第一篇：新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)1.0

《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．聚焦問題；2．探索活動(dòng)；3．研討交流。通過觀察食鹽和小石子放入水中后的變化，學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能。考慮到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法——混合，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣撸n堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。科學(xué)探究目標(biāo)

1．通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。

2．認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點(diǎn)：通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。【器材準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶礦泉水、2個(gè)透明杯子、攪拌棒、食鹽、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題 1．故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，在上課之前，老師來給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事的名字叫《螞蟻洗糖》。小螞蟻從小到大就非常喜歡吃糖。有一天，小螞蟻發(fā)現(xiàn)它們家有一顆糖臟了。小螞蟻就問它的好朋友小火龍?jiān)趺崔k？然而，小火龍給了小螞蟻一杯水說，你把糖放進(jìn)去洗一下就干凈了呀。小螞蟻非常高興的把糖放進(jìn)水里了。不一會(huì)兒，糖不見了。小火龍滿頭的問號(hào)，糖呢？同學(xué)們，你們知不知道，小螞蟻的糖到底去哪了呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過螞蟻洗糖的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，引起興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。）

（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“糖溶在水里了”）

二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們說得好像挺有道理的。老師還以為是小火龍偷吃了呢。不行，老師要做個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下，糖遇到水是不是真的會(huì)不見了。同學(xué)們，要看好老師是怎么操作的，等會(huì)就輪到你們?nèi)ゲ僮鳌?/p>

1、（演示實(shí)驗(yàn)：方糖＋水。）

第一步，我們拿一個(gè)干凈的杯子，在里面倒進(jìn)半杯水。注意，我們倒完水之后，要把瓶子蓋好才能進(jìn)行下一步。

第二步，我們把糖倒進(jìn)水里。這時(shí)候同學(xué)們要注意觀察糖在水里有什么變化，把它記錄下來。

第三步，我們用木棒攪拌。注意攪拌的時(shí)候要順著一個(gè)方向攪拌，木棒盡量 不要碰到杯壁。這時(shí)候同學(xué)們又要觀察糖在水里的變化并且記錄下來。

最后一步，我們等這杯溶液停靜下來之后，再進(jìn)行觀察糖的變化。（設(shè)計(jì)意圖：通過方糖＋水的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解實(shí)驗(yàn)的操作步驟及觀察要點(diǎn)，為后續(xù)溶解實(shí)驗(yàn)做鋪墊。）

（這時(shí)候，糖完全溶解在水里。同學(xué)們會(huì)驚呼糖不見了。教師順勢(shì)引入科學(xué)詞匯“溶解”。）

原來，糖在水里真的不見了。那么，像方糖在水里的這種變化過程，我們可以把它稱為溶解。也就是說，方糖在水里不見了，實(shí)際上是方糖在水里溶解了。

2．聚焦問題。

T：那是不是所有物質(zhì)在水里都會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象呢？ 下面就由同學(xué)們?nèi)z驗(yàn)。老師來介紹一下實(shí)驗(yàn)材料。

食鹽和小石子：溶解物質(zhì)； 木棒：攪拌；

杯子：2個(gè)，一個(gè)用來溶解食鹽，另一個(gè)用來溶解小石子； 瓶裝水：溶解用水；

回收杯：回收廢液。（提醒學(xué)生液體不能喝）

T：那同學(xué)們拿到材料之后，能不能利用剛才老師溶解方糖的實(shí)驗(yàn)方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)的操作方法；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁屛镔|(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。⑤提醒學(xué)生溶液不能品嘗。

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。）

學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察。教師巡視和指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察。

3．研討交流，達(dá)成共識(shí)。

（1）把鹽、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

引導(dǎo)學(xué)生分別描述2種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化。教師加以說明，食鹽在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）

（2）鹽放入水中后，真的“消失”了嗎？（學(xué)生可能回答鹽溶解在水里了）

這時(shí)候，教師提出怎么樣去檢驗(yàn)鹽是否真的溶解在水里呢？我們可以通過品嘗，但是要切忌，我們所品嘗的東西必須是干凈衛(wèi)生可食用的，強(qiáng)調(diào)剛才同學(xué)們?nèi)芙鈱?shí)驗(yàn)的溶液不能用嘴巴品嘗。

教師現(xiàn)場(chǎng)用干凈衛(wèi)生的飲用水和食鹽，消毒的攪拌棒和杯子，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生陪同自己一起品嘗檢驗(yàn)食鹽是否真的溶解在水里了。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽和小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，明確“鹽在水中溶解了，而小石子在水中沒有溶解”，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)他們說出觀點(diǎn)和理由，不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。

三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？

2．課堂伊始，大家想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。

（播放課件）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

第二篇：《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

天津市和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪馭敏

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．聚焦問題；2．探索活動(dòng)；3．研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能。考慮到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法——混合，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣撸n堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。科學(xué)探究目標(biāo)

1．通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2．能用放大鏡觀察較小的物體。

3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。2．認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點(diǎn)：通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。【器材準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題 1．問題導(dǎo)入。

（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰還記得水都有哪些特征？ 設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。

（2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？

（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞）

（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象）

（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際引入，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。）2．聚焦問題。

如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎？

設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查，同時(shí)，也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦锪恕薄＜ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn) 1．描述并記錄現(xiàn)象。

（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）

（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察物體原始特征，為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在交流過程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？（4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁屛镔|(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。

同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。可以用文字表達(dá)，也可以通過圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

（5）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。（6）教師巡視和指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等。

2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。

（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）

（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，明確“鹽和紅糖都在水中溶解了，而小石子在水中沒有溶解”，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)他們說出觀點(diǎn)和理由，不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。

三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？

2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。

（播放課件）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

第三篇：它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思

這節(jié)課基本上是成功的，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按照教師的指令進(jìn) 行試驗(yàn)操作。能夠明白在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)的注意事項(xiàng)，注意不損壞實(shí)驗(yàn)儀器，下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。

本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溶解”一詞，學(xué)會(huì)用“溶解”來解釋看到的現(xiàn)象。課堂伊始，用小紅馬過河的故事導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，在提問到“鹽和糖哪里去了”時(shí)，部分學(xué)生回答“融化了”，這只是課堂剛開始，學(xué)生是在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上做出的判斷，無可厚非。接下來就要靠老師教學(xué)與引導(dǎo)了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。授課結(jié)束后，再次詢問發(fā)現(xiàn)還是有一小部分學(xué)生不會(huì)用“溶解”二字表達(dá)，還是“融化”，今后還得加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程，大部分學(xué)生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的溶解試驗(yàn)，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡(jiǎn)單的做出試驗(yàn)結(jié)論，在教師的指導(dǎo)下會(huì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。

不足之處就是，第一次在實(shí)驗(yàn)室上課，紀(jì)律稍有渙散，對(duì)于試驗(yàn)的衍生有所欠缺。需要加強(qiáng)努力！

第四篇：它們?nèi)ツ睦锪私贪?/a>

南昌市紅谷灘鳳凰中心幼兒園

2015—2016年上學(xué)期

小班科學(xué):《它們到哪里去了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)視頻、音樂、圖片。

2、每人一杯溫水一根筷子、泡騰片、果珍、奶粉、糖、黑芝麻糊、沙子、小石子、玩具等。活動(dòng)過程：

1、視頻：《驢子運(yùn)鹽》

教師：驢子背著一袋鹽過河，為什么感覺背上越來越輕呀，鹽到哪里去了呀？（幼兒回答)我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看是不是這樣？（小結(jié)：原來鹽遇見了水會(huì)被溶解）

2、教師示范溶解與不溶解實(shí)驗(yàn) 1）出示泡騰片

師：今天老師給小朋友們帶來了一些寶貝，你們看，我手里拿著什么呀？(泡騰片）現(xiàn)在老師把手中的泡騰片放入溫水中，我們一起來看一看，會(huì)發(fā)生什么變化？（越來越小了，直到不見了……）

教師小結(jié)：原來它也被水溶解了。

2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？（還能看見、不溶解）

教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶解，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里確不會(huì)溶解。

3、幼兒動(dòng)手操作

師：剛剛老師做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們小朋友想不想也來試一試？我們先一起來看看都有些什么？老師也不知道哪些東西會(huì)溶解哪些不會(huì)溶解？我們來一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)、試一試吧！

1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。奶粉、果珍、白砂糖、沙子、小石子、玩具、等。

2）教師示范一份操作材料并交代操作要求。

3）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。

4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。5）溶解大分類

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己自己剛才做的實(shí)驗(yàn)來將這些物品分一分類，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

4、延伸：生活中的溶解

觀看圖片，教師小結(jié)，愉快結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：該活動(dòng)教師可讓孩子課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如看過媽媽用洗衣粉洗衣服，看過廚房阿姨用骨頭燉高湯等溶解現(xiàn)象，教師也可多準(zhǔn)備一些操作材料，讓幼兒接觸到各種可溶解與不可溶解的物品，教師可在無形中讓幼兒了解溶解現(xiàn)象，但不必讓幼兒跟著念。

第五篇：一年級(jí)科學(xué)一師一優(yōu)課《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

臨江市葦沙河鎮(zhèn)中心學(xué)校 譚言

【教材分析】

本課是科教版一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．聚焦問題；2．探索活動(dòng)；3．研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，認(rèn)識(shí)“溶解”。考慮到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用混合的實(shí)驗(yàn)方法，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣撸n堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。科學(xué)探究目標(biāo)

1．通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2．能用放大鏡觀察較小的物體。

3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。2．認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點(diǎn)：通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。【器材準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)培養(yǎng)皿、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)記錄紙等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰還記得水都有哪些特征？ 設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。

（2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？

（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。(出示課件)

類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“融化”這個(gè)詞）

（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際引入，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。）

（5）根據(jù)學(xué)生的回答引出本課的主題“它們?nèi)ツ睦锪恕薄?/p>

看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？（以學(xué)生自身的好奇出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

2．聚焦問題。

如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn) 1．描述并記錄現(xiàn)象。

（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）把你觀察到的形狀寫到或者畫到記錄紙上。

（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察物體原始特征，為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在交流過程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？（4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能 晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁屛镔|(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。

同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。可以用文字表達(dá)，也可以通過圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

（5）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。（6）教師巡視和指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等。

2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。

（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，明確“鹽和紅糖都在水中溶解了，而小石子在水中沒有溶解”，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)他們說出觀點(diǎn)和理由，不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。

三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？

2．課堂伊始，大家說過很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。（播放課件）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。