第一篇：《8、9的加減法》教學設計

沿灘第二小學

《

8、9的加減法》教學設計

沿灘第二小學 胡燕

【教學內容】

西師版教材一年級上冊第35--36頁中例

1、例2及練習六的第1題。

【教材分析】

有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。

【學情分析】

學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。

【教學目標】

1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。

【教學重難點】

1、教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。【教學準備】

掛圖、小紅花、圓片等。

【教學過程】

第二篇：8和9加減法教學設計

《8和9的加減法》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。

二、教學重點和難點：

1、教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

三、教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

一、創(chuàng)設情境，復習引入。

1、復習口算：（口算卡片出示）

2、復習8、9的組成。

3、導入。學生正確口算并匯報答案。

學生和教師做數(shù)的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.” 學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流。

（一）示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

1、看圖說話。

①出示“恐龍圖”，創(chuàng)境激趣。

②指導觀察，激勵匯報

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）3．匯報交流，相互評價

（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。

1、操作感悟。

（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

（2）說一說：你是怎樣擺的。

（3）寫一寫：根據(jù)你擺的學具，你能寫出幾道算式？

2、匯報評定。

（三）思考交流，發(fā)掘計算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=（）

4+5=（）

9-4=（）

9-5=（）

說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

2、幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：1+7=（）

搶答：8-7=（）

師：怎么想出來的？

3、指導小結，揭示課題

同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？

板書課題：

8、9的加減

4、閱讀課本“生活中的數(shù)”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。根據(jù)圖上內容，提出數(shù)學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

學生匯報，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。匯報說說自己是怎樣擺的。學生匯報加減法算式。

學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。交流、發(fā)現(xiàn)：做加法，還可以想減法。試總結本節(jié)課所學內容。

學生讀課本，說說自己的觀點。培養(yǎng)學生的觀察、語言表達、提出數(shù)學問題及動手操作的能力。

三、暢游樂園，寓練于樂。

1、看圖列式，并計算。（課件出示）

2、看誰算得又對又快。（課件出示）

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。（課件出示）

7○9 6+1○8 3+4○9

8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

學生獨立完成，師生共同并評價。

交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。

四、全課總結

你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？（學會了什么）生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。板書設計

8和9的加減法

6+2=8

2+6=8

1+7=8 8-7=1

8-2=6

8-6=2

第三篇：8和9的加減法教學設計

8和9的加減法

教學內容：

P56 P57頁 8和9的加減法 教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感

教學重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù) 教學準備：課件

一、情景導入

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究新知 1、8的加減法 A獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖 出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說出你的算式，你用什么方法計算？ 寫加法的理由是什么？

學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？ B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子 請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？

三、鞏固新知

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

四、課后小結

師：同學們，這節(jié)課你們學到了什么？

引導：今天我們學習了有關8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。

五、作業(yè)布置

完成課本第55頁練習十一第6、7題。

六、板書設計

8和9的加減法

5+3=8

5+4=9 3+5=8

4+5=9 8-5=3

9-5=4 8-3=5

9-4=5

第四篇：《8、9的加減法》的教學設計

一年級數(shù)學

《

8、9的加減法》的教學設計

教學目標：

1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個加數(shù)的 位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2.通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。3.通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。4.以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。教學重點：熟練計算8、9的加減法。

教學難點：通過擺學具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計算方法。教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。教具、學具準備：

圖片、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。教學設計：

復習口算、奪紅花

出示口算題。

2+4=

1+5=

6-1=

2+2= 1＋6﹦

3+2=

4+3=

6-3=

7-2= 7－3﹦

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法 1．看圖說話。（出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰來說說。看見恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式解決嗎？

（1）、學生提出：左邊有6只恐龍,右邊有2只恐龍，合起來是多少？ 師：誰來列式幫他解決？匯報（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

（2）、學生提出：一共8只恐龍，左邊有6只恐龍，右邊有幾只恐龍？ 師：誰來幫他？ 匯報（8-6=2只）師：有什么問題要問？（小組交流、匯報）

（3）、學生提出：一共8只恐龍，右邊有2只恐龍，左邊有幾只恐龍？

列式（8-2=6只）

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）2．讓學生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。3人寫算式，1人記錄。匯報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的關系

1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）A、擺9個紅圓片，2個白圓片

師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個添上2個是幾個？（7+2）2個添上7個是幾個？（2+7）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）（板書：7+2=

9-2=

2+7=

9-7=）B、擺6個紅圓片，2個白圓片。計算：6+2=

8-2=

2+6=

8-6= C、小組匯報計算結果 2．發(fā)掘計算的方法。想一想：

5+3=（）

8-3=（）3+5=（）

8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？

3．老師點撥，激發(fā)學生歸納加減法間關系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？” 和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？” 4．幫助學生積累一個計算減法的方法。計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？

5．通過談話，培養(yǎng)學生運用計算方法的意識。

如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？ 小結：

同學們，你在這節(jié)課學會了什么？ 板書課題：

8、9的加減法 學以致用：

分層次出示練習八的第7、8題

第7題注意指導學生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？ 計算：7＋2=

9－2= 讓學生說出他們的想法。師：還能列其他加減法算式嗎？（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）要求學生說說是怎么想的。指導學生在田字格上書寫作業(yè)

第五篇：8和9的加減法教學設計

8和9的加減法教學設計

解敏

教學目標：

1.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2.讓學生經歷根據(jù)一幅圖寫出四道算式并計算出得數(shù)的探索過程，理解調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的運算規(guī)律。

教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法。

教學難點：引導學生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。教學方法：情境演示法、自學輔導法 學習方式：自主探究

教學準備：多媒體課件、小紅花、小棒

教 學 過 程

一、創(chuàng)設情境 1.出示口算題

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 2.學生搶答，答對的小朋友獎一朵小紅花。

二、自主探究

1.課件出示：原來有5個太陽，后來又添了3個太陽(1)讓學生說一說在圖中看到了什么？(2)看太陽圖能提出哪些數(shù)學問題，列式解答。學生匯報5+3=8 3+5=8(3)師提問：為什么要用加法？(4)還可以怎樣提問并解答？

(5)同桌互相說一說這幅圖我們一共列出了幾道算式？（師生一起歸納總結）

(6)學生試填教材第53頁的填一填左列的四道算式(7)同桌之間互相說一說自己是怎樣計算的。利用復習題幫助學生回憶嘗過的內容，建立新舊知識間的聯(lián)系，便于學生接受新知。

探究點涵蓋了本課時的重難點知識，重點培養(yǎng) 2.學生拿出學具小棒，先擺5根，再擺4根（1）看小棒圖，試著寫出四道算式（2）生匯報，師板書

（3）同桌間相互說一說自己是怎樣算的。

三、合作交流

1.課件出示教材第53頁“想一想”兩道算式

4+4= 8-4= 2.要求：不用擺小棒，說出這兩道題的得數(shù)。

說說你是怎樣知道得數(shù)的，用自己喜歡的方式跟同桌說一說。3.同桌之間相互交流，師總結。

四、實踐應用 1.小小郵遞員

以信封的形式出示以下算式： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 4+4= 師出示兩個郵筒，一個是8號郵筒，另一個是9號郵筒，算式出信封上的得數(shù)，投入相應的郵筒中，看誰投得又快又對。2.獨立完成教材第55-56頁練習十一第6-12題。

學生合作意識和動手能力，使學生在親身實踐中加深對知識的理解。鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

板書設計 8和9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5