第一篇：有趣的楹聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)

楹聯(lián)教案

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。通過讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實(shí)際等形式多樣的方法識(shí)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)對聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語，豐富語言。

在誦讀對聯(lián)中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范書寫10個(gè)生字。

在識(shí)字寫字過程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。教學(xué)重點(diǎn)

讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

初步理解對聯(lián)所表達(dá)的意思。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題

請學(xué)生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。談話揭示課題。

孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。

以形象的對聯(lián)入手，初識(shí)對聯(lián)。

（1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）

（2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯(lián)，一副完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡單單的對聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。同桌互讀互評。檢查識(shí)字、學(xué)詞情況。

（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

“聯(lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。

“爆”、“財(cái)”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說到“爆炸”時(shí)，老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）

“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進(jìn)行說話練習(xí)。（2）詞語（四字詞、三字詞教學(xué)）。

過渡：對聯(lián)中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義）

“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）

“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農(nóng)民伯伯給我們送來的，在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

“生意興隆”、“財(cái)源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

“風(fēng)調(diào)雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？（對學(xué)生的理解加以鼓勵(lì)，教師不作具體講解）

“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。

三、朗讀指導(dǎo)

過渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯(lián)的家中，老師相信你們會(huì)把對聯(lián)讀得更好。配樂朗讀。

（配上喜慶吉祥的音樂，給學(xué)生營造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對聯(lián)）（1）配樂自由讀。（2）學(xué)生自主選擇喜歡的對聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（3）抽學(xué)生讀、評讀、賽讀。

（4）男女生以對對子的方式朗讀對聯(lián)。按節(jié)奏朗讀。

過渡：讀好了對聯(lián)，請孩子們仔細(xì)觀察一下對聯(lián)有什么特點(diǎn)。

（1）學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語 和三個(gè)字的詞語。

（2）教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對聯(lián)分成“×××× /×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩那樣，讀出對聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）（3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。游戲——對對聯(lián)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的對聯(lián)與黑板張貼的對聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對聯(lián)上。

（2）學(xué)生匯報(bào)并簡單說說為什么要這樣對對聯(lián)。

四、拓展交流

學(xué)生交流在課前搜集的對聯(lián)。

教師出示搜集的對聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。

第二篇：楹聯(lián)教學(xué)教案

1、教師： 同學(xué)們好，前面幾節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了對聯(lián)的基本特征，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。（課件）

（1字句相等2.詞性對品3.結(jié)構(gòu)對應(yīng)4.節(jié)律對拍5.平仄對立6.行對意聯(lián)）

2、教師：其實(shí)我們學(xué)過的故事中也有好多對聯(lián)的，只不過我們在沒有接觸對聯(lián)知識(shí)之前，我們不知道它是一副對聯(lián)而已，大家看看這樣的幾副對聯(lián)，想必大家都很熟悉。（課件）我們一起讀一讀。海日生殘夜

江春入舊年

春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

一行白鷺上青天

3、教師：其實(shí)對聯(lián)無處不在，不僅僅出現(xiàn)在我們的古詩當(dāng)中，大家再看看這樣的兩幅對聯(lián)。一起讀一讀

成功花朵亮明艷

奮斗芽兒浸淚泉

刻舟求劍，教條主義。度勢審時(shí)，辯證思維

師：同學(xué)們知道這兩幅對聯(lián)與哪篇文章有關(guān)嗎？是的，這兩副對聯(lián)啊，是老師根據(jù)課本上的題材進(jìn)行創(chuàng)作的，其實(shí)我們對聯(lián)創(chuàng)作的天地可廣闊了，其作用也很多，像這兩幅對聯(lián)，可以說是從兩首詩中提煉出的中心思想。

4、我知道同學(xué)們剛接觸對聯(lián)，讓你們?nèi)?chuàng)作對聯(lián)有點(diǎn)難為你們了，不過我們可以由淺入深，有簡單的入手，下面老師給同學(xué)們精心選擇了這樣的幾道題，請同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)習(xí)的對聯(lián)的規(guī)則，看看怎么做？

? 改革吹（），和諧奏凱歌（新曲

新聲）? 窗前鶯對語，簾外燕（）（飛舞

雙飛）? 四時(shí)花似錦，（）皆春。（萬里

祖國）? 一輪秋夜月，（）曉天星（幾點(diǎn)

幾顆）

5、教師：同學(xué)們做的很好，前面我們學(xué)習(xí)的對聯(lián)規(guī)則，今天同學(xué)們都能夠?qū)W以致用了，真的很好?？磥磉@樣的選擇題已經(jīng)難不倒同學(xué)們了，接下來，老師給你 1 們再來點(diǎn)稍難的，同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)啊 補(bǔ)充完整

? 黃鸝鳴翠柳，白鷺上（）?（）千竿竹，家藏萬卷書。

6、教師：同學(xué)們做的已經(jīng)很不錯(cuò)了，我們在看看這樣的一道連線題，看看你能連對幾道題？ 一線之緣

連句成聯(lián)

? 祖國山河美

歌人壽年豐 ? 晚霞明似錦

喜氣到人間 ? 竹影搖風(fēng)雨

人民力量強(qiáng) ? 同心興大業(yè)

春雨細(xì)如絲 ? 春光回大地

攜手振中華 ? 慶民安國泰

花溪入畫圖

7、教師：看來老師真的低估同學(xué)們的智商了，老師真的要加難度了啊。有沒有信心挑戰(zhàn)？下面，我們再來點(diǎn)有難度的創(chuàng)作 ? 上聯(lián)：（）；

棄之可恥。? 下聯(lián)：

杯里酒口口都香甜 ； 量力而行。

8、教師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)讓老師很感動(dòng)。在很短的時(shí)間內(nèi)，就能夠掌握對聯(lián)的一些基本知識(shí)。為了感謝大家，下面請同學(xué)們放松一下，來欣賞一下幾個(gè)對聯(lián)趣事。

（一）程敏政人稱神童，宰相李賢欲招為婿，指著席上果品出 對曰：因荷（何）而得藕（偶），程對道：有杏（幸）不須梅（媒）。李賢大喜，乃將女兒配之。

（二）李某為官，巧立名目，搜刮錢財(cái)，百姓無不恨之入骨。其死后有人戲作 一聯(lián)曰：早死一時(shí)天有眼，再留三日地?zé)o皮。

（三）2 蘇昆名丑楊三在演白蛇傳時(shí)，諷刺了李鴻章的賣國行為，后被李迫害致死。觀眾十分氣憤。有人寫了這樣一副對聯(lián)： 楊三已死無蘇丑；李二先生是漢奸。李鴻章排行第二，故稱李二先生

（四）王某平日揮霍無度，過年時(shí)缺柴少米，在門上貼副對聯(lián)：行節(jié)儉事，過淡泊年。

鄰居在上下聯(lián)各添一字： 早行節(jié)儉事，不過淡泊年。觀者為之捧腹。

9、布置作業(yè)

?

“施耐庵收徒”。

? 話說明朝時(shí)候有個(gè)姓劉的財(cái)主，他有三個(gè)兒子：老大劉文，老二劉武，老三劉斌。

? 劉財(cái)主望子成龍心切，聽說著名小說家施公施耐庵大人就住在離他家不遠(yuǎn)的縣城里，便讓三個(gè)兒子打點(diǎn)行裝前去拜師學(xué)藝。

? 施公見了劉家這三條漢子就說，想跟我求學(xué)不難，但我要先考考你們，看看誰夠聰明，我就收誰做學(xué)生。

? 說罷，施公給三個(gè)孩子每人發(fā)了一張卷子，卷子上寫道： ?

“一女牽牛過獨(dú)橋，夕陽落在方井上。”

? 接到卷子后，老大潑墨揮毫做文章，老二搖頭晃腦賦詩文，老三一動(dòng)不動(dòng)坐桌旁。不多久，施公命人來收考卷，老三這才提筆在卷子上寫下自己的名字，算是交了張“白卷”。

? 結(jié)果，施耐庵反倒只收了老三劉斌當(dāng)學(xué)生。? 請猜一猜，施公憑什么認(rèn)為劉斌最聰明？ 結(jié)束語。

今天，我們上了一堂很有意義的對聯(lián)課。我覺得，對聯(lián)，就是一首詩，詩情畫意； 就像一首歌，悅耳動(dòng)聽。千言萬語道不盡，聯(lián)聯(lián)對語總關(guān)情。

第三篇：楹聯(lián)走進(jìn)教學(xué)淺談[模版]

楹聯(lián)走進(jìn)教學(xué)淺談

湖南省岳陽市云溪區(qū)一中 王丹

作為一個(gè)楹聯(lián)愛好者和一線教師，我覺得楹聯(lián)可以與我們的教學(xué)發(fā)生緊密的聯(lián)系，并且能產(chǎn)生很好的效果。我做了一些實(shí)踐，不揣淺陋，借“民間對聯(lián)故事”這個(gè)平臺(tái)與大家分享一下。楹聯(lián)與教本聯(lián)系起來。

我們必修一后面有個(gè)專題----奇妙的對聯(lián)。里面極其簡單介紹了對聯(lián)知識(shí)，我便先跟學(xué)生講對聯(lián)的基本知識(shí)，哪幾個(gè)方面要對，聯(lián)則意思相關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)難點(diǎn)是講對聯(lián)的平仄，讓學(xué)生徹底辨別古音與今音，還有容易出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。講完后必須馬上出題檢測。后來我干脆將對聯(lián)要注意的問題并結(jié)合本地的文化寫了一個(gè)校本教材，稱為“中學(xué)生對聯(lián)初級(jí)攻略”，在寒暑假期間給有興趣的學(xué)生和親朋的小孩講，發(fā)現(xiàn)就是小學(xué)生也能聽得很明白，并且能學(xué)以致用。

2楹聯(lián)與課堂聯(lián)系起來。

第一介紹作者時(shí)，有很多人是可以用對聯(lián)介紹的。

記得有年上“小狗包弟”時(shí)，正是巴金去世那年，除了網(wǎng)上的幾副對聯(lián)，正好當(dāng)時(shí)的一個(gè)語文論壇，三槐居論壇的楹聯(lián)天地里專門設(shè)立了一個(gè)紀(jì)念巴金的版塊，里面有許多佳聯(lián)，把他的生平作品都高度概括了，學(xué)生看了巴金的介紹資料后，我讓學(xué)生來填對聯(lián)的空，有時(shí)填作品名，有時(shí)填一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞。例子：

巴家春秋，乃流金歲月； 無毒（雨電），傳稀世堯棠。

為蒼生寫，為（民族思），日月齊光人敬仰； 與愚昧爭，與病魔（斗），典型頓失我（傷悲）。真情揚(yáng)激流，將千年舊禮教（摧枯拉朽）； 痛思付隨想，昭無量新風(fēng)骨繼往開來。激流破寒夜，皆為真話； 病室成（憩園），亦守良知。第二 概括課文內(nèi)容時(shí)可用聯(lián)。

當(dāng)然不局限每篇課文如此。譬如必修三我就整書復(fù)習(xí)時(shí)用聯(lián)，也是和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)對聯(lián)知識(shí)，錘煉詞語，學(xué)會(huì)概括，想象修辭等多種手法并用，還有對各種技巧聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。高必修一課文聯(lián)

沁園春·長沙（特意重字）霜天寥廓大地蒼茫，浩蕩精神天地養(yǎng)； 古有豪情今多壯志，風(fēng)云人物古今同。雨巷

小巷情深，誰人眼里迷離夢； 丁香雨冷，此段曲中寂寞天。

再別康橋

夢醉康河，甘做一條水草； 心迷樂土，悵觀半夜星輝。

大堰河 敬爾紫色靈魂甘甜乳汁，成就滾燙詩心深沉摯愛； 喜文且真且切如泣如歌，讀來寒風(fēng)瑟瑟熱淚滔滔。.燭之武退秦師

心系國家，兩軍威難擋一夫勇； 胸多韜略，三寸舌遠(yuǎn)超六鈞弓。

荊軻刺秦王

歌聲響處，白衣似雪聲如咽； 秋雨起時(shí)，易水猶寒血未干。

鴻門宴

謀遜張良勇輸樊噲，才盡入囊多得意！不懲項(xiàng)伯毋納范增，力能扛鼎又如何？

紀(jì)念劉和珍君

春風(fēng)微笑美玉年華，縱是長歌難當(dāng)哭； 赤子如虹冰心似潔，還希熱血未灑空。

小狗包弟

斯狗難饒斯人哪去，十年運(yùn)動(dòng)千頭虎； 此情無解此恨難消，半世反思九折腸。

記梁任公先生的一次演講

舞其手蹈其足敲其頭流其涕，率性而為成表演； 愛其言仰其貌慕其智欽其才，本心而發(fā)做相思。

包身工

做豬玀做生物做懶蟲做機(jī)器做奴不得，還盼太平做犬； 無光熱無自由無希望無尊嚴(yán)無路可逃，只因弱國無能。

必修四課文聯(lián)。竇娥冤

.弱女子苦命人好品性上天應(yīng)佑她平安喜樂； 受欺凌遭陷害被冤殺哪里可尋那正大光明？..雷雨 周樸園

利字當(dāng)頭，敢行罄竹難書事，遑論薄情寡義； 畫皮敷面，善演癡心多愛郎，終歸家破人亡。

.羅密歐與朱麗葉

烈焰如焚，波濤如怒，愛情，毀滅了東西南北； 海洋之痛，煙霧之輕，嘆息，輪回著春夏秋冬。..柳永草稿：

悵恨成災(zāi)，如何收拾這冷露寒蟬曉風(fēng)殘?jiān)拢?前程如夢，干脆沉迷那淺斟低唱美酒佳人。..蘇子聯(lián)草稿。

絕世才華聚火山，終在黃州迸發(fā)光芒萬丈； 一生風(fēng)雨沉古井，只和赤壁笑談明月半輪。..辛棄疾聯(lián)。

壯志成空，欄桿拍遍，徒剩那劍與刀夢和淚； 文章痛處，白發(fā)飄時(shí)，不堪這風(fēng)著雨恨共愁。..李清照對聯(lián)草稿：

文字易安家，因蘭惠養(yǎng)心，還詩詞咽酒； 夫君難比翼，但吟風(fēng)弄月，定漱玉吐珠。...魯迅聯(lián)草稿。

心憂天下，棄醫(yī)身事從醒世文，于黑夜彷徨在荒原吶喊； 筆化尖刀，剝小我皮剔當(dāng)時(shí)骨，向靈魂叩問激民族反思。..廉頗藺相如列傳對聯(lián)草稿。（千相這里馬虎對個(gè)）心懷死志，棋走險(xiǎn)招，完璧賺來名千古； 大將神威，忠臣?xì)舛?，?fù)荊成就藺相如。..蘇武聯(lián)草稿。

子若是金，赤血癡情生赤子； 心如執(zhí)節(jié)，冰天雪地鑄冰心。..張衡聯(lián)草稿。

通五經(jīng)貫六藝，文理兼修，高標(biāo)無論。常淡靜處從容，辟除不應(yīng)，德藝雙馨。.3楹聯(lián)與書法聯(lián)系起來。

我們每天有鋼筆書法的作業(yè)，每種題材，詩詞聯(lián)都嘗試過，各種圖形，正方形長方形扇形都試試。對聯(lián)寫成書法作品時(shí)，盡管你告訴學(xué)生，還是會(huì)出現(xiàn)各種問題，學(xué)生動(dòng)輒上下聯(lián)位置反了，有的長聯(lián)排列錯(cuò)誤，有的長聯(lián)排成四句一樣齊的，這樣不行，會(huì)誤認(rèn)為一首詩。還要告訴學(xué)生哪里署名哪里寫時(shí)間，用舊歷時(shí)間，每個(gè)月都按舊歷用別稱，這樣也落實(shí)一個(gè)古文化知識(shí)點(diǎn)。好的就拍照發(fā)空間，有時(shí)不合要求的也拍照，讓大家避免這樣的錯(cuò)誤。

再我們必修一有一個(gè)介紹書法的專題知識(shí)，我請我們區(qū)里書協(xié)主席岳陽市書法創(chuàng)作評審委員會(huì)的張老師給同學(xué)上了兩堂書法課，他十分專業(yè)，給大家介紹了很多字帖，并當(dāng)場展示了各種字體，并給每個(gè)同學(xué)寫了幾句話。平時(shí)我將中國楹聯(lián)報(bào)上的對聯(lián)書法作品張貼在教室后面，有各種書法字體，篆隸真行草都有，讓學(xué)生欣賞并學(xué)會(huì)怎么排列署名才更好看更合規(guī)矩。

4楹聯(lián)與班級(jí)建設(shè)聯(lián)系起來。

我空間有個(gè)主題是教學(xué)隨記，平時(shí)有些感慨便用對聯(lián)形式寫下，并布置為書法作業(yè)。譬如我們班上次月考取得較好成績，撰聯(lián)為學(xué)生鼓勁加油。

眾志可成城，且喜再展雄風(fēng)又添新秀； 三年謀鑄劍，還需勤修清靜多下功夫。

班級(jí)紀(jì)律一直是個(gè)大問題，在關(guān)鍵時(shí)期，小女生謝傲霜主動(dòng)請纓當(dāng)班長，撰聯(lián)： 歲寒知本性且看這翠竹凌霜梅花傲雪； 時(shí)難顯深情還敬她滿身氣節(jié)一片冰心。

嵌名聯(lián)。一則激勵(lì)班長，二則要同學(xué)敬重班長。

班級(jí)一月內(nèi)兩位家長出事，學(xué)生不安，安慰他們： 風(fēng)云誠莫測，孰料昨日晴明今朝霜雪； 人世本無常，還需感恩擁有惜取眼前。

再學(xué)生是分組的，有時(shí)便要他們分小組寫聯(lián)，評出優(yōu)秀者大力表揚(yáng)加分，譬如我上面有兩聯(lián)是544模式，便布置小組用544模式作聯(lián)。有幾個(gè)組還真有模有樣。汪雅茜組：

鯤鵬將展翅，且看壯志沖天雄心蓋世； 好馬未停蹄，自是不言負(fù)重何懼路遙。丁子柔組 ：

看同學(xué)少年，自有壯士豪情書生意氣； 凌高峰絕頂，還思文安天下武定乾坤。鄒子康組 ：

夢想要堅(jiān)持，且看水滴石穿杵磨針見 ； 成功需勇氣，何懼天高路遠(yuǎn)風(fēng)急浪高。

班級(jí)出黑板報(bào)，元旦文藝晚會(huì)布置教室時(shí)，我都注意用對聯(lián)來裝點(diǎn)。并且嘗試各種字體，讓人覺得班級(jí)文化氣息很濃。

再學(xué)生取得語文考試單科一名時(shí)，一般買書贈(zèng)送并就其名撰聯(lián)，學(xué)生十分喜歡。有兩次我難得寫，學(xué)生不放過我，將書又還我，要寫聯(lián)。大部分不記得了，也沒記。教學(xué)隨記里有的摘錄幾個(gè)。贈(zèng)沈強(qiáng)：

誰能奪冠非張府姑娘乃沈家小子； 其可名強(qiáng)恃生花妙筆仰斬將風(fēng)神。贈(zèng)江子豪：

江天浪涌，還淘盡多少英雄豪杰； 小子志高，待掃除無窮“血雨腥風(fēng)”。贈(zèng)瞿承強(qiáng)：

承先賢德藝，在堅(jiān)持下定成大事； 強(qiáng)自己心靈，于思考中可品人生。

5楹聯(lián)與文學(xué)刊物聯(lián)系起來。

像我們云溪詩聯(lián)，起步晚但是在我們苗校長的管理下辦得風(fēng)生水起，定期講課采風(fēng)出刊，經(jīng)常與外面交流與同道交流，經(jīng)常投稿。我就和學(xué)生一起欣賞我們云溪詩聯(lián)的對聯(lián)，有時(shí)找找某些對聯(lián)的瑕疵，有時(shí)和同學(xué)一起修改完善某些對聯(lián)，譬如云溪建區(qū)三十年田書記有一聯(lián)，當(dāng)然是首頁重點(diǎn)推出，首先和學(xué)生一起欣賞，然后進(jìn)一步完善，因?yàn)樯舷侣?lián)都是寫的風(fēng)景，我們便改了下田書記慶建區(qū)卅年聯(lián)顯示云溪地杰人靈。原璧是：

是處湖山如畫，到雙花濯足白石觀云，大江楊帆好出海； 此間風(fēng)物流長，看巖嶺棲霞芭蕉映月，小區(qū)圓夢更舒懷。改動(dòng)為：

是處湖山如畫，到雙花濯足白石觀云看巖嶺棲霞芭蕉映月，最美數(shù)百舸揚(yáng)帆爭出海； 此間歷史流長，尋銅鼓商風(fēng)陸城唐韻覓明朝忠義清代善行，尤喜是全區(qū)圓夢更舒懷。因?yàn)槭菍懕镜兀忠驗(yàn)楦念I(lǐng)導(dǎo)聯(lián)，所以學(xué)生也跟著興沖沖的。我們云溪詩聯(lián)為了鼓勵(lì)我們學(xué)校學(xué)生，專門給我們學(xué)生留了一個(gè)發(fā)表作品的專欄，十分感謝我們詩聯(lián)對我們的支持。下面曬幾副我們學(xué)生的對聯(lián)：

蘇武傳學(xué)生撰聯(lián)佳作選集 陳璇

他鄉(xiāng)自刎全因使命難拋大節(jié)難忘； 險(xiǎn)地謀生盡顯堅(jiān)貞不屈貧賤不移。

龔雄偉

擎旌旗出使且看赤膽忠心至誠大義； 杖漢節(jié)牧羊自是未丟信念不懼艱辛。

江子豪

旃毛咽寒雪吞義士寧牧羊持漢杖； 大窯禁榮華誘初心唯灑血薦軒轅。

彭家雄

軟硬兼施威逼利誘，熬廿年歲月報(bào)天子； 榮華不慕取義舍生，用一片丹心留汗青。

丁文輝 嚙雪咽旃不畏艱難可嘆一頭白發(fā)； 持節(jié)歸漢以全使命終留千古芳名。

蔡薇

千人苦勸磐石不移舉劍揚(yáng)正氣； 眾士皆降冰雪獨(dú)存持節(jié)照丹心。

吳軾

一人何奇，非吏非仙非詩非儒，只留正氣沖霄漢； 諸君共贊，且忠且孝且信且義，還看丹心照塵寰。任愛輝

勇士留胡忠心系漢，千年傳唱； 不屈艱苦不慕榮華，百世流芳。方苗苗

歷難經(jīng)欺，多明死志，青絲盡白亦無恨； 舍生取義，屢現(xiàn)忠心，正氣滿身更顯榮。

劉叢笑

忠君愛國曠古空前，為匈奴使十九載； 沐雪嚙冰感天動(dòng)地，留青史名百千年。諶童

禁廿年隔多載，明月生愁胡笳懷怨，仍要保全氣節(jié)。青絲出素鬢歸，威武不屈貧賤不移，只為堅(jiān)守丹心。

張雨星

大節(jié)經(jīng)廿年無悔； 冰心歷九死彌堅(jiān)。胡蝶

朔氣嚴(yán)寒冷月為鄰不懼風(fēng)刀霜?jiǎng)?，十九年空顧中原歸雁； 胡笳幽怨孤冢作伴寧可飲雪吞旃，千萬里悵觀大漠孤煙。

彭家雄寫張衡。（花了一中午時(shí)間，很了不起?。?/p>

才高當(dāng)世，學(xué)四方，通六藝，一儀八龍繞，本領(lǐng)通九天也； 名重其時(shí)，游三輔，貫五經(jīng)，十載二京成，才華追七步兮。

6楹聯(lián)與考點(diǎn)聯(lián)系起來。關(guān)于對聯(lián)的考試題型有一些，有的按要求直接寫對聯(lián)，其實(shí)一般都是寫點(diǎn)對偶句，不論平仄，本身的出句就問題很多，譬如我們剛學(xué)的“竇娥冤”練習(xí)里有個(gè)對聯(lián)題： 貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月；

按古音和今音本句平仄相間都有點(diǎn)問題。答案如此：

剛烈爭抗，悲憤動(dòng)地亢旱三年。

答案不管平仄，并且短語結(jié)構(gòu)都有問題，“雪飛”與“亢旱”對不上。一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。我們學(xué)生因?yàn)橛幸欢ɑA(chǔ)，所以很多同學(xué)把“亢旱”改為“楚旱”。還有的則完全拋掉答案，自己來對。

孝順守德冤屈動(dòng)地旱降三年。堅(jiān)強(qiáng)不屈冤情撼地苦熬多年。堅(jiān)貞不屈痛怒撼地冤赴九泉。

對聯(lián)題有的是排列，有的是改錯(cuò)。有的新聞標(biāo)題要求用對偶句，會(huì)對聯(lián)了，對偶句就感覺 不難了。而我們的作文，顯示其文采重要一點(diǎn)就是駢句，能展示一個(gè)學(xué)生的語言功底與概括能力。長期訓(xùn)練對句，對寫作的好處是不言而喻的。7楹聯(lián)與我們的學(xué)校建設(shè)聯(lián)系起來。

我們學(xué)校高考對聯(lián)，去年是：

路漫漫十年求索兮，且賞君筆下文章胸中憂樂； 水湯湯百舸爭流也，還看我湖湘氣象云夢風(fēng)騷。今年高考聯(lián)：

云風(fēng)獵獵勁松直，大木撐天一覽眾山小； 溪水清清朱筆秀，荷花映日又燃六月紅。

高考時(shí)很多人第一就是將考點(diǎn)的高考聯(lián)拍下來。新學(xué)期我便跟學(xué)生講解這副對聯(lián)，提高了學(xué)生的鑒賞水平，同時(shí)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。2015年高考聯(lián)簡析：

云風(fēng)獵獵勁松直，大木撐天一覽眾山小； 溪水清清朱筆秀，荷花映日又燃六月紅。1 比較切題。2比較有氣勢。3藏頭?；湟?/p>

在毛澤東所在的第八班教室的墻壁正中央，楊昌濟(jì)親筆書寫了一副對聯(lián)———“強(qiáng)避桃源作太古，欲栽大木拄長天”，以此抒發(fā)他決心以教書育人為天職，培養(yǎng)經(jīng)國濟(jì)世之才的激越情懷。同時(shí)化用了“映日荷花別樣紅”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小”。4 照應(yīng)，勁松大木，朱筆荷花。

5一個(gè)亮點(diǎn)吧，寓意。荷花出水謂朱筆，暗寓學(xué)校有名牌大學(xué)者如過去得朱筆欽點(diǎn)。

紅，也有希望紅榜高中者多意思。

對聯(lián)有極大的實(shí)用性廣泛性，教學(xué)中處處可用得上。我的好多東西還很粗劣，貽笑大方，目的是告訴我們老師們，只管寫，不要怕，堅(jiān)持寫，一定就會(huì)找到感覺，也會(huì)越寫越順手，也就會(huì)自覺地將對聯(lián)知識(shí)時(shí)不時(shí)融入你的教學(xué)，讓你的學(xué)生真正受益！讓我們的楹聯(lián)不僅是形式上進(jìn)入了校園，更進(jìn)入了學(xué)生的審美心理，讓楹聯(lián)的根扎進(jìn)他們的一生，再得到繼續(xù)生長，開花結(jié)果！

此文2015年發(fā)表于《民間對聯(lián)故事》

第四篇：有趣動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道嗎？?dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國

世界動(dòng)物之最

最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動(dòng)物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

第五篇：《楹聯(lián)大詞典》（轉(zhuǎn)載）

【婚聯(lián)】又稱喜聯(lián)，是嫁娶的專用聯(lián)語。例：琴和瑟靜/花好月圓

【壽聯(lián)】為祝賀生日而作的楹聯(lián)。例：福如東海/壽比南山【挽聯(lián)】系由挽詞演變而來，用于哀悼死者的楹聯(lián)，例:哭公只有淚/提筆竟無言

【燈聯(lián)】指貼掛在燈上的聯(lián)語。例:春到人間人似玉/燈燒月下月如銀

【言志聯(lián)】懸于書房、臥堂等環(huán)境表示主人家抱負(fù)等楹聯(lián)。例：

天下興亡/匹夫有責(zé)(顧炎武)

【名勝聯(lián)】指專為某一名勝古跡撰寫、鐫刻的楹聯(lián)。例:泉自幾時(shí)冷起/峰從何處飛來(杭州冷泉亭)

【行業(yè)聯(lián)】專為行業(yè)特點(diǎn)所撰寫的楹聯(lián)，起著行業(yè)廣告的作用。例:雖然毫末技藝/卻是頂上功夫(理發(fā))

【交際聯(lián)】指人們用作酬贈(zèng)交誼的楹聯(lián)。例:人生得一知已足矣/斯世當(dāng)以同懷視之

【書畫聯(lián)】指題寫在繪畫作品上的聯(lián)語。根據(jù)畫面上的內(nèi)容題上切合畫面的楹聯(lián)。

例:未出竹時(shí)便有節(jié)/及凌云處尚虛心(李苦禪題竹)

【四聲】四聲與平仄關(guān)系密切，平仄包括了四聲

1.古音四聲分平、上、去、入(例句:天、子、萬、福,詳情請參考王力《詩詞格律》)

2.今音四聲分陰平、陽平、上聲、去聲(例句:媽、麻、馬、罵)

【平仄】古人作詩區(qū)分漢語聲調(diào)的一種術(shù)語。仄通[側(cè)]，即不平之意。

1.古音平仄:其中將“平”歸劃為平聲調(diào)，“上、去、入”三聲全部劃分為仄聲調(diào)

2.今音平仄:“陰平、陽平”俱歸劃為平聲調(diào)，“上聲、去聲”俱歸劃為仄聲調(diào)

【對仗】上下聯(lián)兩個(gè)詞語之間的概念相當(dāng),詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱、節(jié)奏相稱、平仄相當(dāng)。

例:黑/白長/短男/女天/地

【正格】無絕對定義，大致可用二點(diǎn)說明(專指聯(lián)格)

1.嚴(yán)格要求用字的平仄合符格律，對仗工整協(xié)調(diào)，上下聯(lián)相應(yīng)詞句成對

2.對聯(lián)每邊最后兩句的句腳平仄不相同者

【變格】亦無絕對定義，用三點(diǎn)說明(專指聯(lián)格)

1.不過分強(qiáng)調(diào)平仄、工仗的楹聯(lián)

2.對聯(lián)每邊最后兩句的句腳平仄相同者

3.無情對、當(dāng)句對等等一般視為變格

【短聯(lián)】無硬性規(guī)定，一般指上下聯(lián)字?jǐn)?shù)四至十一字的聯(lián)語

【長聯(lián)】亦無硬性規(guī)定，一般指上下聯(lián)字?jǐn)?shù)各達(dá)十二字或以上的聯(lián)語

【片玉】只有上聯(lián)而長時(shí)間無下聯(lián)的稱為片玉(參看絕對)，舉二例如下

1.食包包食飽:酒樓聯(lián)，同時(shí)加入[疊字]、[反復(fù)]、[轉(zhuǎn)類]、[拆拼]、[頂真]幾個(gè)技巧。

轉(zhuǎn)類:由一個(gè)字由一類活用到另一類。如第一個(gè)包作名詞，第二個(gè)包作動(dòng)詞(保正)

2.鵝兒不食草菓:一醫(yī)師聯(lián)，“鵝兒不食草“為藥名，“草菓“又是藥名

【合壁】或稱“雙壁”，指將“片玉”之聯(lián)對上。

【絕對】對聯(lián)中所謂的“絕對”有兩重意思:

1.指對聯(lián)在技巧上用詞上空前絕后的好，甚至無與倫比的地步。

2.謂之聯(lián)中的出句奇巧新穎到無人對出的地步，常被人稱為絕對(或稱片玉)

【正對】亦叫同類對，寬對，指上下聯(lián)的內(nèi)容基本相同，互為關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充

例：寶劍鋒從磨勵(lì)出/梅花香自苦寒來

【反對】指上下聯(lián)的內(nèi)容相反，亦稱工對，它們互相映襯，形成對比，造成楹聯(lián)強(qiáng)烈藝術(shù)效果。

例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/一行白鷺上青天

【串對】亦稱流水對。即上下聯(lián)意思順承，把一個(gè)意思分成兩句話來說，聯(lián)貫而下的聯(lián)語

例：為有犧牲多壯志/敢教日月?lián)Q新天

【自對】亦稱當(dāng)句對，指對聯(lián)中的字詞句,不僅上下聯(lián)相對仗,而且上聯(lián)和下聯(lián)自身之中(句中)也存在對仗。

例：桂馥蘭芬，水流山靜/花明柳媚，月朗風(fēng)清(其中桂馥蘭芬與水流山靜相對,亦與花明柳媚相對)

【無情對】指的是上下聯(lián)形式上(字面上)對仗工整,而內(nèi)容上(意義上)卻并不相關(guān),造成一種特殊的效果

例句:庭前花始放/閣下李先生三星白蘭地/五月黃梅天

【合掌】聯(lián)律禁忌之一，指上下聯(lián)中內(nèi)容詞性雷同，平仄雷同，意義雷同。概念雷同

例:碧/翠，白/素紅/赤孤/獨(dú)中國/神州

【孤平】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中，只有一個(gè)平聲字

例:[山]靜似太古

【孤仄】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中，只有一個(gè)仄聲字

例:花重[錦]官城[注:假設(shè)此句作為對聯(lián)時(shí)]

【三平尾】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中末尾三字俱為平聲

例:報(bào)得[三春暉][注:假設(shè)此句作為對聯(lián)時(shí)]

【三仄尾】聯(lián)律禁忌之一，指五言或五言以上句子中末尾三字俱為仄聲

例:推窗[引月臥]

【重字】聯(lián)律禁忌之一，分為幾點(diǎn)說明

1.同位重字:指同一個(gè)字在上下聯(lián)同一個(gè)位置相對。

例：“法[界]“對“世[界]“

2.異位重字:指同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置。

例：陶匠摶泥,掌中[觀]果/樵夫[觀]弈,夢里入槐

3.異位互重:比較特殊，允許適當(dāng)使用