第一篇：《8和9的加減法》教學設計(袁欣)

《8和9的加減法》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

教學重點：

掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

教學難點：

根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教學過程：

一、復習引入：

1、拍手歌：8的組成：我出1，我對7,1和7組成8；

我出2，我對6,2和6組成8； ……

我出7，我對1,7和1組成8。2、9的組成：

二、講授新課：

（一）示圖觀察，探究8的加減法：

1、看圖說話。

①出示“恐龍圖”，創境激趣。

②指導觀察，激勵匯報

師：（1）漂亮嗎？想和恐龍成為好朋友嗎？恐龍帶領大家一起闖三關；

（2）第一關：出示恐龍圖，你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

①能列幾個算式就列幾個算式；

②同桌互相說說你是怎么列的。

3、匯報交流，相互評價。+ 2 = 8 2 + 6 = 8 86 = 2

4、課堂練習：看圖列式

（二）操作悟理，探究9的加減法：

1、操作感悟。

第二關：

（1）擺一擺：同桌合作把9分成兩部分；

（2）說一說：你是怎樣擺的。怎么列式的？

學生回答：左邊擺5個，右邊擺4個； + 4 = 9 4 + 5 = 9 95 = 4（3）擺一擺：同桌把9分成兩部分并列式。（4）同桌上黑板展示說算式。+ 2 = 9 2 + 7 = 9 97 = 2

2、課堂練習：看圖列式

（三）課堂游戲：

第二關：轉一轉：

三、課堂小結：

這節課你學到了什么？還有什么困惑呢？

教學反思

《

8、9的加減法》是小學數學第一冊第六單元第二小節的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容。

本節課一開始，復習和鞏固了8、9的組成，為今后熟練地口算打基礎。在新課環節，我用孩子最喜歡的卡通人物來設立三關，在學生闖關中來調動學生學習的積極性。首先，我通過讓學生觀察主題圖，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。其次、在老師的指導下進行操作，通過擺小棒使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3、3+5、8-

3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。

在教學中有意識地培養學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數學語言的表達能力。指導學生從小養成善于發現數學信息，提出數學問題，并用準確、簡潔的數學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以及算式中每個數字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

本節課，也存在一些不足，比如，在第一個環節，讓孩子說的

還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學中，引導得多，放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。

單位：過風樓鎮中心小學 作者：袁欣

第二篇：8和9加減法教學設計

《8和9的加減法》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

二、教學重點和難點：

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

三、教學過程：

教學環節教師活動預設學生行為設計意圖

一、創設情境，復習引入。

1、復習口算：（口算卡片出示）

2、復習8、9的組成。

3、導入。學生正確口算并匯報答案。

學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.” 學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流。

（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

1、看圖說話。

①出示“恐龍圖”，創境激趣。

②指導觀察，激勵匯報

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）3．匯報交流，相互評價

（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。

1、操作感悟。

（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

（2）說一說：你是怎樣擺的。

（3）寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式？

2、匯報評定。

（三）思考交流，發掘計算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=（）

4+5=（）

9-4=（）

9-5=（）

說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

2、幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：1+7=（）

搶答：8-7=（）

師：怎么想出來的？

3、指導小結，揭示課題

同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？

板書課題：

8、9的加減

4、閱讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

學生匯報，并交流自己的發現。

學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。匯報說說自己是怎樣擺的。學生匯報加減法算式。

學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。交流、發現：做加法，還可以想減法。試總結本節課所學內容。

學生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。

三、暢游樂園，寓練于樂。

1、看圖列式，并計算。（課件出示）

2、看誰算得又對又快。（課件出示）

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。（課件出示）

7○9 6+1○8 3+4○9

8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

學生獨立完成，師生共同并評價。

交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。

四、全課總結

你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？（學會了什么）生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。板書設計

8和9的加減法

6+2=8

2+6=8

1+7=8 8-7=1

8-2=6

8-6=2

第三篇：8和9的加減法教學設計

8和9的加減法

教學內容：

P56 P57頁 8和9的加減法 教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數 教學準備：課件

一、情景導入

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究新知 1、8的加減法 A獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖 出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說出你的算式，你用什么方法計算？ 寫加法的理由是什么？

學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？ B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子 請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？

三、鞏固新知

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

四、課后小結

師：同學們，這節課你們學到了什么？

引導：今天我們學習了有關8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。

五、作業布置

完成課本第55頁練習十一第6、7題。

六、板書設計

8和9的加減法

5+3=8

5+4=9 3+5=8

4+5=9 8-5=3

9-5=4 8-3=5

9-4=5

第四篇：《8、9的加減法》的教學設計

一年級數學

《

8、9的加減法》的教學設計

教學目標：

1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的 位置得數一樣的客觀事實。

2.通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。3.通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。4.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。教學重點：熟練計算8、9的加減法。

教學難點：通過擺學具算得數的過程，并從中發現計算方法。教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。教具、學具準備：

圖片、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。教學設計：

復習口算、奪紅花

出示口算題。

2+4=

1+5=

6-1=

2+2= 1＋6﹦

3+2=

4+3=

6-3=

7-2= 7－3﹦

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）創設情境，嘗試計算8的加減法 1．看圖說話。（出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰來說說?？匆娍铸垐D，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？

（1）、學生提出：左邊有6只恐龍,右邊有2只恐龍，合起來是多少？ 師：誰來列式幫他解決？匯報（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

（2）、學生提出：一共8只恐龍，左邊有6只恐龍，右邊有幾只恐龍？ 師：誰來幫他？ 匯報（8-6=2只）師：有什么問題要問？（小組交流、匯報）

（3）、學生提出：一共8只恐龍，右邊有2只恐龍，左邊有幾只恐龍？

列式（8-2=6只）

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）2．讓學生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。3人寫算式，1人記錄。匯報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的關系

1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）A、擺9個紅圓片，2個白圓片

師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個添上2個是幾個？（7+2）2個添上7個是幾個？（2+7）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）（板書：7+2=

9-2=

2+7=

9-7=）B、擺6個紅圓片，2個白圓片。計算：6+2=

8-2=

2+6=

8-6= C、小組匯報計算結果 2．發掘計算的方法。想一想：

5+3=（）

8-3=（）3+5=（）

8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？

3．老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？” 和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？” 4．幫助學生積累一個計算減法的方法。計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？

5．通過談話，培養學生運用計算方法的意識。

如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？ 小結：

同學們，你在這節課學會了什么？ 板書課題：

8、9的加減法 學以致用：

分層次出示練習八的第7、8題

第7題注意指導學生搜集數據，理解題意。第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？ 計算：7＋2=

9－2= 讓學生說出他們的想法。師：還能列其他加減法算式嗎？（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）要求學生說說是怎么想的。指導學生在田字格上書寫作業

第五篇：8和9的加減法教學設計

8和9的加減法教學設計

解敏

教學目標：

1.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2.讓學生經歷根據一幅圖寫出四道算式并計算出得數的探索過程，理解調換兩個加數的位置得數不變的運算規律。

教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法。

教學難點：引導學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。教學方法：情境演示法、自學輔導法 學習方式：自主探究

教學準備：多媒體課件、小紅花、小棒

教 學 過 程

一、創設情境 1.出示口算題

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 2.學生搶答，答對的小朋友獎一朵小紅花。

二、自主探究

1.課件出示：原來有5個太陽，后來又添了3個太陽(1)讓學生說一說在圖中看到了什么？(2)看太陽圖能提出哪些數學問題，列式解答。學生匯報5+3=8 3+5=8(3)師提問：為什么要用加法？(4)還可以怎樣提問并解答？

(5)同桌互相說一說這幅圖我們一共列出了幾道算式？（師生一起歸納總結）

(6)學生試填教材第53頁的填一填左列的四道算式(7)同桌之間互相說一說自己是怎樣計算的。利用復習題幫助學生回憶嘗過的內容，建立新舊知識間的聯系，便于學生接受新知。

探究點涵蓋了本課時的重難點知識，重點培養 2.學生拿出學具小棒，先擺5根，再擺4根（1）看小棒圖，試著寫出四道算式（2）生匯報，師板書

（3）同桌間相互說一說自己是怎樣算的。

三、合作交流

1.課件出示教材第53頁“想一想”兩道算式

4+4= 8-4= 2.要求：不用擺小棒，說出這兩道題的得數。

說說你是怎樣知道得數的，用自己喜歡的方式跟同桌說一說。3.同桌之間相互交流，師總結。

四、實踐應用 1.小小郵遞員

以信封的形式出示以下算式： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 4+4= 師出示兩個郵筒，一個是8號郵筒，另一個是9號郵筒，算式出信封上的得數，投入相應的郵筒中，看誰投得又快又對。2.獨立完成教材第55-56頁練習十一第6-12題。

學生合作意識和動手能力，使學生在親身實踐中加深對知識的理解。鞏固課堂所學知識，培養學生綜合運用知識的能力。

板書設計 8和9的加減法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5