第一篇：《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。通過觀察插圖、聯(lián)系上下文等方法理解“粗糙”、“傍晚”、“泄氣”等詞語。

2抓住語氣詞，指導(dǎo)分角色朗讀，讀出互相稱贊、欣賞的語氣。3體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。第一課時(shí) 一故事導(dǎo)入

1老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的小故事，誰最會(huì)聽，最會(huì)看。邊講故事邊出示詞語：刺猬 小獾 板凳 椅子 2喜歡這個(gè)故事嗎？揭示課題，稱贊 讀課題

3故事里誰稱贊了誰？用“??也??”說話，小結(jié)：故事里小刺猬和小獾在互相稱贊呢。

4老師把兩個(gè)動(dòng)物朋友的圖片都貼到黑板上，誰能把他們的名字正確貼在圖片下面。

5誰能領(lǐng)著大家讀讀這兩個(gè)動(dòng)物朋友的名字，讀準(zhǔn)詞語“刺猬（wei 輕聲）” “小獾”（獾和猬都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以這兩個(gè)字都是反犬旁。）6請(qǐng)電腦老師給我們介紹一下小獾吧，出示資料，輕輕讀一讀，指名讀。二初讀感知

1這個(gè)故事相信同學(xué)們也能讀好，讀課文前老師提兩個(gè)要求： ①借助樹葉上的拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字。

②把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文。

2出示課文中的生字詞語：板凳、粗糙、椅子

傍晚、但是、留下、瞧（傍晚是什么時(shí)候？太陽快要落山的時(shí)候。“瞧”，你能從它的偏旁中理解這個(gè)字的意思嗎？）

看了看 聞了聞（）了（）（像這樣的詞語你還能說嗎？用上生字“瞧”來說一說）。

3．指導(dǎo)寫字：板，椅

（1）小獾由學(xué)做板凳到學(xué)會(huì)做椅子，進(jìn)步太大了！我們來寫一寫這兩個(gè)字。

（2）觀察“板，椅”寫時(shí)應(yīng)注意什么？誰來提醒一下？

（3）師示范寫，學(xué)生觀察

（4）學(xué)生描紅，臨寫。

三圖文結(jié)合，細(xì)讀感悟

清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見了小獾，它們?cè)谧鲂┦裁茨兀空?qǐng)同學(xué)默讀第1——4自然段 1出示插圖1，理解“粗糙”

（1）你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)怎樣的小板凳？ 指名讀“粗糙”齊讀

（2）粗糙的板凳看上去怎么樣？（不光滑，不精致）可見粗糙是指小板凳做得不好。

2想象說話，體驗(yàn)認(rèn)真

小刺猬卻稱贊小獾，這是為什么？聰明的小朋友會(huì)從課文中找答案，小朋友再去讀一讀第1——4自然段，找到理由說服老師。

誰來說說應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你是小刺猬，你為什么要稱贊小獾？ 預(yù)設(shè)：

? 生：小獾做得很認(rèn)真。

想象一下：小獾是怎樣認(rèn)真得做板凳的？會(huì)遇到什么困難呢？（釘釘子釘破手，手酸，流汗，反復(fù)尋找不足之處等等）真是一只認(rèn)真的小獾啊！齊讀第二段

? 生：小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

“一個(gè)比一個(gè)好”你是怎么理解的？（第二個(gè)板凳比第一個(gè)好，第三個(gè)板凳比第二個(gè)好。）

其它東西也能這樣比一比嗎？比如：樹一棵比一棵（）花兒一朵比一朵（）你還能說嗎？一______比一_______ 現(xiàn)在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進(jìn)步。咱們一起來夸夸小獾！（出示句子。）

指名夸（加上了感嘆號(hào)這句話該怎么讀呢？自己練習(xí)讀一讀。）現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬來夸夸我？（做動(dòng)作就更好了）

4小獾聽了小刺猬的稱贊，高興極了。出示句子：“真的嗎？”小獾高興極了。

5分角色讀好第1——4自然段

6聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳，還會(huì)做椅子了！稱贊的魔力真大啊！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)。

四復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

1出示生字：刺 猬 板 指名讀 開火車讀 2指導(dǎo)寫字：（機(jī)動(dòng)）出示生字：采、背、說說注意點(diǎn) 范寫兩個(gè) 生寫

板書：

小刺猬凳 糙但 傍 椅稱贊

瞧 留小獾

第二篇：稱贊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：公開課《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課教學(xué)方案 2 3 4 篇二：稱贊教案(優(yōu)質(zhì)課)稱 贊

烈山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李建

18、稱 贊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)理念：

1.以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

課前準(zhǔn)備：課件

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，在你們認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事情的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？（心里特別高興）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（板書課題：稱贊）齊讀

讀了課題，你有什么問題要問？

二、初讀課文，識(shí)記生字

3、識(shí)字（課件）：

1自己試著讀一讀生字（齊讀）○，你認(rèn)為哪個(gè)字最好記？（你真了不起）

三、讀細(xì)讀感悟

2、小獾在干什么？他表現(xiàn)的怎樣？既然小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小刺猬怎么夸他的？（課件）。

聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，他接著會(huì)怎么做呢？

3、指名讀5——7段，畫出有關(guān)句子（課件）（一句夸贊的話使小獾增加了自信心，從粗糙的小板凳到會(huì)做椅子，有多大的進(jìn)步呀！）

4、指導(dǎo)朗讀

5、小刺猬收下小獾送的椅子，他又是怎么做的呢？

6、引讀8——10段，（課件9-10）。

7、為什么一稱贊的話能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？

（看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使平淡如水一名話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

四、指導(dǎo)寫字：

你們讀的好，字相信字寫得更好，你覺得哪個(gè)字最難寫？我們就來研究它，老師范寫一個(gè)字，學(xué)生練寫（提出寫字要求）

五、總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道一句真心的稱贊能讓別人找回自信，消除一天的疲勞，我希望我們每天都生活在稱贊聲中。

六、拓展

1、如果一開始小刺猬沒有稱贊小獾反而取笑他板凳做的粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？ 你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

2、學(xué)發(fā)這課你有份感受？

七、作業(yè)：（課件）

選擇一個(gè)同學(xué)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)

夸一夸自己的家人

板書：

消除疲勞

找回自信 圖

篇三：18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)18 《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程

1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

4、同學(xué)們提的問題非常好，讓我們共同到課文中去找答案吧！

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問問同學(xué)和老師。在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字，要求讀準(zhǔn)字音，試著給生字組一個(gè)詞，然后小組長負(fù)責(zé)抽查。

3、指名讀生字詞，開火車讀，齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)單個(gè)“猬”字讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語里就要讀輕聲，“粗糙”兩個(gè)字都是平舌音。

4、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，先讀一讀，再給生字組一個(gè)詞，然后仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，你記住了哪些生字？書寫這些生字時(shí)要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)“背”是多音字，相機(jī)板書。

1、朗讀課文，要求：讀正確、讀流利。

2、思考：課文寫誰稱贊了誰？他們是怎樣互相稱贊的？用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。用波浪線畫出小獾稱贊小刺猬的句子。(1)他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來讀一讀，試試吧！指名讀，齊讀，師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。

五、總結(jié)：

第三篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊美秀

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。有什么好方法記住這兩個(gè)字？

（2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。

2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

二、整體感知

1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？

交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、研讀課文

1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。

（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

出示：讓小獾有了自信

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞

說說你有什么好辦法記住它們。（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？ ①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。

指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

指明說一說 指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí) [教學(xué)過程]

一、朗讀課文

1．師生配合讀課文。2．小組分角色讀課文。

二、說話練習(xí)

1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？ 媒體出示：

稱贊能__________________ 稱贊可以________________

稱贊帶給我們____________

請(qǐng)學(xué)生各抒己見

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

三、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)詞語：

媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng) 2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：

采 踩睬彩

春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

四、指導(dǎo)書寫

第四篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對(duì)方的話，讀出稱贊的語氣。

3、反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語段，體會(huì)相互稱贊帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對(duì)方的話，并讀出稱贊的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來的神奇作用，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物（蘋果）、（木板）、課件 教學(xué)過程：

一、隨即表揚(yáng)，激情導(dǎo)入

1、根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊。

2、聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？

3、是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。

二、觀看動(dòng)畫，整體感知

1、(課件播放情境朗讀)生認(rèn)真聽，聽完后回答認(rèn)識(shí)了幾位動(dòng)物朋友。（兩位）板書：小刺猬、小獾。

2、（課件出示動(dòng)物圖片）同學(xué)們和小刺猬小獾打招呼，重點(diǎn)讀“刺猬”

三、讀中感悟，理解課文

1、生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。并標(biāo)出自然段。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀

2、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個(gè)怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？

3、出示粗糙的木板，讓學(xué)生摸完之后說感受。

4、課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認(rèn)真）小刺猬為什么能發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真，說明小刺猬也是愛仔細(xì)觀察的好孩子。那我們就來做細(xì)心的小刺猬來稱贊一下認(rèn)真的小獾吧！（課件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動(dòng)作稱贊）

5、怎么理解“一個(gè)比一個(gè)好”（課件出示板凳）給板凳排順序。

6、“用一個(gè)比一個(gè)好”練習(xí)說話。現(xiàn)在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說小獾的板凳做得不好，而是說他有進(jìn)步，同學(xué)們都是細(xì)心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學(xué)們來稱贊。

7、到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）

一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文5-7自然段，畫出小獾說的話。指名讀。

8、什么叫泄氣？指名做動(dòng)作，全班一起做動(dòng)作。這時(shí)候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學(xué)會(huì)了做椅子。（課件出示句子）瞧：我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。

9、小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” 和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。

10、小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學(xué)生帶著高興的語氣來讀。

11、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因?yàn)榉Q贊讓他由泄氣變得——有了自信。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因?yàn)檫@稱贊讓他——消除一天的疲勞。

12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。你們覺得稱贊神奇嗎？

13、平時(shí)，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。比如：（課件出示句子）

四、拓展文本，延伸課堂

1、（出示課件）假如小刺猬一開始不是稱贊小獾而是取笑他，結(jié)果會(huì)怎樣？

2、(出示課件)我們也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

五、課外拓展，升華主題

1、（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會(huì)稱贊別人。

2、稱贊就像神奇的魔棒，帶給我們勇氣和自信，帶給我們進(jìn)步，帶給我們成功和喜悅。因此在日常生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。讓我們帶著這份感受，看著書本和老師再來讀讀課文，細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。

第五篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。學(xué)情分析：

1、仔細(xì)觀察我們身邊的學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生常以挑剔的眼光審視別人的過錯(cuò)，對(duì)他人缺少寬容之心、欣賞之意。

2、淺顯簡短的童話很受學(xué)生的喜歡。相信學(xué)生學(xué)了這一課之后，他們會(huì)在生活中改變自己的想法 設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)思路：

1、在學(xué)課文時(shí)，進(jìn)行多形式的朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

2、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

2、細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語句，感受課文中的真情。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（板書：稱贊）隨機(jī)表揚(yáng)：你的坐姿真端正！老師稱贊你！你的眼神真專注！老師稱贊你！你的精神真飽滿！老師稱贊你！聽了老師的稱贊，你的心里感覺怎么樣？（高興、快樂、興奮??）

2、拓展：稱贊真神奇啊！你們能不能給“稱贊”換個(gè)意思相近的詞呢？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)??）

3、出示詞語：這節(jié)課，我們繼續(xù)感受稱贊的神奇，你們還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的字詞寶寶嗎？（師生復(fù)習(xí)生詞）

二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱贊的事，（板書：小刺猬、小獾）他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q贊呢？今天我們?nèi)ゴ笊掷锱靼缀貌缓茫?/p>

（一）、聽課文錄音，找出小獾和小刺猬互相稱贊對(duì)方的語句，用橫線劃出來。

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：你們能根據(jù)老師提示的重點(diǎn)詞，帶著自己的感覺讀一讀這兩句話嗎？（能）

（二）、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱贊對(duì)方的原因的句子讀一讀。

“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”

“清晨，小刺猬去森林里采果子。??傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。”

1、出示圖片，理解“粗糙”一詞。

2、抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認(rèn)真。

3、抓住“清晨”到“傍晚”的時(shí)間變化理解小刺猬采果子的辛苦。

4、師：既然我們了解了他們的勞動(dòng)都不容易，我們?cè)摬辉摲Q贊他們的勞動(dòng)成果？引導(dǎo)學(xué)生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對(duì)方的語句。

（三）、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱贊對(duì)方而產(chǎn)生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來。

“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”

1、想一想，他們?cè)谑艿綄?duì)方稱贊后的心情怎么樣？（高興）那人在高興的時(shí)候臉上都是什么樣的表情呢？（板畫出笑臉）

2、那么，就讓我們帶著這種高興的心情再讀小獾和小刺猬互相稱贊對(duì)方的語句。

（四）、讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

（五）、分角色朗讀課文。

（六）、生生之間互相稱贊。

三、課堂小結(jié)：

是呀，“稱贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。同學(xué)們要記住一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步和快樂，稱贊帶給我們成功和喜悅。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并稱贊一下自己的爸爸媽媽。

小刺猬小獾

五、板書設(shè)計(jì)：

稱贊