第一篇：計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解電子計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用。(2)能說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)例。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，感受信息在生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要性。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)在信息處理和輔助教學(xué)中的應(yīng)用。難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)具體應(yīng)用的不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師（展示圖片）：首先，大家能從這張圖片看到什么呢？ 生：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字地球。

師（展示文字）：嗯，對(duì)。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和一個(gè)數(shù)字化地球，這組成了我們當(dāng)今時(shí)代的重要特征，這說(shuō)明我們進(jìn)入了信息時(shí)代。那么，我們今天就來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)《信息與信息社

二、小組合作、探究交流

計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，在我們的周?chē)教幎伎梢砸?jiàn)到忙碌的計(jì)算機(jī)。那計(jì)算機(jī)究竟能干什么呢？這是我們今天要研究的問(wèn)題。

現(xiàn)在老師讓同學(xué)們分組比賽討論計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，看看哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論歸納出的應(yīng)用最多。（分組討論）

1、計(jì)算機(jī)在學(xué)校教學(xué)中有哪些應(yīng)用？

2、計(jì)算機(jī)在日常生活中有哪些應(yīng)用？

3、計(jì)算機(jī)在其他領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

有的同學(xué)只認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行高速的運(yùn)算，僅此而已。這樣的想法就大錯(cuò)特錯(cuò)了，其實(shí)除處理高速運(yùn)算之外，計(jì)算機(jī)還可以做的事太多了。還可以充當(dāng)生產(chǎn)能手、設(shè)計(jì)大師、信息管理員、電腦教師、……計(jì)算機(jī)已成為一個(gè)名副其實(shí)的多面手了。

1．討論計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

現(xiàn)在老師讓同學(xué)們分組比賽討論計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，看看哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論歸納出的應(yīng)用最多。（分組討論）

2．討論歸納、分組展示 匯報(bào)歸納計(jì)算機(jī)的幾種應(yīng)用

由學(xué)生所熟悉的全自動(dòng)洗衣機(jī)，可視電話等實(shí)際應(yīng)用 入手，然后根據(jù)討論結(jié)果教師歸納出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域

教師對(duì)各小組所列出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)。并歸納出計(jì)算機(jī)應(yīng)用的幾個(gè)方面：(板書(shū))(1)數(shù)值計(jì)算(2)信息處理(3)自動(dòng)控制(4)輔助設(shè)計(jì)(5)輔助教學(xué)

3．計(jì)算機(jī)各種應(yīng)用的講解（出示教學(xué)課件）四人一小組，合作、探究，然后，找出一中心發(fā)言人展示小組成果：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，了解電子計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用。

電子計(jì)算機(jī)具有的運(yùn)算速度快、計(jì)算精度高、具有存儲(chǔ)和判斷的能力以及自動(dòng)處理能力等特點(diǎn)，決定了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是非常廣泛的：

(1)數(shù)值計(jì)算

數(shù)值計(jì)算是計(jì)算機(jī)最早，也是最基本的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算能力越來(lái)越強(qiáng)，數(shù)值計(jì)算在現(xiàn)代科學(xué)研究中的地位和作用也越來(lái)越重要。

導(dǎo)彈核武器、原子能潛艇、超音速轟炸機(jī)等的研制和生產(chǎn)都離不開(kāi)電子計(jì)算機(jī)，因此，數(shù)值計(jì)算在國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)等現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)并不是人力的競(jìng)爭(zhēng)，而是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。

(2)信息處理

計(jì)算機(jī)能收集、存儲(chǔ)、加工和傳遞信息。信息處理是計(jì)算機(jī)應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域，涉及到社會(huì)各行業(yè)。生產(chǎn)管理、辦公自動(dòng)化、銀行業(yè)務(wù)、圖書(shū)館管理、城市交通管理等都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。(舉例，看信息處理的錄像片段)醫(yī)院里常用的計(jì)算機(jī)斷層掃描技術(shù)(簡(jiǎn)稱CT)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)圖像信息進(jìn)行處理，醫(yī)生通過(guò)屏幕可以觀察到人體的內(nèi)部器官分層圖像，幫助醫(yī)生診斷。

計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，使得用一張信用卡或自動(dòng)提款卡，可以在全國(guó)不同的城市存款或取款，可以在很多商場(chǎng)或超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)商品。

(3)自動(dòng)控制

(觀看計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制的錄像片斷：無(wú)人控制自動(dòng)生產(chǎn)線，自動(dòng)售票機(jī)等)計(jì)算機(jī)能夠根據(jù)人們?cè)O(shè)定的要求，自動(dòng)、獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作。利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)采集生產(chǎn)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)，及時(shí)地監(jiān)測(cè)、控制生產(chǎn)的過(guò)程。

(4)輔助設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)的圖形處理能力幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行某一方面的設(shè)計(jì)工作。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)極大地提高工作效率，以建筑設(shè)計(jì)為例，以前幾十個(gè)設(shè)計(jì)人員要花費(fèi)幾周、甚至幾個(gè)月才能設(shè)計(jì)完成的建筑平面圖、立體圖、剖面圖以及效果圖，用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)只要幾天時(shí)間就可以完成了，大大地縮短了設(shè)計(jì)周期。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)生成的模型圖立體感強(qiáng)、透視關(guān)系精確無(wú)誤、修改靈活方便。

(電腦展示各種種類的設(shè)計(jì)圖紙：建筑設(shè)計(jì)圖紙、裝潢圖紙、機(jī)械圖紙……)(5)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)還可以幫助大家學(xué)習(xí)，老師將圖片、文字、聲音等等在一起編稱有聲有色的教學(xué)多媒體軟件，來(lái)幫助大家學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)變得直觀容易接受，原來(lái)用語(yǔ)言沒(méi)有辦法表達(dá)出來(lái)的東西現(xiàn)在可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輕松的表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們現(xiàn)在可以舉幾個(gè)上課老師如何利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)習(xí)的例子。（演示多媒體教學(xué)軟件）

(6)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

因特網(wǎng)是世界上規(guī)模最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)取之不盡的信息資源庫(kù)。我們通過(guò)因特網(wǎng)搜索瀏覽信息。學(xué)習(xí)更多新的東西，我們還可以在網(wǎng)上與同學(xué)和老師交流，老師同學(xué)不再有空間的距離，學(xué)習(xí)變得更方便快捷。我們甚至可以坐在家里上大學(xué)完成大學(xué)的課程。(演示網(wǎng)上大學(xué)的網(wǎng)站)

三、課堂點(diǎn)評(píng)，激發(fā)興趣

學(xué)生展示后，生生互評(píng)，在互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。其次，老師對(duì)敢于發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感，拓展延伸、活躍思維

[討論]

1、如果沒(méi)有了計(jì)算機(jī)，我們的生活會(huì)變成什么樣子呢？

2、你能例舉身邊的一些事例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)帶來(lái)的正負(fù)面影響嗎？（網(wǎng)絡(luò)、游戲）

歸納總結(jié)、鞏固知識(shí)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域：（1）、科學(xué)計(jì)算

（2）、自動(dòng)控制

（3）、數(shù)據(jù)處理

（4）、輔助技術(shù)

（5）、文化娛樂(lè)

（6）、人工智能

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常廣泛，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，它在人類的生產(chǎn)生活中的地位將變得更加重要。

第二篇：《在社會(huì)中成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）整體感知

本課在社會(huì)的大背景下，說(shuō)明個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)不僅為人們的生存，生活提供了必需的物質(zhì)和精神條件，而且個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成功也離不開(kāi)社會(huì)的環(huán)境和熏陶。針對(duì)中學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考個(gè)人與社會(huì)及個(gè)人與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自我，努力把自己塑造成合格的社會(huì)成員。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、從人們的生活離不開(kāi)社會(huì)的事例和故事中，體會(huì)個(gè)人與社會(huì)緊密相連的關(guān)系，進(jìn)而理解什么是社會(huì)。

2、正確認(rèn)識(shí)自己，努力把自己塑造成合格的社會(huì)成員。

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確評(píng)價(jià)自己

（四）教學(xué)方法

采用“自主探究”的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，主動(dòng)探究，自評(píng)互評(píng)，升華主題

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：投影儀，刻印資料，錄音機(jī)

學(xué)生：1．向同學(xué)、家長(zhǎng)、老師征求評(píng)價(jià)2.排練小品

二、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入：

一、社會(huì)伴我長(zhǎng)大

學(xué)生表演小品《水滴與大海的故事》

教師點(diǎn)撥：浩瀚的大海是由無(wú)數(shù)水滴組成的，水滴也只有融入大海才能顯示自己的力量，個(gè)人如水滴，社會(huì)似大海，兩者是密不可分的。

讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料二《狼孩的故事》

說(shuō)一說(shuō)：我們每個(gè)人從出生之日起，就作為社會(huì)的成員，在社會(huì)中成長(zhǎng)。社會(huì)為每個(gè)人提供了生存與發(fā)展的條件，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)為你提供了什么？（參考圖冊(cè)P2《社會(huì)伴我成長(zhǎng)》）

學(xué)生各抒已見(jiàn) 過(guò)渡：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識(shí)都是通過(guò)別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，人類勝過(guò)動(dòng)物的主要優(yōu)點(diǎn)，就在于我們是生活在人類社會(huì)中，一個(gè)人的存在之所以有意義，與其說(shuō)是靠他個(gè)人的力量，還不如說(shuō)是由于他是人類社會(huì)群體的成員。每個(gè)人從生到死，都生活在一定的社會(huì)群體之中。

4－6人小組合作學(xué)習(xí)：觀察圖6－2根據(jù)畫(huà)面和自己日常學(xué)習(xí)知識(shí)解釋下列問(wèn)題： 1）、我們生活在哪些社會(huì)群體中？（同齡群體，學(xué)生群體，消費(fèi)群體，??）2）、社會(huì)群體是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的，你能找出這樣的例子嗎？ 3）、社會(huì)群體在不同的地區(qū)和國(guó)家可能不同，你能舉例說(shuō)明嗎？ 小組代表交流討論結(jié)果

階段性小結(jié)：剛才我們通過(guò)大量事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理：人與社會(huì)是密不可分的，正如魯迅先生所說(shuō)：“一個(gè)人要想離開(kāi)社會(huì)而生存，那正像拔著自己的頭發(fā)想離開(kāi)地球一樣不可能。”你信，你不妨試一下!過(guò)渡：人生活在社會(huì)中，要想成為一名合格的，優(yōu)秀的社會(huì)成員，不但要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，還要正確認(rèn)識(shí)自己，如何才能正確認(rèn)識(shí)自己？在我們的身邊有許多鏡子，你不妨“以人為鏡”來(lái)知得失！

活動(dòng)一：

（一）課前，學(xué)生利用征求表分別向家長(zhǎng)，教師，同學(xué)征求對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、同學(xué)用信封封好。

（二）自畫(huà)像：＿＿＿（畫(huà)一種最能體現(xiàn)你特色的動(dòng)物，并用簡(jiǎn)短的文字描繪“我心中的我”）

（三）打開(kāi)信封：自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)進(jìn)行比較。

（四）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)來(lái)自周?chē)脑u(píng)價(jià)與自我的看法不一致時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師予以歸納：要正確認(rèn)識(shí)自己，就應(yīng)該對(duì)自己有比較全面的評(píng)價(jià)，既要看到優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)看到缺點(diǎn)，只有這樣才能在社會(huì)中不斷進(jìn)步。）

活動(dòng)二：

認(rèn)識(shí)自己的十問(wèn)法： 我是誰(shuí)？

1、________________

2、________________

3、________________

4、________________

5、________________

6、________________

7、________________

8、________________

9、________________

10、________________（請(qǐng)你把頭腦里浮現(xiàn)出來(lái)的答案一一寫(xiě)10個(gè)，可以不給別人看，想到什么就回答什么，不要有顧慮，每次回答的時(shí)間為20秒，寫(xiě)不出可以略去，繼續(xù)往下寫(xiě)，不應(yīng)再回頭，事后自我分析，分析材料見(jiàn)材料四）

自評(píng)互判：

（1）本課時(shí)你學(xué)到了什么？你還想知道些什么？你可以通過(guò)哪些途徑了解你想要了解的知識(shí)？（2）本課時(shí)，你在課堂上表現(xiàn)如何？我們今天的小禮物送給誰(shuí)？哪一組？最合適？為什么？ 升華主題：欣賞錄音散文：《欣賞自己》（見(jiàn)材料五）（旨在說(shuō)明人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)離不開(kāi)人，要正確認(rèn)識(shí)自己。）作業(yè)：過(guò)去的我：

現(xiàn)在的我：

理想的我： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

材料一：《水滴與大海的故事》

旁白：一小水滴在大海的懷里生活了許多年，他總覺(jué)得是大海埋沒(méi)了他的英姿，因此整日埋怨大海。小水滴：我本來(lái)長(zhǎng)的很美，是你埋沒(méi)了我，我非常偉岸，有力量，因?yàn)槟阍冢棚@示不出我的力量。大海：孩子，你還小，你只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有看到不足之處，假如你離開(kāi)集體，你就不存在了。小水滴：我才不信，沒(méi)有你我會(huì)更棒，不信，走著瞧！

小水滴說(shuō)完后，一躍上了岸，數(shù)分鐘后，在太陽(yáng)的暴曬下，小水滴消失在空氣中，連后悔的時(shí)間也沒(méi)有。

材料二：《狼孩的故事》

1920年的一天，在印度加爾各答西南的一小城附近，一位牧師救下了兩個(gè)由狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大的女孩。這兩個(gè)女孩，大的約七八歲，起名卡瑪娜，后來(lái)活到了十七歲，小的不到兩歲，在不到一年后死在了孤兒院里。卡瑪娜不喜歡穿衣服，若有人給她穿上衣服她就把衣服撕下來(lái)；用四肢爬行，卡瑪娜喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺(jué)，夜里則像狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣：嗅覺(jué)特別靈敏，用鼻子四處聞尋找食物；喜歡吃生肉，而且吃的時(shí)候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食；牙齒特別尖利，耳朵還能抖動(dòng)。她的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。（旨在讓學(xué)生理解人離開(kāi)社會(huì)就不是真正意義上的人）

材料三： 父母眼中的我： 老師眼中的我： 同學(xué)眼中的我：

說(shuō)明：

1、評(píng)價(jià)者實(shí)事求是，征求者不計(jì)較他人評(píng)價(jià)；

2、評(píng)價(jià)不一定科學(xué)，合理，僅作參考。材料四：

附分析（要求寫(xiě)完后，學(xué)生自己對(duì)照進(jìn)行分析）

1、答案的數(shù)量和質(zhì)量，看看你一共寫(xiě)出幾個(gè)答案，若≧9則大體上可以認(rèn)為沒(méi)有特別的障礙。若≦7則可以認(rèn)為是過(guò)分壓抑自己。

2、回答內(nèi)容的表現(xiàn)方式，有三種情況：A符合客觀的情況，如“我是大女兒”，“我是中學(xué)生”；B主觀解釋的情況，如“我是老實(shí)人。”“我膽子小。”；C中性的情況，在主觀評(píng)價(jià)中，最好是既說(shuō)到自己好的方面，也說(shuō)到自己不足之處。

3、回答內(nèi)容是否涉及自己的未來(lái)，哪怕只有一個(gè)答案涉及未來(lái)，有，則說(shuō)明自己有理想，有抱負(fù)，在現(xiàn)實(shí)生活中充滿生機(jī)；無(wú)則可能說(shuō)明自己對(duì)未來(lái)考慮不多。（摘自《學(xué)校心理輔導(dǎo)》）

材料五：散文《欣賞自己》

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉 于是，你很自卑。

很自卑的你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一棵春樹(shù)，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望，做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，天空一樣廣大，自己與別人有一樣的活法。走向超越的只有靠你自己。2005-10-21

第三篇：礦業(yè)信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用

課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

課程名稱：礦業(yè)信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用 姓名：甄理

專業(yè)：采礦工程

班級(jí)：11級(jí)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在各行各業(yè)中的不斷飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，特別針對(duì)煤礦安全生產(chǎn)管理來(lái)說(shuō)，各種影響煤礦安全的不利因數(shù)都可以得到有效控制，使煤礦安全生產(chǎn)管理有了質(zhì)的飛躍，真正為實(shí)現(xiàn)“安全第一、預(yù)防為主”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，計(jì)算機(jī)本身的安全問(wèn)題，嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控的可靠實(shí)施。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的安全管理意識(shí)，為煤礦安全生產(chǎn)保駕護(hù)航顯得尤為重要。煤礦安全信息技術(shù)應(yīng)是集分析、預(yù)防、監(jiān)控、應(yīng)急全方位、一體化的系統(tǒng)工程。尤其應(yīng)注重預(yù)防和應(yīng)急處理模塊，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，充分的將計(jì)算機(jī)管理與安全生產(chǎn)管理緊密融合，有效地管理控制煤礦安全工作，保障礦井的安全有效建設(shè)。

我國(guó)煤礦“十一五”安全生產(chǎn)規(guī)劃中指出，我國(guó)目前的煤礦安全狀況與部分發(fā)達(dá)國(guó)家有較大的距離，技術(shù)裝備水平普遍不足，急待增強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)的技術(shù)支撐保障能力。大力建設(shè)煤礦安全生產(chǎn)的管理信息系統(tǒng)就是規(guī)劃中的一個(gè)重要部分。煤炭企業(yè)的信息化有兩個(gè)大模塊構(gòu)成：一是安全生產(chǎn)信息化；二是管理信息化。

近年來(lái)我國(guó)煤礦發(fā)生多起礦難，礦工安全急需得到切實(shí)有效的保障，這也是建設(shè)和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。與此相對(duì)的是，美、德等產(chǎn)煤大國(guó)安全事故卻并不多見(jiàn)，究其原因，除嚴(yán)格的法律、監(jiān)管制度約束以外，信息技術(shù)、自動(dòng)化設(shè)備的大量應(yīng)用是其實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要因素。從信息化出發(fā)，加強(qiáng)安全技術(shù)能力，也是我國(guó)煤礦實(shí)現(xiàn)安全的必由之路。我國(guó)已把“煤礦自動(dòng)化安全生產(chǎn)監(jiān)測(cè)監(jiān)控和管理系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn)體系研究”列為重大專項(xiàng)，已經(jīng)組織研究開(kāi)發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，以推動(dòng)我國(guó)煤礦行業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用，為煤礦安全做好技術(shù)支撐。

1我國(guó)煤礦行業(yè)當(dāng)前特點(diǎn)

我國(guó)煤礦地質(zhì)構(gòu)造比較復(fù)雜，自然災(zāi)害嚴(yán)重。煤礦事故主要還是由四大類構(gòu)成：瓦斯事故、頂板事故、水害事故和運(yùn)輸事故，所占比例分別為36％、33．3％、9．9％和9．3％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅國(guó)有重點(diǎn)煤礦中就有44．4％的礦井高瓦斯或煤與瓦斯突出，自然發(fā)火危險(xiǎn)礦井占51．3％，煤塵有爆炸危險(xiǎn)的礦井占87．4％，水文地質(zhì)條件復(fù)雜或極復(fù)雜類型煤礦占25．04％。小煤礦中高瓦斯或煤與瓦斯突出礦井超過(guò)15％，具有煤塵爆炸危險(xiǎn)礦井占91．35％，其中高達(dá)57．71％的礦井具有強(qiáng)爆炸性。總體來(lái)看，目前我國(guó)煤礦行業(yè)信息化水平還比較低，信息技術(shù)和安全投入都還不能滿足實(shí)際需求。

2煤礦安全管理信息技術(shù)建設(shè)目標(biāo)和原則

作為未來(lái)“數(shù)字煤礦”的一個(gè)子系統(tǒng)，安全管理信息系統(tǒng)是煤礦持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，與礦井地理、生產(chǎn)、物流等子系統(tǒng)類似，其主要內(nèi)容是安全信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用與集成。實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、全面的安全信息管理和響應(yīng)是煤礦安全管理的核心。煤礦安全管理信息系統(tǒng)應(yīng)是集分析、預(yù)防、監(jiān)控、應(yīng)急全方位、一體化的系統(tǒng)工程。尤其應(yīng)注重預(yù)防和應(yīng)急處理模塊，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，利用通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等多項(xiàng)技術(shù)的緊密融合，有效地管理控制煤礦安全工作，保障礦井的安全有效建設(shè)；同時(shí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)要本著先進(jìn)性、投資保護(hù)、開(kāi)放性、可擴(kuò)充性、可維護(hù)性的原則，根據(jù)目前業(yè)務(wù)實(shí)際，并充分考慮今后業(yè)務(wù)發(fā)展需要，針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況具體實(shí)施。

3煤礦安全管理信息技術(shù)的主要構(gòu)成目前，各軟件和系統(tǒng)集成商開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)千差萬(wàn)別，但從信息設(shè)施的種類來(lái)劃分，可以分為檢測(cè)、監(jiān)控、通訊、信息管理四大部分。從市場(chǎng)主流來(lái)看，功能模塊大同小異，整個(gè)系統(tǒng)可分為以下幾個(gè)模塊：

1)安全信息收集。安全信息收集主要是由安全崗(網(wǎng))員在安全檢查過(guò)程中對(duì)收集到的安全信息錄入到計(jì)算機(jī)中。本模塊主要包括安全信息錄入、對(duì)安全隱患的處理意見(jiàn)、領(lǐng)導(dǎo)審批意見(jiàn)、對(duì)安全隱患處理落實(shí)情況和安全信息的綜合查詢等功能。

2)交接班管理。交接班信息管理模塊用于安檢人員處理交接班過(guò)程中的問(wèn)題記錄與移交。記錄本班生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題／隱患、“三違”人員、掛停止作業(yè)牌、傷亡事故、非傷亡事故及相關(guān)人員的信息，當(dāng)班次交接時(shí)，瀏覽上班次發(fā)現(xiàn)未解決的問(wèn)題和還沒(méi)有檢查到的檢查控制點(diǎn)信息并確認(rèn)，為本班次的跟班安檢人員下井檢查提供指導(dǎo)，以明確責(zé)任，為系統(tǒng)跟蹤安全監(jiān)控人員工作是否到位提供依據(jù)。

3)安全規(guī)章制度。該模塊是煤礦各種安全規(guī)章制度的匯總，供有關(guān)人員查詢、學(xué)習(xí)和參考。煤礦安全規(guī)章制度，是煤礦安全生產(chǎn)的依據(jù)，是由一件件血的教訓(xùn)而寫(xiě)成的，它在煤礦安全生產(chǎn)過(guò)程中起到了重要作用。

4)防治病毒入侵、傳播。大力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防治知識(shí)，有效防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播。計(jì)算機(jī)病毒是由計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)程序指令。計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)生可導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰、文件丟失、設(shè)備損壞。計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式主要有文件復(fù)制、接收發(fā)送郵件、下載文件等，計(jì)算機(jī)病毒的傳播工具有磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、光盤(pán)等。安全綜合報(bào)表管理。安全綜合報(bào)表是安全信息的匯總，可以對(duì)煤礦安全情況進(jìn)行綜合分析，通過(guò)日?qǐng)?bào)和月報(bào)的形式提交給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)的了解總體安全情況，為領(lǐng)導(dǎo)分析和掌握安全管理狀況提供了真實(shí)可靠的依據(jù)。

6)煤礦事故管理。正確地記錄煤礦所發(fā)生的安全事故，并查明事故的原因，記錄事故的綜合分析和處理情況。真實(shí)地記錄發(fā)生的安全事故，可接受事故教訓(xùn)，起到安全警示作用，并作為該部門(mén)安全情況評(píng)比的依據(jù)。

7)安全技術(shù)措施管理。本模塊包括安全技術(shù)措施制定、安全技術(shù)措施審核和審批。從技術(shù)角度出發(fā)，對(duì)于煤礦各種類別的工程制定安全措施。審批后發(fā)布執(zhí)行，記錄措施的執(zhí)行情況，并對(duì)安全措施進(jìn)行月度的復(fù)審，確保安全措施的可行性。

8)安全標(biāo)志管理。為了引起人們對(duì)不安全因素的注意，預(yù)防事故的發(fā)生，需要在各有關(guān)場(chǎng)合作出醒目標(biāo)志，在礦內(nèi)部安裝的安全標(biāo)志也是不容忽視的。安全標(biāo)志是由安全色、幾何圖形和圖形符號(hào)構(gòu)成，用以表達(dá)特定的安全信息，安全標(biāo)志分為禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志、提示標(biāo)志四類，對(duì)安全標(biāo)志要定期檢查和維護(hù)。本模塊記錄全礦安全標(biāo)志的安裝地點(diǎn)、內(nèi)容和使用情況，并備有安全標(biāo)志的基本知識(shí)。

9)安全生產(chǎn)考評(píng)獎(jiǎng)懲。為了加強(qiáng)職工的安全意識(shí)，對(duì)各部門(mén)和個(gè)人安全生產(chǎn)情況要定考評(píng)和獎(jiǎng)懲。本模塊是對(duì)各部門(mén)和個(gè)人獎(jiǎng)懲情況的評(píng)比和記錄，當(dāng)某個(gè)部門(mén)連續(xù)評(píng)比不合格后，系統(tǒng)發(fā)出警告，并通知有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)，對(duì)該部門(mén)進(jìn)行處罰。

1O)人員定位查詢。可查詢到某人員當(dāng)前是否下井及在某一時(shí)間段的下井記錄。此外，部分模塊還可以和其他礦井信息技術(shù)結(jié)合使用。以上面介紹的人員狀態(tài)查詢模塊為例，除可單獨(dú)應(yīng)用外，還可以和跟蹤定位系統(tǒng)配合使用。在漳村礦，目前通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體的煤礦人員定位系統(tǒng)，可在任何聯(lián)網(wǎng)地方監(jiān)控人井人員數(shù)量、身份和井下工作位置，是打擊煤礦超能力生產(chǎn)，超人員人井的有

效的高科技手段。在突發(fā)情況下，監(jiān)控計(jì)算機(jī)上還可立即查詢事故現(xiàn)場(chǎng)的人員位置分布情況、被困人員數(shù)量、為事故搶險(xiǎn)提供科學(xué)依據(jù)。

4有待解決的問(wèn)題

1)通過(guò)各類傳感器所采集的數(shù)據(jù)信息，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析、處理，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)井下瓦斯、通風(fēng)、溫度、濕度、頂板壓力、罐籠升降位置等進(jìn)行有效監(jiān)控，有力的解決人工監(jiān)測(cè)不及時(shí)、不到位、不準(zhǔn)確、憑感覺(jué)的弊端，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反映安全生產(chǎn)中的各種安全隱患因數(shù)，使得安全生產(chǎn)管理變得科學(xué)、可靠，使“預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針真正落到實(shí)處。

2)信息共享和互通。目前煤礦安全信息系統(tǒng)在信息共享和互通互聯(lián)方面還有很多不足，“信息孤島”還大量存在。由于供應(yīng)商眾多，應(yīng)用系統(tǒng)五花八門(mén)，設(shè)備也是型號(hào)多樣，極不統(tǒng)一。監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和管理系統(tǒng)還不能有效實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，滿足實(shí)際需求，由于不能信息共享，信息的價(jià)值大打折扣，對(duì)集中管理、決策不能提供有效的支持。

3)重建設(shè)更要重使用維護(hù)。安全管理信息系統(tǒng)和其他產(chǎn)品一樣，在使用的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，但由于煤礦安全直接關(guān)系到礦井職工生命安全，所以尤其應(yīng)加強(qiáng)注意。據(jù)報(bào)道，內(nèi)蒙古烏海市康海煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故，原因是瓦斯報(bào)警、監(jiān)測(cè)系統(tǒng)半個(gè)月前就壞了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行維修，釀成慘禍。由此可見(jiàn)安全信息系統(tǒng)日常維護(hù)的重要性。各煤礦應(yīng)建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，確保系統(tǒng)時(shí)刻處于正常工作狀態(tài)，一旦發(fā)生險(xiǎn)情，能即時(shí)采取措施，充分發(fā)揮安全信息系統(tǒng)應(yīng)有的功能和作用。

總之，只有把計(jì)算機(jī)安全管理放在安全生產(chǎn)的首要位置，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的安全管理意識(shí)，把計(jì)算機(jī)安全管理真正落到實(shí)處，那么，煤礦的計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控才有保證，“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針才能真正實(shí)現(xiàn)。

第四篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)數(shù)字化信息時(shí)代，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。然而，如果過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？

一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性 教師通過(guò)課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，二、避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課 合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)飛躍，但是，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

三、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段 教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

2、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板 在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。（賈冠杰，1996）所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

四、注重 “以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示英語(yǔ)語(yǔ)篇或?qū)υ挷牧蠒r(shí)，只是把文中情景和有聲語(yǔ)言展示給學(xué)生，它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練。所以，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與。總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。一，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中有著很多優(yōu)勢(shì)：(一)、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

英語(yǔ)課堂教學(xué)要讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。作為教師，要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。交際活動(dòng)要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)能力。要做到這點(diǎn)，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而充分利用多媒體技術(shù)則是一個(gè)很好的手段。(二)、有利于拓展學(xué)生的思維空間

教學(xué)中運(yùn)用多媒體的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。而通過(guò)文字、圖象和聲音作用與學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(三)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創(chuàng)設(shè)了更多的情境。同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營(yíng)造了輕松、愉快又適度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。但在輔助教學(xué)的過(guò)程中，我們還存在著一些誤區(qū)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。多媒體是一種輔助手段，如果盲目的依賴多媒體或者采用多媒體把教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，那么教師就會(huì)被多媒體束縛，起不到主導(dǎo)的作用。在教學(xué)過(guò)程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體只是屬于輔助教學(xué)的一種手段，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思路的作用。必須避免多媒體運(yùn)用占據(jù)學(xué)生思考、分析的時(shí)間。在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽(tīng)的感官需求。于是，有些教師便在這方面做文章，在課件中集中大量聲音、圖像信息，造成無(wú)效信息，既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也減少了學(xué)生在課上說(shuō)的時(shí)間，英語(yǔ)課也成了課件展示課。多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)。于是，有些老師便片面追求課件輔助教學(xué)，甚至形成沒(méi)有課件就開(kāi)不了公開(kāi)課，而有些教師的課件也只是簡(jiǎn)單文字圖片堆積，這些只需用投影、圖片就可以實(shí)現(xiàn)，這就造成了資源的浪費(fèi)。所以教師也要適度的選擇多媒體，讓多媒體與常規(guī)手段有效的結(jié)合起來(lái)。這是我對(duì)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的淺顯認(rèn)識(shí)，而我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)使用必要的多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。

二、多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，改變外語(yǔ)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。它具有感覺(jué)、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔谩６嗝襟w的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問(wèn)世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力。《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：教師授課的原則應(yīng)當(dāng)是：1.開(kāi)啟所有的感官；2.避免單獨(dú)的說(shuō)教；3.對(duì)多種“無(wú)意識(shí)”方法的協(xié)調(diào)；4.學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。而多媒體正是綜合了圖形學(xué)、圖像處理、影視藝術(shù)、音樂(lè)美術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、人工智能、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科與技術(shù)的一門(mén)技術(shù)，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，二維三維動(dòng)畫(huà)等各種信息于一體，它能夠充分調(diào)動(dòng)人們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理功能。一切信息輸入都是由感官開(kāi)始的。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。輸入（input）與輸出（output）是以記憶為中心的.有關(guān)研究表明：?jiǎn)螒{聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺(jué)獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)接受刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

在外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，界面友好，表達(dá)規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀，情景交融，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺(jué)，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長(zhǎng)。而多媒體則可以超越時(shí)空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景,生動(dòng)逼真地再現(xiàn)眼前。我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所 獲得的知識(shí)80%來(lái)源與課堂，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計(jì)是教 學(xué)過(guò)程的前提，制作一個(gè)課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個(gè)過(guò)程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式按順序和控制方法通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言加以描述，并調(diào)試成為可運(yùn)行的程序。多媒體課件在以下的教學(xué)情況：1．語(yǔ)法復(fù)雜、概念抽象、難以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行解釋的詞匯。2．教材內(nèi)容具有大的時(shí)間跨度，文化背景知識(shí)比較復(fù)雜。3．需要橫向、縱向進(jìn)行比較的句型、語(yǔ)法等綜合課型的運(yùn)用中具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得具體化，簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc,用Authoware 制作一幅畫(huà)面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由希瑔?wèn)學(xué)生“Where is the cat?”,學(xué)生回答“It is on the desk.”,然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地體驗(yàn)異國(guó)文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識(shí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day,為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)：精心裝飾的圣誕樹(shù)，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂(lè)，從遠(yuǎn)方過(guò)來(lái)?。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，配以課文聽(tīng)力，感受新知識(shí)并幫助了解課文大意。

3.活化教材，拓寬授課方法

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn) 求知欲，變被動(dòng)聽(tīng)取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?” “I want a ?.” “How much is it ?”等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫(huà)面，看完后，把講臺(tái)布置成一個(gè)“柜臺(tái)”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物”，于是英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識(shí)。

4.增大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

5.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的 思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過(guò)設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day,中JEFC III Lesson 54 Christmas Day,設(shè)置疑問(wèn)“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件，精彩畫(huà)面以及動(dòng)人的音樂(lè)使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成思維過(guò)程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過(guò)各種渠道去獲取新知識(shí)，從而將“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

四、多媒體運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn) 練過(guò)程，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)前，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中主要存在 以下問(wèn)題：

（一）多媒體的功能被弱化

（1）將多媒體當(dāng)作投影儀來(lái)使用

有些英語(yǔ)教師忽視了多媒體動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫(huà)面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡(jiǎn)單的投影儀來(lái)使用，致使設(shè)計(jì)出的畫(huà)面無(wú)動(dòng)感，教學(xué)沒(méi)有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。

（2）缺乏從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多媒體運(yùn)用的形式單一

一些英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，沒(méi)有從教學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個(gè)方面： ①教學(xué)環(huán)節(jié)方面

新授課一般包括復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過(guò)理解、記憶、復(fù)用和活用的過(guò)程掌握所學(xué)語(yǔ)言，但是有的教師只將多媒體運(yùn)用在某一環(huán)節(jié)，沒(méi)有形成“導(dǎo)入—反饋”的教學(xué)形態(tài)。②教學(xué)內(nèi)容方面

多媒體必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架起一座橋梁，通過(guò)多種表現(xiàn)形式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于一致。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教學(xué)內(nèi)容離不開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯。許多英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)。有的教師甚至為了追求多媒體的形象和直觀性而孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)。這就違背了英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯并重的原則。③課堂教學(xué)類型方面

常用的英語(yǔ)課型有講練課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、閱讀課和語(yǔ)法課等。現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)大都是對(duì)講練課進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)其它課型很少有人問(wèn)津。其實(shí)，多媒體對(duì)其它課型同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用。例如，在復(fù)習(xí)課中，教師既可運(yùn)用多媒體歸納和整理語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的要點(diǎn)，又可以為學(xué)生情景，歸納日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)提供幫助。這樣才能充分發(fā)揮多媒體的視聽(tīng)結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，同時(shí)也能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

（二）過(guò)分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握

多媒體集聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。但在課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，有的教師片面追 求花哨的視聽(tīng)與動(dòng)畫(huà)效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而無(wú)意注意使學(xué)生無(wú)法專心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。

五、解決問(wèn)題的辦法

針對(duì)當(dāng)前多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.把握整體性原則，加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)手段和教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和方法等要素構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)。選擇教學(xué)媒體時(shí)要把握整體性原則，既然要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能。把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效果

“適時(shí)”就是運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并 使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)。“適當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。“適度”就是多媒體的運(yùn)用要做到 既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程 中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與 教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的針對(duì)性，避免 過(guò)分依賴多媒體手段。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確：多媒體僅是輔助課堂教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)效果的手段。教師只有針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué) 效果。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不同于一般課堂教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)與之適 應(yīng)，“自學(xué)”、“啟發(fā)”、“探究”等是多媒體輔助教學(xué)常采用教學(xué)模式，這有助于發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體作用。總之，在 教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使用多媒體所傳授的知識(shí)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。只有科學(xué)、合理地 將電腦多媒體與教學(xué)規(guī)律及其它教學(xué)因素糅合在一起，才能使多媒體 在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第五篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

——李惠智

中華民族五千年?duì)N爛的歷史，沉淀和積累了極其豐富的傳統(tǒng)文化，祖先以他們的智慧和勤勞創(chuàng)造了舉世矚目的寶貴文化遺產(chǎn)。我們生長(zhǎng)在這片底蘊(yùn)厚重的傳統(tǒng)文化土壤上，深沉而悠久的傳統(tǒng)文化啟迪我們的智慧，鑄造我們的靈魂，每位炎黃子孫都將留下中華情結(jié)和中華傳統(tǒng)文化的深深烙印。現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的誕生使人類社會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)碼空間。東方文化與西方文化的較量、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞、理念情思與抽象邏輯的對(duì)弈。我們?nèi)绾伪池?fù)厚重的中國(guó)傳統(tǒng)文化融入全球經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代大潮中？在開(kāi)拓、創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的改革年代，如何讓中國(guó)傳統(tǒng)文化成為我們前進(jìn)的動(dòng)力和精神食糧？這些都是我們面臨的一個(gè)個(gè)嶄新課題。

子曰：“禮之用，和為貴，先王之道，斯為美，小大由之；有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”此處的禮，是社會(huì)秩序的禮、個(gè)人的禮。再講到有子的話“禮之用，和為貴。”這等于禮的哲學(xué)。禮是干什么的？是中和作用，說(shuō)大一點(diǎn)就是和平。這也就是禮的思想。人與人之間是有偏差的，事與事之間彼此會(huì)有矛盾；中和這個(gè)矛盾，調(diào)整這個(gè)偏差，就靠禮。那么法律也就是禮的作用，法律的原則之下，理國(guó)乃至辦事的細(xì)則，就是禮的作用。假如沒(méi)有禮，社會(huì)就沒(méi)有秩序，這怎么行？所以人與人之間要禮，事與事之間要禮，而禮的作用，“和為貴”，就是調(diào)整均衡。

“先王之道，斯為美。小大由之。”中國(guó)文化中稱先王，不是指哪一個(gè)皇帝，“先王”這兩個(gè)字，就是我們現(xiàn)在講的“傳統(tǒng)文化”、“中國(guó)文化”的意思。我們了解“先王”兩字的精神，就代表列祖列宗。所以，中國(guó)文化的先王之道“斯為美矣”，是最了不起的，我們?nèi)宋奈幕慕⒈仁澜缟先魏蚊褡濉⑷魏螄?guó)家都更早。“小大由之”，無(wú)論大事小事，都要由禮的精神來(lái)處理，失去了禮的精神就不行，一定出毛病。中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀繁瑣冗長(zhǎng)，與現(xiàn)代文明的節(jié)奏格格不入，我們所提倡的“禮”是禮的精神而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“禮”的形式。

“有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”這是講相當(dāng)矛盾的道理。我們經(jīng)常看到“矯枉過(guò)正”四個(gè)字，“枉”是歪了，看見(jiàn)事物偏歪了，必須要矯正它；矯正得過(guò)分了，又是歪了。換句話說(shuō)，不是向這邊歪了，就是向那邊歪。總之“過(guò)正”就是歪。禮也是這樣，要中和，過(guò)分的調(diào)節(jié)也不好。一個(gè)青年一點(diǎn)不懂禮貌固然不對(duì)，但他一天到晚都講禮貌，太多禮了，人家就要誤會(huì)他拍馬屁，所以“知和而和”，對(duì)一件事，了解了它的中和之道，而去中和，去調(diào)整它。但過(guò)分調(diào)整就錯(cuò)了，“不以禮節(jié)，亦不可行也。”所以禮義的基本精神，是調(diào)節(jié)一件事物，中和一件事物，但是要有一定限度，超過(guò)了這個(gè)限度，又要重新把它調(diào)整。中國(guó)傳統(tǒng)文化中歷史最悠久、對(duì)后人影響最深遠(yuǎn)的是圣人孔子開(kāi)創(chuàng)的儒家文化。“忠、孝、仁、義”成為幾千年中國(guó)傳統(tǒng)的道德倫理準(zhǔn)則，“溫、良、恭、儉、讓”成為為人處世的一面鏡子。孔子一生倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳播愛(ài)心，克己復(fù)禮，褒獎(jiǎng)中庸之道，鄙視賣(mài)國(guó)求榮。他的教育思想、哲學(xué)思想對(duì)世代中國(guó)人都產(chǎn)生了最深遠(yuǎn)的影響，《論語(yǔ)》也成為中國(guó)傳統(tǒng)教育的范本教科書(shū)。另外還有孟子、莊子、墨子、老子，雖另辟學(xué)問(wèn)流派，但主線與孔子的思想仍是一脈相承、殊途同歸。中國(guó)的儒家文化和道家文化相輔相承，相互補(bǔ)充、相互輝映。中國(guó)傳統(tǒng)文化扎根在我們肢體中、流淌在我們的血液里。它孕育了中國(guó)人的善良、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)心、寬容的品德，也鑄造了中國(guó)人的剛正不阿、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)秉性。中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)和熏陶，使我們中華民族成為忠孝仁義之師，使我們中國(guó)成為禮儀之邦。

作為現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)家，如何應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)和運(yùn)作管理？現(xiàn)代企業(yè)立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍中，只有讓企業(yè)的管理理念、管理制度、運(yùn)作程序符合中國(guó)傳統(tǒng)文化的軌跡才能引導(dǎo)企業(yè)快速發(fā)展。中國(guó)儒家文化注重人的創(chuàng)造性，“以人為本”便成為現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念。儒家文化提倡“中庸之道”，在企業(yè)里強(qiáng)調(diào)公正、合理、不偏不倚、恰到好處。對(duì)企業(yè)組織三階層的配合，有如《易經(jīng)》中的“天、人、地”三才之道，各守其份，順應(yīng)自然宇宙規(guī)律。三才互惠、大家互動(dòng)、彼此影響，遵守天理、順應(yīng)地理，承上啟下，三階層組織功能效率自然提高。“天”是高層的象征，倡導(dǎo)“無(wú)為”境界，要具有博大的胸懷和超前的前瞻意識(shí)，引導(dǎo)企業(yè)“替天行道”。“人”是中層的代表。中層必須善盡人事，頂天立地，承上啟下，應(yīng)變自如。“地”是基層的依據(jù)。基層要求敬業(yè)忠誠(chéng)、兢兢業(yè)業(yè)、遵章守紀(jì)、勤學(xué)上進(jìn)，這樣整個(gè)企業(yè)才能成為一個(gè)有機(jī)的組合，充滿生命力和戰(zhàn)斗力，才能在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)中立于不敗之地。

知人、善任、無(wú)為是總經(jīng)理的職責(zé)。知人：知人之心、知人之長(zhǎng)、知人之短；善任：暖其心、用其長(zhǎng)、避其短。淮南的蜜桔香甜可口，而移之淮北則變酸澀。知人不善任，勢(shì)必人才流失；知人泛任，更是后患無(wú)窮。不知人不用，知人則善用。

孟子云：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”所以我們提出員工必須具備以下基本素質(zhì)：勤勞、忍耐、誠(chéng)信、圓通。多聽(tīng)、多看、多想、少開(kāi)口。戒欺——功自心誠(chéng)，利從義來(lái)。誠(chéng)為本、信為先、務(wù)財(cái)勿迷，為商勿貪。商乃仁術(shù)，無(wú)仁則不義，無(wú)義則不道；人有真假、財(cái)有虛實(shí)，真者實(shí)、假者虛，真實(shí)可造化、虛假必惹禍端。誠(chéng)為宇宙的本質(zhì)，我們倡導(dǎo)中層干部要用“關(guān)心”，使員工“心”系工作。中國(guó)傳統(tǒng)文化所提倡的為人之道、處事之道，也是我們企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道。我們經(jīng)營(yíng)企業(yè)求利、但不唯利。即：經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)是利潤(rùn)，但是要有所為、有所不為，有利于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)我們要賺錢(qián)，傷天害理的事決不能做，違法亂紀(jì)的錢(qián)堅(jiān)決不賺。對(duì)待合作伙伴、朋友、客人要做到“謙讓禮貌、熱情周到、童叟無(wú)欺”。

誠(chéng)信是我們企業(yè)的立足之本，敬業(yè)是我們企業(yè)的發(fā)展之本，中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們企業(yè)的管理之本。應(yīng)用好中國(guó)傳統(tǒng)文化，遵循中國(guó)傳統(tǒng)文化的倫理、道德、人性法則，掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)規(guī)則，依據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思想（和為貴）、思維決策，讓我們的企業(yè)能在中國(guó)傳統(tǒng)文化這片土地上茁壯成長(zhǎng)、根深葉茂。