第一篇：《我的家》教學設計-教學教案

本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對《我的家》這一課做如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流后，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻的相片或圖畫與周圍的同學老師交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。

上述設計在凸現課改理念方面有如下幾個特點：

一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習。

學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，《標準》提出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，教師是以參與者的身份姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，而教學過程“應在師生平等對話的過程中進行”。

就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。

對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但重要的是教師必須具備這樣的理念，在學生經過一段時間的適應，掌握基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。

二、讓語文課程開放而有活力。

1、《標準》指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”，兒童學習語文要和社會生活緊密聯系，才能縮短語言文字和事物本質之間的距離。

剛入學的兒童主要采用聽讀識字法，這一過程由“聽、讀、認”三個相互不同又緊密相連的環節完成，本課在聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環節完成，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分地利用了學生原有的基礎和生活的環境，教師啟發：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環境里，所以說出了“大樂大賣場”（一超市名）、“快樂大本營”（一娛樂節目名）、“大風車”、“梁家揚”（班上一學生名）等詞，使識字滲透在學生的生活中，拓展了學生的學習空間，“使語文學習獲得生機與活力，這種生機與活力來源于學生的真實感受和認識。”（鄭國民《關于我國九年義務教育語文課程改革的思考》），讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育專家蒙泰梭里指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。

2、語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，《標準》指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規律”。（1）本課設計在完成識字過程后，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動做準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞做成長在智慧樹上的聰明果，它在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的詞語果子做成拼盤，拼成一句完整的話。當學生幾人合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現過的句子，樹上還有“老師”、“同學”、“溫暖”、“里”這幾個果子時，教師點撥：“還有怎樣的拼法？”學生通過自己變換水果的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句，當學生在教師的啟發下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。

（2）本課還設計了一個口語交際的活動，讓學生就自己課前準備的相片或親手繪制的圖畫，告訴周圍的同學或聽課的老師，自己和父母在一起的最開心的時候。此項活動不僅注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。

3、在本課的設計中，教師還彈性地處理教材，將“語文天地”中的一些內容有機的安排在教學中。

三、重視情感、態度、價值觀的正確導向。

我們傳統教學過于強調知識的傳授，在一定程度上忽視了對人的全面和諧發展的教育，而目前世界各國課程改革共同追求的目標之一就是促進學生身心的健康發展，這也是和二十世紀八十年代以來國際上占主導地位的人文主義教育思潮相一致。因而作為體現全面提高學生語文綜合素質的重要內容，應貫穿于教學過程之中。

1、本課情感、態度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識，形成了自己的人生觀，價值觀。

2、本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片強烈地激發了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

第二篇：我家的大花園_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．學習本課的11個生字，并能正確書寫。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．理解課文內容，能口述“我家的大花園”中的景物。

2.教學重點/難點

教學重點

有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點

課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進行描繪。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

同學們，你當過小導游嗎?如果有一批人到你的家鄉參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉呢?如果你家有一個花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他聽呢？好，下面我們一起走進一篇課文《我家的大花園》，看看作者是如何介紹他家的大花園的。

二、新授

（一）初讀感知。

1．學生初讀課文，讀通順、讀流利。2．學習本課的生字。

（1）教師出示生字卡片，學生自由認讀。

嗡

絨

媚

蚯

蚓

敢

蝙

蝠

若

管

隨（2）指名學生拼讀生字，教師注意及時糾正錯音。（3）教師逐個范讀，在字形、字音上進行有針對性的點撥。字形：絨一(絨)

若一(苦)

（4）學生先認讀，再書寫生字。

3．學習本課中的一些詞語。(以下詞語的意思僅供參考)明媚：(景物)鮮明可愛。

蚯蚓：環節動物，身體柔軟，圓而長，環節上有剛毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的糞便能使土壤肥沃，是益蟲。通稱曲蟮。

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行。隨意：憑自己的意思。4．指導學生朗讀課文。（1）學生分小組相互朗讀課文。

（2）師指名學生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。（3）教師范讀。（4）學生自由朗讀。

（二）概括交流

1．學生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內容。2．學生分組討論，探究交流。

（三）課堂小結

1．教師指導學生寫生字。2．學生有感情地朗讀課文。3．小組間交流初讀課文的體會。

課堂小結 這篇課文給我們描繪了一幅生動活潑的自然美景，既有色彩斑斕的植物，又有自由嬉戲的動物，言語之間表達著對大自然的愛。老師希望回家后也來觀察一下自己的小天地，為小練筆做準備。

課后習題 1.抄寫生字生詞。2.熟讀課文，背誦課文。

板書 2.我家的大花園

嗡

絨

媚

蝙

蝠

若

蚯

蚓 管

隨

第三篇：我家的園子 教案教學設計

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受我家的園子的自由美好和生機勃勃。3.借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。

一、質疑引入，讀題質疑

二、讀通課文，初步感知

1.我家的園子是個怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。3.分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是嗡、蝙的讀音。4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下我家的園子給你的感覺嗎？

三、細讀課文，感受美好

1.根據學生發言細讀1～3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）

（2）園子是美的，充滿了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學生讀，師生共同評價后再有感情地讀。2.學習第4段。

（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。（2）交流感受到的太陽的特點。（亮）

（3）作者寫太陽的這個特點，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導學生感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質疑，以引導學生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。3.學習第5段。

（1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現出自由，請默讀，批注序號。

（2）交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的想法。（3）是啊！一切都（活了）！都有作者運用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。（5）賽讀，齊讀。（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

參考資料

☆蕭紅（1911～1942），原名張瑩，筆名蕭紅、悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。為了逃婚出走，困窘間向報社投稿，并因此結識蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年，蕭紅完成長篇《生死場》，在魯迅幫助下作為奴隸叢書之一出版。蕭紅由此取得了在現代文學史上的地位。蕭紅帶有左翼現實主義風格的小說還有一部長篇《馬伯樂》，但質量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。

第四篇：《走進我家》教學設計

《走進我家》教學設計

教學內容：安徽省教育科學研究所三年級上冊“我愛我家”第一課

主題目標：

1．通過“走近親人”、“我說我家”兩個活動系列，使學生了解家庭成員及其親屬，了解家庭的居室、家庭的特點等有關信息；

2．通過“走進我家”系列活動，引導學生關注自己的家庭、建立家庭的認同感及其責任感，敬愛自己的長輩、樂于設計自己的美好家園并愿意為之努力；

3．能夠運用調查、交流討論的方法去搜集并加工信息，學習綜合運用信息技術、繪畫、口語交際等溝通和交流的基本技能，初步練習開展探究性學習活動。

教學準備：

教具準備：多媒體課件、笑臉調查表

學具準備：家里的生活照。

教學重難點：交流體會家中的人、信息、環境，介紹家里最突出的特點。

教學過程：

一、導入

1．播放《讓愛住我家》，說出第32頁的介紹，今天我們就和大家一起“走進我家”。

2．你了解自己的家嗎？

3．那我們就和大家從家里的人、信息、環境等一起分享彼此家的溫馨。

二、活動探究：

（一）親屬知多少

1.教師引導：要想全面了解我們的家，首先得了解家里的親屬。（出示課件）親屬包括了自己家的家人和親戚，請同學們在小組內交流，并說一說和爸爸有關的親戚有哪些？和媽媽有關的親戚有哪些？

2.小組交流：

3.小結：每個人都有自己的家，家里的人有很多很多，他們默默地為同學們付出了許許多多。

（二）我家的天地

1.教師引導：了解了家里的親屬關系，你了解你的家庭信息嗎？請在小組內交流同學們的家庭信息，并畫好的家的平面戶型圖。（課件出示）

2.小組交流：

3.小結：注意：這些信息自己掌握就可，千萬不可輕易告訴陌生人。我們家中的爸爸、媽媽是最偉大的，因為不管刮風下雨，都曾經接送過我們上學、放學，不管工作如何辛苦，他們都都時刻牽掛這我們，不管家里的環境如何，他們都精心的呵護著我們。

（三）介紹我家

1.教師引導：同學們好好想一想，我們家里都有哪些最突出的特點，比如我的爸爸媽媽非常關心我，我家里非常的漂亮，我家里人相處非常好，我家里人很勤勞，??請同學們根據自己家里最突出的特點，結合圖片，寫份發言稿在組內介紹。

2.小組交流：

3.小結：同學們介紹的非常好！

三、評價與反思

今天的課上完了，同學們，你對自己的表現如何？請大家拿出發給你們的一張表，請大家用笑臉圖“?”，在對親屬的介紹、家庭信息、介紹我家的內容中，評價自己的表現。注意：好畫兩個笑臉，一般畫一個笑臉。

四、總結：

今天一個家的建立是非常不容易的，每個人都在為這個家默默奉獻，尤其是我們的爸爸媽媽，不管他們的職業如何，家里的環境如何，他們都在無私的照顧我們生活，呵護著我們成長，我們也應該用自己的實際行動來美化我們的家。用我們發自內心微笑來愛護我們的家。

五、課外探究：我心目中的家

1.在你的心目中，最理想的家是什么樣子的？請把你的想法寫下來，和爸爸、媽媽交流交流，并為你的家進行設計。可以是家里環境布置，也可以是家里的活動安排等等。

2.記錄一個快樂的家庭生活場面（可以是文字、圖片等）

六、板書：

走進我家

親屬關系

家庭信息

介紹我家

第五篇：規劃我家教學設計

教學內容分析

《制作幻燈片》是黑龍江省教育出版社初中八年級第二單元第九課內容，《規劃我家》是學生學習PowerPoint多媒體制作的第一課時，本節課的學習能否使學生對多媒體制作產生興趣，將直接關系到后續的學習。考慮到這些原因，教師在設計本課時，直接從學生的興趣、需求出發，引導學生通過欣賞作品，將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容體驗多媒體演示文稿在呈現信息方面的優勢及廣泛應用,選用模板等知識，讓學生通過制作一頁簡單的幻燈片，體驗成功的喜悅，增強學生學習制作多媒體作品的信心。提高學生綜合應用能力，培養學生在知識探索中發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生創新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養和使用信息技術的倫理道德。

教學對象分析

本課教學對象為初中八年級學生，農村中學學生信息技術基礎存在明顯的差異，導致課堂教學深淺難以把握，容易在教學中出現學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。但學生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術有較為濃厚的學習興趣，因此我在講授PowerPoint這個電子演示文稿軟件時,充分體現了學生多思考、多講、多動手，以會帶動不會，互幫互助的教學模式。在學習PowerPont的過程中,先使用模板，讓學生發現版面上的新穎，這樣容易調動學生的創新意識；激發學生學習興趣。關于字體、字型、字號和字的顏色

設置，結合word讓學生自己嘗試； 重點講解插入新幻燈片、移動幻燈片、復制幻燈片和刪除幻燈片以及保存幻燈片等操作，根據學生的實際情況因材施教，讓學生能夠良好地完成學習任務。教學目標

1知識與技能

了解“制作多媒體演示文稿的一般過程”，明確要點和任務。把其中前兩個階段，加以實施，并應用于作品制作和規劃中；

進一步鞏固PowerPoint的啟動、PowerPoint界面組成、創建演示文稿、幻燈片的編輯、添加幻燈片、幻燈片版式、復制幻燈片、刪除幻燈片、演示文稿保存的基本知識和基本方法，能夠根據設計需要對幻燈片和文字等進行基本的編輯操作；

在幻燈片的設計過程中，能夠根據需要合理地進行各種視圖的切換。

2.過程與方法

通過介紹并講解“制作多媒體演示文稿的一般過程”，使學生明確制作的步驟和要點，從而為“我愛我‘家’”主題作品制作做好鋪墊；

讓學生參與體驗分組、分工、確定主題、制作作品規劃和架構等小組活動；

對制作“我愛我‘家’”的框架演示文稿操作的講解和過程，使學生了解熟悉快速制作演示文稿的方法和步驟以及常見操作。

3.情感態度與價值觀

通過學習演示文稿制作的基礎知識，培養學生分析問題、解決問題的能力；

培養學生團結合作和表達交流的能力，增強他們主動參與團隊，努力在團隊中發揮和展示自我意識； 培養學生積極探索、勇于實踐、大膽創新的精神和意識。

教學重點

1.“制作多媒體演示文稿的一般過程” 2.PowerPoint的基本操作。教學難點

1.根據“制作多媒體演示文稿的一般過程”開展小組活動并進行作品規劃設計；

2.PowerPoint的基本操作； 3.作品提綱演示文稿的制作。學軟件。

素材資源：演示文稿“家鄉的旅游” 教學理念和教學方法

遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節課教學內容具備實時性，開放性等特點，采用了 “任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統屏幕廣播功能實時演示、講述。在教學過程中要始終重視培養學生的科學意識和信息意識。

教與學過程

（一）創設情景，激發興趣

師:匯天下冰雪藝術之精華、融世界冰雪游樂于一園，集藝術性、觀賞性、參與性、娛樂性于一體，場面恢宏壯闊，造型大氣磅礴，景致優美絕倫，被譽為恢宏壯闊的“冰雪史詩畫卷”。同學們知不知道老師說的是哪里?(哈爾濱冰雪大世界),想不想欣賞一下哈爾濱冰雪的美景(想),教師播放精心準備的課件，“家鄉旅游”演示文稿，創設優美的教學情景，當學生還沉浸在優美的意境中時，引入新課。問：通過這個短片，相信同學們對我們家鄉哈爾濱北方的冰雪也有了進一步的了解。誰知道老師是用什么軟件制作的這個短片的呢？（這是用PowerPoint制作的演示文稿。）

師:對,PowerPoint是微軟公司Office組件下的專門制作幻燈片的電子演示文稿應用軟件，其軟件擴展名取英文單詞兩部分的開頭大寫字母與最后一個字母為.ppt

設計意圖：通過對家鄉景點簡單的展示，讓學生初步體會多媒體演示文稿在生活中的應用。有目的地引導學生體驗“多媒體”作品的特點。

（二）引出新知，精講善導

標題欄

創建演示文稿 執行“開始”→“所有程序”→“Microsoft Office” →“Microsoft Office PowerPoint”，打開PowerPoint，會自動創建一個默認的“演示文稿1”。在第一個幻燈片中輸入作品標題和制作者，完成標題頁面的制作。如圖9-3所示。

繪圖工具欄 菜單欄 大綱窗格 任務窗格 幻燈片窗格 常用工具欄 格式工具欄 視圖切換按鈕 備注窗格

圖9-3 PowerPoint 2003 主窗口

PowerPoint的默認窗口界面就是“普通視圖”，這是查看編輯演．．．．示文稿的主要方式，如圖9-3所示。可以通過“視圖”菜單改變視圖模式，當然最快的方式是單擊“視圖切換按鈕”。

設計意圖：讓學生在觀察窗口界面時比較與Word中相同的元素，引導學生進行知識的遷移，降低學習難度，為后續學習搭好支架。

(三)體現過程，解決問題

新建第一張新幻燈片：

1、引導學生動手操作。

設計意圖：一方面鍛煉了學生的動手能力；另一方面通過講解，還能使學生的操作技能得到不斷地強化與提高。學生全面的參與充分調動了學生的積極性且能很好的完成任務。

2、[師邊講解邊演示]。單擊“單擊此處添加標題”框，輸入文字“家鄉景點”。再單擊“單擊此處添加副標題”框，輸入“制作人：幾年幾班。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對字體、字型、字號、顏色、對齊方式等進行設置。由于在PowerPoint中編輯文字和在Word中相似，所以老師不講，一會你們自己去試一試。

這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自己動手作一張幻燈片。

學生練習：教師巡視隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，共性問題請大家停下來屏幕廣播，集中演示講解，也可安排學生操作演示。

設計意圖：讓學生在自主練習中，感受幻燈片的魅力，激發學習制作演示文稿的興趣與信心。緊密聯系生活實際，從學習需求出發設計任務，讓學生進一步體驗幻燈片的應用；在順利完成學習任務后，會讓學生由然而生有一種成就感；并不復雜的任務保證了目標的達成度，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅。

過渡：大家完成得都很好，做好了第一張幻燈片，怎么插入第二、第三張幻燈片？

插入新幻燈片

引導學生分組討論探索：怎樣再插入一張新的幻燈片？ 讓學生在分組討論探索。學生討論后回答，師小結：

插入新幻燈片方法有：

①單擊“插入”菜單中的“新幻燈片”命令，②單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕 ③鍵盤組合鍵Ctrl+M

教師特別提醒學生注：

“插入”菜單中的“新幻燈片”命令是在原文件中插入一張幻燈片，而“文件”菜單中的“新建”命令，是建立一個不同的新文件，一定要仔細區分。

（四）、強化操作，體現成功感

學生實踐操作，自己新建一張幻燈片并輸入文字，對文字進行修飾。

設計意圖 注重讓學生自主探索，主動地構建知識結構，以學生為主體，突現分層教學。讓他們展示自己的新發現，新成課，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習，相互得益的氛圍，調動每一個學生的積極性。

（五）創新任務、發展智能

新的幻燈片已經插入，如何選擇它的版式呢？ 試試看：

格式——幻燈片版式 移動幻燈片

將幻燈片拖動到要移動的位置，出現一條浮動的水平線后，再釋放鼠標，移動操作完成。

任務一:將第一張幻燈片與第二張幻燈片顛倒位置.復制幻燈片

單擊工具欄中 按鈕或按鍵盤Ctrl+C，編輯——復制、右鍵——復制。任務二:復制第二張幻燈片 粘貼幻燈片

單擊工具欄中 按鈕或按鍵盤Ctrl+V，編輯——粘貼、右鍵——粘貼。任務三:復制第二張幻燈片到第一張的位置.刪除幻燈片

選定幻燈片，按Delete鍵。編輯——刪除、右鍵——刪除。

任務四:刪除第三張幻燈片 保存幻燈片

1、我們制作好了幻燈片，接下去要把它保存下來，它的方法與“Word”中的文件保存方法是一樣的，誰來說一說怎樣保存文件？（老師針對學生的回答進行總結）

文件——保存或單擊常用工具欄中的 按鈕。任務五:將演示文稿保存在D:盤中自己文件夾下.2、師選擇幾件作品演示給學生看。讓學生在欣賞后進行評價。在欣賞了這么多作品之后，同學們一定有不少感受和想法。誰起來說說自己的感受和想法呢？

引導學生關閉演示文稿程序，這也與我們關閉以前學習的應用程序一樣，只需單擊程序窗口標題欄右端的“關閉按鈕”或單擊“文件”菜單中的“退出”命令即可。請同學們自行關閉PowerPoint程序窗口。

根據學生完成作業的情況來分析學生的知識基礎，為以后的教學提供了依據。

（六）內容延伸

同學們，以上我們一起學習了創建含有幻燈片的演示文稿，現在你們自己再啟動PowerPoint，創建一個含有一張主標題為“自我介紹”，副標題為包含自己“姓名、性別、年齡、愛好和班級”等內容的幻燈片的演示文稿！以自己的名字為文件名保存自己文件夾中。教師巡回指導學生創作。

（七）作品展示

作品完成：同學們的作品完成了，很多作品都做得很好，誰愿意將自己的作品展示給大家欣賞一下？說說自己作品的成功與不足？填在作品制作計劃表中。

學生開始動手完成作業，學生展示作品，進行評價。

通過提問的方式讓學生自己總結，通過學生的總結可以了解學生對這節課的掌握情況。師：今天你有什么收獲？如何制作含有圖片、聲音和動畫等的演示文稿呢？我們后面再繼續學習，相信通過學習，你們一定能創作更為豐富精美幻燈片。

（八）拓展

這節課我們在輕松愉悅的氛圍中又學到了一個新的應用軟件，并且欣賞了我們家鄉的美景，將文本、聲音、圖片、動畫等多種媒體為一體的信息傳遞演示，我相信同學們的創新意識，想像能力，希望同學們能在下節課給老師一個驚喜。這節課我們就上到這里，同學們再見。

設計意圖：在學習興趣濃厚的情況下最容易讓學生自主發現新知識，使學生產生懸念進行拓展和延伸，進行德育滲透，為下一知識內容作鋪墊。

板書設計

第9課 規劃我家

創建演示文稿步驟 ：開始——程序——Office——PowerPoint2003 擴展名.ppt

知識點：添加幻燈片、移動幻燈片、復制幻燈片、粘貼幻燈片、刪除幻燈片、保存幻燈片

任務一:將第一張幻燈片與第二張幻燈片顛倒位置.任務二:復制第二張幻燈片

任務三:復制第二張幻燈片到第一張的位置.任務四:刪除第三張幻燈片

任務五:將演示文稿保存在D:盤中自己文件夾下.規劃我家教學設計

哈爾濱市嵩山中學

封紹春