第一篇：初中語(yǔ)文閱讀理解題教案

初中語(yǔ)文閱讀理解題教案

肇慶學(xué)院文學(xué)院 漢語(yǔ)國(guó)際教育班 林綠妝

一、請(qǐng)問同學(xué)們?cè)谄匠Ｗ鲩喿x理解題時(shí)有沒有覺得很費(fèi)力，看完全篇閱讀后完全不理解文章作者的觀點(diǎn)，然后答題的時(shí)候完全沒有思路呢？別急，我來給同學(xué)們講一下閱讀理解題的總體答題思路：只要閱讀時(shí)頭腦里有這四個(gè)意識(shí)，并且掌握了答題技巧，就可以輕松獲得閱讀理解題的高分了。

① 文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題，一般的閱讀題型有以下六種：記敘文，議論文，說明文，散文，小說，新聞報(bào)告等。

② 語(yǔ)境意識(shí)：根據(jù)上下文的語(yǔ)境對(duì)話和聯(lián)系文章的中心進(jìn)行答題，比如一般議論文的論點(diǎn)在句首，抓住論點(diǎn)就能清晰知道文章的觀點(diǎn)和主題。

③ 文本意識(shí)：堅(jiān)持答案從原文段落找的原則，一切答題最終都要回歸到文章中作者的思路和考查方向，不能脫離文本。

④ 題目意識(shí)：注意答在問中，從問題中找到答題要點(diǎn)和要求，注意按分值答題，一般一個(gè)六分的問題可以分成三個(gè)答題點(diǎn)。

一、接下來講的是各題型的答題技巧和模板： 記敘文（散文，小說）閱讀常考題型和答題技巧： 考點(diǎn)一:把握文章內(nèi)容，概括文章事件

常考題型有：“閱讀全文，概括文章寫了關(guān)于誰(shuí)的幾件事|一件事”或者“簡(jiǎn)要概括這篇文章的主要內(nèi)容”

答題技巧：文段中事例的概括：記敘文的六要素：，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，通過六要素理解記敘文。

① 必須包括兩個(gè)要素： 人物+事情，“誰(shuí)做了什么事情”或“誰(shuí)怎么樣”；如：此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。

表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。

抒發(fā)了作者的……的感情。

② 其他要素如：時(shí)間+地點(diǎn)+環(huán)境也應(yīng)包括在內(nèi)，如：“什么人+在什么情況下+做了什么事情+有了什么樣的結(jié)果”

考點(diǎn)二：品味題目

常考題型： 為什么以此為題目？談?wù)勀銓?duì)題目的理解。試分析題目的作用。給文章?lián)Q個(gè)題目。

答題技巧：文章的標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文。它的作用 3

主要有概括主要故事情節(jié)，文章的線索，揭示文章的中心，點(diǎn)明寫作對(duì)象等作用。表達(dá)了作者的思想感情。（1）先看題目本義：詞語(yǔ)含義和概括內(nèi)容（點(diǎn)明主要內(nèi)容如主要事件人物等）

（2）再思考深層含義：從內(nèi)容、中心、線索、設(shè)置懸念、修辭（生動(dòng)形象說明了……，點(diǎn)明了……）、不同含義（題目不同含義： 擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。）等六個(gè)方面體會(huì)。

比如：中心（主旨），揭示了點(diǎn)明了與中心的關(guān)系。人物：與人物關(guān)系（表現(xiàn)人物性格；表明作者情感）結(jié)構(gòu)：線索，設(shè)置懸念 表現(xiàn)手法：象征等

考點(diǎn)三，文章的中心思想。

常考題型：閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章的中心思想以及作者的表達(dá)情感。

答題技巧：如何找中心句呢？一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。

1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2）從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。4

3）從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

4）從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。

5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。7）從含義深長(zhǎng)的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊(yùn)藏著深長(zhǎng)的意義，這個(gè)句子就是中心句。

8）從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點(diǎn)明中心句。考點(diǎn)四，考查語(yǔ)言特色和句子的作用

常考題型：某句（段）話在文中有什么作用？（思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境具體分析這個(gè)句子。

答題技巧：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）： 這個(gè)句子運(yùn)用了…，生動(dòng)形象地寫出了……，表達(dá)了作者……的思想感情，給讀者……。

（1）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用（思想內(nèi)容方面），抓住關(guān)鍵詞、修辭方法、描寫方法等分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）5

如何理解句子的深層含義：（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們…的印象、啟示、道理等。

（2）答題模式（主要從結(jié)構(gòu)上答的）：

1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊；引起下文；點(diǎn)題。

2.文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華中心；總結(jié)全文；升華感情；深化中心；深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。深入淺出、富有感染力、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

考點(diǎn)五，考查寫作手法及作用

常考題型：這個(gè) 句子運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么樣的表達(dá)作用。

答題技巧：作者運(yùn)用了…的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了…，6

使文章……給讀者……。比如：（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)突出事物的特點(diǎn)的效果。

（2）比喻手法

形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了…的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)

（5）對(duì)比手法

通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。或使對(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。7

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

（11）類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

（12）以小見大：通俗易懂，易于引起讀者興趣。

（13）反語(yǔ)（反諷）：有兩種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。

（14）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（15）引用的手法。如名句、箴言之類的 8

（16）先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈（17）采用題記，顯得雋永深刻，有文采。

（18）開頭用景物描寫，渲染氣氛和定基調(diào)。

考點(diǎn)六，考查人稱的作用

常考題型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：

第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。考點(diǎn)七，考查文章的寫作特色

常考題型：請(qǐng)結(jié)合全文，分析該文章的寫作特色以及作者的寫作意圖。

答題技巧：從以下五個(gè)角度解析。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)形象準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法，二是表達(dá)方式，三是表現(xiàn)手法。9

第二篇：初中語(yǔ)文閱讀理解題方法及技巧

初中語(yǔ)文閱讀理解題方法

第一部分

一、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

1、二種常見敘事線索：物線、情線。

2、二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

3、二種論證方式：立論、駁論。

4、二種說明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

5、二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

6、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

7、社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

8、二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

1、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

1、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

2、小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

3、人物主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗螅从橙宋锼枷胄愿竦拈喿x技巧。

4、情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

5、開端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

6、發(fā)展刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

7、高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

8、結(jié)局深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

9、環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。

社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

10、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

11、議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

12、三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

13、語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

14、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。

第三部分

1、、四種文學(xué)體裁：小說、詩(shī)歌、戲劇、散文。

2、句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

3、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

第四部分

1、五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。

2、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

3、引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

4、破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

1、六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

4、六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

5、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

1、說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。

2、七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

第七部分

1、八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句

2、八種常用修辭方法：①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

3、十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

借景抒情通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻

二、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。

六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。

第六部分

七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣

第二部分

一、記敘文閱讀

（一）、記敘文閱讀規(guī)則

1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2、運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3、運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了……

4、運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了……

5、反問句的作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下

6、設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7、題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

8、記敘文第一段的作用:

1、環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2、其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9、中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10、結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題

11、記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12、寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制

13、記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件

14、找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句

15、賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等)

議論文閱讀

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常需要對(duì)人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實(shí)用價(jià)值，報(bào)紙雜志中的社論、評(píng)論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。議論文的論據(jù)包括事實(shí)和道理兩種基本形式。論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢？

一、找準(zhǔn)論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點(diǎn)，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國(guó)人是有骨氣的”；有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》；也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點(diǎn)統(tǒng)率，為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型———事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；

③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點(diǎn)。多數(shù)議論文綜合運(yùn)用幾種方法。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語(yǔ)言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。

記敘文閱讀

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切。

（2）記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

（3）課外選文所占比例越來越大。

在復(fù)習(xí)記敘文閱讀時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，來把握人物的性格特點(diǎn)；理解環(huán)境描寫的作用；體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用；理解文章詳略與表達(dá)中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運(yùn)用能力，概括表達(dá)能力，質(zhì)疑思辨能力。

考點(diǎn)簡(jiǎn)析：

議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點(diǎn)是把握中心論點(diǎn)，明確文中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點(diǎn)是議論的結(jié)構(gòu)層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點(diǎn)是第一要?jiǎng)?wù)，這是讀懂全文的關(guān)鍵，因此能否迅速而準(zhǔn)確的把握全文的中心論點(diǎn)，直接影響到整個(gè)閱讀的成敗。

對(duì)論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個(gè)方面：一是論點(diǎn)和論證之間的邏輯關(guān)系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。這兩種測(cè)試，由于抽象，還由于思維強(qiáng)度大，是一個(gè)難點(diǎn)。這需要平時(shí)就加強(qiáng)思維訓(xùn)練，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練也很有必要。其中，對(duì)概括能力的訓(xùn)練尤為重要。要?dú)w納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長(zhǎng)了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢(shì)是：

選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果，并能進(jìn)行概括和表述；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目。

說明文閱讀

（1）把課文當(dāng)作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進(jìn)行測(cè)試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。

（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會(huì)科學(xué)。不管是平時(shí)訓(xùn)練，還是考試命題，都不應(yīng)該有所偏廢。同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)一下社會(huì)科學(xué)類的說明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的選擇。

（3）說明文是以介紹知識(shí)為目的的，因此說明文閱讀測(cè)試的目標(biāo)就是理解，包括對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)句子的理解、對(duì)說明中心的理解、對(duì)說明順序的理解、對(duì)說明方法的理解等。由于任何知識(shí)的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識(shí)的文章中新概念又特別多，所以，準(zhǔn)確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個(gè)關(guān)鍵。

閱讀說明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的。

第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一個(gè)技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個(gè)問題也許答案就在下一段。還有一個(gè)技巧就是在試題中找答案，比如有時(shí)候會(huì)有這樣的選擇題——“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的？”認(rèn)真看選項(xiàng)，有助于你理解文章。

關(guān)于“聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)/對(duì)什么什么問題的看法”以及“解釋一下這個(gè)句子的含義”等題型應(yīng)該怎樣答?

這里所謂的認(rèn)識(shí)就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的？”的選項(xiàng)里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點(diǎn)自己的見解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個(gè)句子，因?yàn)橐憬忉尩木渥右话闶顷P(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說點(diǎn)明了全文的主旨或者承上啟下之類）

格式可以參考你做過的題的參考答案。

提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

3、句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

怎樣提高閱讀題的解題能力？

⒈練習(xí)量要保證

⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）

⒊語(yǔ)文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭，基本表達(dá)方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）

⒋要積累字詞（如果沒有錯(cuò)的話，有注音和解釋吧）

⒌領(lǐng)會(huì)題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。

⒍在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達(dá)自己的意思（層次，段落，修辭等）

如果可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會(huì)作者那樣表達(dá)的好處。不知不覺中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì)出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

⒎閱讀和作文一樣，是語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，要上去，語(yǔ)文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，多思考生活的問題，在讀書時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時(shí)便有話要說了。

第三部分

語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧

（一）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

（二）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話

所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。

解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。

（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答；不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無分。

2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。

第三篇：語(yǔ)文閱讀理解題專題教案

語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧（修改稿）

教學(xué)目標(biāo)

1、明確閱讀的基本環(huán)節(jié)

2、掌握閱讀的基本方法，能夠解決考試中出現(xiàn)的基本問題 重點(diǎn)：利用所學(xué)方法，解決閱讀中的問題。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：經(jīng)過六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，前面我們經(jīng)歷了許多位老師的悉心教導(dǎo)，是他們教給了我們諸多的讀書方法，下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老師們都教給我們哪些讀書的方法？（短暫的回憶

交流展示）

師：最為重要的是徐特立先生說過的“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書一定要?jiǎng)庸P，在文章中“勾、畫、圈、點(diǎn)、作批注、寫感悟”養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，積累好詞佳句。今年以來，我讓同學(xué)們做積累要做會(huì)四個(gè)問題：（說一說是那四個(gè)問題？個(gè)體展示）

過渡：這樣的讀書方法，給了我們充足的時(shí)間，在考試的時(shí)候，時(shí)間是有限的，要求我們必須快速閱讀，有理有據(jù)的答好文后的每一道題。今天，我們一起研究一下“考試中語(yǔ)文閱讀理解題的答題技巧”

活動(dòng)一：積累經(jīng)驗(yàn)

考試的時(shí)候，你是怎樣做閱讀理解題的？帶著自己的經(jīng)驗(yàn)閱讀下文，回答文后問題。讀：兩遍，第一遍瀏覽，第二遍帶著后邊的問題讀（活動(dòng)設(shè)計(jì)：自主閱讀，選擇自己最有把握的問題解答，小組討論做題的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，全班展示，把自己的、別人的經(jīng)驗(yàn)方法記在題干上。）

搭 車

放寒假了，我要乘車回老家了，車站的車票已經(jīng)賣完了，只好乘私人班車了。聽別人說，私人班車價(jià)錢貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒有辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。

這是一輛新的中巴車。我坐在最后一個(gè)座位上，打量了一下車廂，只見地板上干干凈凈，車廂里收拾得井井有條，錄音機(jī)里還放著歌曲。車發(fā)動(dòng)了，一位長(zhǎng)得十分清秀的姑娘說：“請(qǐng)大家坐好。”我想她大概是售票員吧。剛出城，汽車就哼哼地爬起坡來。倒霉！我最怕這勁頭，心里一上一下折騰起來。我用勁咽吐沫，一口，兩口，咽下去，頂上來，再咽下去，又頂上來，??突然，我胃里像被誰(shuí)推了一下似的，“哇”地吐了出來。這一來我心里是好受多了，可又怕車廂里的人見我嘔吐，把我轟下去。不料那位售票員阿姨走了過來，她親切地問我：“小朋友，你暈車吧？喝口茶也許會(huì)好受些。”說完，遞過一杯茶來，她又對(duì)前面的乘客說：“哪位同志讓一下，后面有個(gè)小朋友暈車。”聽她這么一說，有好幾個(gè)人都站了起來，爭(zhēng)先恐后地讓座位。我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫駕駛員把車開慢些，扶著我到前面去坐，把我安頓好。然后拿起掃帚，掃著我嘔吐出來的東西。旁邊的阿姨遞過來一個(gè)蘋果，說：“小朋友，把這個(gè)蘋果吃了會(huì)好些的。”一個(gè)小孩把一個(gè)又紅又大的橘子送到我跟前，說：“大姐姐，吃我的橘子！”人們對(duì)我這么好，我感動(dòng)得說不出話來。

1解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

打量 ：觀察

打心里 ：從心里 2從“干干凈凈”“井井有條”“放著歌曲”可以看出： 售票員和司機(jī)師傅很負(fù)責(zé)任

3“人們對(duì)我這樣好，我感動(dòng)得說不出話來”.“人們對(duì)我這樣好”表現(xiàn)在：（售

票員阿姨和乘客們對(duì)我的幫助的句子）

4上車前“我”的態(tài)度是： 在迫不得已的情況下，極不情愿，最能說明這種態(tài)度的句子是：聽別人說，私人班車價(jià)錢貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒有辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。

上車后，“我”的態(tài)度是：感動(dòng)，最能說明這種態(tài)度變化的句子是：人們對(duì)我這么好，我感動(dòng)得說不出話來。活動(dòng)二：提煉方法

從下面短文的閱讀解答中，你獲得了怎樣的做題經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)帶著先前的經(jīng)驗(yàn)做題，寫出你新的發(fā)現(xiàn)

一

第十一位

①這是一個(gè)真實(shí)的故事。

② 在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。

③當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師能留下來。

④鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來，后來只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鹆恕?/p>

⑤三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家孩子去送這們代課教師。

⑥誰(shuí)知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：

“離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生??”

⑦那背育的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。A孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白了：那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留啊！

⑧代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)??這一留就是整整二十年。

⑨我聽到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒有成行。

⑩我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來到這所小學(xué)校時(shí)，已經(jīng)有一位男教師來接她的班。新來的教師對(duì)我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的木匣里，上面沒有照片。

⑾臨行時(shí)，男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。B無論以○后誰(shuí)來接班，永遠(yuǎn)是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說，C還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑地對(duì)我說：明天早晨，你就會(huì)知道。

⑿第二天，○早早從距小學(xué)幾里的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩(shī)句：

“離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生??” ⒀我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。

1、為什么有人心寒地得出“再不會(huì)有第十一位教師能留下來”的斷言？

答：因?yàn)檫@里各方面條件極差，已經(jīng)走了很多老師。2．代課的女大學(xué)生成了“第十一位”，是什么原因促使她留下來的？

答：那是這位老師對(duì)孩子們和她的教育事業(yè)有極大的熱情。3．第⑦段中畫線A句中“情感”的含義是什么？

答：指孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留啊！。4．第⑾段中畫線B句說“永遠(yuǎn)都是第十一位”，為什么？

答人們?yōu)榧o(jì)念這位代課教師的功績(jī)。

5．第⑾中畫線C句“說一條不成文的規(guī)定”是什么？

答：每有新生開學(xué)的那一天第一課必背白居易的詩(shī)。6．文章結(jié)尾再一次出現(xiàn)白居易的詩(shī)，有什么作用？

答與前文照應(yīng)，使人再一次想起女教師和她的貢獻(xiàn)，讀來親切又感人。7．本文以“第十一位”為題，有什么用意？

答：高度贊揚(yáng)和概括了扎根山村教學(xué)的女教師的崇高精神，含義深遠(yuǎn)，設(shè)下懸念，引起人們的閱讀興趣。

8、讀了本文，你有何感想？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿；顒?dòng)三：總結(jié)技巧

通過前面的練習(xí)，你獲得了哪些解題的經(jīng)驗(yàn)？快把你的金點(diǎn)子告訴組長(zhǎng)記下來吧。（活動(dòng)方式：以小組為單位總結(jié)，全班交流展示）

老師支招：語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧:

一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。（首先要弄清文章的體裁：在自己的心中對(duì)我們平常做的第一、二兩個(gè)問題有一個(gè)正確的把握，即：文章寫了什么，為什么寫，也就是文章的主要內(nèi)容和中心思想，在此基礎(chǔ)上考慮表達(dá)技巧即寫法。）

二、讀要有法，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇科學(xué)的閱讀方法。有的同學(xué)用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目，后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒 讀法"對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

二弄清題意，確定解決問題的相關(guān)段落。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的相關(guān)文段。也就是把問題帶到文中的相關(guān)段落提取信息，依據(jù)這些信息用自己的話串聯(lián)整理答案。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，結(jié)合人生理念，尋求完美的答案。

五、注意問題前后關(guān)聯(lián)，由易到難，逐個(gè)解決。

問題設(shè)計(jì)的規(guī)律都是由基礎(chǔ)到能力再到生活體驗(yàn)的過渡，由淺入深，有時(shí)候，前一問就是后一問的的依據(jù)，后一問就是前一問的答案，不過這一招要慎用，不要盲目照搬。

六、模糊點(diǎn)、難點(diǎn)等不會(huì)做的也要做。力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答；不答則無分。

2、不亂答；亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

七、組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。

課后提升：

閱讀短文，回答問題

心 燈

一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡注洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一起聲就拍碎了桅燈，頓時(shí)他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”兒子絕望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。

“您視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問。“我的心里裝盞燈呢”。老艄公悠悠地答。

人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中不能缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？ 1．文中的老艄公是個(gè)怎樣的人？

答：文中的老艄公是一個(gè)始終對(duì)生活充滿信心的頑強(qiáng)的人。2．理解句子的深刻含義？

（1）人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。

答：這個(gè)句子說明人的命運(yùn)經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，惟獨(dú)不能缺少的是信心。

姓名：趙成文 訪問鏈接：http://wenku.baidu.com/view/1ed6dd2a915f804d2b16c112.html?st=1 省份：山東

學(xué)校全稱：山東省安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué) 通訊地址：山東省安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué) 郵編：262129 聯(lián)系電話：4741247 同意授權(quán)《中國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司在全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”??

閱讀方法指導(dǎo)

第四篇：語(yǔ)文閱讀理解題專題教案

語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧

教學(xué)目標(biāo)

1、明確閱讀的基本環(huán)節(jié)

2、掌握閱讀的基本方法，能夠解決考試中出現(xiàn)的基本問題 重點(diǎn)：利用所學(xué)方法，解決閱讀中的問題。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：經(jīng)過六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，前面我們經(jīng)歷了許多位老師的悉心教導(dǎo)，是他們教給了我們諸多的讀書方法，下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老師們都教給我們哪些讀書的方法？（短暫的回憶

交流展示）

師：最為重要的是徐特立先生說過的“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書一定要?jiǎng)庸P，在文章中“勾、畫、圈、點(diǎn)、作批注、寫感悟”養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，積累好詞佳句。今年以來，我讓同學(xué)們做積累要做會(huì)四個(gè)問題：（說一說是那四個(gè)問題？個(gè)體展示）

過渡：這樣的讀書方法，給了我們充足的時(shí)間，在考試的時(shí)候，時(shí)間是有限的，要求我們必須快速閱讀，有理有據(jù)的答好文后的每一道題。今天，我們一起研究一下“考試中語(yǔ)文閱讀理解題的答題技巧”

活動(dòng)一：積累經(jīng)驗(yàn)

考試的時(shí)候，你是怎樣做閱讀理解題的？帶著自己的經(jīng)驗(yàn)閱讀下文，回答文后問題。讀：兩遍，第一遍瀏覽，第二遍帶著后邊的問題讀（活動(dòng)設(shè)計(jì)：自主閱讀，選擇自己最有把握的問題解答，小組討論做題的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，全班展示，把自己的、別人的經(jīng)驗(yàn)方法記在題干上。）

搭 車

放寒假了，我要乘車回老家了，車站的車票已經(jīng)賣完了，只好乘私人班車了。聽別人說，私人班車價(jià)錢貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒有辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。

這是一輛新的中巴車。我坐在最后一個(gè)座位上，打量了一下車廂，只見地板上干干凈凈，車廂里收拾得井井有條，錄音機(jī)里還放著歌曲。車發(fā)動(dòng)了，一位長(zhǎng)得十分清秀的姑娘說：“請(qǐng)大家坐好。”我想她大概是售票員吧。剛出城，汽車就哼哼地爬起坡來。倒霉！我最怕這勁頭，心里一上一下折騰起來。我用勁咽吐沫，一口，兩口，咽下去，頂上來，再咽下去，又頂上來，??突然，我胃里像被誰(shuí)推了一下似的，“哇”地吐了出來。這一來我心里是好受多了，可又怕車廂里的人見我嘔吐，把我轟下去。不料那位售票員阿姨走了過來，她親切地問我：“小朋友，你暈車吧？喝口茶也許會(huì)好受些。”說完，遞過一杯茶來，她又對(duì)前面的乘客說：“哪位同志讓一下，后面有個(gè)小朋友暈車。”聽她這么一說，有好幾個(gè)人都站了起來，爭(zhēng)先恐后地讓座位。我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫駕駛員把車開慢些，扶著我到前面去坐，把我安頓好。然后拿起掃帚，掃著我嘔吐出來的東西。旁邊的阿姨遞過來一個(gè)蘋果，說：“小朋友，把這個(gè)蘋果吃了會(huì)好些的。”一個(gè)小孩把一個(gè)又紅又大的橘子送到我跟前，說：“大姐姐，吃我的橘子！”人們對(duì)我這么好，我感動(dòng)得說不出話來。

1解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

打量 ：觀察

打心里 ：從心里 2從“干干凈凈”“井井有條”“放著歌曲”可以看出： 售票員和司機(jī)師傅很負(fù)責(zé)任

3“人們對(duì)我這樣好，我感動(dòng)得說不出話來”.“人們對(duì)我這樣好”表現(xiàn)在：（售

票員阿姨和乘客們對(duì)我的幫助的句子）

4上車前“我”的態(tài)度是： 在迫不得已的情況下，極不情愿，最能說明這種態(tài)度的句子是：聽別人說，私人班車價(jià)錢貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒有辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。

上車后，“我”的態(tài)度是：感動(dòng)，最能說明這種態(tài)度變化的句子是：人們對(duì)我這么好，我感動(dòng)得說不出話來。活動(dòng)二：提煉方法

從下面短文的閱讀解答中，你獲得了怎樣的做題經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)帶著先前的經(jīng)驗(yàn)做題，寫出你新的發(fā)現(xiàn)

一

第十一位

①這是一個(gè)真實(shí)的故事。

② 在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。

③當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師能留下來。

④鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來，后來只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鹆恕?/p>

⑤三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家孩子去送這們代課教師。

⑥誰(shuí)知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：

“離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生??”

⑦那背育的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。A孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白了：那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留啊！

⑧代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)??這一留就是整整二十年。

⑨我聽到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒有成行。

⑩我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來到這所小學(xué)校時(shí)，已經(jīng)有一位男教師來接她的班。新來的教師對(duì)我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的木匣里，上面沒有照片。

⑾臨行時(shí)，男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。B無論以○后誰(shuí)來接班，永遠(yuǎn)是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說，C還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑地對(duì)我說：明天早晨，你就會(huì)知道。

⑿第二天，○早早從距小學(xué)幾里的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩(shī)句：

“離離原上草

一歲一枯榮

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生??” ⒀我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。

1、為什么有人心寒地得出“再不會(huì)有第十一位教師能留下來”的斷言？

答：因?yàn)檫@里各方面條件極差，已經(jīng)走了很多老師。2．代課的女大學(xué)生成了“第十一位”，是什么原因促使她留下來的？

答：那是這位老師對(duì)孩子們和她的教育事業(yè)有極大的熱情。3．第⑦段中畫線A句中“情感”的含義是什么？

答：指孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留啊！。4．第⑾段中畫線B句說“永遠(yuǎn)都是第十一位”，為什么？

答人們?yōu)榧o(jì)念這位代課教師的功績(jī)。

5．第⑾中畫線C句“說一條不成文的規(guī)定”是什么？

答：每有新生開學(xué)的那一天第一課必背白居易的詩(shī)。6．文章結(jié)尾再一次出現(xiàn)白居易的詩(shī)，有什么作用？

答與前文照應(yīng)，使人再一次想起女教師和她的貢獻(xiàn)，讀來親切又感人。7．本文以“第十一位”為題，有什么用意？

答：高度贊揚(yáng)和概括了扎根山村教學(xué)的女教師的崇高精神，含義深遠(yuǎn)，設(shè)下懸念，引起人們的閱讀興趣。

8、讀了本文，你有何感想？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿；顒?dòng)三：總結(jié)技巧

通過前面的練習(xí)，你獲得了哪些解題的經(jīng)驗(yàn)？快把你的金點(diǎn)子告訴組長(zhǎng)記下來吧。（活動(dòng)方式：以小組為單位總結(jié)，全班交流展示）

老師支招：語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧:

一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。（首先要弄清文章的體裁：在自己的心中對(duì)我們平常做的第一、二兩個(gè)問題有一個(gè)正確的把握，即：文章寫了什么，為什么寫，也就是文章的主要內(nèi)容和中心思想，在此基礎(chǔ)上考慮表達(dá)技巧即寫法。）

二、讀要有法，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇科學(xué)的閱讀方法。有的同學(xué)用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目，后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒 讀法"對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

二弄清題意，確定解決問題的相關(guān)段落。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的相關(guān)文段。也就是把問題帶到文中的相關(guān)段落提取信息，依據(jù)這些信息用自己的話串聯(lián)整理答案。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，結(jié)合人生理念，尋求完美的答案。

五、注意問題前后關(guān)聯(lián)，由易到難，逐個(gè)解決。

問題設(shè)計(jì)的規(guī)律都是由基礎(chǔ)到能力再到生活體驗(yàn)的過渡，由淺入深，有時(shí)候，前一問就是后一問的的依據(jù)，后一問就是前一問的答案，不過這一招要慎用，不要盲目照搬。

六、模糊點(diǎn)、難點(diǎn)等不會(huì)做的也要做。力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答；不答則無分。

2、不亂答；亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

七、組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。

課后提升：

閱讀短文，回答問題

心 燈

一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡注洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一起聲就拍碎了桅燈，頓時(shí)他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”兒子絕望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。

“您視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問。“我的心里裝盞燈呢”。老艄公悠悠地答。

人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中不能缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？ 1．文中的老艄公是個(gè)怎樣的人？

答：文中的老艄公是一個(gè)始終對(duì)生活充滿信心的頑強(qiáng)的人。2．理解句子的深刻含義？

（1）人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。

答：這個(gè)句子說明人的命運(yùn)經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，惟獨(dú)不能缺少的是信心。

姓名：趙成文 訪問鏈接：http://wenku.baidu.com/view/1ed6dd2a915f804d2b16c112.html?st=1 省份：山東

學(xué)校全稱：山東省安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué) 通訊地址：山東省安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué) 郵編：262129 聯(lián)系電話：4741247 同意授權(quán)《中國(guó)教育信息化》雜志社與百度公司在全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”??

第五篇：閱讀理解題

血的故事 林海音

南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)，一直聊到月上中天，還沒有散去的意思。

大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)血型。大家都沒有動(dòng)過大手術(shù)，對(duì)于血的一切不夠親切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說，作為現(xiàn)代的國(guó)民，血型不可不驗(yàn)，而且它或許還有意想不到的妙用呢!

這時(shí)，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗(yàn)出是AB型的!”

錢太太所以這么說，實(shí)在也怪張醫(yī)師，他曾說AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的。”這時(shí)，彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫(yī)師緊接著說：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請(qǐng)彭先生講給你們聽。”

“談起來，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時(shí)秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過。”

“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯(cuò)，我盯著她那會(huì)說話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒??”

“結(jié)果認(rèn)識(shí)了沒有?”

“我們當(dāng)然有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)啦!日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實(shí)在另有她們可愛之處。”

“臺(tái)灣小姐?”到這時(shí)大家才知道是位臺(tái)灣小姐。

“糟糕的就在秀鸞是臺(tái)灣小姐。”彭先生接著說。

“我知道，一定是聘金的問題。”有人說。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我。”

“他認(rèn)準(zhǔn)了‘外省郎’沒好的。秀鸞跟她爸說，如果不答應(yīng)，她寧可去死。老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當(dāng)你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進(jìn)了我的懷抱。”

“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時(shí)錢太太又想起了這件事。

大家笑起來了，彭先生接著講：

“我是很樂觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會(huì)把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過來。可是一年下來，我的愿望始終就沒實(shí)現(xiàn)，有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去，就讓我風(fēng)里雨里站在門口，我真想沖進(jìn)去。可是我心疼秀鸞，到底還是忍住了。”

“真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會(huì)偷偷出來塞給我點(diǎn)心什么的。”

“有一天我獨(dú)個(gè)兒上了老丈人家的門兒嘍!”

“好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個(gè)字都沒問過我。”

“迭格【注】老泰山兇得來!”

“硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語(yǔ)先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？”

“不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松。“秀鸞說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對(duì)秀鸞說：‘這樣說來，你爸爸是O血型的嘍？’秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：‘你何必著急呢！現(xiàn)成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！’

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙，’……” “你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“‘你金家伙’，臺(tái)灣話‘你真正好’也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗(yàn)，它實(shí)在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗(yàn)，明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師，先給我掛個(gè)號(hào)。”

“對(duì)！對(duì)！血型不可不驗(yàn)。”大家同聲地說。

（有刪改）【注】迭格：吳方言，意為“這個(gè)”。

(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A．張醫(yī)師緊接過彭先生的話，讓彭先生講述自己的戀愛悲喜劇，因?yàn)樗孪戎琅硐壬膼矍楣适潞苁巧鷦?dòng)曲折。

B.臺(tái)灣姑娘秀鸞與彭先生相愛，卻遭到了她父親的反對(duì)。為了捍衛(wèi)愛情，她不惜犧牲親情，以至于以死抗?fàn)帯?/p>

C“鐵石心腸”的老丈人有一天“柔腸寸斷”，這是他改變對(duì)女婿態(tài)度的起因，而這一情節(jié)設(shè)計(jì)是作者的匠心所在。

D．這篇小說借助人物之間的對(duì)話，講述了一個(gè)與血型有些關(guān)系的婚戀故事；巧妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。

E．這篇小說的內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)的外省人在臺(tái)灣的愛情故事。小說帶有濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情，文筆詼諧而又細(xì)膩。

(2)小說一開始就寫乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）

面包

沃爾夫?qū)げ┬獱柼?/p>

她突然醒來。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽恕１磲樦钢鴥牲c(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。

在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了。

①“我還以為這里出什么事了。”他說，并環(huán)視一下廚房四周。

“我也聽到了什么。”她回答，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。他看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當(dāng)老了。不過也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。

“你應(yīng)該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的。”

她沒有注視他，因?yàn)樗辉敢馊淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。②“我原以為這里有什么事。”他又說了一遍，又推動(dòng)了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落。

“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了。” “我也聽見了。不過，大概什么事也沒有。” 她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑。“沒有。大概沒什么事。”聽到他不安地在說。她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事。” “走，睡覺去。站在冷地上你會(huì)著涼的。”

他向窗戶望去。“是的，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里。”

她把手伸向電燈開關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子。“過來，”她說，同時(shí)把燈關(guān)滅。“這大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響。”

兩個(gè)摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。

“是有風(fēng)，”他說，“已經(jīng)刮了一整夜了。”當(dāng)她睡在床上時(shí)，她說“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響。”

“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧。”他說著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假。

“真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠。“我可鉆被窩了，晚安。” “晚安。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷啊。”

隨后就是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)了。

當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片。”她說著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有摔跟頭。就在此刻她對(duì)他非常同情。“你可不能只吃兩片面包。”他對(duì)著盤子在說。“夠了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！” 過了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。

（選自《外國(guó)短篇小說百年精華》，包智星譯）

[注]①活爾夫?qū)げ┬獱柼兀何鞯聫U墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說《面包》寫的是一戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢?/p>

16.請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。（4分）

17.文中的畫線部分分別現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？(5分)18.小說的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）

嚴(yán)冬海獵 陳秉汗

①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

“海龍——”海灘那邊傳來渺遠(yuǎn)的呼喚聲。

“哎——”礁石上赤條條地爬上一個(gè)十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長(zhǎng)，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。

一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點(diǎn)錢在藥?kù)依锘饕豢|縷輕煙。欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。

聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘嘀_板，沿著沙灘走回來。

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時(shí)停下來咳嗽。有時(shí)咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你

別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”

“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。”海龍抓了一個(gè)番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。

天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。

大海一片漆黑。墨蘭的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚簍、干柴困，快步向海灘走去。她那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會(huì)喝酒，掏出兩個(gè)還有些燙手的番薯，拍掉草木灰。連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在湖水線上，爬上礁嶼，解開柴困，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速留下海里。深夜是海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌貶骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動(dòng)雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團(tuán)熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動(dòng)得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。

海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫焐熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了。可是魚簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把婁里的魚倒進(jìn)去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚，他激動(dòng)的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動(dòng)作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。

后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個(gè)踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的膽子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。

海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

（選自《2004年廣東散文精選》，有刪改）

16.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖。（4分）17.文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？（4分）

18.海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？（3分）請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的兩個(gè)原因。（4分）