第一篇：蘇教版《夢圓飛天》教案

蘇教版語文五年級下冊

6、夢圓飛天

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受飛船發射成功時激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

2．學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解“執行”“控制”等由生字組成的詞語。

3．想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。理解夢圓飛天對中國人的重大意義。

二、教學重、難點：

重點：想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

難點：體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。理解夢圓飛天對中國人的重大意義。

三、教學評價設計：

1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2．在初讀感知環節，通過概括課文每部分內容，給每部分加小標題，劃分意義段。感知課文內容，理清文章的表達順序，旨在提升學生整體把握文本的能力。

3．在精讀感悟環節，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報、觀看視頻等形式，讀懂課文內容。

4．引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情的朗讀去表達自己獨特的感受。這種誦讀、自主探究為主的教學方法，使得學生主動積極，課堂氣氛活躍，開闊學生思維，拓展知識面，提升能力。

四、教與學的準備：

學生：

1.在班級舉行小科技活動，組織學生搜集有關太空的圖片和資料，在班級展出或交流，讓學生對太空有感性認識，為進一步學習課文鋪墊。

2.查找搜集載人飛船的圖片和資料。教師：

1.查看學生前置性學習單，了解學情。2.多媒體課件。

五、教學課時：2 課時

六、教學設計：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導入新課：

1.同學們，你們有美好的愿望和理想嗎？相信你們每一個人都有美好的愿望和理想，愿望和理想就是我們的夢。老師指著黑板中的一個“夢”字說？愿望和理想實現了，就是我們的夢圓了。

（1）老師希望每一位同學的每一個夢都能圓。你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五、六、七、八、九號飛天，征服珠穆朗馬峰、奧運會的成功、世博會??

（二）初讀課文

1．今天我們就來回顧我們的飛天之夢，這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。讀課文之前先請同學們明確讀書要求。（課件出示自讀要求）

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準生字字音，根據上下文理解生字詞語的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文從哪幾個方面來描寫夢圓飛天的過程的呢？標出激動人心的場面。

2．檢查學生自讀情況。

（1）指名讀生字詞（課件出示生字詞）

乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

（2）齊讀生字詞

（3）我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

（4）學生描紅

（5）強調“乳”“緣”字的寫法。教師黑板范寫，學生書空。【注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

（6）請大家再拿起你的課本，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

①學生讀

②大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

③指名學生讀：（讀得真好，給他掌聲）

④再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

⑤再指名讀

【讀通語句是本次教學中緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

（7）聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

①指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

②誰圓了誰的什么夢？（學生說）

【此處注意學生說話的準確性。】

③文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族??

電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

讀了這樣的一句話，有什么感受？

學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

（8）課文咱們又讀了一遍，作者是從哪幾個方面來描寫夢圓飛天的過程的？ 交流從送行、發射、問候、夢圓。3．再讀感悟

（1）這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。學生默讀，并把自己的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

（2）師生交流 ①學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

學生：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大??我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

②學生：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

學生齊讀（6—11小節）

【這里是學習語言文字的一個輪換交替：

1、理解；

2、直觀理解；

3、理性上的感知。】

③還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

學生3說：勝利的喜悅??這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

④生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。⑤學生說；第五自然段也是很令我激動的。

（3）值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

①示范讀第19自然段。生閉眼體會。

②看了這樣一個畫面，想說什么嗎？ 指名回答。

③說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

教師點評

（三）小結

今天這節課讓我們一起初步感受了夢圓飛天的過程。下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，相信大家一定會有更多的收獲。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）復習導入

1．讀詞語。

華夏兒女 戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 朝夕相處 肅然佇立 奉命執行 待命出征 烈焰升騰 大漠震顫 宛如巨龍 劃破長空 地動山搖 騰空而起 直指蒼穹 控制中心 炎黃子孫 海外僑胞 清晰可辨 夢想成真 2.圍繞課文內容，用上這里的一些詞說一段話。

（二）新授

1．過渡：同學們知道人類第一個登上月球的是誰嗎？

出示：“人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那位美麗的中國姑娘就是嫦娥，那位美國人就是我。”25年前，美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。在演講時，他藍色的眼睛俏皮地一眨，說了上述這段令人難忘的“開場白”。（1）指名讀。

（2）你看了這段話有何感想？ 2．過渡：那么，楊利偉又有何感想呢？

出示：那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，飛過中華民族的發祥地——軒轅黃帝陵時，他都會想起美國宇航員那段讓中國人感到尷尬和苦澀的話，他發誓有朝一日一定要為中華民族爭回這口氣！

3．過渡：15年后，楊利偉終于夢想成真了。讓我們跟隨時間的車輪一起來到歷史性的時刻。4．體會送行

(1)朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

(2)請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?(3)交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

(4)師生朗讀，體會喜悅心情。

(5)楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)(6)指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

(7)有感情地朗讀課文第一部分

過渡：中華民族為了圓這個千年飛天夢，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和犧牲，全國有十幾萬人直接參與了“神舟”5號飛船的研制和發射工作，所以說這是一個科學大工程。現在這個飛天夢就要實現了，讓我們一起去感受一下這激動人心的一刻吧！

（三）披文入情 朗讀感悟 1．感受成功——發射

（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

你體會到了什么？（人們的心情緊張極了了，激動極了。）

特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，沒一秒都驚心動魄、扣人心弦;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師范讀，齊讀.同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天??）

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——

期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心??帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

（2）“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀（3）“烈焰升騰，大漠震顫。??直指蒼穹。”

這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀

想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！能讀出這氣勢嗎？ 齊讀

（4）“飛行正常！”

同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!

可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

指揮大廳里一片歡騰，??無限的自豪。“

讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（），有的（），有的（）??

由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶??）

神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)

總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）

你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）

你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）

出示資料：

同學們，你們知道嗎？通往飛天的路坎坷而崎嶇，從建國到現在，飛天路上飽含著汗水、淚水，甚至血水。最早的時候，科學家想從國外回來報效祖國都是很難的。很多科學家沖破了重重阻撓，毅然回到了新中國的懷抱，比如錢學森、李四光，就是他們為新中國的科學事業奠定了基礎。直到現在，敵視中國的發達國家不允許向我國出口高、精、尖的技術，科學家都是靠自己，艱苦奮斗。由于設備落后，經驗不足，造成了很多的損失，走了很多的彎路。所以說“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？（齊讀）

（5）下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時。引讀：10、9、8——點火！起飛

（6）看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段.【這是學生自豪感產生的又一個“點”。使用“直觀—理性”的理解方式，讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”??】

2．激情問候，欣賞美景。

（1）飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀？

（2）你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀、齊讀

（3）如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎么想？（我們又多了一位新同行；中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客！）如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？（我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，現在又實現了飛天夢想，真了不起啊！希望臺灣問題也能早日解決。）

（4）想得真好，同學們，這問候不僅僅是楊利偉他自己的，也是中國所有航天工作者的，更是我們所有中國人的。讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。齊讀

過渡：楊利偉叔叔代表我們向地球發出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？聽老師來讀一讀19自然段。

（5）聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（太空景色真是神奇美妙）你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

（6）下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。（出示地球圖片）同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀

【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

3．回歸夢圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】 4．永遠銘記

2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。環節

三、回歸整體———積累拓展，總結寫法

（四）拓展延伸 情感升華

1．神州五號發射成功，帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。出示課文最后一自然段，齊讀。

2.讓我們激動地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

3.作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】

4幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

5.教師小結：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在“神舟五號”載人飛船成功返回的那一刻成為了現實。飛天夢圓，這是中國的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢要實現，讓身為炎黃子孫的我們一起為夢想而加油，為實現夢想而努力。

板書設計：夢圓飛天

送行——發射——問候——夢圓（緊張）(激動)

(喜悅)

(自豪)教學反思：

《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點：

（一）播放視頻，拓寬學生的視野。

不但在課文賞析的時候我加入了一些相關的視頻，還要求學生在課前和課后也查閱了大量的資料，讓學生對太空和航天事業有了一個比較全面的了解。

（二）增強學生的自主學習和合作互助意識。

把課堂交給學生，大部分內容由學生自己完成。學生先自主學習，然后合作交流，提升了學生的自主意識和合作交流的精神。

（三）朗讀課文貫穿始終。

反復朗讀課文，憑借具體語言文字感受氛圍，通過有感情的朗讀去表達自己獨特的感受，訓練學生的誦讀、感受、表達能力。

（四）提升情感、態度，樹立價值觀。

通過有感情的朗讀和氣氛的渲染，在輔助與大量的視頻，增強學生的自豪感和責任感，培養學生的愛國之情。

在實踐教學中也發現了一寫需要改進的地方。

因為大量資料的插入，使得課堂教學時間有些緊張，學生不能盡情的表達自己的獨特感受。在以后的教學中可以適當往課前延伸，把部分資料和視頻放在課前展示，課堂給學生留更多的自由發揮的空間。

第二篇：《夢圓飛天》教案

《夢圓飛天》教學設計 教學目標：

１、朗讀課文，感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面。教學準備：多媒體課件。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激發興趣，揭示課題

1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。

2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

二、自讀課文（自學要求）：

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

3、指名讀描寫了激動人心的場面。

四、分段指名讀課文

提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意

五、指導書生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

一、導言揭題，讀題入情。

1、導言：同學們,《嫦娥奔月》敦煌莫高窟的飛天壁畫都寄托著我們中國人幾千年來的飛天夢。可是，你們知道人類第一個登上月球的是誰嗎？ 1988年, 美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。“人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那位美國人就是我。”在演講時，他藍色的眼睛俏皮地一眨，說了上述這段令人難忘的“開場白”。那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，飛過中華民族的發祥地——軒轅黃帝陵時，他都會想起美國宇航員那段讓中國人感到尷尬和苦澀的話，他發誓有朝一日一定要為中華民族爭回這口氣！

2、過渡：15年后，楊利偉終于夢想成真了。讓我們跟隨時間的車輪一起來到歷史性的時刻。

出示：

時間：2003年10月15日

中國首次載人航天飛船：“神舟”5號飛船

中國首位航天員：楊利偉

3、同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我讓我們驕傲地告訴全世界，我們中國人已經??（生讀課題：夢圓飛天）

4、這篇課文按事情發展順序安排材料，前后可以分為“送行-發射-問候-夢圓”這幾個部分，(相機板書)下面我們分段學習。

二、新授第一部分，感受送行場面。

1．過渡：中華民族為了圓這個千年飛天夢，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和犧牲，全國有十幾萬人直接參與了“神舟”5號飛船的研制和發射工作，所以說這是一個科學大工程。現在這個飛天夢就要實現了，人們涌到發射中心，為英雄楊利偉送行，讓我們讀一讀送行的場面描寫的段落，感受一下們的心情。

2.再來讀讀描寫楊利偉動作神態的句子，一起來體會他的心情。

三、新授第三部分，感受發射場面。

1.過渡：古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。

2、師生交流：（媒體出示相應的句子）

△“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。” ·你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）·特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師范讀，齊讀 ·同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）·是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——

此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——

此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想—— 此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想—— ·期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” ·這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）·因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)·這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀

△“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。” · 這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀 ·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）·是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀 ·想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！·能讀出這氣勢嗎？ 齊讀 △ “飛行正常！” ·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？ ·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）△“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“ ·讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（），有的（），有的（）…… ·由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）·神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)

總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）

你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）

你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）·同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀

3、下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時。引讀：10、9、8——點火！起飛！

4、看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段

四、激情問候，欣賞美景。

1、飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳楊利偉發回的信息。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀？

2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀、齊讀。

3、如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員問候，你會怎么想？（我們又多了一位新同行；中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客！）如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？（我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，現在又實現了飛天夢想，真了不起啊！希望臺灣問題也能早日解決。）

4、想得真好，同學們，這問候不僅僅是楊利偉他自己的，也是中國所有航天工作者的，更是我們所有中國人的。讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。齊讀

5、楊利偉叔叔代表我們向地球發出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？聽老師來讀一讀19自然段。

6、下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。（出示地球圖片）同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀

四、總結全文，知識拓展,激勵學生。

1、神州五號成功了，神十都登天了。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。同學們，今天,神十都飛天了,我們來看看“神舟”號飛船的歷程。

2、同學們，太空如此美妙，你是不是也想去遨游呢？希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美。

五、作業：

1.課后搜集關于“神舟號”飛船的信息，與同學交流并辦一期手抄報。

2.背誦自己喜歡的段落，積累語言。

板書設計：

6、夢圓飛天

送行——發射——問候——夢圓

第三篇：夢圓飛天教案)

《夢圓飛天》教案 石家莊小學 宋玉彩

一、教學內容：第二課時

二、教學目標：

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

三、教學重難點：

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的信息以及對兒子說話的內容。

四、教學準備：歌曲《超越夢想》

五、教學過程：

（一）歌曲導入，讀題入情。

師：聽了這首《超越夢想》的歌曲，同學們有什么感受呢？

（超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。）01年我們偉大的祖國圓了申奧之夢，08年我們偉大的祖國成功舉辦了奧運會。而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）

2、課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？指名回答。

（板書：送行——發射——問候——圓夢）

（二）精讀感悟，感受成功。

師：古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。出示讀書小提示：

1、默讀課文6—15自然段，標出自己喜歡的句子。

2、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

師：同學們讀得真認真，有的還很專注的邊讀邊標劃。我想請同學們說，你喜歡這部分的哪些語句呢？

（檢查學習交流情況）出示課文中的語句：

師：男同學一起讀，讀出激動，讀出緊張，還要讀出讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

師：那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀

13、１４自然段）師：神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學生讀15自然段）

（三）體會問候

師：發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。請學們自由讀這段話，可以先讀給同桌聽，看誰讀得好！

師：在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，它在太空看到了什么呢？

師：如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

生：你太辛苦啦！你很偉大，要向你學習等！

師：同學們都有很多話想對楊利偉說，其實楊利偉也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？

（四）總結全文，升華情感

師：今天我們知道神州五號發射成功了，神舟六號，、舟七號也已發射成功，我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。齊讀最后一段。

師：讓我們預祝我們的祖國在航天事業上越走越完美，也希望我們同學能承載著祖國新的夢想，揚帆起航

第四篇：《夢圓飛天》教案

《夢圓飛天》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，了解課文的內容。

2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。

3、初步了解通訊報道的一般特點。

4、指導學生搜集有關信息，進一步感受祖國航天事業在世界上的領先地位，激發學生的民族自豪感，同時也培養學生搜集資料的能力。教學重點：

1、課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會航天人付出的艱辛。

2、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。教學難點：

1、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

2、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。教材解析：

《夢圓飛天》是本冊第二單元的一篇講讀課文，本單元都是以科技為主題的文章，從編者的意圖可以看出本單元是引導學生關注科技、熱愛科學的。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。因此，本文不僅傳達了一種科技訊息，而且也是一篇很好的愛國主義教育的文章。教學過程： 一：導入新課：

1、在今年的春晚上，央視主持人董卿說：“2016年，是我國航天事業創建60周年。60年來，一代代航天人勵精圖治、接續奮斗，實現了我們先人們的飛天夢。”孩子們，從“嫦娥奔月”，到屈原的《天問》，到敦煌的“飛天”，一直到現代的航天事業，千百年來，華夏兒女始終做著同一個夢，它就是飛天的夢。（邊展示圖片邊解說）你們知道這個夢是如何圓的？又是誰圓了這個飛天的夢嗎？ 預設回答：2003年10月15日“神舟”5號發射成功，楊利偉和他身后的許許多多的中國人圓了自己的飛天之夢。

現在，讓我們激動地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）

2、孩子們，現在讓我們認識一下為祖國圓夢的這11位航天英雄。播放視頻“2017春晚按手模儀式”片段。

3、交流資料。

過渡：星漢燦爛，太空漫漫。從仰望星際，到俯瞰地球，航天夢助推中國夢。課前老師布置同學們搜集了一些有關“神舟”號飛船的信息和一些有關航天方面的知識。現在組內交流，每個小組推薦一名代表發言，全班交流。預設：師補充簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。

二、初讀課文。

過渡：同學們的資料非常詳盡，可見預習得相當充分，預習的過程中，生字詞不但要會讀，還要會寫，同學們看大屏幕，看能不能根據拼音寫出本課的一些詞語？

1、課件出示“看拼音寫詞語”，指導寫字。

（1）指兩生去黑板上寫，其他在田字格中寫。（師強調坐姿和握筆姿勢）

提筆即是練字時，字不但要寫正確，還要寫規范美觀。生寫完后師當堂圈改，并范寫“乳”。生認真讀字，觀察字形結構，說出關鍵筆順。

“乳”下面的“子”一橫變為一提。“乚”寫時彎處要有頓筆和弧度。課件展示“乳”的本意和演變，讓學生了解漢字的構造特點。

【設計意圖：現代社會，電腦已經代替了我們以往傳統的書寫形式，漢字的重要性已經漸漸被淡漠。寫一手好字，是中國文化的傳承，漢字是中國文化的重要組成部分，是我們的寶貴財富，由最初的甲骨文，再到后來的行書、隸書、草書，以及現在我們所推崇的楷書，都是我國勞動人民智慧的結晶。以這樣的形式讓學生了解“乳”字的演變，是為了更好地讓孩子領略漢字的奇妙和魅力以及造字的特點，從而達到觸類旁通和識記的效果。】（2）生討論如何寫好字及記字的方法，指生說。

2、指生讀剛才書寫及補充的詞語。

乳汁 執行 劃破 控制 僑胞 剛勁 澎湃 寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫 宛如巨龍 地動山搖 騰空而起 神奇美妙 清晰可辯 橘紅色 要特別指出“剛勁”的讀音。

預設：可讓學生總結歸納“勁”在不同語境中的兩種讀音。

3、解決疑問。

同學們，預習的時候哪些地方還有疑問？生字新詞的意思能根據上下文理解嗎？

生討論交流解決。

預設：可用圖片或說近義詞的形式向同學們解釋“蒼穹”的含義，根據上下文或查資料理解“游弋”。

三、理清課文思路。

過渡：孩子們，要想預習好一節課很難，你們的表現讓老師看到了你們的努力和付出；航天英雄楊利偉肩負著我們中華民族的一個重任去實現我們千年的飛天夢更難，他的付出和努力圓了我們的飛天夢想。中國航天史將永遠記下這樣的一些文字，同學們請快速瀏覽課文，補充后面的內容。課件出示：

一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行 指生說破折號后的內容。

同學們，再請認真地默讀一遍課文，看看作者描寫了哪幾個場面來記錄“神州”5號升空的過程。

預設：根據學生的回答板書“送行——發射——問候——夢圓”

四、精讀感悟。

過渡：同學們，古有飛天夢，今由神五圓，讓我們去深刻感受這一偉大的歷史性時刻，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看哪些場面給你留下的印象最深刻，在旁邊寫上自己的體會。

（一），交流感受，體驗情感。送行場面——激動 預設：

1，下面請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

2、交流感悟：（1）生讀句子。

“此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”(我體會到了人們當時喜悅、自豪、激動的心情)師：你能把人們當時的這種心情讀出來嗎？（生再讀）

（2）師：想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說？

課件出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

（3）師：是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系“神5”，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？指導讀好這句話，讀出自豪之情（指名讀，評價，齊讀）

（4）師：此時的楊利偉看到這樣的場面，會想到什么呢？（生交流）引出第四自然段，指導讀出堅定的語氣。（師補充介紹有關楊利偉日夜奮戰做準備的資料,再次感受為什么會有這么堅定的信心。課件超鏈接出示）發射場面 ——緊張

1．過渡：最激動人心的時刻馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,此時此刻，老師的心和文中的人們一樣緊張，孩子們，讓我們把目光凝聚在6——15自然段，感受一下這緊張的發射。2．交流發言、指導朗讀。

⑴預設1：生：我感受最深的是第6自然段為什么？生讀：“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”通過“逼近”“繃”“急促”這幾個詞語我好像感受到了人們的緊張。

師：是啊，這次飛行任務巨大，能不緊張嗎？老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。如果當時你也在場，你的心情會緊張到什么程度?把你的這種心情帶到文章,讀一讀,相信你能讀得更好。（再指名讀。）⑵預設2：生：給我留下深刻印象的是“十秒倒計時”的來臨。生讀相關語句。師：從倒計時可以看出人們的緊張，前面幾個數字由高到低你沒有讀出起伏感，讓人感受不到你內心的緊張啊！如果當時你也在場，你也在等待這最激動人心的一分鐘，甚至最后的幾秒鐘，你會覺得這是怎樣的十秒鐘呢？（指生再讀。）

師：從你的聲音，從你的表情老師看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失敗）要根據學生回答靈活改變（每回答一次，讀一次）

師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）你們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天的情景嗎？好，今天老師也圓你們一個夢！最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起倒計時，引讀：十、九、八——點火，起飛！（課件播放“神五”發射錄像）

（3）師：“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。” 這一幅畫面將會永久地留在國人的腦海中，看了之后你們有什么想說的？（生交流自己的感受）師：能讀出你的感受嗎？

（指名讀，評價——范讀——自由練讀——再指名讀——配樂齊讀）師：是啊，雖然我們沒有親臨發射現場，但這雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面也永遠留在自己的心中吧。

（4）師：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。預設1：

讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）讀了這段話，你聯想到了哪些成語？ 預設2：

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶?師: 當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。預設3：

A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

B:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終您卻沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

C:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

師：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。（指名讀——范讀——男女生分組讀）、師：神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到了回報，讓我們一起把這份喜訊告訴世界，齊讀15段。

（二）激情問候，欣賞美景。

1、師：“神五”發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧！（課件出示17自然段）指生讀。

預設：

師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力，蘊含著飛天的力量，還有好多人想讀，我們一起讀好這段問候。

2、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到我們美麗的家了，同學們想不想看一下？好，老師再圓你們一個夢！（課件出示太空拍攝的“地球”）

3、看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？（指導學生圍繞課文展開述說）

這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能通過讀的方式讀出來嗎？指名讀。

4、這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？（學生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）

5.同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，同學們還記得他在今年春晚上說的那一句話嗎？他說：“星空浩瀚無比，探索永無止境。隨著祖國航天事業的飛速發展，我們歡迎更多的人加入我們航天員的隊伍。”（課件出示）

師：古有飛天夢，今由神五圓！師引讀最后一段。

師：千年夢想，今朝夢圓，現在，讓我們自豪地告訴全世界——（夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界 ——（夢圓飛天）

2016年，神舟十一號奔向天宮，我國載人航天再啟新程。中國人探索太空的腳步邁得更大更遠。孩子們，老師希望你們能像楊利偉叔叔一樣熱愛航天事業，積極探索宇宙奧妙！作業超市：

1、辦一張關于“以中國航天”為主題的手抄報。

2、閱讀蔡桂林的詩歌《炎黃飛天夢》，并寫讀后感受。板書設計

6夢 圓 飛 天

(激動)(緊張)(深情)(自豪)

送行------發射------問候------夢圓

第五篇：《夢圓飛天》

《夢圓飛天》教學設計

教材：蘇教版小學語文第十冊 教材分析：

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

4、激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面。課前準備

學生利用互聯網進行預習，查看“神舟5號”發射的圖片和視頻 【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C9%F1%D6%DB%CE%E5%BA%C5&s=0&oq=shenzhouwuhao&f=3&rsp=0

【百度搜索】

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=神舟五號

（結合生活實際，感受神舟5號升天時的壯觀場面）教學方法：

本課時的教法是：圍繞朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能使學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

本課時還借助視頻聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

教學過程

一、導入

1、出示楊利偉的圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E7%85%A7%E7%89%87&ie=utf-8&in=11818&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=256541407801&ln=1988&fr=&fm=result&fmq=***34_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di256541407801&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.yiyuanyi.org%2Farticle_pic%2F2009-04-01%2F1238568588.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Byty7wgyt_z%26e3B562AzdH3Frs7fAzdH3Fetjo_z%26e3Brir%3Fwt1%3Ddnaa%26rw2jg5%3Dd&W378&H450&T9024&S24&TPjpg

你認識他嗎？能向大家作簡單介紹嗎？

2、從“嫦娥奔月”，到屈原的《天問》，到敦煌的“飛天”，一直到現代的航天事業，千百年來，華夏兒女始終做著同一個夢，那就是飛天的夢。2003年10月15日，這位歷史性的人物——楊利偉圓了自己和他身后的許許多多的中國人的飛天之夢。

3、出示圖片，齊讀課題。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%A5%9E%E8%88%9F%E4%BA%94%E5%8F%B7&ie=utf-8&in=16805&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=***0&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=***37_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di***0&objURLhttp%3A%2F%2Fnews.cctv.com%2F20080918%2Fimages%2F1221717919661_1221717919661_r.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bvvpe_z%26e3Bv54AzdH3FvitgwAzdH3Fdaabal8bAzdH3F8ancmd_8_z%26e3Bfip4s&W450&H306&T8566&S16&TPjpg

二、檢查預習情況

1、聽寫詞語：

乳白色 執行 劃破 控制 僑胞 寒風凜冽（lie）烈焰升騰 大漠震顫

宛如巨龍 地動山搖 騰空而起 清晰可辨 橘紅色 澎湃（1）強調字音：乳、執（翹舌音）

（2）強調字形：乳、僑（積累形近字：橋梁、喬遷）（3）理解詞語：看圖片理解“烈焰升騰”

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%A5%9E%E8%88%9F%E4%BA%94%E5%8F%B7%E7%83%88%E7%84%B0%E5%8D%87%E8%85%BE&ie=utf-8&in=16364&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=89&rn=1&di=224347702502&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn89&-1&di224347702502&objURLhttp%3A%2F%2Fimage2.sina.com.cn%2Fdy%2Fo%2F2003-10-23%2F1066881473_XRaqoU.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bftgw_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3F5AzdH3Fdaan-8a-dnAzdH3Falaml0ca9bf_z%26e3Bfip4s&W350&H352&T9590&S12&TPjpg

2、指讀課文，思考：本文主要寫的什么？

三、精讀課文，感受人們的心情

1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。

（送行 發射 問候）

2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。

3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

學生交流感受，朗讀相關語句。

觀看送行場面視頻，加深感受，練習有感情朗讀。【百度視頻】：

http:// 你有什么感覺？能分別用一個詞來形容太空和地球嗎？ 練習有感情地朗讀。

6、說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?

7、你們知道我們國家是第幾個登上太空的？

（第三個 繼美國‘ 俄羅斯之后第三個國家，）你們自豪嗎？

8、文中有一句話準確地表明了題目的意思，請大家把他找出來。（最后一個自然段）

（中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！）用什么樣的語氣讀呢？（自豪）讀了這樣的一句話，有什么感受？為什么？（驕傲、自豪、揚眉吐氣 千年夢想今朝夢圓。）

讓我們自豪的告訴全世界——（夢圓飛天）讓我們驕傲的告訴全世界 ——（夢圓飛天）

四、總結

同學們，飛天的夢在今天實現了，讓我們記住這個偉大的日子：2003年10月15日，讓我們記住這位偉大的宇航員：楊利偉。讓我們記住這一歷史性的時刻：夢圓飛天。最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

【百度視頻】欣賞《超越夢想》

http://

五、拓展延伸，深化主題。

繼“神五”發射成功之后，我國又相繼成功發射了“神六”、“神七”、“神八”、“嫦娥一號”，讓我們走進它們，走進航天員們。

【百度百科】： 神舟飛船：

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=9&word=%C9%F1%D6%DB%BA%C5%B7%C9%B4%AC

中國航天員：

http://video.baidu.com/v?word=%D6%D0%B9%FA%D3%EE%BA%BD%D4%B1%BD%E9%C9%DC&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

板書設計：

送行：心情激動

夢圓飛天 發射：扣人心弦

問候：充滿自豪

夢圓：意義重大 教學反思：

《夢圓飛天》是一篇通訊稿，報道的是2003年10月15日，我國首次載人航天飛船成功飛向太空的壯烈景象。表現了中國人們實現飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，歌頌了我國航天事業再創新輝煌，以此激發孩子們對航天事業的熱愛。課文可以大致分為四個部分：送行、發射、問候、夢圓。前三部分為場面描寫。教學時，我緊緊抓住了人物的心情，關注了以下幾點：

一、抓好感情朗讀訓練

教師有激情的朗讀，能激發學生的激情。朗讀形式也多樣化：自讀、范讀、賽讀相結合。讓學生有種身臨其境的感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，激發學生的愛國主義情懷。

二、發揮自主學習能力

這堂課的設計我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先自己找并寫感受，然后小組交流。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

三、發揮網絡資源作用

無論是課前，還是課上、課后，我都充分發揮了網絡視頻的靈動作用。網絡視頻靈活生動地呈現了課文內容，學生充分理解感受了閱讀材料，多方面吸引了學生的注意力，使學生身臨其境，加強了學生的閱讀感受。一些課外資料的收集，交流，學生更感受到了中國人飛向太空是一次次質的飛躍。神5的首飛成功是一個奇跡，更是一個成功的先例，孩子們的臉上寫滿了驕傲和自豪。