第一篇：教學設計 反思檔

《問銀河》教學設計

教學目的：

1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。

2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。

3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字 教學難點：

6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別

教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡

教學過程

一、問題導入，誦讀詩歌：

（大屏幕出示銀河圖）

師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。

1、師配樂范讀。（大屏幕中出現詩歌）

下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。

2、師領讀。

詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）

二、投入感情、指導朗讀：

1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。

2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。

3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）

4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。

5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。

6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我??。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）

7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！

間休《數星星》

三、識記一類生字，學認二類生字：

1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）

2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）

4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）

5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）

6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）

7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？

8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。

四、練習鞏固、指導書寫；

1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）

2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。

《問銀河》教學反思

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

我主要遵循學生的年齡特征和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。

首先，根據課文的特點，精心制作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生仿佛置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。

其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。再次，“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。

我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

第二篇：11月份教學反思檔

“除數是兩位數的口算除法”教學反思

涂前華

“除數是兩位數的口算除法”教學反思這一節教材內容呈現得比較簡單，怎樣才能讓學生通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算，并讓學生體會到其中的數學思想，是本節課的重難點。為了順利突破本節課重點難點，我進行了精心設計，主要突出了以下幾點：

1、以一個具體的情景為主線，把估算也融入到口算的主題圖中進行教學。教材安排的例題講完整十數除以整十數的口算，接著是與之相對應的估算.而且估算和口算的主題圖并沒有什么直接的聯系，這在教學上就轉變得比較生硬,不利于學習的順暢性。于是我根據學生的實際情況，用主題圖中的氣球把整堂課的口算和估算串起來,讓學生在一個比較熟悉的情景中學習,這樣就激發了學生的學習習慣和參與意識。

2、講清80÷20的算理。我想班里中下水平的學生在80÷20等于4還是40時，肯定會出錯，因此算理的講解應該是十分必要的。在實驗小學聽了胡學軍老師的課后，我發現他采用的“說計算”的方法很好，讓學生在說的過程中明白了算理，因此我也借鑒了他的做法，讓學生說想法，并教學生怎么說，說完整，這樣，讓學生在說的過程中理解了為什么計算80÷20可以計算8÷2。課堂上我提倡算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是把除數轉化為一位數的除法，對學生的后面學習都是有用的，所以特別對學生說明，用自己喜歡的方法口算，并讓學生明白了方法之間的聯系，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了發展和能力上的提高。

3、適時地對學生進行了恰當的評價，使每個學生都能獲得成功的體驗，充分感受到學習的快樂，從而激發了學生學習數學的積極性，調動了學生參與學習的能動性，從而保證了學習效果。我感到整節課教學思路非常清晰，在每個環節的處理上細致、到位，較好的突破了本節課的重、難點，練習設計的具有層次性，扎實高效地完成了本節課的教學任務，就連班上基礎比較差的學生學習熱情也很高，并且通過作業發現效果也不錯，我非常高興，體驗到了一種成就感，我相信學生也和我一樣，也有這種感覺。

四年級上冊《除數是兩位數的除法》教學反思（1）

涂前華

今天我講了：除數是兩位數的除法，感覺教學效果不太好，反思教學過程，感悟頗多。早就聽有經驗的老師說過，這堂課不太好上，學生們接受的要慢一些，今天看來確實有一定的難度，本來教學設計就有點生硬、過程無趣，學生遲遲找不到感覺和好的方法，只有一步一步慢慢引導。除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點就是試商。課上我先讓學生回憶除數是一位數除法的計算過程，孩子們能夠說出要先從最高位開始除起，最高位不夠除，就要看前兩位，除到哪一位就把商寫在哪一位。在學習除數是兩位數的除法的筆算時，學生已經有了口算的基礎，在試商時，學生按老師要求先把想的內容寫下來，例如：245÷60=？想：60×4=240,240最接近245，所以商試4。再例如：189÷29=？想：把29看成30的話，30×6=180,180最接近189，那么商試6。接著還需理解兩位數除法中，前兩位不夠除時，看前三位，商寫在個位；而當前兩位夠除時，就要先除前兩位、商寫在十位，例如：

318÷15=？就是這樣。通過多次鞏固商書寫的位置和除的順序的基本問題學生基本解決。之后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題；通過例2的教學使學生學會用四舍五入法把除數看作整十數來試商。例3的教學要使學生認識到要根據具體的情況采用不同的方法來試商。例4教學商是兩位數的除法。學生初步學習除數是兩位數的筆算除法，用四舍五入把除數看作和它接近的整十數進行試商時，在試商過程中，一般都要調商，往往要經過多次調試方能求出商數來。盡管教學時總結出了“用四舍”時，因把除數看小了，初商容易偏大，試商時可比原來想的商小1，而“五入”時，因把除數看大了，初商容易偏小，試商時可比原想的商大1。而學生在具體的計算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。

課上，特別針對試商、調商進行了大量練習，尤其是對于除數是24、25、26等的題進行了強調，例如：195÷26=？把26想成25,25×8=200，所以商試7。之后鞏固記憶25×4=100、25×5=125、25×6=150、25×7=175，25×8=200

等。課后，通過學生的作業，針對出現的問題，我又進行了針對性的練習。另外，在做完題后，讓學生加上了驗算，使其能夠自我驗證，自我檢查，反而出錯的幾率小了很多。然后還讓學生每天花上幾分鐘進行口算練習，為筆算打好基礎。總之，在除數是兩位數除法的試商教學中，“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應用，可以互相彌補，相得益彰，得到最佳教學效果，提高學生計算的正確率和速度。

《除數是兩位數的筆算除法》教學反思（2）

《除數是兩位數的筆算除法》是小學四年級第一學期的教學內容.其中,在信息窗3的計算中,372÷62涉及到了試商和調商的知識,所以作為例題的教學,其重,難點是讓學生掌握試商、調商的方法.通過對本節課的教學,我發現為了更好的達到教學目標,可以運用以下的方案進行。

(一)創造故事情境,引入新課

學生對于計算課有這樣的感受：認為計算課難,學會不容易,學好更不容易.尤其是在本單元的教學中,有很多新的知識點,如商的定位,試商,調商,學生對算法的掌握,算理的理解等方面都有困難.因此,在教學時,我著重從實際生活事例引入新課,在尊重教材的基礎上創設了一個教師買書的故事情境.這樣可以使學生較快地進入本節課的主題,在相對熟悉的問題情景下,讓學生提出問題,解決問題,從而獲取新知.(二)盡量為學生的發展創造環境,搭建展示自我的平臺.學生的發展很大程度上取決于教師,教師給多大空間,學生的發展空間可能就有多大.因此,課堂上我盡量的為學生多創造了一些有利于他們發展,有利于他們展示自我個性,有利于他們交流的環境.讓他們在這樣的環境中,舞臺上盡情展示自我,吸取他人的精華,獲取知識.比如,在本節課的教學中,我多次讓學生到講臺進行板演,這樣做既可以使教師了解學生掌握的情況,又能夠培養學生的自信心和成就感,促進學習數學興趣的培養.對于他們做錯的題,我讓全班同學進行集體改正,這樣做可以避免其余同學產生同樣的錯誤.在進行完板演后,對于一些沒有出現的或個別的錯誤,我的具體做法是讓同桌之間互相檢查,同桌之間分析一下錯誤的原因,找一找為什么會出現這樣的錯誤,這時學生都積極的參與到討論活動中,通過討論發現了錯誤的原因.在這種教學模式下,我盡量地做到“做,說,評,改”四位一體相結合.我認為通過這種教學模式可以讓學生愛上計算課,更好的達到教學目標.(三)注重有序思考的方法.觀察平時的計算教學發現:有些學生機械模仿,有些學生會做不會說,言行不一致,所以在教學中,注重讓學生用簡潔的語言表達,說說先做什么,再做什么,展示思考過程,并能用自己的話來總結除數是兩位數的筆算法則,從而能逐步提高學生的語言表達能力.但是這節課的不足之處仍舊很多.由于自己過于“一板一眼”地使用教材,致使學生有好的試商、調商的方法,而沒有及時地讓學生展示和總結.這一節課的教學,使我意識到,教材只是一個教學工具,應該是“用教材”,而不是“教教材”.在使用過程中,應該結合學生實際,靈活的使用教材,可以在某些內容上進行適當的增,改.在本節課的教學中,可以讓學生合作交流,進行探討,總結出幾種試商的方法,再經過練習鞏固這幾種方法,使他們從中選擇出適合自己的試商方法.十一月月份班級工作反思

涂前華

開學已經兩個月了，面對千頭萬緒的班級工作每日都在進行

自我的反思和回顧。想起來總有一些成功和不成功的地方。11月份以來我感覺自己做的最成功的地方就是就是對班級衛生管理工作進行了調整和更新。前兩個月每天老師惦記的事自己班級的清潔衛生搞清白沒。只要老師不親自去光臨衛生區域總會存在一些問題，要么有的地方沒掃就是還有一些垃圾沒撮。面對這一情況，本月的第一周我就對原來的清潔值日表進行了改進，將每一天的清潔衛生區域進行了細致的分塊，比如一到六個小組清掃、教室的前后清掃，走廊的清掃，還有教室的前后的清掃，都逐一的具體到每一個同學。還有誰抹課桌桌椅，誰灑水，也分工到人。同時每一個人的職責也更加的明確。這樣一來效果果然不同，孩子們每天來了以后第一件事情就曉得自己的職責和區域，并把自己的清潔區域搞的清清白白。有的孩子做的快的還幫助其他的同學做。教室每天也不會像前兩個月那樣的辛苦，效果反而要比以前好了。通過這件事情我感覺只進行有科學的班級工作管理才能起到事半功倍的效果！

2013-11-28

第三篇：《黃果樹瀑布》教學設計檔

一、教材分析 《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。因此，在五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的8個生字，理解重點詞語，3．通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶； 4．學習作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學準備

1．指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料；

2．教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關資料，制作多媒體課件。

第1課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．學習本課的8個生字，理解重點詞語。

3．通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。教學重點：

學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。教學過程：

（一）激趣，導入新課。

1．播放黃果樹瀑布的圖像，導入新課。2．板書課題，指導書寫，3．讀題。

（二）初讀課文，整體感知課文內容。

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。

要求：（1）讀準字音、讀通順；

（2）讀文思考：根據課文內容，你能提出一個什么問題？ 2．反自讀情況：

（1）多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導朗讀。（2）多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。3．整體感知課文內容。

（1）假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題？（教師根據學生的提問，相機指導學生感知課文內容。）（2）學習課文第五自然段： 介紹徐霞客，理解“沉醉”。

提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了？

（三）學習課文，品讀重點詞句。

1．默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉？

2．交流體會，指導讀文2──4自然段，理解重點詞句，學習文章的表達方法。（根據學生學習的實際情況，適機調整讀文內容，并進行相應的學習指導。）第2─3自然段

（1）生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

（2）多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。（3）填空，練習延伸。多媒體出示句子： ·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像____________________，最后像____________________。·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

（4）有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。第4自然段

（1）生讀文談體會。

（2）自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里？

（3）課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。（4）指導多形式有感情地朗讀課文。

3．小結，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

（根據課堂教學實際，可增加5──7自然段內容的交流學習。）

（四）布置作業

1．認真抄寫本課生字和詞語。2．摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3．寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

附板書設計： 17．黃果樹瀑布 聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 沉醉

第2課時

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2．學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3．學習“移步換景”的寫作方法。教學重點：

品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。教學過程

（一）復習導入

1．聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、2．總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。3．導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發現？

（二）學習課文，品讀重點詞句。

1．自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發現？ 2．生交流，師指導。

（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發生變化。學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。（2）不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

3．品讀重點句子，有感情朗讀。

（1）生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。（2）讀句子，談體會，學習表達方法。·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。①換詞比較，體會作者用詞準確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎？ ②填詞練習。（課后練習3）

③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。②指導有感情朗讀句子。·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么？心情怎樣？ ②有感情朗讀句子，指導“灌滿”。

（3）指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。

①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。②面對大自然的這部杰作，你想說點什么？你有什么感受？

（如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它？豁達、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。）③指導朗讀。

（三）總結全文，回扣“沉醉”。

1．課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。2．齊讀第8自然段。

（四）拓展

1．課件演示：中國著名的瀑布

2．交流描寫瀑布的經典詩文：葉圣陶《瀑布》 3．布置作業

附板書設計： 17．黃果樹瀑布 聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 沉醉 感受：灌滿活力 移步換景 借物抒情

作者簡介：

陳世凱男，生于1978年11月，1998年參加教育工作，貴州省省級普通話測試員，貴州省畢節地區金沙縣城關二小一級教師、語文教研組組長。曾獲貴州省第三屆小學語文優質課評選活動一等獎，貴州省首屆小學語文青年教師教學技能大賽一等獎。

第四篇：三年級語文教學反思檔

三年級上冊語文教學反思

不知不覺，一個學期的教學工作已經結束了，現對本學期語文教學作如下反思：

一、本學期我的語文教學主要是圍繞以下方面進行的：（1、）激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（2、）讀中悟情，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。（3、）架起課內課外的橋梁。

在課程改革實踐中，我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

二、這次考試之所以沒有考好，總結原因如下： 沒有養成細致認真的答題習慣，考試的時候審題不認真，答題粗心大意，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、大部分同學沒有養成好的檢查方法，檢查了幾遍卻沒有收獲，有很多明顯的錯別字也沒有發現，導致被扣分。

3、大部分同學課內閱讀題答得很好，而課外閱讀題卻做得不理想。

4、部分同學作文時審題粗心，沒有抓住中心要求，習作中沒有聯系實際生活舉例，導致作文太短，缺乏真情實感。

三、提高教學的措施：

1、給學生一個“情感的課堂”。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

4、給學生一個“交流的課堂”。

5、給學生一個“開放的課堂”。

6、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

三年級上冊語文教學反思

任課教師 羅春艷

2012年1月17日

第五篇：《澳大利亞》教學設計檔

《澳大利亞》教學設計

皇寺中學 張玉鑫

■課標要求

1．在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。

2．根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點。

3．運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。

4．根據地圖和其他資料說出某國家人口、城市分布特點。

■教學目標

【知識與技能】

1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

2．分析澳大利亞因地制宜發展農牧業、采礦業和冶金工業的實例，感悟因地制宜發展經濟的意義。

3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發和環境保護方面的經驗，培養正確的資源觀和環境觀，初步樹立可持續發展觀念。

【過程與方法】

1．通過“動手畫圖”，鍛煉自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。

2．通過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。

3．關注可持續發展觀，學會認識區域環境和區域發展之間的關系，提升用所學知識分析實際問題的能力。

【情感、態度與價值觀】

1．通過自主學習和小組合作學習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

2．通過展示不同類型的地圖，給以思維美和發現美的享受，提高學習地理的興趣。

3．通過關注區域可持續發展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領悟到學習有用地理的思想。

■重點難點

【教學重點】

1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。

2．澳大利亞經濟發展中的可持續發展觀。

【教學難點】

1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。

2．澳大利亞因地制宜發展農牧業的原因分析。

■教學模式、策略與手段

利用多媒體作為平臺呈現多幅獨具特色的澳大利亞景觀及動物資料，首先給學生的視覺感官留下深刻印象，然后在教師引導下探究現象背后的成因。選取的幾段錄像提供了大量動態、詳實的資料，幫助學生直觀、高效地提取有用信息，了解相關地理特征。

■教學準備

【教師準備】多媒體課件。

【學生準備】根據教材的導學問題自學課文，課前搜集、了解有關澳大利亞的資料。

■教學過程

情境導入：利用多媒體播放澳大利亞的風光錄像，讓學生觀賞。

教師：同學們，剛才老師給大家放了一段澳大利亞的風光，這個國家美麗嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節課就讓我們一起走進這個美麗而奇特的國度，領略她獨特的魅力！

一、關注位置

展示澳大利亞在世界中的位置圖，讓學生借助地圖，描述澳大利亞的地理位置特點。

學生：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。

多媒體展示：

二、圖說領土組成展示地圖，讓學生指出澳大利亞的領土組成和首都。同時明確澳大利亞是世界上唯一獨占一個大陸的國家。

多媒體展示：

三、感受魅力旅游

（一）第一站──悉尼野生動物園

播放《悉尼野生動物園》視頻。

出示圖文資料：據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

提問：聽當地的導游說，澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，剛才看到的這些動物，都是澳大利亞特有的，這是為什么呢？

學生：以小組為單位，結合《澳大利亞在世界中的位置》圖、《大陸漂移示意圖》和補充材料分析澳大利亞才有如此多的古老生物的原因。

多媒體展示：

提問：同樣處于孤立狀態的南極大陸，為什么沒有那么多特有生物呢？

設計意圖：播放視頻，激發學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。

承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民族風俗，當地導游帶我們來到了澳大利亞的墨爾本農場，在這里，我們伴著剪羊毛的歌聲欣賞一段精彩的《剪羊毛》表演（播放剪羊毛視頻）。當地人說澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？

（二）第二站──墨爾本農場

請同學們看一組資料。（多媒體展示澳大利亞羊毛產量和羊肉出口量的比重），這個資料說明什么？

多媒體展示：

因此，“騎在羊背上的國家”這一美稱澳大利亞是當之無愧的！講述：澳大利亞不僅是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家，還是世界上重要的牛肉與小麥出口國。

察“顏”觀“色”看地形（提醒學生注意不同地形區的顏色不同）。

學生：西部高原，中部平原，東部大分水嶺。

明眸慧眼找氣候。

學生：以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候為主，呈半環狀分布。

矛盾意見的產生：在選牧羊場地時發生矛盾，兩同學看著地形圖和降水量圖，產生了不同觀點：“中部的大平原一定適合放牧。”“可這里的降水量太少了。”同時呈現地形圖和降水量圖。

做一個精明的農場主：如果你是位澳大利亞牧場主，從地形、氣候角度考慮，你會把牧場建在何處？引導學生進入澳大利亞地形和氣候的認識。

多媒體展示：

學生活動：分組討論并展示。

教師小結：大家的介紹都很精彩，從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西南沿海地區，降水條件較好，土壤肥沃，所以，澳大利亞70%的養只，集中分布在東南部和西南部沿海的混合經營帶，而其他地區的羊只數量很少。

澳大利亞利用不同地區的自然條件，因地制宜發展了農牧業，形成了四個農牧業區。

學生活動：出示“澳大利亞農牧業的分布”圖，開展四個農牧業區連連看活動。

拓展：我國西部地區的農業也是以畜牧業為主，通過這次澳大利亞的旅游考察，你認為我國西部在發展農業生產時應該注意哪些問題呢？

設計意圖：播放剪羊毛視頻，激發學生興趣和求知欲。利用圖文資料，拓寬學生知識面，激發學生興趣。利用圖表印證澳大利亞養羊業在世界中的地位。小組合作探究自然要素對農

牧業分布的影響，注重培養學生的讀圖分析能力。進行拓展提升，注重引導學生做到學以致用，充分理解因地制宜發展農業的必要性。

四、你來探寶

展示澳大利亞礦產資源分布圖，讓學生找找有哪些礦產資源，歸納總結澳大利亞的自然資源特點，讀圖說出煤礦和鐵礦的分布特點及好處。

學生：澳大利亞礦產資源豐富，品種多。鐵礦主要分布在西部沿海地區，煤礦主要分布在東部沿海地區，沿海分布，交通便利，便于出口。

多媒體展示：

自讀課文，了解澳大利亞采礦業和冶金業的發展情況。

提問：澳大利亞為什么被稱為“坐在礦車上的國家”？

學生：澳大利亞礦產豐富，儲量和產量都很大，礦產品出口占商品出口總額的比重很大。

多媒體展示：

讓學生借助地圖，找出主要城市：悉尼、堪培拉、墨爾本，總結城市分布特點并簡要分析原因。

學生：城市主要分布在東南沿海地區，這里氣候適宜，交通便利，經濟發達，開發歷史較早。

設計意圖：這一部分因為難度不大，所以采取讓學生自主學習讀圖得出結論來即可。