我們寫一個人，介紹一個人，要像剛才那樣，選擇好一個人，抓住他的特點，努力把重點部分說具體，寫具體，把人的鮮明的個性呈現出來。請大家回憶下，我們剛才怎么幫助他說具體的？

生：先幫他分析什么地方最重要，最能表現人物特點，抓能體現人物特點的重點部分說具體。

師：怎樣幫他越想越細？

生：問他當時怎么做。。。幫他回憶，讓她越想越詳細。

師：通過這件事我們不但知道了寫一個人，大的方面要做到三點，還知道了怎樣把重點部分寫具體，一要分析當時事情的重點是什么，二要問他，也可以問問自

己，使他頭腦中看到的，想到的，聽到的，完全出現在他的腦海中，這樣就會具體，生動了。

師：現在我們來看一個例子。你幫我看看，看看這樣的方法好不好用。生：

師：再看這樣寫，具體沒有？

寫一個熟悉的人，不僅可以寫同學，還可以寫誰？（板書：親人、朋友、老師等）生：

師：大家知道怎么寫一個人，怎么把一個人的特點寫出來沒有？

請你們動手，選擇一個人，一件具體的事例，把重點部分寫具體，讓人物的特點鮮明。生進行寫作練習

師選擇代表性的來展示點評，師生共同修改。

總結：這節課我們學習了寫人，要求做到三點，生看板書齊讀，把重點寫具體，就是要寫出人物在這件事中的神態，動作，語言，心理活動等等，我們可以采用問一問，想一想的方法，把當時看到的，聽到的，想到的情景起來，豐富我們寫作的材料，把重點部分寫具體，這樣就能讓人物活起來，這節課就到這里，下課。

２、下發兩篇文章每學生一份（一差一好）

多好的阿姨

（一）一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。

我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！

多好的阿姨

（二）一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊！