第一篇：二年級上數學廣角搭配(一)教案

數學廣角

搭配(一)教學設計

教材：

新人教版小學數學二年級上冊第八單元《數學廣角

搭配

（一）》第一課時

教學目標：

一、知識與能

1.通過觀察.、猜測、操作等活動找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的能力。

3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。

二、過程與方法

通過小組合作、探討，培養(yǎng)學生自主學習的能力和善于發(fā)現問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.感受數學與生活的緊密的聯系，激發(fā)學習數學、探索數學的興趣。

2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

3.使學生在教學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準備：每組三張數字卡片

多媒體課件 教學設計

一、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣

同學們，今天小天使想帶我們大家去一個 有趣的地方，那就是充滿趣味的數學廣角樂園。你們想去嗎？（課件顯示：小天使的話）那我們就一起去走一走，看一看吧！

二、動作操作、探究新知

1.初步感知排列

小天使還說：要想進到數學廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門打開才行。看，這是一道加了密碼的密碼門。我們來看看小天使給了我們什么提示呢。（課件出示：密碼是由數字1、2組成的其中的兩位數）誰來猜猜，密碼會是什么呢？

2.合作探究排列

數學廣角樂園的大門為聰明的你們而打開了。樂園里面有很多好玩的地方。今天我們就先到數字宮去看看。在這里小天使想用一個擺數游戲來考考大家，看看同學們厲不厲害，能不能闖關成功，你們有信心嗎?

(課件顯示：由1、2、3這三個數可以組成哪些兩位數)1)請同學讀題意，師指導理解題意 2)提出要求，進行擺數

（課件出示：合作要求）

3）學生合作交流

4）小結方法：固定十位法

固定個位法

交換法

考考你

老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數）用你喜歡的方法把它記錄下來。

3.感知組合

同學們真厲害，讓老師握握你的小手吧！握手代表著友好，是一種禮貌的行為，在生活中握手的情景隨處可見。同學們你們會握手嗎？其實握手中也有許多數學奧秘，想不想知道？

（課件出示：三個小朋友，如果每兩個人握一次手，三個人握（）次手？

同學們想一想，猜一猜應該握幾次呢?

1）請同學回答

2）請三個同學上臺演示 3）總結出答案，課件演示 4.區(qū)別排列與組合

老師有一個疑問想問問大家。擺數字卡片時用3個數擺出了6個兩位數。而我們剛才握手時3個同學卻只能握3次，這是為什么呢？

1）同學思考后，抽同學作答

2）

小結

三、應用拓展、深化探究

1.小小設計員

小天使今天要去參加聚會，想請同學們幫個忙，為她搭配一下衣服。你們愿意嗎？

1）讓學生完成課本99頁第3小題

2）請同學說說搭配方法

（課件出示：搭配方法）

2.抽獎游戲

同學們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，小天使給大家?guī)砹霜勂贰Ｏ胍獑幔靠墒切√焓拐f了，這些獎品是要靠你們的智慧加上好運才能得到哦！還想要嗎？那我們就來看看怎樣才能拿走獎品好不好呀！

（課件出示：幸運大抽獎。中獎號碼是由1、4、7組成的其中一個兩位數）1）請寫一個你認為最能中獎的號碼

2）請同學說出自己認為最能中獎的號碼 3）請同學抽出中獎號

四、總結延伸、暢談感受

同學們，今天小天使帶我們去的數學廣角樂園的數字宮好玩嗎？那你在這里有什么收獲嗎？

說課稿

一、教材分析

《數學廣角

搭配》是小學數學人教版二年級上冊第八單元內容。本課內容重在想學什滲透簡單的排列組合的思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序的、全面地思考問題的意識。本課內容是學生在小學階段初次接觸有關排列組合的知識。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的。如：衣服的搭配。

二、學習目標及教學重點

通過對教材的深入研究，結合新課程標準理念，我確定了學習目標： 通過觀察、猜測、操作等活動找出簡單事物的排列數與組合數。

2.經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，掌握有序地、全面地思考問題的方法。

三、教法、學法設計

根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我采用了情景教學法、操作發(fā)現法、直觀演示法。

為了使學生能夠有效的學習、主動建構知識。我采用了合作交流法、動手操作法、自主探究的學習方法，讓學生在一系列活動中感知有順序的搭配。

四、教學過程

根據學生已有的生活經驗和認知規(guī)律，結合“以學生的發(fā)展為本”的理念。我設計了一下教學環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

小朋友們都喜歡去游樂園，我通過小天使說的話來引起學生的興趣，打開密碼門，密碼是由1和2組成的其中的一個兩位數。學生很快就找到了答案，順利打開大門進入下一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，引入了一個擺數游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數。學生拿出數字卡片在小組內擺一擺、說一說，并記錄下結果。

對于學生出現的結果，我對學生進行肯定并表揚。（你們真厲害，方法真好。我們只要按照一定的順序寫，就不會重復和遺漏了）

2.感知組合

通過握手游戲，感知組合。3個人握手，每兩個人握一次，三個人可以握幾次手呢？先讓學生猜一猜？再請一組同學上臺展示握手情況。然后課件演示握手情況。

3.聯系生活、鞏固提升

我在這一環(huán)節(jié)運用了“小小設計師”讓同學們幫小天使搭配衣服，讓學生自己動手連一連，這樣在調動學生積極性的同時也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個“抽獎活動”來提高學生的興趣，激發(fā)學生思維想象。

4.總結延伸，暢談感想

讓學生說一說，通過通過這節(jié)課學習，你有什么收獲？

通過回答，總結：我們學習了只要有順序，全面地思考問題。這樣做起事情來就能有條不絮地進行了。

以上就是我的關于“數學廣角

搭配一|”一課的設計說明，這節(jié)課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見。謝謝！

第二篇：《數學廣角》——搭配(一)教案

二年級上冊《數學廣角》----搭配

（一）教學設計

教學目標：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單的事物的排列數。

2．經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)有順序的、全面地思考解決問題的意識。

3．使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

教學重點：經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，滲透“排列”的數學思想。教學難點：引導學生發(fā)現和應用規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數。教學過程：

一 創(chuàng)設情境，導入新課

師:“小朋友們，你們喜歡看什么動畫片呢？” 生答

師：我也喜歡看動畫片呢！今天老師就帶來了一段精彩的動畫片視頻，一起來欣賞一下，請看大屏幕。

1、（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓的視頻）

師：發(fā)生了什么事情？ 生：懶羊羊被抓走了。

師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎么辦呢？

過渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長決定派三只羊中的兩只羊去，怎樣派呢？

（課件出示）：三角形出示三只羊的圖片，生說一種方法，有聲音的連一種，并閃爍。師:有幾種派法？

老村長決定派聰明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懶羊羊。

二、小組合作，自主探究

（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊來到狼堡前，狼堡大門被鎖住。過渡：它們來到狼堡前，發(fā)現狼堡的大門上有一把密碼鎖。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。

師：現在只知道鎖的密碼是由這1、2、3三個數字組成的一個兩位數，同學們猜一猜密碼可能是多少？ 生猜

師：同學們猜出了這么多的兩位數，非常棒！那么用1、2、3這三個數字到底一共可以組成幾個兩位數呢？（停止，讓學生思考一會）我們一起來找一找。（黑板貼出例題一）

過渡：請同學們先聽清老師的要求：以小組為單位用數字卡片擺一擺，小組長在作業(yè)紙上做好記錄。

1、生進行擺數活動，師巡視。發(fā)現有代表性的3張作業(yè)紙。

2、匯報

師：誰愿意勇敢的上來匯報你們組寫出的兩位數？

3名學生邊匯報師邊輸入兩位數。

過渡：同學們用不同的方法都擺出了個數同樣多的兩位數，這是其中的3組，在同學們擺數的同時，喜羊羊、沸羊羊也在擺：

（課件出示）:喜羊羊、沸羊羊擺出的數。

過渡：師問：請同學們對比觀察，你們擺出的與喜羊羊、沸羊羊擺出的有什么不同？

生答，并隨機板書：重復

遺漏

過渡：我們在寫數的時候要注意不能這樣寫，（課件點擊）喜羊羊、沸羊羊寫出的數隱去

師：同學們都有一雙善于觀察的慧眼

過渡：怎樣擺才能不重復，不遺漏呢？仔細觀察第一列數，這種方法好嗎？它們有什么規(guī)律嗎？

（1）定位法

① 匯報，說方法 ：先固定十位上的數字1，和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最后把——）

師：小朋友們，聽明白了他說的這種擺法了嗎？他們是先固定十位上的數字，再選擇個位上的數字。

師：這一組數是用固定十位的方法寫出了幾個——（6個）兩位數，還有那些小組也是用這種方法擺出來的呢？

師：我們也可以先固定個位，再選擇十位，方法是一樣的。

師:看來這一組的同學比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照的一定的規(guī)律，有順序的來擺數，做到了不重復，也不遺漏。

（2）交換位置法

師:我們再來看看第二列數，它們又是按什么方法擺出來的呢？

生說方法 ： 先選擇1和2兩個數字，組成一個兩位數12；然后——（手勢）交換數字的位置，又組成了一個新的兩位數21。再選--------

最后--------------）

小結:老師聽明白了，這一組的同學是先確定第一個兩位數，再交換位置就產生另一個新的兩位數。他們也擺出了6個兩位數，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺的？（3）無序

師：再看第3列兩位數，有前面兩列數的特點嗎？它雖然也找全了，但是會出現喜羊羊、沸羊羊重復或遺漏的情況。

小結：通過剛才的數學活動，我們知道了，在寫數的時候，要按照一定的規(guī)律，有順序的來寫（板書：有順序），才能做到不重復不遺漏。（補充板書：有順序

不重復

不遺漏）

3、輸入密碼，打開大門

師 ：經過我們的努力，把可能出現的密碼全都找出來了，一共有6個，那密碼到底是哪一個呢？

（課件操作): 輸入12、13、21、23、31都不對

輸入32，密碼正確。

師:剛才你們誰猜對了呀？

師：你真幸運，祝賀你。

三、實踐應用，深化探究

（一）涂色問題 過渡：狼堡的大門打開了，可是他們卻怎么也找不到懶羊羊，怎么回事呀？

1、（課件出示紅太狼的配音）：“不行，大門打開了也不算，必須得過我這一關”又有怎樣一關呢？

2、（課件配音出示）：用紅、黃、藍3種顏色給狼堡地圖上北區(qū)和南區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

（課件出示沸羊羊配音）：這怎么涂呢？ 師：你們能發(fā)揮你們的聰明才智幫幫它嗎？

師：請同學們拿出作業(yè)紙，給狼堡的北區(qū)和南區(qū)按要求涂色。

3、學生作業(yè)紙上獨自完成，老師巡視（選取運用定位法和交換位置法的作業(yè)紙）師：誰愿意勇敢的上來展示你的作品？

4、學生圖影匯報，理解方法

匯報一個后提問：說說你是怎么涂的？你是用剛才學的哪種方法？有哪些同學和他的方法一樣？ 還有和他的方法不一樣的嗎？

小結：同學們好厲害！能夠用剛剛學的方法解決了紅太狼刁難我們的問題，那我們里看看喜羊羊涂對了嗎？

（課件顯示）：交換位置法涂的色

5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無計可施了，只能放了懶羊羊（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊

過渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來慶祝一下——耶（手指動作）

7、揭示課題：

師：其實啊，剛才解救懶羊羊所運用的知識就是我們今天學習的內容，數學書上第八單元，數學廣角——搭配

（一）的內容。板書課題：搭配

（一）（二）衣服搭配問題

過渡：小朋友們，搭配問題在我們的生活中無處不在，比如：老師明天要參加一個同學聚會，想請同學們幫老師挑一套漂亮的衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）愿意幫幫老師嗎？

1、生邊匯報邊（課件演示）搭配方案

2、師：你太出色了，把所有的搭配方法都找出來了，你是用什么方法搭配的呀？ 生答

小結：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。

四、拓展延伸

含“0 ”數的搭配

過渡：同學們太厲害了，應用剛才的知識解決了生活中的問題，下面我們來解決數學問題

1、（課件出示）：用下面這三個數字能組成幾個兩位數？ 3只小動物手舉8、0、5三個數字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個兩位數啊？

2、匯報

情況1：有6個，有4的情況（怎么不一樣呢？）

情況2：都是4個（怎么只有4個呢？）

情況3：都是6個（05、08是兩位數嗎？）

小結：在寫數的時候一般“0”不能打頭,這個以后我們會知道.看來，我們在解決問題的時候要注意一些特殊情況。（課件出示）：05、08兩個0變色去。

五、課堂總結

師： 小朋友們，今天你們學得開心嗎？那你們有什么收獲呢？

生匯報

師：今天，我們通過小組合作，相互配合，老師覺得同學們的表現都很好，你們覺得哪個組的表現最棒呢？ 生答

師：老師覺得你們的表現都很出色。小朋友們學會了有順序的思考問題，老師為你們進步感到高興。只要小朋友們細心觀察，就能發(fā)現更多數學奧秘！

第三篇：《數學廣角》——搭配(一)教案

Fpg 二年級上冊《數學廣角》----搭配

（一）教學設計

教學目標：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單の事物の排列數。

2．經歷探索簡單事物排列規(guī)律の過程，初步培養(yǎng)有順序の、全面地思考解決問題の意識。

3．使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作の良好習慣，初步學會表達解決問題の大致過程和結果。

教學重點：經歷探索簡單事物排列規(guī)律の過程，滲透“排列”の數學思想。教學難點：引導學生發(fā)現和應用規(guī)律，做到不重複也不遺漏地找出事物の排列數。教學過程：

一 創(chuàng)設情境，導入新課

師:“小朋友們，你們喜歡看什麼動畫片呢？” 生答

師：我也喜歡看動畫片呢！今天老師就帶來了一段精彩の動畫片視頻，一起來欣賞一下，請看大螢幕。

1、（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓の視頻）

師：發(fā)生了什麼事情？ 生：懶羊羊被抓走了。

師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎麼辦呢？

過渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長決定派三只羊中の兩只羊去，怎樣派呢？

（課件出示）：三角形出示三只羊の圖片，生說一種方法，有聲音の連一種，並閃爍。師:有幾種派法？

老村長決定派聰明の喜羊羊和勇敢の沸羊羊去救懶羊羊。

二、小組合作，自主探究

（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊來到狼堡前，狼堡大門被鎖住。

Fpg

Fpg 過渡：它們來到狼堡前，發(fā)現狼堡の大門上有一把密碼鎖。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。

師：現在只知道鎖の密碼是由這1、2、3三個數字組成の一個兩位數，同學們猜一猜密碼可能是多少？ 生猜

師：同學們猜出了這麼多の兩位數，非常棒！那麼用1、2、3這三個數字到底一共可以組成幾個兩位數呢？（停止，讓學生思考一會）我們一起來找一找。（黑板貼出例題一）

過渡：請同學們先聽清老師の要求：以小組為單位用數字卡片擺一擺，小組長在作業(yè)紙上做好記錄。

1、生進行擺數活動，師巡視。發(fā)現有代表性の3張作業(yè)紙。

2、彙報

師：誰願意勇敢の上來彙報你們組寫出の兩位數？

3名學生邊彙報師邊輸入兩位數。

過渡：同學們用不同の方法都擺出了個數同樣多の兩位數，這是其中の3組，在同學們擺數の同時，喜羊羊、沸羊羊也在擺：

（課件出示）:喜羊羊、沸羊羊擺出の數。

過渡：師問：請同學們對比觀察，你們擺出の與喜羊羊、沸羊羊擺出の有什麼不同？

生答，並隨機板書：重複

遺漏

過渡：我們在寫數の時候要注意不能這樣寫，（課件點擊）喜羊羊、沸羊羊寫出の數隱去

師：同學們都有一雙善於觀察の慧眼

過渡：怎樣擺才能不重複，不遺漏呢？仔細觀察第一列數，這種方法好嗎？它們有什麼規(guī)律嗎？

（1）定位法

① 彙報，說方法 ：先固定十位上の數字1，和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最後把——）

師：小朋友們，聽明白了他說の這種擺法了嗎？他們是先固定十位上の數字，再選擇Fpg

Fpg 個位上の數字。

師：這一組數是用固定十位の方法寫出了幾個——（6個）兩位數，還有那些小組也是用這種方法擺出來の呢？

師：我們也可以先固定個位，再選擇十位，方法是一樣の。

師:看來這一組の同學比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照の一定の規(guī)律，有順序の來擺數，做到了不重複，也不遺漏。

（2）交換位置法

師:我們再來看看第二列數，它們又是按什麼方法擺出來の呢？

生說方法 ： 先選擇1和2兩個數字，組成一個兩位數12；然後——（手勢）交換數字の位置，又組成了一個新の兩位數21。再選--------

最後--------------）

小結:老師聽明白了，這一組の同學是先確定第一個兩位數，再交換位置就產生另一個新の兩位數。他們也擺出了6個兩位數，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺の？（3）無序

師：再看第3列兩位數，有前面兩列數の特點嗎？它雖然也找全了，但是會出現喜羊羊、沸羊羊重複或遺漏の情況。

小結：通過剛才の數學活動，我們知道了，在寫數の時候，要按照一定の規(guī)律，有順序の來寫（板書：有順序），才能做到不重複不遺漏。（補充板書：有順序

不重複

不遺漏）

3、輸入密碼，打開大門

師 ：經過我們の努力，把可能出現の密碼全都找出來了，一共有6個，那密碼到底是哪一個呢？

（課件操作): 輸入12、13、21、23、31都不對

輸入32，密碼正確。

師:剛才你們誰猜對了呀？

師：你真幸運，祝賀你。

三、實踐應用，深化探究

（一）塗色問題

Fpg

Fpg 過渡：狼堡の大門打開了，可是他們卻怎麼也找不到懶羊羊，怎麼回事呀？

1、（課件出示紅太狼の配音）：“不行，大門打開了也不算，必須得過我這一關”又有怎樣一關呢？

2、（課件配音出示）：用紅、黃、藍3種顏色給狼堡地圖上北區(qū)和南區(qū)塗上不同の顏色，一共有多少種塗色方法？

（課件出示沸羊羊配音）：這怎麼塗呢？ 師：你們能發(fā)揮你們の聰明才智幫幫它嗎？

師：請同學們拿出作業(yè)紙，給狼堡の北區(qū)和南區(qū)按要求塗色。

3、學生作業(yè)紙上獨自完成，老師巡視（選取運用定位法和交換位置法の作業(yè)紙）師：誰願意勇敢の上來展示你の作品？

4、學生圖影彙報，理解方法

彙報一個後提問：說說你是怎麼塗の？你是用剛才學の哪種方法？有哪些同學和他の方法一樣？ 還有和他の方法不一樣の嗎？

小結：同學們好厲害！能夠用剛剛學の方法解決了紅太狼刁難我們の問題，那我們裏看看喜羊羊塗對了嗎？

（課件顯示）：交換位置法塗の色

5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無計可施了，只能放了懶羊羊（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊

過渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來慶祝一下——耶（手指動作）

7、揭示課題：

師：其實啊，剛才解救懶羊羊所運用の知識就是我們今天學習の內容，數學書上第八單元，數學廣角——搭配

（一）の內容。板書課題：搭配

（一）（二）衣服搭配問題

過渡：小朋友們，搭配問題在我們の生活中無處不在，比如：老師明天要參加一個同學聚會，想請同學們幫老師挑一套漂亮の衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）願意幫幫老師嗎？

1、Fpg 生邊彙報邊（課件演示）搭配方案

Fpg

2、師：你太出色了，把所有の搭配方法都找出來了，你是用什麼方法搭配の呀？ 生答

小結：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。

四、拓展延伸

含“0 ”數の搭配

過渡：同學們太厲害了，應用剛才の知識解決了生活中の問題，下麵我們來解決數學問題

1、（課件出示）：用下麵這三個數字能組成幾個兩位數？ 3只小動物手舉8、0、5三個數字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個兩位數啊？

2、彙報

情況1：有6個，有4の情況（怎麼不一樣呢？）

情況2：都是4個（怎麼只有4個呢？）

情況3：都是6個（05、08是兩位數嗎？）

小結：在寫數の時候一般“0”不能打頭,這個以後我們會知道.看來，我們在解決問題の時候要注意一些特殊情況。（課件出示）：05、08兩個0變色去。

五、課堂總結

師： 小朋友們，今天你們學得開心嗎？那你們有什麼收穫呢？

生彙報

師：今天，我們通過小組合作，相互配合，老師覺得同學們の表現都很好，你們覺得哪個組の表現最棒呢？ 生答

師：老師覺得你們の表現都很出色。小朋友們學會了有順序の思考問題，老師為你們進步感到高興。只要小朋友們細心觀察，就能發(fā)現更多數學奧秘！

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第四篇：《數學廣角——搭配(一)》教案

《數學廣角——搭配

（一）》教案

教學內容：

課本第97頁。

教學目標：

使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的實物的排列數和組合數。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學重點：

通過觀察、猜測、動手操作等活動，培養(yǎng)學生有序的進行排列數。

教學難點：

培養(yǎng)學生有序地、全面的思考問題的意識。

教學用具：

多媒體、數字卡片

課前小游戲：

《握手》

師：剛才這兩排同學表現的不錯，我想認識認識你們，行嗎？請你大聲的告訴我，你的名字。（出現漏下握手的和重復握手的）

師：請問你笑的什么啊？生：你和他握了好幾次了，你沒和他握。

師：哦，老師漏下這個同學了，還和這個同學重復了好幾次，你看看老師這腦子啊！那誰有好辦法能讓老師在握手的時候不漏下同學，也不重復握手呢？

生：一個一個、兩個兩個的或者一排一排的。

師：哦！按順序的來握手，就不會漏下，也不會重復了是吧？ 師：所以同學們在今后的學習和生活中要按順序的做事，會更好。師：同學們，我們可以上課了嗎？上課（引出按順序，就不會漏下，不會重復）

教學過程：

同學們，你們在電視上看到過智勇大闖關嗎？闖關成功了，獲勝者都會特別的激動的大喊：耶！（加手勢）（讓學生試一試）

師：我們也來開始闖關吧？

師：老師給同學們帶來了闖關用的寶貝，快打開看看，告訴同學們是什么寶貝啊？ 生：數字卡片1、2、3、4 師：一會我們會用到它的，現在請收好。歡迎進入數字城堡來闖關。

師：同學們看看，一共有幾關啊？生：四關 師：我們先闖哪一關呢？生：第一關 師：對，我們要按照順序先從第一關開始。第一關游戲：兩個數字進行簡單的排列

師：這一關要怎么過啊？生：打開鎖

師：這還是把密碼鎖呢，密碼是多少呢？看看誰來幫我們了？生：懶羊羊

師：看懶羊羊給我們說的什么？（課件出示：密碼是1和2組成的兩位數中的一個）師：誰知道兩位數是哪兩位啊？生：十位和個位（師板書十位

個位）

師：1和2能組成哪兩位數？你能擺一擺嗎？生：

12、21 師：哦，12，1放在哪一位上？2放在哪一位上？21，2放在哪一位上？1放在哪一位上？ 師：看看答案是不是我們同學說出的這個兩位數中的一個呢？答案是12，恭喜過關！師：同學們真棒！下面我要進入第二關了。

（意圖：通過開密碼鎖的設計，使學生在操作中初步學會利用兩個數字進行簡單的排列，為接下來學習三個數字的排列做好鋪墊。）

第五篇：二年級上冊-數學廣角(搭配)教案

數學廣角——搭配

教學內容：

教材97~98頁的內容及相關練習題。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動中能夠進行有序的思考，做到不重復不遺漏。體驗簡單的事物的排列數。

2、感受數學與生活的密切聯系，學生使用數學方法解決實際生活中的問題。學會表達解決問題的大致過程。

3、培養(yǎng)對數學的學習興趣。

教學重難點：

重點：自主探究，掌握有序排列，巧妙搭配的方法，用數學知識解決生活中的實際問題。

難點：培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識，怎樣排列可以不重復不遺漏。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

師：今天課堂上老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看他們是誰？ 生：喜羊羊、美羊羊和懶羊羊。

師：他們要帶我們去一個有趣的地方。（課件展示）大家看這是哪里？ 生：數學廣角。

二、小組合作，自主探究。

1、構建知識坡度。

師：大家想和他們去看看數學廣角里面是什么樣子嗎？ 生：想。

師：好。那今天我們就跟著他們一起去暢游數學廣角。哎呀!在我們面前出現了一道門，正確地說出密碼，門才會打開。密碼是什么呢？（出示課件)師:小朋友們快看羊村長告訴了我們什么？猜猜這道門的密碼可能是哪個數？

生：12或21。

師：這兩個數字有什么不同？ 生：數字的順序不一樣。

師：我們看哪個數字可以打開這扇門？（出示課件，21打開大門。）師：你們真是聰明的孩子，這么快就解決了問題，打開了大門。師：同學們快看，羊村準備干什么？ 生:開運動會。

2、合作探究知識。

師：原來喜羊羊，美羊羊和懶羊羊是請我們得參加他們的運動會的。你什么？你們想參加嗎？ 生:想。

師:好，我們一起去羊村參加運動會。看他們又遇到了什么問題，你能幫他解決嗎？(能)（出示課件.)這次可有點難度了，你們先猜猜可能是幾？ 生：12、13、23等。

師：大家這么回答問題你們有什么感覺？ 生：很亂。

師：對。這么回答很亂，容易遺漏和重復。怎樣把組成的兩位數的情況不重不漏地全部找出來呢？同學們在組數的時候，做到有序思考，不重復，不遺漏。請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。

1、小組合作擺一擺。

2、匯報結果。

3、好，我們再來看看美羊羊是怎么解決的這個問題的。

4、匯報交流結果并介紹方法。方法一：調換位置法。方法二：固定十位法。方法三：固定個位法。

師總結：我覺得這三種方法都很好，因為他們在思考問題時都有一定的順序。只要按照一定的順序思考問題，一定能夠做到全面，不重復不遺漏。師：我們準確的找到了6個數。

三、實踐應用。

師：大家通過努力合作，一起解決了數學問題，高興嗎？那么就讓我們帶著學到的解決問題的方法，愉快地進入數學廣角，繼續(xù)闖關吧！第一關 字母搭配

師:把a b C三兄弟兩兩搭配，你能組成幾組字母組合。第二關 幫助小朋友。

師:小朋友不知道自家的電話號碼了，你們能幫幫他嗎？ 第三關 幫老奶奶找密碼。

師:我奶奶不知道自家的密碼了，你能根據老奶奶的提示幫他找出密碼嗎？

四、拓展延伸。

握手的問題。

師：同學們可真棒，這么快就闖關成功，咱們得握握手祝賀一下，誰愿意和老師握握手？

其實，你們的成功也離不開小組里同學的合作，你們也握握手。（自由握）有一個問題想問問你們，你們組的三個人，如果每兩個人握一次手，一共要握幾次手?小組的同學試一試。

師：大家課后可以思考一下，這也是我們下節(jié)課要學的問題。

五、課后小結。

談一談這節(jié)課上你有什么收獲？

師：聽了你們的發(fā)言，老師為你們的成長和進步感到高興。其實在數學廣闊的世界中，還有很多的秘密需要我們去解開，那么就讓我們用眼睛去觀察，用雙手去創(chuàng)造，讓我們一起走進廣闊的數學世界吧！

數學廣角----排列問題 有序思考、不重復、不遺漏

方法

一、12、21

方法

二、12、13

方法

三、21、31 13、3121、2312、3232、23 31、3213、23

交換位置

固定十位

固定個位