第一篇：一年級趣味數學找規律教案[小編推薦]

圖形找規律

教學目標：

知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規律 知道生活中處處有數學 學會用數學

過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律 情感態度與價值觀：培養學生發現和欣賞數學美的意識 運用數學去創造美的意識

教學重點：

重點：知道并且能找到圖形的排列規律 知道生活中處處有數學 學會用數學

難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律 并能設計一定的圖形規律

教學過程：

一、復習引入

1、同學們

東東想請你們去參加動物王國的聯歡會 瞧

小熊、小猴、小熊、小兔排著整齊的隊伍在歡迎你們呢!(電腦出示三排小動物)第一行：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二行：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三行：猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎樣擺呢？由學生來擺 說出為什么要這樣擺？、探索新知 2 同桌討論怎樣排才是有規律的排列？提問說排法

3、排一排

找4個同學上來排隊 總結：（循環排列的規律）

其實在我們的生活中處處存在著規律

而且有許多規律比我們以前學過的更美麗、更復雜 這節課老師要帶著大家繼續學習找規律（板書課題：找規律）

二、認識規律

同桌討論怎樣排才是有規律的排列？提問說排法

三、探索規律

1、欣賞主題圖 感知規律

（出示課件2）最近小東家裝修了新房子 想請大家去做客

你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設計的墻壁裝修圖 他設計的圖案既美觀又有規律 可我總覺得亂七八糟的 請同學們先自己觀察一下

想想有什么樣的規律？然后在小組內討論一下到底有什么規律？

2、合作交流 探索規律

誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規律？

老師發現有一部分同學觀察出一些規律 可有些同學卻很迷茫

下面老師和大家一起來探索這幅畫面 看看到底有什么樣的規律

引導學生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關系

第二行和第三行有什么關系？ 注意讓學生用自己的話來表述

3、當學生行與行之間的規律發現后 引導其觀察列與列之間的關系

（使學生發現變化規律同行與行之間的變化規律相同）同時引導學生斜著看圖有什么特征？

師生小結：大家都發現了每次都是第一個往后移動 其他的圖形依次往前移動一個位置 這種有規律的排列方式

我們把它叫做循環排列的規律 我們班的同學真棒！同樣一幅圖 從不同的角度觀察 找到了不同的規律 看來學習需要有心人

4、地板磚的規律、鞏固認知

小東家的地板磚更漂亮

就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規律

①（出示出地板磚的圖樣

引導學生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形 再看看每行顏色的排列順序

你發現了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環規律？

②匯報規律

③誰能用一句話概括 每次都是怎么變的？

④小結：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮 原來它們的排列是有學問的 看來我們生活中處處有數學啊！

四、運用規律

2、畫一畫

3、找一找：你發現生活中還有哪些有規律的圖形？

五、欣賞規律

課件出示有規律的圖片

六、做一做

七、聯系生活 創造規律

今天我們又認識了一些事物排列的規律 也用找規律的知識解決了許多問題

同學們想不想用所學的知識設計一幅有規律的圖案!出示一塊正方形的“手帕” 可是上面什么圖案也沒有 需要同學們用手中的學具

給這塊手帕設計出有規律的花邊或圖案 注意

設計的花邊或圖案要有規律 請拿出學具袋

每個袋子中有一張正方形的紙和圖片

同學們要先想好怎樣擺才能設計出有規律的圖案 要充分利用手中的圖片 看誰設計的圖案最漂亮 學生活動

教師巡視指導

九、展示作品 互相評價（機動）

同學們設計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！這是誰的 能說說你設計的有哪些規律嗎？

十、課堂總結

今天這節課我們學習了什么？ 板書設計：找規律

第二篇：一年級數學找規律教案

找規律

(長安鎮公開課教案 執教：王娟)教學內容：

第四冊教科書第116頁的例2及做一做，第118頁的4、5、6題 教學目標：

1、讓學生發現、經歷、探究圖形和數字的排列規律，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生的觀察、操作和推理能力。

2、讓學生充分發散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

4、關注學生的情感體驗，進一步增強學生學習數學的興趣。教具、學具準備： 課件，小紅旗。

一、創設情景，激趣導入。

1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

2、師生一起做律動。

3、從我們剛才做的動作當中，你發現了什么？原來同學們發現這些動作是有規律的。（板書：規律）

4、其實我們生活當中有許多有規律的事物，老師也找了一些有規律的圖片請同學們欣賞。

5、你發現其中的規律了嗎？這些規律很容易就能看出來。但是有些規律很調皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

二、開放游戲，探索規律。

1、游戲的設置。

a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。看，這是什么？（小紅旗）

b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。

2、游戲開始，嘗試猜測。

a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點提示：老師想讓這些小紅旗有規律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學交流。b、學生動手擺小旗。

3、繼續游戲，不斷探索。a、學生匯報并展示自己的擺法。學生可能的擺法：學生可能的擺法： ① 1、2、3、4??

規律：每次都比上次多1面。② 1、2、1、2??

規律：1、2、1、2不斷重復。③ 1、2、4、7??

規律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。b、同學們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？

師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。c、誰發現了老師這種擺法的規律？

4、游戲高潮，揭示規律。

a、誰來完整地說說老師這種擺法的規律是什么？ 讓學生充分、自由的表達他們所發現的規律。b、按照這樣的規律，你能繼續往下擺嗎？

三、看書，完成例2。

四、豐富游戲，鞏固提高。

1、設置情景，激發興趣。

其實小精靈聰聰早就開始研究一些數量上的規律了，他設置了三關難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰，闖過三關嗎？

2、開始游戲。

第一關：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學生完成在題紙上。

第二關：第118頁第5題。學生共同完成。

第三關：第118頁的想一想。學生動手畫一畫并展示。同學們，你們真了不起，三關全部闖過了！

五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家帶了一個“按規律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學上臺作為第一組，再請4名同學作為第二組，你覺得第三組應該有幾個同學？

六、課堂總結。

同學們通過這節課的學習你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們去探索，老師希望你們做個有心人，不斷的去發現它們！

第三篇：一年級數學找規律

．一年級數學《找規律》公開課教學設計

教學目標：

1．知識目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．能力目標：通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3．情感目標：使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

教材分析：此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。

教學重點: 學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。

教學難點: 學生能自己創造出有規律的排列。

教具準備：教學課件；“雙面膠；學具圖片。

學具準備：黃色圓片、紅色三角、藍色方塊各5個；水彩筆等學習用品。

學情分析：學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，所以教學中很容易激發他們的興趣。而且學生的傾聽意識很好，合作能力很強，所以教學中設計了小組合作的內容，有利于學生動手操作，團結協作。

授課教師：李中華

教學過程：

一、創設情境、游戲導入

唱歌曲新年好，過年的時候你們很開心是嗎？圖上的小朋友也很開心。為了迎接新年的到來他們把教室打扮的漂漂亮亮。

二、引導、認識規律

課件出示圖片

1、請同學們說一說在圖上你都看到了什么？

2、觀察一下燈籠是怎么掛的？彩旗呢？你還發現了什么？

3、這些物體都是亂擺亂放的嗎？（引出課題）找規律

課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案

1、我們先來看看彩旗的規律？你知道下一面彩旗是什么顏色嗎？你是怎么知道的？

2、彩花呢？

3、圖上還有什么？我們再來看看燈籠是怎么掛的？小朋友的隊伍又是怎么排列的？

三、動手操作、鞏固發展

我們班的孩子特別聰明，我們來做幾個有關規律的題好嗎？

1、擺一擺

（注：出示兩組圖案，可以從顏色，形狀兩方面觀察）

（1）大家觀察一下，下一個該擺什么？

（2）、你是怎么發現的？它有什么規律？

（3）、從形狀上觀察你發現了什么？

（出示另一組圖形）

2、涂一涂小朋友們，請把數學書打開第89頁做例3的題，用你的彩筆涂一涂。展示說一說。

3小小設計師

（1）四人為一小組，利用小包內的圖形設計一個有規律的圖案，記得要先商量，再動手哦！

（2）哪個小組愿意展示一下？展示在黑板上。（3組）

（3）誰能找出它們的規律？你們小組會自己提一個問題嗎？

（4）我們一起來看看淘氣是怎么設計的？你能找到它的規律嗎？

四、運用規律、拓展思維

1、你們在生活中還發現了哪些事物是有規律的？

2、除了這些東西可以按照規律擺放，聲音也有規律。拍手示范。（重復幾次才能聽清楚）。

3、你發現掌聲有規律嗎？有什么規律？你能創造一個有規律的掌聲嗎？老師給大家一分鐘時間考慮。

4、老師做一個動作，你能發現動作的規律嗎？說一說。

五、全課小結

我們發現圖形的排列有規律，建筑物的設計有規律，聲音有規律，動作也有規律，規律真是無處不在。有了規律我們的生活才變得更美好！

六、作業

用今天學習的數學規律知識，設計一副圖畫，要求比一比，看誰設計的最美麗。教學反思：

●有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本課內容既具有活動性和探究性，又具有挑戰性，趣味性，“找規律”的內容不能簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯系原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優化自已的數學知識，在合作交流中獲得了發展。

●數學來源于生活，又高于生活，應用于生活在。因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。我設計的這一節課從具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。

2014年5月

第四篇：一年級數學下冊找規律教案[范文]

《找規律第一課時》

【教學內容】

義務教育教科書一年級數學下冊第85頁的內容。【教學目標】

1．通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發現圖形排列的簡單規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。

2．通過觀察涂色、猜一猜的活動，培養學生的動手操作能力和創新能力。3．通過創設情景讓學生感知數學與生活的緊密聯系，感受數學之美。【教學重難點】理解規律的含義并能描述和表示規律。【教學準備】多媒體教學課件、彩筆 【教學過程】

一、游戲導入，揭示課題 師：（出示石頭剪刀布游戲圖）同學們，你們有玩過這個游戲嗎？那么現在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個游戲，好嗎？你們看準了哦，老師在電腦上出示動作，你們在下面出動作，看誰贏。（出示圖片）……接下來老師要出什么呢？……接下來老師又要出什么呢？ 生：…….師：你們怎么那么快就知道老師要出的動作呢？ 生：老師都是出完拳頭就出剪刀。師：也就是說老師出的動作是有…… 生：有規律（師板書：規律）

師：那么今天我們就一起來找一下數學中的規律生活中的規律。（板書：補充課題：找規律）

二、創設情景，探究新知 1．創設情景 師：（出示六一聯歡的主題圖）六一兒童節那天，小朋友們在開聯歡會，你們看他們布置的會場多漂亮呀。請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你們發現了什么呢？ 生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友。

師：那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規律嗎？ 生：有

2.引導探究（彩旗的規律）

師：現在我們先來研究彩旗排列的規律。同學們仔細觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的？ 生1：…….生2：黃紅黃紅黃紅

師：那一面黃旗一面紅旗為一組，出現幾次？ 生：5次

師：那我們一起來看一下是不是出現了5次？（課件演示一組一組圈起來）師：像彩旗這樣按照一黃一紅為一組，依次不斷重復出現了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規律的。（板書：一組、依次不斷重復出現、規律）（課件出示彩旗是按照……，全班讀一讀）師：彩旗排列的規律找到了，那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規律排列的呢？（彩花的規律）

師：這組彩花是按照什么規律來排列的呢？（點名回答）

生：彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組，依次不斷重復的規律排列。師：嗯，說得真好，你們同意他的回答嗎？請坐。（燈籠的規律）

師：這組燈籠是按照什么規律來排列的呢？

生：燈籠是按照一紅一藍一藍為一組，依次不斷重復的規律排列。師：回答得非常準確，很厲害。請坐。（小朋友的規律）師：接下來，誰來說一說圖中小朋友們是按照什么規律來排列的呢？他們站成一圈的，如果以女孩子為開頭，那么它的規律是什么呢？誰來試一試。生：圖中小朋友是按照一男一女為一組，依次不斷重復的規律來排列。3.深化找規律的方法

師：小朋友們真了不起，這幅圖出現的規律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰的眼睛最亮？ 師：仔細看老師擺的圖片有什么規律呢？誰能能猜出后面藏著的是什么？誰來試一試。生：…….師：同學們，他說得對嗎？好，把你們的掌聲送給他。

三、動手操作，創造規律

1、動手涂色

師：真好，小朋友們真的太棒了，找出了好多的規律，那你們能用彩筆涂出有規律的顏色嗎？ 師：請你們拿出剛才發給你們那張卡紙，拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規律的圖案，在同學們開始涂之前，我們一起讀一下要求。如果你都做好了，請你坐端正。現在開始涂。師：同學們都涂好了嗎？

2、幻燈片展示個別學生的作品

四、總結課堂

師：小朋友們不但會找出規律，還能創造規律，表揚。看來同學們對我們這節課掌握得挺好的，那你們來說一說你們這節課學會了哪些知識呢？（請學生來回答）

五、尋找生活中的規律

師：其實呀，在我們的身邊和生活當中，很多東西都是有規律地排列著。請同學們仔細觀察一下，在我們的教室里，哪些東西是有規律地排列著的呢？（課桌椅子、一男生一女生）

師：老師也帶來了一些圖片，你們想看看嗎？（課件出示）

師：其實規律無處不在，只要我們勤于觀察，規律就在我們身邊。

板書設計

找規律

以_____為一組，依次不斷地重復

第五篇：一年級數學下冊《找規律》教案

快樂教學

讓數學課堂充滿生命力

——一年級數學下冊《找規律》教學設計

博樂市第一小學：吳燕

評價案例——快樂教學，讓數學課堂充滿生命力

一年級數學下冊《找規律》教學設計

博樂市第一小學：吳燕

教學內容：人教版一年級下冊教科書88～89頁。教學目標：

1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。

2、培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

3、使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

教學重點：幫助學生理解“有規律的排列”，引導學生發現圖形的簡單的排列規律。

教學難點：引導學生發現圖形的簡單的排列規律。教學準備：照片、圖形卡片、學具、答題卡、氣球 教學過程：

一、游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。

師：那我們一起來做一個游戲吧！游戲的名字叫做“動作接龍”，老師先來做（鼻子——鼻子——眼睛）（連作三次），仔細觀察我是怎樣做的，你們能猜一猜接下來應該做什么嗎？（生做）師：你們真聰明！下面再看老師做，（鼻子——鼻子——嘴巴）（一次）生學

師：我可不是這樣想得，仔細聽！（做動作：鼻子——鼻子——嘴巴——耳朵）（至少三次）

師：通過這兩個游戲你發現了什么？

師：你們觀察的真仔細！對！今天我們就一起來找規律（板書課題）齊讀課題

（新課開始前我與學生做的這兩組游戲，目的一在于創設一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節課的教學，其二是為了讓學生發現老師的動作是有規律的，由此來引出課題）

二、活動內容

1、找規律

猜表情：今天，我帶來了一位新朋友，大家想認識他嗎？看他正朝著同學們笑呢？他的名字叫小調皮，它可淘氣了，一會兒笑，一會兒哭（至少重復三次），我們來學一下小調皮的表情好嗎？看看哪個小朋友學得最像！

（猜表情，以小調皮的表情變化讓孩子們找出其中隱藏的規律，孩子們學的很高興，興趣濃厚，并且為下一個環節射氣球中出現的稍復雜規律做了鋪墊。）

師：你們猜猜她該做什么表情了？（生學做）你們學得可真像！小調皮可真高興！他一蹦一跳地來到了射擊游樂場！（出示氣球：按照紅、黃、藍的規律排列）同學們觀察一下氣球，你能猜中小調皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎？ 提問：你是怎么看出來的呢？（邊說邊畫大括號）

（射擊場：在射擊比賽中，氣球的顏色以“紅、黃、藍”三種不同的顏色為循環，對知識的難度是一個提高，目的是為了讓學生在具體的情境中學到知識，以猜的方式讓孩子們發現氣球排列的規律，給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會以及成功的機會。）

小結：在我們的生活中，也有很多像這樣按照一定的順序重復出現3次或3次以上，這樣的排列就是一種規律。

1、擺一擺

你們已經學會了找規律，小調皮想考考你們，大家會動手擺一擺嗎？使你們手中的學具變的有規律嗎？（發放學具：三角形若干、圓若干、正方形若干）學生動手擺。師：誰愿意展示你們小組的擺法 生：介紹自己組的擺法

師：你們小組的圖形是按照什么規律出現的（邊說邊畫）

（學生通過用學具有規律地擺一擺，對“規律”的感知、體驗得到了進一步的加強，設計這一環節是為了鍛煉孩子們的動手操作能力和小組學習的合作意識，進而使學生對這類規律的認識得到提升。）小結：你們擺的可真漂亮，下面讓我們來畫一畫

2、畫一畫

師：用你們喜歡的圖形畫出一組規律 展示學生作品

（讓學生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規律地畫一畫，為學生下一步創造規律及發散思維做更好的鋪墊。這樣，學生的思維就能更好的發散創設出更多、更復雜的規律。培養了他們的大膽創新意識，這個環節是為了體現了新標準“玩中學、做中學”的新理念，用“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。）

師：同學們太了不起了！想象力真豐富，畫出這么多美麗的規律，老師禁不住想為你們鼓鼓掌（xx x xx x xx x）

3、創造規律

師：從剛才的掌聲中，你發現了什么規律？

師：對！拍手的聲音和動作是有規律的，你們會用動作和聲音創造一些和老師不一樣的規律嗎？ 請生表演

（在這一環節中抓住拓展學生思維空間的機會，給學生充足的時間和空間，充分放手，讓學生真正體驗到數學就在身邊，讓孩子知道有規律的現象無論從視覺還是從聽覺上都能給人以美的感受。孩子們用自己的動作和聲音創造了很多不同的規律，全班學生跟著學習組長再一次地表演他們所創造的規律時，感受到了成功的喜悅。）

4、欣賞規律

你們用自己的動作和聲音創造了很多規律，可以看出規律就在我們身邊，讓我們來想一想生活中哪些地方是有規律的？

（聯系生活尋找規律，體會規律的廣泛性，鞏固和深化學生對規律的認識，以此更好地讓學生體會到生活中處處有數學,在欣賞斑馬線這張圖片時滲透了安全教育,從而將數學知識與生活更好的聯系）

5、解密碼：

今天小調皮和大家在一起學的可開心了！現在小調皮要回家了，可是馬虎的他把門上的密碼給忘了！你們愿意幫助他嗎？ 出示活動門，學生解密碼。

師：（開門），看！門開了！同學們用自己的智慧解決了小調皮的麻煩，找到了規律就找到了解決問題的金鑰匙，同學們和小調皮說再見吧！