第一篇：《鄉下人家》教學設計

21、鄉下人家

教學目標：

1、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉下人家各組景色的特點，積累優美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。

2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。

教學準備：課件

教學流程：

各位老師好：今天我帶來的微課是人教版小學語文四年級下冊的21課《鄉下人家》。課文通過描繪一個個自然場景，展現了鄉下人家樸實自然和諧，迷人的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己美好的家園，裝點自己生活的美好品質。

一、激趣導入課文

1、同學們今天老師給大家帶來幾幅好看的圖畫，請同學們仔細看，你知道圖上畫的是什么地方的嗎景色嗎？從圖上你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺嗎？

老師說：誰來說說。

2、導入新課

這樣自然親切，優美恬靜的鄉村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來學習21課《鄉下人家》板書課題

3、學生齊讀課題

二、初讀課文整體感知

1、請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。

2、一邊讀，一邊想鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢？能不能用一個詞說說你的感受嗎？（快活

美好

詩情畫意

獨特

迷人

3、學生自由讀課文

4、讀完后請同學們坐好，我請一個同學談談。甲說：獨特，乙說：迷人……

5、老師：其實，作者在文中用一個自然段寫出來了她的感受，看看同學們能不能找出這個自然段，誰來給大家讀讀這個自然段。

老師：同學們都找到的是第七段嗎？那么請同學們齊讀第七段。

鄉下人家，不論什么時候，什么不論節，都有一道獨特、迷人的風景。老師：誰來說說“獨特”什么意思？板書：獨特。

“迷人”呢？板書：迷人。

三、小結

老師：對“不論什么時候，不論什么季節，鄉下人家都有一道獨特，迷人的風景。”請同學們帶著這種情感朗讀這句話。

四、品讀課文 老師：《鄉下人家》一道道風景，到底獨特迷人在哪呢？作者寫了哪些獨特迷人的鄉村風光呢？請同學們默讀（1-6）段，要求找一找，畫一畫，并試著在你畫的句子旁邊寫出自己的感受。

交流讀文后的感受：學生說瓜藤滿院圖，鮮花盛開圖，春筍圖，小雞覓食圖，院落晚餐圖，月夜睡夢。不錯，大家說的都很好。

老師：就是這樣的鄉下人家，屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒悠閑的覓食，河中小鴨歡快的游戲，到了夏天還能在微風中吃晚飯，睡夢中還能聽紡織娘輕聲吟唱，這是多么美好的鄉村風景啊|請同學們把自己覺得嗎優美的句子繪聲繪色的讀出來，與大家分享。剛才同學們在品讀課文時發現一幅一幅鄉下人家獨特迷人的風景，再來讀讀最后一句話，老師相信你們讀的更好。

五、拓展

除了課文描繪的畫面，同學們能不能結合自己看到的，想到的也來描繪一道獨特迷人的景色，可以用老師給的句式，也可以用自己的句式寫一句話。

六、總結

《鄉下人家》讓我們體會到了鄉村恬靜，獨特，迷人的景色，課后有一首詩歌《在天晴了的時候》回去后讀一讀，看看又會給你怎樣的感受？另外課文寫的太美了，把自己喜歡的部分背下來。

今天我的微課就講到這里，謝謝各位老師|

六、板書

鄉下人家

迷人 獨特

熱愛自然，熱愛生活

鄉下人家（第二課時）

教學目標：

1、復習字詞，正確流利有感情地讀課文。

2、帶領學生品味優美語言，積累精彩片斷。

3、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。教學難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教學過程：

一、復習生字詞

1、指名讀，讀對后，全班跟讀。

2、先讓學生觀察：有2個要求寫的字，而且很難寫的字（率和巢）。誰來說說它的筆順。

3、還有兩個多音字（率和冠），誰能說出它們的另一個讀音？

二、談話引入

1、同學們生字詞掌握得不錯，現在，我們就走近鄉下人家，細細品讀課文。粗讀課文，你發現課文是圍繞哪句話寫的？（指名回答，同意這個答案的齊讀：鄉下人家。不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。）

2、這是一道怎樣獨特、迷人的風景呢？同學們想去看看這道獨特、迷人的風景嗎？

3、板書：獨特、迷人

三、學習課文1-6自然段 ㈠、學習課文第一自然段

1、師述：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

2、師問：鄉下人家的屋前有一道怎樣獨特、迷人的風景呢？？

3、師引讀：鄉下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前-----（學生接讀：搭一瓜架……可愛多了。）

4、師問：在屋前這道獨特、迷人的風景畫中，哪些詞寫得好？值得你積累？生說師板書：瓜藤（師邊板書邊講：鄉下人家的屋前瓜藤滿架。）

5、師問：這段話中，還有你喜歡的句子或你想積累的詞語嗎？找出來讀一讀，說一說它寫得好在哪里？ ㈡、學習課文第二自然段

1、師述：鄉下人家的門前屋后也有一道獨特、迷人的風景。

2、師引讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花-----生接讀：芍藥、鳳仙……顯出一派獨特的農家風光。師引讀：還有些人家，在屋后種幾十枝竹-------生接讀：綠的葉，青的……探出頭來。

3、品詞品句，如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。評價語：你很會讀，也很會說，因為你抓住了關鍵詞語來談感受。

4、板書：綠竹鮮花（邊板書邊講述：鄉下人家的門前鮮花輪綻，屋后綠竹成蔭。）㈢、學習課文地三、四自然段

1、師看著板書講述：鄉下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外，還有什么獨特、迷人的風景呢？

2、師引讀：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見-----生接讀：一只母雞……師引讀：或是瞧見------生接讀：聳著尾巴的雄雞……

3、師問：在這兩段話中，你覺得哪個詞語寫得最好？把它找出來。這么好的句子你們想不想背下來？（老師引讀，你們接背。）

4、師述：鄉下人家的房前屋后除了：母雞率子覓蟲食，公雞踏步聳尾巴外，師引讀：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群-----生接讀：鴨子，游戲水中……

5、師邊板書：小橋流水雞鴨，邊講述：鄉下人家的房前屋后：雞鴨成群。㈣、學習課文第五自然段

1、師談話引入：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景-------生接讀：他們把桌椅飯菜搬到門前……

2、師邊小㈤、學習課文第六自然段

師談話引入：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:秋天到了-----生接讀：（紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……）

四、仿寫，完成板書 板書設計

鄉下人家 越調.天凈沙（秋思）馬致遠 瓜藤綠竹鮮花，枯藤老樹昏鴉，小橋流水雞鴨，小橋流水人家，晚風飛鳥紅霞。古道西風瘦馬。夕陽如畫，夕陽西下，最美鄉下人家。斷腸人在天涯。

五、總結寫法

作者用樸實的語言卻給我們描繪出詩一般的生活，這是文章寫作上的一大特點。文章還有什么特點？結：鄉下人家連吃晚飯時都有一道獨特、迷人的風景寫作特點

樸實語言，詩意生活 看似無序，實則有序 擬人描寫，表達喜愛

六、指導朗讀，回顧全文

師問：像這樣的文章，我們應該怎樣讀？ 朗讀要求

語調輕松，如鄉間晚唱

速度緩緩，如田間散步 聲音柔柔，如鄉下晚風

下面我們就按這樣的要求，全班合作讀一遍全文。1、2、3、4小組分別讀1、2、3、4自然段，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，全班齊讀第7自然段。

七、播放配樂鄉村人家圖片

作者寫得很好，同學們讀得也很不錯。老師收集到了鄉下人家的一些圖片，.大家想不想一睹鄉下人家的風采?下面我們就隨著音樂，一起到鄉下人家看看。（播放配樂鄉村人家圖片）。

八、布置作業

大家如果覺得觀看圖片還不過癮，可以利用周末或假期。走進鄉村，收集圖片和資料，把自己的圖片或心得上傳到班級博客與大家共享。

九、板書設計鄉下人家 瓜藤綠竹鮮花，小橋流水雞鴨，獨特 晚風飛鳥紅霞。｝ 迷人 夕陽如畫，最美鄉下人家。：美食有美景相伴。邊板書：晚風飛鳥紅霞

第二篇：鄉下人家教學設計

《鄉下人家》第一課時教學設計

教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學準備PPT課件

教學過程

一、導入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉村生活。（示語文書99頁單元導讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優美恬靜的鄉村風光啊！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預習時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學們在預習時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關，相信我們在鄉下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節, 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉下人家有怎樣的特點呢？

預設：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發言，教師指導點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學們，作者描繪了鄉下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉下人家真是人與自然、動物的和諧統一啊！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉下人家的美景吧！

鄉下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉。

鄉下風光美，人家共享歡。

五、小結，引出下節課學習內容。

這節課，我們隨著課文游覽了一次鄉下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉下人家的美呢？讓我們下節課繼續學習吧！

第三篇：《鄉下人家)教學設計

《鄉下人家》教學設計

教學目標

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內容。

3、感受鄉村生活獨特的田園風光之美。

教學重點：目標2教學難點：目標3

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖。

2、導入。

二、探究過程

（一）自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？

3、聯系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學習指導一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導學生自主學習。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學生齊讀。

2、請學生說課文的主要內容。

3、各組代表發言，教師梳理。

（三）引領探究

1、課文描寫了鄉下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉村生活的？

三、拓展練習

基礎達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結合我們身邊的鄉村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉。

四、課堂小結

第四篇：鄉下人家 教學設計

一、談話：讓學生說說城市與鄉下人家的一些生活習慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內院外、夏秋生活）并找出相對應的自然段。

四、學習生字詞。

五、學習1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學習3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關的句子并讀一讀。

七、學習人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內容）

八、總結。

九、小練筆：假如你是鄉下人家的主人，試著給客人介紹家鄉的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業：寫好小練筆。

回顧整個教學過程，總體氛圍創設得比較好，在整節課中能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發揮他們的想象力和創造力，培養學生的語言概括能力。一節課下來，師生對“鄉下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學目的和任務。不足的是：學生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉下人家》教學設計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉下人家》教學設計

教學要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內容，了解并體會鄉村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優美句段。

三、情感態度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學

重

點

：

學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景 教學

難

點

：

從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的熱愛之情 教學過程：

一、導入

上學期我們學過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續走進優美恬靜的農家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學生思考，這段寫了鄉下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花。看幻燈片，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來形容一下。“探”讓你聯想到什么？能模仿一下動作嗎？指導充滿好奇、調皮的語調朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節的風景！你們都是農村孩子，對鄉下冬天的景象應該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結：有了同學們補充的冬景圖，現在我們真的可以說，鄉下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱