第一篇：8和9的加減法教學設計

8和9的加減法

教學內容：人教版一年級上冊第五單元P53頁及相關練習。【設計理念】

《數學課程標準》指出:1-3年級數的運算要求“結合具體情境，體會整數四則運算的意義”，本節課從學生感興趣的在“對密碼活動”入手，創設了“游玩數學王國”這一情境，學生在輕松愉快的氛圍下，通過“擺一擺、說一說”等數學活動，經歷8和9的加減法的探究過程，促使學生在動手操作中理解，在表達交流中內化，熟練掌握8和9的加減法計算，體會算法多樣性，同時初步滲透“多中選優，擇優而用”的數學思想。此外，在教學9的加減法時，將8的加減法的計算方法進行遷移，引導學生小組合作、自主學習，培養學生的交流意識和數學建模意識。

【教材分析】

《8和9的加減法》是在學生學習了 7 以內的加減法和8、9 的認識的基礎上進行教學的，學生已掌握“數數法”“想加算減”和“數的組成和分成”多樣性算法。通過系統學習8和9的加減法，在熟練和鞏固計算的方法中，進一步體會加減法的意義。本知識點是進一步學習20 以內加減法計算最直接的基礎，對今后學習筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用，在整個小學數學教學中都占有著非常重要的地位。

【學情分析 】

就本節課的教學而言，學生要得出運算的結果其實并不難，學生已學習了8、9的認識，在學習6、7的加減法時就會根據一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。教學中，借助情境創設和解決問題的過程，經歷提取數學信息、提煉數學問題和列出算式的過程，將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學中，把概念教學與解決問題教學有機結合，而不能僅僅指向知識點的傳授。

【教學目標】

1、知識與技能：正確計算8和9的加減法算式。

2、過程與方法：在經歷8和9的加減法探究過程中，培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、情感態度與價值觀：使學生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

【教學重難點】

教學重點：掌握8和9的加減法計算，并能正確熟練地進行口算。教學難點：根據一幅圖寫出四道算式。【教學準備】 課件、小棒、圓片 【教學過程】

一、情境導入。

1、談話。

同學們，你們喜歡游玩嗎？今天老師就帶大家在游玩數學王國中學習數學知識。

2、板書課題：8和9的加減法

【設計意圖：通過創設去數學王國游玩這一情境，激發學生學習的興趣，接著玩了游戲“對暗號”，喚起學生已有的知識經驗，為本課的學習做好鋪墊。】

二、合作探究。

（一）第一站：花園

1、談話，發現數學信息。

進入數學王國，我們來到的第一站就是美麗的花園。這里五顏六色，芬芳迷人。仔細觀察這幅小花圖，你看到了哪些數學信息？

2、開放探究，學習8的加減法計算。(1)探究8的加法計算

師：如果我們要計算一共有多少朵小花，該怎樣列式計算呢？（板書: 5+3=8 3+5=8）

師：求一共有多少朵小花，為什么用加法計算？ 小結: 一共就是合起來的意思，所以用加法計算。

師：你是怎樣計算 5+3和3+5的得數的？先擺一擺，再想一想。（2）將8的加法學習方法進行遷移，學習8的減法計算。

師：我們如果減去右邊的3朵小花，怎樣用數學語言來描述現在這幅圖的意思？你能提出一個數學問題嗎？

師：剛才我們計算了一共有多少朵小花，思考過程是這樣的：（1）列式。

（2）說說為什么這樣列式。（3）說說你是怎樣算出得數的？

請同學們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花。（交流后板書：8-3=5 8-5=3）

3、交流探討，辨中“感悟”

師：看來同一幅圖，我們可以得出4道不同的算式。仔細觀察，這四道算式中都有哪些數？在計算時可以用到8的那一個組成呢？

小結：計算8的加減法時，利用8的組成，計算更簡便。

【設計意圖：“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，學生通過一定的活動，經歷8的加減法探究過程，教師充分尊重學生的思維方式，肯定多樣化的算法，同時引導學生在感知多樣化算法的基礎上，逐步抽象并學會用數的組成知識計算加法，滲透優化思想。】

（二）第二站：數學宮殿

1、小組合作，解決9的加減法問題。

師：請看這幅小棒圖，你發現了哪些數學信息？ 根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。

2、交流匯報。

（板書:5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5）

3、小結：計算9的加減法時，利用9的組成，計算更簡便。

【設計意圖：學生的潛力是無限的，教師要充分相信學生，讓學生在自主觀察、比較交流中探究9的加減法的計算方法，通過知識的遷移同化新知。這種學習方式有利于學生主動建構、吸納新知。】

三、學以致用 第三站：智慧樂園 第一關：

第二關：說一說，你在生活中也見過有關8和9的加減法問題嗎？ 【設計意圖：通過形式多樣，層次豐富的練習，使學生鞏固新知識，并結合生活經驗理解8和9的加減法意義，真正體會“人人學有價值的數學”。】

四、總結收獲

小朋友，今天玩得開心嗎？你學到了什么？

【設計意圖：讓學生暢談收獲，使得所學知識在交流中進一步提升。】

五、板書設計： 8、9的加減法

5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9

8-3=5 9-5=4 8-5=3 9-4=5

第二篇：8和9加減法教學設計

《8和9的加減法》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

二、教學重點和難點：

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

三、教學過程：

教學環節教師活動預設學生行為設計意圖

一、創設情境，復習引入。

1、復習口算：（口算卡片出示）

2、復習8、9的組成。

3、導入。學生正確口算并匯報答案。

學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.” 學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流。

（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

1、看圖說話。

①出示“恐龍圖”，創境激趣。

②指導觀察，激勵匯報

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）3．匯報交流，相互評價

（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。

1、操作感悟。

（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

（2）說一說：你是怎樣擺的。

（3）寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式？

2、匯報評定。

（三）思考交流，發掘計算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=（）

4+5=（）

9-4=（）

9-5=（）

說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

2、幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：1+7=（）

搶答：8-7=（）

師：怎么想出來的？

3、指導小結，揭示課題

同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？

板書課題：

8、9的加減

4、閱讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

學生匯報，并交流自己的發現。

學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。匯報說說自己是怎樣擺的。學生匯報加減法算式。

學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。交流、發現：做加法，還可以想減法。試總結本節課所學內容。

學生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。

三、暢游樂園，寓練于樂。

1、看圖列式，并計算。（課件出示）

2、看誰算得又對又快。（課件出示）

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。（課件出示）

7○9 6+1○8 3+4○9

8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

學生獨立完成，師生共同并評價。

交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。

四、全課總結

你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？（學會了什么）生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。板書設計

8和9的加減法

6+2=8

2+6=8

1+7=8 8-7=1

8-2=6

8-6=2

第三篇：8和9的加減法教學設計

8和9的加減法

教學內容：

P56 P57頁 8和9的加減法 教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數 教學準備：課件

一、情景導入

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究新知 1、8的加減法 A獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖 出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說出你的算式，你用什么方法計算？ 寫加法的理由是什么？

學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？ B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子 請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？

三、鞏固新知

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

四、課后小結

師：同學們，這節課你們學到了什么？

引導：今天我們學習了有關8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。

五、作業布置

完成課本第55頁練習十一第6、7題。

六、板書設計

8和9的加減法

5+3=8

5+4=9 3+5=8

4+5=9 8-5=3

9-5=4 8-3=5

9-4=5

第四篇：《8、9的加減法》的教學設計

一年級數學

《

8、9的加減法》的教學設計

教學目標：

1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的 位置得數一樣的客觀事實。

2.通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。3.通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。4.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。教學重點：熟練計算8、9的加減法。

教學難點：通過擺學具算得數的過程，并從中發現計算方法。教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。教具、學具準備：

圖片、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。教學設計：

復習口算、奪紅花

出示口算題。

2+4=

1+5=

6-1=

2+2= 1＋6﹦

3+2=

4+3=

6-3=

7-2= 7－3﹦

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）創設情境，嘗試計算8的加減法 1．看圖說話。（出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰來說說。看見恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？

（1）、學生提出：左邊有6只恐龍,右邊有2只恐龍，合起來是多少？ 師：誰來列式幫他解決？匯報（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

（2）、學生提出：一共8只恐龍，左邊有6只恐龍，右邊有幾只恐龍？ 師：誰來幫他？ 匯報（8-6=2只）師：有什么問題要問？（小組交流、匯報）

（3）、學生提出：一共8只恐龍，右邊有2只恐龍，左邊有幾只恐龍？

列式（8-2=6只）

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）2．讓學生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。3人寫算式，1人記錄。匯報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的關系

1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）A、擺9個紅圓片，2個白圓片

師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個添上2個是幾個？（7+2）2個添上7個是幾個？（2+7）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）（板書：7+2=

9-2=

2+7=

9-7=）B、擺6個紅圓片，2個白圓片。計算：6+2=

8-2=

2+6=

8-6= C、小組匯報計算結果 2．發掘計算的方法。想一想：

5+3=（）

8-3=（）3+5=（）

8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？

3．老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？” 和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？” 4．幫助學生積累一個計算減法的方法。計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？

5．通過談話，培養學生運用計算方法的意識。

如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？ 小結：

同學們，你在這節課學會了什么？ 板書課題：

8、9的加減法 學以致用：

分層次出示練習八的第7、8題

第7題注意指導學生搜集數據，理解題意。第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？ 計算：7＋2=

9－2= 讓學生說出他們的想法。師：還能列其他加減法算式嗎？（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）要求學生說說是怎么想的。指導學生在田字格上書寫作業

第五篇：8和9的加減法教學設計

8和9的加減法教學設計

解敏

教學目標：

1.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2.讓學生經歷根據一幅圖寫出四道算式并計算出得數的探索過程，理解調換兩個加數的位置得數不變的運算規律。

教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法。

教學難點：引導學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。教學方法：情境演示法、自學輔導法 學習方式：自主探究

教學準備：多媒體課件、小紅花、小棒

教 學 過 程

一、創設情境 1.出示口算題

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 2.學生搶答，答對的小朋友獎一朵小紅花。

二、自主探究

1.課件出示：原來有5個太陽，后來又添了3個太陽(1)讓學生說一說在圖中看到了什么？(2)看太陽圖能提出哪些數學問題，列式解答。學生匯報5+3=8 3+5=8(3)師提問：為什么要用加法？(4)還可以怎樣提問并解答？

(5)同桌互相說一說這幅圖我們一共列出了幾道算式？（師生一起歸納總結）

(6)學生試填教材第53頁的填一填左列的四道算式(7)同桌之間互相說一說自己是怎樣計算的。利用復習題幫助學生回憶嘗過的內容，建立新舊知識間的聯系，便于學生接受新知。

探究點涵蓋了本課時的重難點知識，重點培養 2.學生拿出學具小棒，先擺5根，再擺4根（1）看小棒圖，試著寫出四道算式（2）生匯報，師板書

（3）同桌間相互說一說自己是怎樣算的。

三、合作交流

1.課件出示教材第53頁“想一想”兩道算式

4+4= 8-4= 2.要求：不用擺小棒，說出這兩道題的得數。

說說你是怎樣知道得數的，用自己喜歡的方式跟同桌說一說。3.同桌之間相互交流，師總結。

四、實踐應用 1.小小郵遞員

以信封的形式出示以下算式： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 4+4= 師出示兩個郵筒，一個是8號郵筒，另一個是9號郵筒，算式出信封上的得數，投入相應的郵筒中，看誰投得又快又對。2.獨立完成教材第55-56頁練習十一第6-12題。

學生合作意識和動手能力，使學生在親身實踐中加深對知識的理解。鞏固課堂所學知識，培養學生綜合運用知識的能力。

板書設計 8和9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5