第一篇：大班拼音教案——bpmf教學設計

《漢語拼音３ ｂｐｍｆ》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音３、ｂｐｍｆ。

教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。教具準備：

課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：

一、復習檢查。

１、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

?輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。?

二、學習新內容。

（一）學習聲母ｂ。

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。３、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。４、個別讀，師正音。

５、啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

６、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！?/p>

（一）學習聲母ｐｍｆ。

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

２、老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

３、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。４、點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）５、開火車讀。６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

?這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。?

（二）認形，書寫。

１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。②、分組學習。③、交流情況。

２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

４、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。５、書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？ ６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）７、選擇展示，評價。

?這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。?

三、鞏固練習。１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）２、接順口溜。

師：右下半圓，生

：

師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： ３、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個 門洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ。

?這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現學科的整合。?

四、布置作業。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音３、ｂｐｍｆ

拼音卡片：ｂ

ｐ ｍ ｆ

第 二 課 時

教學目標：

１、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

２、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。３、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

１、音節的拼讀方法。２、認讀３個生字。

教學難點：聲母與韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。教學過程：

一、復習舊知。１、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

?這一環節通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性。?

二、學習拼讀。

（一）學習拼讀音節，領悟方法。

① 過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：

①、師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。（演示幾次）

②、剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？

③、一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。④、師示范拼讀，生跟讀。⑤、指名讀。

（二）練習拼讀音節，鞏固方法。１、游戲“快樂大轉盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學生可以通過轉動指針隨意找所要拼讀的音節。２、小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節的拼讀是否正確。）

３、選出優勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。４、出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。

一、第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數字是幾？

二、請學生拼讀ｂ－ā→ｂā。

三、給音節組詞。

四、自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節組詞 4 或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）

五、開火車讀。

六、師范讀，生跟讀。

?這一環節通過各種形式的拼讀，激發學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。?

三、認讀三個生字：爸、媽、我。

１、出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什

么？

２、會拼讀的音節自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。４、個別讀，師正音。５、去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

６、拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在 干什么？

７、用這三個字講一講文中插圖畫了什么？ ?這一環節利用照片調動學生的注意力，再通過各種方式讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用。加深印象。?

四、小結：同學們，今天我們學會了拼讀音節,以后通過它,我們還會認識更 多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

五、布置作業。

(1)回家把漢語拼音３讀一讀。

(2)把今天學的三個生字制作成生字卡片。

板書設計：

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 媽 我

第二篇：幼兒園大班拼音教案--bpmf教學設計

幼兒園大班拼音教案--bpmf教學設計

案例一：編兒歌。如，教聲母g的時候，以往我們是直接告訴學生小白鴿ggg，學生不用自己動腦。使用新教材后，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案?！傍澴拥镍潯！薄昂推进澋镍潯！薄案绺绲母纭！薄案畈莸母睢！薄案钇频母睢！??老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg”“q加彎鉤ggg” “p字反寫加鉤ggg”??孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發出來，讓孩子緊密結合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。

案例二：找朋友。即組詞。如整體認讀音節yuan，對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。400個只要求認、不用寫的字，孩子們通過聯系生活組詞也能化解難點，加深印象，幫助記憶。案例三：畫一畫。新課標一年級上冊教材里有一首兒歌，用三個圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。教學前，先讓孩子們自己畫，你用三個圓、三條直線可以畫出什么？結果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發揮。又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的圖畫，有帆船，有大樹??用畫一畫的方式來鼓勵孩子聯系生活，重組、創新。案例四：拼名字。等拼音學完以后，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來，還可以把全班同學的名字用拼音拼出來。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。孩子們看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出來時，體驗到了學拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如學完了ao、ou、iu，請幾個孩子到前邊來，拿出學的這三個韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學習的這三個當中的哪一個字母？在猜之前，下面的孩子把今天學的三個字母念一遍作為提示。如果他說對了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以繼續留在前面，如果猜錯了呢，就豎小拇指，猜錯的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜歡，下課后還經常拿著自制的卡片做著玩，在不知不覺中就鞏固了所學知識。

案例六：唱兒歌。新教材每課都安排了融知識性、趣味性強的兒歌。教學時，在已經會讀的基礎上，引導孩子變化節奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進去，編成歌曲唱一唱。每個

孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。孩子們非常樂意。因為他們的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜歡的學習形式中鞏固了兒歌。

案例七：擺字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環保意識，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學習！” 以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用于學習當中，如把袖子的皮對半開，做成一個帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀！

案例八：說一件事。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事?；丶艺f給家長聽，請家長幫助在聯系本上記下來。等拼音學完后，孩子們可以自己用拼音來寫話學字了。這樣培養了孩子仔細觀察生活的能力，創設了親子交流的機會，讓孩子0］將學的拼音、學的字運用于生活，描寫生活。為習作打下基礎。這個聯系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長歷程，學期結束，把它放在孩子的成長檔案袋中。案例九：查資料。如兒歌《歡迎臺灣小朋友》教學前，請孩子們去中國地圖上找一找，香港、澳門、臺灣分別在哪兒？再請教家長或翻書、上網查資料，查香港、澳門是什么時候回到祖國媽媽的懷抱的？現在臺灣的形勢怎么樣？目的是了解國情，激發從小好好讀書，滲透利用生活中的一切資源進行研究性學習的意識。第二天教學時，把了解的情況穿插進去，讓孩子知道，臺灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。

第三篇：拼音bpmf教學設計

拼音bpmf教案

教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

第一課時

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。??

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）辨別“b，p”，找出相同和不同之處。

（四）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學?quot;m“的形

（1）看圖說說怎樣記住”m“的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞”m m m“

3．指導書寫”m“

（1）認識基本筆畫：

（2）學生書空。

右彎豎。

（3）請同學觀察書中字母”m“的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾市闖傘⒄際裁錘瘢?/p>

（4）教師范寫，強調”m“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（五）學習”f“的音形

1．學習”f“的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助”佛“的音讀”f“。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習”f“的形

（1）怎么記憶”f“的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。

（2）編記憶”f“的小兒歌：

爺爺拐杖”f f f“。

一根拐棍”f f f“。

3．指導書寫”f“

（1）認識基本筆畫：

右彎豎。

（2）觀察書中”f“的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆

在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f "。同學們學習得可認真了！附：板書

第四篇：拼音bpmf教學設計

拼音bpmf教學設計

拼音bpmf教學設計1

【教學目標】

1、學習b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節。

【教學重點】

讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。

【教學難點】

掌握帶調拼讀音節。

【教學過程】

第一課時

一、復習導人

1、指讀、齊讀6個單韻母。

2、小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母

1、指導看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問：你還發現了什么？

2、師指導 b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示范 p 的音，發 p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門 m－m－m。

范讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3、指導正確書寫：

⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？

⑵ 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

拼音bpmf教學設計2

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反復的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的.聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業設計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲。

三、板書設計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音bpmf教學設計3

【知識目標】

1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母 b：

看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。

板書：b

2、教學 b 的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴ 教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個6。）

⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學 b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。

⑵ 教學 p 的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的`聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學 p 和 a 的拼音：

看圖說話，引出 p。

教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節課，我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

3、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出 m：

⑴ 圖上畫著誰和誰？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m

2、教學 m 的發音，認清形：

⑴ 范讀，同學們看口形。

⑵ 仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領讀。

⑺ 正音。

3、記字形：

圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母 f

1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f

2、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學 f 的發音，認清形：

⑴ 聽示范：

發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀 b p m f：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像個6字，是什么字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音bpmf教學設計4

【知識目標】

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學b的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的.口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

⑵教學p的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學p和a的拼音：

看圖說話，引出p。

教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節課，我們又學會了2個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出m：

⑴圖上畫著誰和誰？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m

2、教學m的發音，認清形：

⑴范讀，同學們看口形。

⑵仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶教師范讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學f的發音，認清形：

⑴聽示范：

發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個6字，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音bpmf教學設計5

教學目標：

1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bp的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bp

3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

教學難點：

區別bp兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

教具準備：

課件、卡片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊?！?/p>

二、學習聲母b p

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

（三）區別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的'火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)

5、師生評價作業。

【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣?！?/p>

三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎?！?/p>

四、學會帶調拼讀音節。

1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學習b-á→bá、b-?！鷅ǎ、b-à→bà。

5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點?！?/p>

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

六、小結并布置作業：

這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節。

七、板書設計：

漢語拼音、bpmf

拼音bpmf教學設計6

【教學目標】

1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

4、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

1、學生交流圖上畫了什么？

2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

3、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

4、借助圖畫，記憶字母的形。

⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

⑵ 還有更好的.方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

5、書寫指導

先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、游戲鞏固

1、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2、看誰找得準，找得快：

聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

第二課時

一、導入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學習拼音

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

3、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、交流：

bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

bǎ 想象說誰在打靶？

bà 用 bà 組詞或說句子。

5、反復練習，拼讀音節。

6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。

7、識字教學：

讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

三、游戲擴展

1、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

拼音bpmf教學設計7

一、復習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3、示范拼讀 ba。

4、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什么？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1、師范讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

七、板書設計

拼音bpmf教學設計8

一、激趣導入

1、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

1、學生交流：圖上畫了什么？

2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

三、示范發音

教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領

四、借助圖畫，記憶字母的形

1、引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

五、學習拼讀音節，領悟方法

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

3、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

5、交流：

b?。簣D上畫著誰？卡片上的.數字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

六、練習拼讀音節，鞏固方法

1、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

七、讀、演兒歌，熟練拼音

1、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發fā現，

伸著脖子高聲叫。

2、教師范讀，學生跟讀。

3、學生自由拼讀帶點字的音節。

4、師生齊讀表演。

拼音bpmf教學設計9

教學要求

1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間

兩課時

第一課時

一、復習

1 復習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、引新授內容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！?在相應的地方出示音節)

3 (1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領讀兒歌，并出示bp

三、教學bpmf的讀音和寫法

1 教學讀音

(1)b的讀音。

①板書 ，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p 的讀音。

發鼻音。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f 的讀音。

①板書 ，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結發音方法。

讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學順口溜：一根拐杖fff

2 教學書寫

(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

(4)學生練習描紅。

四、鞏固練習

1 告訴學生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的'半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

2 學生比較難區分bp的書寫

3 p、f的位置學生也較容易弄錯

第二課時

二、復習

1 指名讀聲母卡片bpmf

2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

二、引新授內容

1教學拼讀方法。

(1) 出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

告訴學生：bɑ是個音節。

(2)教師范讀bɑ三次。

(3)講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

(5)開火車拼讀，個別拼讀。

2 看圖拼讀帶調音節。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節bā。

指名直呼 的四聲。

引導用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學過程基本同上。

三 、鞏固練習

1 指名說說拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀

教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。

2 對于m的書寫比較難掌握。

第五篇：一年級拼音bpmf教案

一年級拼音bpf教案

編寫者第 教時教學內容 《bpf》

設計理念教學b、p、、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。教學b、p、、f的形，可以引導學生發現圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞，一根拐棍fff。” 時教學目標1．學會“bpf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。3．學會拼讀“bpf”與“u、”組成的音節。教學重點

教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。教學資源 修改意見教

學

過

程教

學

過

程 教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“bpf”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“”的音形

1．出示“”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（）開火車讀。

2．學“”的形

（1）看圖說說怎樣記住“”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“”

3．指導書寫“”（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpf”。同學們學習得可認真了！

附：板書

板書設計

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