第一篇：《插秧》教案設計

插秧

教學目標：

1、認識生字6個。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，并進行續(xù)寫。教學重點：

1、會寫生字6個。重點指導“農(nóng)、民”這兩個字的筆順。

2正確流利的朗讀并背誦課文。教學難點：

1、通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維訓練。

2、理解“水田、插秧”。教學用具：自制課件、自制生字卡。教學過程：

一、誦讀古詩，導入新課。

師：孩子們，老師知道，我們在很小的時候就會背誦一首古詩，這首詩上學期我們也跟著老師一起更深刻地理解了它的含義。它告訴我們要珍惜糧食，愛惜農(nóng)民來之不易的勞動果實。那么孩子們，你們猜出來這首古詩是哪一首了嗎？

生：《鋤禾》

師：讓我們來齊背一次，行嗎？

生：行！（齊背《鋤禾》）

師：背得真熟練。老師知道，孩子們背了這首詩以后，就一定知道了要愛惜農(nóng)民種出來的糧食。那么，問題來嘍，你們知道農(nóng)民在一年之中的哪個季節(jié)開始種糧食嗎？

生：春天

師：對于我們水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)趙堤來說，秋天種麥子，春天種水稻。孩子們，現(xiàn)在就是春天，讓我們一起來看看春天的景色吧！（課件展示春天的景色）。春天來了，小草青了，桃花兒紅了，柳樹也抽出了嫩綠的枝條，在這美好的季節(jié)里，農(nóng)民開始了一年辛勤的勞動。孩子們，畫面上的農(nóng)民在干什么呀？

生：插秧。

師：你知道的這么清楚。我們看看，這就是“插秧”這兩個字，（出示生字卡“插秧”），大家一起讀。

生：齊讀。

師：你來讀讀（指一名學生）

生：插秧。

師：翹舌音讀得多準呀！你也來讀讀（指另一個學生）

師：大家一起讀一次。我們看，《插秧》呀，就是我們第三單元《春天》的第二篇課文，農(nóng)民辛勤的勞動，不僅為我們創(chuàng)造了糧食，還為我們創(chuàng)造了一首優(yōu)美的小詩，今天我們就一起來學習《插秧》這首小詩，大家響亮的把題目再讀一次（師指課題，生讀）

師：什么是插秧？（學生自己的農(nóng)村生活經(jīng)驗用自己的話回答）把水稻的秧苗插到水田里的活動就是插秧。

二、朗讀課文。

自由讀課文。

師：孩子們，現(xiàn)在我們打開書第16頁，我們來把課文讀一讀。在讀課文之前，先聽清楚老師的要求：這首詩歌，要反復的讀，一直讀；讀的同時，要用筆把不認識的字圈出來；第三，讀書的時候，一定要用手點著字來讀。（生自由讀書）

師：遇到不認識的字了嗎？

生：沒有。

師：這么棒呀，看來大家都是讀書的小能手了，下面哪位同學自告奮勇地站起來讀一讀這首小詩。請一個代表來讀。其他同學認真聽，評一評讀得怎么樣。（師正字音，再點名讀）

師：孩子們，這位同學讀得多好呀，我們也要像她這樣把每個字都讀準，我們一起來一次，來！把書立起來，插秧，開始！

生齊讀課文。

師：讀得真好聽。孩子們，我們讀了這么久，這首詩歌里有幾個字寶寶已經(jīng)迫不及待地要從句子里跳出來和咱們認識一下呢，你愿意和它們做好朋友嗎？我們一起來認識。

三、學習生字。

課件展示生字，同桌之間互讀正音。

師：下面我們來和字寶寶做一個“摘字”的游戲（把字貼在黑板上，認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀三遍）

師：同學們都已經(jīng)和字寶寶認識了并成為了好朋友，老師在 這里要提醒大家“農(nóng)”和“民”這兩個寶寶的筆順。“農(nóng)”字的豎提要貼住撇，最后一筆是捺，一定要捺出鋒。“民”字的第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。

大家翻到17頁《語文天地》練習“描一描寫一寫”，咱們描一個寫一個，注意要做到“三個一”。

生描寫生字。

師：完成的孩子請你與同桌互相看一看，提一提意見，有什么地方需要改進。

師：好，沒寫完的同學，我們課后再寫，好嗎？

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

師：我們讀了詩歌，又認識這么的字寶寶，大家累嗎？下面老師給大家出一個謎語，我們玩一個猜謎語游戲好不好？你哭他也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說不知道。孩子們，猜猜看？

生：鏡子。

師：我們照鏡子，能照出什么？

生：我們自己。

師：鏡子這個詞它就藏在我們的詩歌里面，誰能找出來這個句子讀一讀？

生：水田是鏡子。

師：水田猶如一面巨大的鏡子，它能照出藍天，就是映照，對嗎？好，我們看圖片有沒有鏡子？有嗎？

生：有。水田。

師：這面鏡子能映照出什么來呢？來，大家看大屏幕，仔細觀察，回答老師的問題，水田是什么呢？（出示課件）

生：水田是鏡子。

師：映照著什么？

生：映照著藍天、白云、青山、綠樹。

師：農(nóng)民在做什么？

生：插秧。

師：咱們一句話說完整，插在什么上呢？

生：插在綠樹上。

師：農(nóng)民真的把秧苗插在綠樹上了嗎？

生：插在綠樹的影子上

師：我們再接著觀察，還插在什么倒影上？

生：還插在青山上，白云上，藍天上。

師：全部都插上了，好大的一面鏡子啊，那我們也可以這樣來說（課件例句）水田是鏡子，映照著藍天；農(nóng)民在插秧，插在藍天上。

五、思維拓展。

師：孩子們，你看，這面大鏡子，照出了藍藍的天，白白的云，青翠的山林，繁茂的綠樹，多美的一幅畫呀！讓我們輕輕閉上眼睛，用心里面的那只會觀察的眼睛去看：春天的太陽暖暖的，風兒柔柔的，又是放風箏的好時節(jié)，孩子們在水田邊的空地上，三五成群地放風箏，燕子呀，蝴蝶呀，蜻蜓呀，在它們的清脆的笑聲中越飛越高。

好了，睜開我們的眼睛，我們看到了水田，你覺得它還映照著什么呢？

生：映照著風箏

映照著彩虹

師：好，孩子們，要是我們能把這些寫下來，就是一首跟我們的《插秧》一樣美的詩了，所以呀，老師希望大家把我們自己創(chuàng)作的詩寫下來，做一個小詩人，好嗎？

師：孩子們，春天是一個美麗的季節(jié)，更是一個播種的季節(jié)，只有在春天辛勤耕耘，才會有秋的收獲。讓我們抓住這大好時光，在知識的田野上耕耘吧！

孩子們，我們下節(jié)課再見！

北師大版一年級語文下冊

《插秧》教案設計

長垣縣趙堤鎮(zhèn)小渠小學

教師：張劍英

第二篇：《插秧》的教案設計

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意！要引導學生思考水田還能映照什么？

1．通過學習課文，使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

2．認識生字6個，學寫生字4個。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1．識字教學。

2．通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。

教學過程：

一、引入

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”（學生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

看到這個題目，你有問題要問嗎？

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內(nèi)同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結(jié)合作情況。

3．小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

4．教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5．齊讀課文。

6．背誦課文。

（1）指名背。

（2）會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

7．發(fā)散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？

課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢？）

齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

水田是鏡子，映照著（），農(nóng)民在插秧，插在（）上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（）。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（）。

水田是（），（）。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

1．小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2．討論：你們是怎樣記字的？

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3．游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

四、寫字

1．出示“農(nóng)”。

2．描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3．自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4．教師指導寫。

5．大家評議。

6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7．在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插 秧 鏡 映 農(nóng) 民

第三篇：《插秧》說課稿

一、教材分析

本堂課是北師大小學語文一年級下冊，第三單元春天中的一篇課文。

這首兒歌，通過想像和比喻，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了農(nóng)民伯伯艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民伯伯們辛勤勞動的勞作場面。

這里一切都是那么美好，那么和諧，富有詩情畫意。讀了這首詩，要讓學生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的勞動是美的！

二、學生的分析

北師大版小學語文一年級下冊說課稿《插秧》：小學低年級的孩子對于感性的知識接受的很快，思維活躍、想象力強、知識面廣及有初步的空間概念，喜歡動手動腦，并有個別學生有一定的知識基礎。針對這一特點，我在教學中要注意引導和啟發(fā)學生積極思考，鼓勵學生發(fā)表見解。

讓學生通過對兒歌的學習，來感受春天，感受自然，以及審美能力的培養(yǎng)。

三、教學目標

1、知識目標：學習兒歌，認讀學習生字，能流利正確的朗讀、背誦課文，并能在老師的引導下分析，理解課文的內(nèi)容，以及內(nèi)涵。

2、能力目標：

朗讀、背誦、獨立識字、想像力及看圖說話能力的培養(yǎng)。

3、德育目標：

讓學生通過課文的學習來來感受春天，感受自然，并能體會到勞動的創(chuàng)造力和勞動創(chuàng)造美這一道理。結(jié)合學校進行的小種植活動，來教育學生對勞動的正確理解和認識

四、教學過程

（一）看圖

1、看圖觀察，說一說圖上的內(nèi)容，引導學生結(jié)合圖來記憶課文。

2、出示課題，動態(tài)的表現(xiàn)出“插秧”。

（二）課文

1、過渡到對課文的學習，配樂聽教師范讀，標記出不認識的生詞。

2、自由讀課文，學習字詞。

（三）學習字詞

1、學生自由選擇要學習的字詞，并能根據(jù)提示拼讀，組詞，理解。

2、學習完生字后，進行詞語的抽讀鞏固復習。

（四）在課文中識字

1、學完字詞后，返回到課文中，在文中通過朗讀來加深記憶。

2、請學生朗讀課文，并進行全班評議。

3、對于課文的理解，讓學生說說自己知道了什么？還有什么問題，提出來，教師板書到黑板上。

（五）難點理解

“插秧”怎么會插到藍天上、白云上、青山上、綠樹上？

通過演示課件演示來解釋現(xiàn)象，并請學生上來嘗試。

（六）色彩的內(nèi)涵

引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的色彩，并說一說自己知道的春天的顏色

（七）有感情的讀課文

回到課文中，有感情的朗讀課文，體會色彩和美麗的境界。

（八）課文的引申

1、再學生充分領會到課文（包括圖、音、語句和韻律）的美之后。進行德育教育，出示學生的美術(shù)畫、長高了的水稻等圖片來發(fā)現(xiàn)人們生活中創(chuàng)造的美。

2、出示學校小種植活動的圖片，讓學生們體會到，“人們在勞動中創(chuàng)造了美，在勞動中的人才是最美的。”這也是本堂課的主旨所在。

第四篇：《插秧》教案

《插秧》

教學目標：

1．通過學習課文，使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

2．認識生字6個，學寫生字4個。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1．識字教學。

2．通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：

自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。教學過程：

一、引入

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”（學生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）

點評：以謎語引入課題，激發(fā)學生的學習欲望，并為后面理解“水田是鏡子”打下伏筆。

看到這個題目，你有問題要問嗎？

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）

點評：通過學生的質(zhì)疑，使教師對學生要學什么、想學什么有所了解，體現(xiàn)

教為學服務。

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？

2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內(nèi)同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

點評：通過游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣，小組合作，互相幫助，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

教師小結(jié)合作情況。

3．小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？

4．教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

點評：教師的朗讀富有感情，能夠激發(fā)學生的朗讀欲，總結(jié)時教師穿插金鑰匙的內(nèi)容，使學生掌握了方法。學生參與評價，體現(xiàn)了師生平等的意識。

4．齊讀課文。

5．背誦課文。

（1）指名背。

（2）會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？

6．發(fā)散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢？）齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？

水田是鏡子，映照著（），農(nóng)民在插秧，插在（）上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（）。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（）。

水田是（），（）。

點評：發(fā)散思維的設計有梯度，使學生由易到難地掌握知識。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插

1．小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2．討論：你們是怎樣記字的？

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3．游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！

點評：游戲的引入使本課的學習達到了高潮，且游戲的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，學生識字的方法多種多樣，體現(xiàn)了學生學習的自主性。

四、寫字

1．出示“農(nóng)”。

2．描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3．自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4．教師指導寫。

5．大家評議。

6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7．在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

教學反思：

今天我講了一節(jié)組內(nèi)研究課《插秧》。這是一首很簡短的小詩，意境很美，內(nèi)容很簡單。因此我在教學設計的時候，從情感上打動學生，指導學生有感情地

朗讀，同時著重注意進行拓展訓練，引導學生想象：水田這面鏡子，還會映出什么？農(nóng)民插秧，還會插在哪里。為了能調(diào)動學生的情緒，我下載了音樂，搜集了很多學生感興趣的圖片，以此調(diào)動學生的積極性。學生情緒比較高，基本上達到了本課預設的教學目標。但是課后，也有幾點值得反思：

1、時間分配上需要更合理一些：

拓展固然重要，但是不能因此擠占朗讀時間。這樣有點喧賓奪主，感覺華而不實。

2、不要用成年人的觀點去代替孩子理解：

講課過程中，學生質(zhì)疑時提到：為什么農(nóng)民插秧會插在藍天上、白云上、青山上、綠樹上。這對于成年人很簡單的問題，沒想到學生真的不明白。所以，要充分備學生，以兒童的視角看待問題，才能使自己的課堂真正達到解惑答疑的地方。

3、要發(fā)散學生思維，不能要求孩子有一律的標準答案。

課結(jié)束的時候，有一首需要補充的小詩，我讓孩子一起來做這道題。課后，趙主任告訴我，這個環(huán)節(jié)可以讓孩子分別來說一說，這樣會寫出不同的小詩，學生是教會更獨特，語言也會更豐富，思維會更活躍。我覺得很受啟發(fā)。

教案

姬家中心小學

吳揚

第五篇：插秧日記

插秧日記

“明天早上7點30在局大門口集合，到來龍村插秧去！”

插秧？現(xiàn)在不都用上插秧機了嗎？又或用秧盤育秧拋秧了嗎？

插秧？依稀看到兒時的我和伙伴們奔跑在田埂間，大人們?nèi)齼蓛煞植荚谔镩g，扯秧，犁田，劃行子，挑秧，插秧有條不紊的忙碌著。耳邊隱約聽見大人們勞動中的歡笑聲，伙伴們在田埂坡上找到一窩野鴨蛋的尖叫聲。空氣中彌漫著梔子花、槐花的濃香，手中捧著紅的野草莓、紫的桑椹子、嫩的薔薇莖。噢，那一幅阡陌相通，雞犬相聞的恬靜的農(nóng)村風景畫，久違了，咱們明天見！

道路，硬化了，寬闊了。不遠處，“隆隆隆”，聯(lián)合收割機在割麥打麥。放眼望去，田里都杵著麥垛和油菜桿，并沒有水汪汪的秧田，沒有綠毯似的秧苗。

“今年旱啦，一直不下雨，麥田和菜籽田都等灌了水才能插咧。實在無法，水田里都種土豆了。昨天才抽了點水，再不插秧就過季了，”迎著我疑惑的雙眼，大媽無奈地念叨著，“瞧這秧長的！”

這是我的記憶中的青蔥秧苗嗎？不，它矮小稀疏，田壟間沒有夾生著似蘭花的野豬草，秧苗間、水面上浮著厚厚的一層青苔似的浮游植物。挽起褲腿，赤腳踩進去是需要點勇氣的。“田里有小魚嗎？有泥鰍嗎？”我急切的問道。“哪里還有喲，連螞蝗都不長了。”

驀的，我眼前一片霧氣。我是農(nóng)民的女兒，我們是大地的兒女。而如今，我們的母親經(jīng)歷著怎樣的巨變和磨難呀！農(nóng)村勞動力青黃不接，殺蟲劑除草劑等的濫用致使土地不堪重負。我默默地拆開秧把，熟練的插著。“孩子們都進城打工去了。大兒子還當上班長，還是工地上的代表咧。”大媽看我蔫蔫的，不停的叨叨著。“女兒今年把外孫也接進城了，還買了房。”“再過幾個月就好了，看，田間水利灌溉工程已修進村了”“村里也有垃圾專用車了”。

“這插秧也不難啊，”從未做過農(nóng)活的同事嚷道。是的，各種農(nóng)活都不屬高難技術(shù)活，但它需要和農(nóng)人踏實堅韌的品質(zhì)合二為一，才能結(jié)出豐碩的果實。社會在進步，事物也隨之發(fā)展變化，這就賦予了我們新的使命和職責。合作社的成立、機械化的作業(yè)實現(xiàn)了統(tǒng)一規(guī)劃，規(guī)模生產(chǎn)，提高了勞動效率。生物肥料的推廣、“退耕還林、退牧還草”的落實，讓土壤得以良性循環(huán)。家電下鄉(xiāng)等各種補貼、農(nóng)村醫(yī)療養(yǎng)老等各種制度的不斷完善讓農(nóng)民生活質(zhì)量進一步提高，城鄉(xiāng)差別也越來越小。

“手把青苗插稻田，低頭便見水中天。順應自然方成道，原來退步是向前。”耳邊依稀傳來布袋和尚的吟唱。不錯，社會生活中的我們更是需要傳承農(nóng)人的品質(zhì)，常自觀身心，做到“眼、耳、鼻、舌、身、意”之六根清靜，免受“色、聲、香、味、觸、法”之六塵污染，做足自己，盡到責任，各行各業(yè)自然就方成方，園成園了。

“姑娘們，收工了，上來喝口水。”

捶著僵硬的腰腿，瞅著那越來越直的秧苗甜甜的笑容，我豁然開朗——“青青秧苗，皆是法身”。

楊紅麗

于2011年5月23日午間