第一篇：四年級作文方法指導

四年級作文方法指導

呂翠梅

新學期，我再一次接手四年級，在教育教學過程中，對中年級的有了更深一層的理解，這個階段是學生小學時期身心成長中的“過渡階段”，他們認識世界、理解世界的能力進一步增強，并開始有了比較明確的自我意識，因此，在他們的語言、行事中呈現出明顯的成長、發展趨勢，這在他們的習作中也開始出現比較大的分化，引導得好，學生開始樂于表達，引導不力，學生開始厭倦、害怕寫作文，因此，四年級的作文指導顯得尤為重要，在這里淺談自己的一些方法。

一、讓學生“活”在生活中

這句話聽起來很奇怪，我們每一個人都活在生活中，但是，我們的學生未必能認識到自己的生活是最好的習作素材來源地。

葉圣陶在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法。”這句話深刻地指出了生活對于寫作是多么的重要，老師要引導學生說真話、寫真事，這就需要對學生的學習生活添加“調味劑”，讓平淡如水的生活變得“色香味俱全”，讓學生熱愛生活、留心觀察、這樣才能不斷積累生活素材，讓學生寫作文時就有話可說，有材料可寫。

拿寫作業來說吧，學生每天都要寫作業，寫作業被大多數同學認為是“負擔”，所以很多同學不寫作業。有一次我利用自習課時間和同學們來了一次別開生面的“寫作業大賽”，并在黑板上用大字標出，下面用黃色筆寫出“冠軍寶座”、“亞軍寶座”、“季軍寶座”，講好要求后，和同學們統一計時開始，學生們紛紛落筆寫作業，本來需要20多分鐘完成的作業，最快的同學只用了10分鐘左右，最慢的同學也在20分鐘內完成。按照正確率和速度，我們評出了一二三等獎。之后，學生問我：“老師，我們明天繼續比賽吧！”意猶未盡。周末的周記上，我看到了孩子們把這件事作為周記的隨筆。如此，學生并不是不想寫作，而是缺乏來自于生活的素材和激發他們感受的“興奮點”。

二、“擁抱”大自然

大自然是人類的老師，我們人類絕大多數的啟示都來源于大自然這位“導師”，學生以四年級的認知水平正是認知世界的最佳時期，讓學生充分接觸自然是最好的身心成長方式。讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。

本學期第二單元要求學生寫觀察中的發現，很多同學在一開始的口語交際中委屈地說：“老師，我沒有什么發現。”說完這話，學生也難過，老師也難過，但是，這不是學生的錯，我們應該在平時引導學生走進大自然，走進自己的生活，悉心觀察。于是，我周末給學生布置的作業就有一項：到大自然中、小區里去觀察一項你感興趣的東西。

周一的交流出人意料：有的同學看到了螞蟻找食物、搬食物，有的同學看到了樹葉漸漸變色的過程，有的同學看到了向日葵的成長過程??

大自然的風起云涌、變化多端不僅僅是美麗的，更帶給同學們很多觀察的契機和思考的啟示，指導學生多多擁抱大自然，不僅僅是為了寫作，更是為了讓他們擁有快樂、探索、思考的心。

三、在書籍的海洋里“徜徉”

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，想要幫助學生寫好習作，我們必須幫助學生多找些“源頭”。我們的學生只是一個十歲的孩子，想要從他們的筆下時時“妙筆生花”是不可能的，“巧婦難為無米之炊”呢，所以，我們必須為學生找到可以做“炊”的“米”，其中《書海拾貝》作業就是一項非常好的積累方法，讓學生把自己讀書時的好詞、佳句摘錄下來，并且指出它們好在哪里，慢慢培養學生判斷的標準，學生就可以在這個積累過程中慢慢成長。

除此之外，四年級的學生還要養成每天讀書的好習慣，閱讀讓開闊視野，讓學生開拓心智，讓學生放飛思想，現在，我們班很多同學手頭都會有一本課外書，他們可以在非午休的時間里讀會書，也有很多課間十分鐘都手不釋卷，為此還常常遭到老師的“驅趕”：“到教室外休息一會去。”盡管如此，我卻能掂量出書籍在學生心中的位置和它們帶給學生的精神財富。只有不斷地充電，學生的作文才不會成為無源之水，無本之木。

綜上所述，對于四年級學生的習作，我們應該根據學生的特點多多予以引導，先指導學生“有話可說”，不必刻意追求完美的遣詞造句，布局謀篇，先讓他們樂在其中，有了興趣，再去追求完美，不是更好嗎？

第二篇：作文指導方法

一、合作快速作文一般思維訓練過程

程 序：1.作文前準備→2.審題擬題→3.構思→4.行文→5.修改→6.講評→7.檢查、交卷

時間分配：5分鐘用于程序1至程序3；用40分鐘完成程序4；用15分鐘完成程序5至程序7。作文目標:40分鐘600字.（一）作文前準備

1.心理準備——要有“我要寫作文！”“我要寫好作文！”的信心。2.工具準備——準備好筆、墨和本子。

3.組合準備——想好合作伙伴（①搭配合作；②自由合作；③鄰居合作）。4.獵取信息——聽、讀、看寫作材料和寫作要求。（一般獵取突出主題的信息）

（二）審題擬題——為什么寫

1、四種基本題型

①命題作文——“掌握重心法、加減因素法”適用 ②半命題作文——填補好題目，“加減因素法”適用

③話題作文——擬好題，得分高。用話題，不創意，得低分；“隱變話題法”適用 ④材料作文——擬好題；“隨意提取信息法”適用。

2、擬題示例

①加減因素法——在文（話）題的前面或后面添加（減少）一個或兩個因素，以降低寫作難度，使話題更加具體化的命題方法。如某次作文要求：以“關心”為話題寫一篇文章，題目自擬。我們可以在“關心”的前面添加“父母”“老師”等因素，或在后面添加“我的同學”“學習”等因素。將得出《父母的關心》《老師的關心》《關心我的同學》《關心學習》等題目。特別提示：如果是命題作文，運用此法時，所加減的因素只是在腦子里，不能寫在作文紙上，否則視為“審題”錯誤。

②隱變話題法——是一種有意將話題隱藏不顯或變通話題的命題方法。作文時運用這一方法，評卷教師會欣賞，作文得分一般較高，因為有創意。如話題“關心”，擬成《我的父母》、《這，我錯了嗎》、《我給災區送鵝毛》等等，就是運用這種方法的。

③隨意提取信息法——就材料作文而言，一份內容豐富材料，涉及面極為廣泛，并要求我們自擬作文題目。乍一看去，的確讓我們感到無從著手，其實，并非我們所想像的那樣難，只要我們能從豐富的材料中隨意提取自己理解的“芝麻”信息來擬題，并圍繞它選材作文即可。如，閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

這里有美麗的自然風光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關愛，這里有友誼信任，這里有拼搏進取；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭。

請你根據提示所提供的內容，選取其中的一個方面或將幾個方面有機的聯系起來，自擬題目作文。(依據這材料我們只要撿起最易于理解的信息“溫暖”“關愛”“親情”“陽光”“雨露”作題即可．）

3、擬題訓練

①命題作文——訓練題題目：⑴肩膀；⑵留在我心中的歌 要求：運用“加減因素法”各擬一題

②半命題作文——訓練題題目：⑴幸福是

⑵成長的

要求：運用“加因素法”各擬兩道題。③話題作文——訓練題題目：話題“家”

要求：運用“隱變話題法”擬兩道以上精彩的題目

④材料作文——訓練題題目：閱讀下面的文字，按要求擬題

母愛，是我心中的陽光，給我寒冷的世界帶來溫暖；友情，是我心中的陽光，在我困難的時候伸出援手；恩師，是我心中的陽光，在我迷惘的時候指點迷津；理想和信念，是我心中的陽光，照亮我前行的道路……

要求：運用“隨意提取信息法”擬一題。

（三）構思——謀篇布局

1.思布局——思考：開頭段和結尾段怎么寫（“擴寫標題法”簡便易于掌握），中間段選什么材料寫（可運用①過電影法②《西游記》式情節法）。

2.列提綱——打腹稿：起草開頭段和結尾段，構思主體中間段寫什么怎么寫（考場作文不打草稿）。3.構思方法

⑴構思方法之一：冰糖葫蘆法

冰糖葫蘆法（也叫鳳頭豬肚豹尾法），就是布局全文時，依據“小竹棍”（貫穿全文的“線索”）組裝材料，像冰糖葫蘆似的兩頭粗（小——概括、簡潔），中間細（內容具體、豐富）。這種構思方法，一般把文章視為三大部分，所以又叫三段法（當然也有兩段法的）。“三段法”要求：開頭段（鳳頭）開門見山，有懸念，點題，話題作文要求點明話題，語言簡潔，字數一般控制在30字以內；中間段（豬肚），事例典型，內容具體，有詳有略，500字左右；結尾段（豹尾），照應開頭，如果是話題作文,開頭還沒有點話題,在結尾必須點話題,以啟發聯想，深化主題。字數要控制在10—50字之間。⑵構思方法之二：開頭段的一般技巧

①開門見山法，即一開頭就點明文章的主旨或者點明主要內容。例如作文《悄悄話說給老師聽》的開頭：“老師，告訴你一個秘密，我這個人別的本事沒有，就是喜歡吹牛，奶奶說我是個?調皮精?，媽媽說我是個?活見鬼?，爸爸說我是個?吹破天?，老師，你會怎樣認為呢？” 寥寥數語，開門見山地寫出了“我”的性格特點--愛吹牛，很有吸引力。

②懸念入題法，即開篇便創設一種扣人心弦的情節，來引人入勝。如《校園》一文開頭：“下課鈴剛響，一輛吉普車駛入校園……”

③仙人指路法，即為文章的展開借助名言、俗語等提供一定的環境或條件。如寫《母愛》的文章，可引用“世上只有媽媽好”的歌詞開頭等。如命題作文《小議勤奮》，開頭可引用“智慧源于勤奮，偉大出自平凡”的俗語。

⑶構思方法之三：結尾段的一般技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！所以結尾我們要寫出“豹尾”式的語段（句）來，并且做到簡練、生動、恰到好處。在這里，老師給大家介紹幾種結尾形式，即祝愿法、評議法、扣題法、直抒胸臆法、推測法以及擴寫標題法等。現將所列結尾技巧方法詮釋于后：

①祝愿法。文章的結尾，表達作者的祝愿、愿望，如《第一次真好》的結尾：“愿你珍重第一次！”就是這樣。

②評議法。記敘文結尾，篇末往往有個簡短的評議或評述。例如臧克家的《聞一多先生的說和做》就有這樣的結尾“聞一多先生，是卓越的學者，熱情潮湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高標。”

③扣題法。文章的結句與標題呼應相扣，例如老舍的《濟南的冬天》的結尾，就用了這樣手法。請看：“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團花的小灰色樹影，這就是冬天的濟南。”

④推測法。文章結尾時，對文中所寫的人和物想作個交代，但又沒有確鑿根據，或者就是為了制造一種懸念，于是就用了推測法。例如《孔乙己》的結尾：“我到現在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。”句子的“大約”二字即說明是推測了。

⑷構思方法之四：標題擴寫法的幾種形式及應用 什么是標題擴寫法？標題擴寫法，就是用豐富生動的語言將作文標題充實起來，使開頭段點題，結尾段照應開頭又點題并揭示文章主題思想的的寫作方法。其法有如下幾種形式：冰糖式擴寫、比喻象征式擴寫、變序式擴寫。1.冰糖式擴寫

所謂冰糖式擴寫，是指將事先所擬定的作文標題分成兩個或兩個以上的因素，并將這些因素視作“主冰糖”，然后根據需要再將一些與標題內容相關的“小冰糖”一個個穿插在“主冰糖”中間或兩頭或直接在標題的前面或后面添加“小冰糖”的方法。如《你來到我們中間》這個標題，開頭我們可以擴寫成：“朋友，你來到我們中間，我們感到很高興，因為你的來到，讓我們又多了一位知音。”結尾可以這樣擴寫“我親愛的朋友，我們的世界變得精彩，生活變得充實，是因為你來到我們中間啊，我們感謝你！” 2.比喻象征式擴寫

比喻象征式擴寫，就是運用比喻、象征的修辭方法，將標題更具有形象性和生動性的擴寫形式。如寫《父親》這個標題，開頭段我們可以擴寫：“父親是棵大樹，他時刻為我遮風擋雨，我忘不了父親”。結尾可擴寫成“父親，我的大樹，我尊敬您！”。寫《家》這個標題，開頭可這樣擴寫“家是心靈的港灣，快樂時，你可到家去釋放，煩惱時，你可以到家去傾訴……”結尾呢，可寫成“家是我人生的避風港，我愛我家。”《父愛》《燈》《春蠶》《蠟燭》等等都可應用此法寫作開頭段和結尾段。3.變序式擴寫

變序式擴寫，顧名思義，是一種將標題因素分解后根據語言的需要改變原因素排列順序的擴寫方法。如《美好的回憶》這個標題，開頭段擴寫為“值得回憶的人生，那就是美好的。我相信我的人生會有許許多多值得回憶的。”結尾段擴寫成“經歷這段值得回憶的人生，我越來越覺得人生的美好，燦爛。”再如寫《生活需要互助》也可運用同樣的方法擴寫開頭段和結尾段。⑸構思方法之五：選材技巧

審好題、立好意、擬對題后，那就是構思選材了。寫文章必須有物，即內容。一是客觀事實，二是主觀情感。兩者往往水乳交融，密不可分。有豐富的事實材料，又有真摯的思想情感才算是好文章。我們認為，比較實用的方法有：

①過電影法：將自己的成長經歷像放電影似的快速放映，如果有一些讓我們感觸很深的事情和經歷，且合符所擬題主題的就立即按下快門留住，記下。這樣的內容往往能使文章更真實更感人。可以是家庭的、學校的，也可是社會的。

②從小處選材法。事情太大往往難以把握，但生活中的小事、平凡的事，只要我們能把握好，又從中感悟到什么，就能寫出一篇好文章來。如：以“收獲”為話題，擬題為《釣魚》，寫一次出去釣魚的經歷，感悟到只要留心觀察生活，常常會有意外的收獲——人生如釣魚。

③ 同類聯想法。針對話題展開聯想，選擇幾則意義相同、相似或相關的材料，將它們寫進文章，不僅能使內容豐富，還能使文章內涵深刻。例：《價值是什么》。可以通過寫不同的人對價值的理解，闡明價值在奉獻中實現的主題。我——以前認為價值就是財富。叔叔——為他人提供方便。姑媽——扎身于山區教育。

④《西游記》式情節法。《西游記》這部小說舉世聞名，家喻戶曉，可故事情節大同小異，基本按照：師徒西天取經路上→遇見妖怪→孫大圣與妖斗之→斗之不及→請佛祖請觀音菩薩助之→打敗妖怪。師徒觀音基本不變，只是妖魔鬼怪換了角色，一會兒是紅兒，一會兒是牛魔王，一會兒……起步作文者，選材構思可以效仿。

⑤滿足要求法。顧名思義，就是按寫作要求選材作文，對其他無需多加考慮。此法亦是作文審題的捷徑。

⑥選取有獨特感受的素材：生活中普通的人、事或物，只要能引發你獨特感受，就能寫出一篇好文章。但要注意材料的新穎，要有時代感與個人特色。如話題“鏡子象征擬題為《鏡如人生》，文章可通過寫媽媽照鏡子和在鏡子前面的語言，想到自己每一個動作、每一個外表細節都被鏡子捕捉，表達出深刻的人生哲理：生活就像一面鏡子，你給他微笑，它也會向你微笑。

⑹構思方法之六：拼裝過渡技巧 過渡就是銜接，也叫連接。它的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來，你拼裝得巧妙，你的文章就層次分明，結構完整嚴謹，反之，則不倫不類。拼裝成文大多數需巧妙過渡，才使文章前后連貫，形成一個整體。

怎樣拼裝過渡呢？這沒有固定不變的方式，一般來說，可以這樣考慮： 1.巧用過渡詞或短語

當文章上下層次的內容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或短語。

①用關聯詞過渡。例：“因此,那些第一次見到他的人,一開始都無一例外地感到失望。”（《列夫·托爾斯泰》）句中用上過渡詞“因此””；“不過，也許有人會選擇圖形C。”（《事物的正確答案不止一個》）句中的“不過”等關聯詞，含有前因后果、轉折的意味，使上下段內容自然銜接。常用于過渡的關聯詞還有：但、然而、于是、可是、還記得等。

②用序數詞過渡。如《中國石拱橋》一文，寫了趙州橋特點時，采用了序數詞

（一）、（二）、（三）、（四）表示銜接過渡。《信客》一文也是用數詞將全文銜接起來的。常見的表示順序的詞還有：首先、然后、接著等。如介紹我國石拱橋成就原因時，運用了“首先”、“其次”、“再次”等順次詞。

③用時間詞過渡。如有的文章用“春”、“夏”、“秋”、“冬”；“天剛亮”、“中午”、“黃昏”時間詞巧妙過渡。2.用句子過渡

①用提示句過渡。如《聞一多先生的說和做》一文中“聞一多先生還有另一方面，——作為革命家的方面”即為提示句過渡，它前文中的內容由“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面”過渡到“作為革命家的方面”。

②用設問句過渡。如事理說明文《大自然的語言》一文，“物候現象的來臨決定于哪些因素？”文章借用這個設問自然引出下文。

③用承上啟下句過渡。如《趙州橋》一文中，“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話中的“堅固”承接上文，“美觀”引出下文。再如毛澤東寫的《沁園春·雪》中有這樣一個過渡句：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”課文的前句是寫北國風光的嬌艷動人，后句自然過渡到“歷代英雄人物因此為之鞠躬、傾倒”的事實。

3.巧用過渡段

當兩個層次的意思相隔很遠，有著很大的轉換或跳躍時，就應該用過渡段。這種過渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個短句子。例如原小學課文《偉大的友誼》中有這樣一個過渡段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。”課文的前半部是寫恩格斯在生活上幫助馬克思的事，后半部寫兩人在共產主義事業上如何親密合作，兩部分的事雖然有內在聯系，但是從生活轉到事業跳躍很大，就用了過渡段，把不同內容的兩個部分自然而嚴密地連接起來。

4.用空行過渡

如八年級下《再塑生命》一文，空行就成為分段的標志，每個空行處為一段。世俗觀點認為，空行過渡也是特色作文技巧之一。

過渡沒有固定格式，形式也不只這些。但只要能掌握基本的過渡的形式，作文拼裝也就不難了。不過，也需要靈活運用，方能充分發揮每種過渡方法的獨特作用。

（四）行文

1、適用方法：①進入意境行文——進入意境法；②流水行文——流水法；③錯位彌補——彌補法。

2、方法意義

①進入意境行文——進入意境法：立即進入寫作狀態的方法。也就是說我們完成審題、選材、構思后，立即排除一切內心雜念和外來干擾，暫忘掉周圍一切，仿佛世界上只有作文題目和“我”在寫作文，其它不復存在，把一切心思都放在寫作文上，把作文一氣呵成的方法。做法：身正，雙唇緊閉，目不斜視，心平靜氣地寫，一氣呵成。②流水行文——流水法，也稱“跳越礙法”。行文時要像流水一樣不停、不念、不左顧右盼地往下寫。③錯位彌補——彌補法：作文中一但發現有跑題的跡象感覺，也不要亂刪亂畫，更不要重起爐灶，保存原所寫內容的同時，要立即想方設法轉入文題要求以彌補走題的寫作方法。對聯故事中的聯語：“這個女孩不是人，是個仙女下凡塵。”和“這個孩兒是個賊，偷來仙桃獻母親。”就是彌補“離題”的有力見證。

（五）修改和講評

一般地，作文講評和修改是相輔相成的，不可分割的，只是一個以“說”為主的互動形式，一個以“做”為主的自動思維訓練。作文講評和修改時，應當根據作文形式和要求，選擇靈活多樣的方法。

1、適用方法：①“三點跳視法”；②世俗式選評法；③目標對應法； ④發現閃光法；⑤因材啟導法；⑥寫作知識歸因法。

2、方法意義

①“三點跳視法”。什么叫三點跳視法？行文完畢，要進行快速閱讀一遍，跳越看好“三點” ：三點”就是“開頭段”、“結尾段”和“中間段”銜接處。從“三點”入手自主閱讀修改或講評，即看開頭和結尾是否相照應、是否點題、是否點“話題”，中間段的各段之間是否自然銜接，過渡句是否恰當。

②世俗式點評法：根據合作快速作文訓練時限要求，點評者只要針對“優秀作文世俗觀”選取自己看出來的“點”進行點評。一般著重點評開頭點、過渡點和結尾點等“三點”。“優秀作文世俗觀”為：一段描寫，二句名言，三句好話，四種標點，五個段落，六種修辭，七百來字，八股不要，九個成語，十分整齊。

③目標對應法：任何一次作文訓練都是有目的性的，合作快速作文教學目標更具體，更直觀。基于這一點，我們只要圍繞該次作文訓練目標逐條點評即可。點評精彩就等于和大家分享成功快樂；點評不到位也應感到幸福快樂，因為從中得知了自己還不會作文點評這缺點。④發現閃光法

自我（他）發現閃光法。習作的閃光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一個片斷，一個句式；可以是一個開頭，一個結尾；也可以是一句話，一個修辭的運用，一個詞語的選擇等。⑤因材啟導法

這里的“因材啟導”的“材”是指具體的某篇習作。講評時，我們不要籠統的點評、說教，要針對性的分析，幫助并引導習作者就文疏理，就句修改，就詞更換或擴展。如較優秀的習作，可從審題、立意、布局、選材等方面去講評，去啟發；中等水平的習作，可從布局、選材去討論，哪該詳寫哪該略寫；下等水平的習作，我們可只從遣詞造句上去啟發、引導。總之，每一堂課師生都要有所收獲。⑥寫作知識歸因法

寫作知識歸因，就是寫作知識的再次歸納總結，講評課實際上就是寫作指導的重復和延伸。如果我們在講評這個環節的最后能結合實例進行寫作理論知識疏導、總結，比單純理論指導要好得多，因為這時的歸結，聽者更容易接受。因為這一過程是感性認識自然地上升為理性認識的過程．

（六）檢查、交卷（檢查好后，立即交卷）

二、溫馨提示

（一）作文要求

第一：篇幅要符合規定的要求。600字左右的“左右”即不多于兩行或不少于兩行。第二：卷面的整潔。不亂涂亂抹。第三：規規矩矩地寫字。

1.寫對。不寫錯別字。

2.寫好。不寫繚草字。

3.規范標點。

（二）好作文十忌

01、忌徘徊。在提供的兩個題目中，選擇自己 最有把握寫好的那個題目。02、忌無題。不能沒有文章題目。03、忌庸題。文章題目要有新意。04、忌不分段。

05、忌開不好頭，結不好尾。06、忌無過渡。

07、忌無提綱或無腹稿。

08、忌回頭。不要寫了一半另起爐灶。09、忌標點不規范。

10、忌文中夾雜英語單詞、網絡語言，繁體字。

三、綜合訓練題

作文訓練總要求：①按照準備、審題、構思、選材、行文、修改和檢查交卷的合作快速作文思維訓練程序選擇拿手的方法進行作文實踐； ②結合生活實際，自選角度，自定立意，自定文體，寫600字左右的文章。③文中不得出現真實人名、地名、校名。④以下訓練每種類型有兩道題，一道為限時作文，一道為非限時作文。訓練時自己選擇形式。訓練類型一（命題作文）：

題目一：這也是一種愛 題目二：給我一縷陽光 訓練類型二（半命題作文）：

題目一：中學時代，我多了一份

題目二：想起了

訓練類型三（話題作文）：

題目一：以“酷”為話題寫一篇作文

題目二：以“做人”為話題。

訓練類型四（材料作文）：

題目一：閱讀下列材料，按要求作文。

我剝開一個橘子，看到里面有許多小瓣，我就問橘子：“你為什么長這么多小瓣啊？”橘子說：“為了讓更多的人品嘗我啊！”

我切開蘋果，發現沒有小瓣而是一個整體，我問他怎么沒有小瓣？蘋果說：“我為了完整地把自己奉獻出去啊！”

題目二：閱讀下面材料，然后按要求作文

每個人心中都有一些想傾訴的話，給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關于個人的，關于社會的……因為沒有合適的機會，一直深埋在心里。現在，請拿起你的筆，我們在傾聽…… 請根據以上材料，請自擬題目，按要求各寫一篇作文。

作文擬題的方法及優秀題目展示

一、標題的作用

文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。標題是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點

可是，不少學生平時作文時，對擬題不是缺乏足夠的重視就是不了解其要領和基本方法，因而往往導致所擬的文題不是平庸呆板就是陳詞濫調，不是平淡無奇拖沓冗長，不是平實淺顯就是一覽無余，不是文不對題就是南轅北轍。由此可見，無論教師還是學生平時都要重視和加強擬題訓練。

二、擬題的原則： 確切、精煉、生動、新穎、有意蘊，有文采

1、確切，指的是符合文章內容，同時也指遣詞造句符合規范

2、精煉，指的是標題字數恰當，不宜過長。

3、生動，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

5、有意蘊，指的是有內在的含義。

6、有文采，指的是標題有詩意，有文學韻味。

三、擬題的要求

1、標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發不要太大太泛；

2、要合理出新。如果標題太大，可以采用副標題的方式加以限制。

3、標題不能過長，一般不要超過8個字，標題過長則顯得松散。

4、標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。

5、擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想（可以適當想象，但要聯系實際生活）。

6、擬題時要善于聯想。聯想，就是由某人某事或事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯想的方式主要有以下三種：（1）相關聯想，由桌子聯想到椅子（空間關聯）。

（2）相似聯想，由春蠶聯想到老師（奉獻精神相似）。

（3）相反聯想，由安樂想到憂患（實質上的相反）。

總之，聯想要豐富、合理，要融于廣袤的時空中，抓住事物間的聯系點。

四、題目的類型

1、話題型

如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關于生活》；如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現考生的創造才能，只能說是聊勝于無。

2、觀點型

如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》；以“成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》；以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態度、見解，起提綱挈領的作用，比話題型的題目要好。

3、文采型

我們應鼓勵同學們要在觀點型題目的基礎上，運用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘。如《乘著音樂的翅膀》、《夢想，從這里起航》、《“誠信”流浪記》??或稱為：

a、老實型。老老實實的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。

b、深化型。對原話題理解的基礎上，所擬文題或明確主旨，或概括內容，或體現思路，或表明特色，如《高揚道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。

C、藝術型。采用一定的修辭方法，常見的如比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對挑戰者綻放》，夸張式《世界很小是個家》，引用式《你不該悄悄地走開》（歌曲）《橫看成嶺側成峰》（詩句），反問式《21世紀你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路 》，符號式《出發+拼搏=到達》，呼告式《媽媽，我想對你說》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

五、作文擬題的方法：

（一）修辭法

1、比喻。《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環保”為話題**《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》；關于“孝”**《請給老人一輪暖陽》。；“關注生活”的話題**《我愛曲線的生活》。

2、夸張。以“挫折”為話題**《你別把我看扁了》 《那個障礙粉碎了我》

3、反問。《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。99年高考，“假如記憶可以移植”**《我是誰？》。

4、設問。《錯？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。以“效率”為話題**《我從日本郵局取回了什么？》 《我今天做了什么？》

5、借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。“關注生活”話題**《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經歷

6、對偶。《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。以“環保”為話題**《一頭白發，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹”為話題**《樹的“嘆息”》。以“環保”為話題**《地球就診記》

8、呼告。以“書”為話題**《別了，漫畫書！》。以“關注生活”為話題**《給生活加點苦吧！》（2）借代

9、層遞 《好讀書??讀好書?讀書好》，讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

10、比擬 《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

11、對比 《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

12、雙關 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。

13、頂真 《讀書樂 樂讀書》《活讀書書讀活》這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

14、反語 《我發現了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

15、仿擬 《我是服務的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

16、引用 《腹有詩書氣自華》、《風物長宜放眼量》前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。

17、反復 《“我”為我服務》前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

18、通感《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。１

9、疊字修辭： “小巷深深，老街長長”，“深深”“長長”這一對疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉，一起溶化在先生的濃濃鄉情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。

（二）引用法

1、引用詩句

--99年高考“假如記憶可以移植”**《前不見古人，后不見來者》--陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。--2000年高考“答案是豐富多采的”**《橫看成嶺側成峰》--蘇軾《題西林壁》---寫某件發生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

2、引用流行歌詞

--以“寬容”為話題--《一笑而過》那英

--以“素質教育”為話題--《未來的主人翁》羅大佑--以“家庭”為話題--《我要的幸福》孫燕姿--以“心愿”為話題--《一千零一個愿望》

3、引用名句

----以“素質教育”為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》

----以“關注生活”為話題，寫生活對人的考驗--《讓暴風雨來得更猛烈些吧》 高爾基《海燕》

----以“友誼”為話題--《百年孤獨》--加西亞馬爾克斯同名小說-----以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥氏咖啡廣告語

（三）反常法

--以“競爭”為話題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

--以“關注生活”為話題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》--以“素質教育”為話題--《真想做個后進生》、《渴望停電》

（四）符號法

1、數學符號

--數學中的恒等式： [“勤勞×高科技＝致富”]

--荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1 =8》--學習與游戲的結合--一則新聞報道--《99+1=0》--合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質量意識的重要性。--不等式：以“素質教育”為話題--《成績≠素質》

2、標點符號

---以“關注生活”為話題--《生活--？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時關注

（五）點鐵法（北宋江西詩派黃庭堅主張“脫胎換骨，點鐵成金”）以“童年”為話題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》

以“父親”為話題--《從頭開始》--作為理發師的父親

以“幫助”為話題--《“人”字是支撐的結構》--護送殘疾同學上學

（六）懸念法

懸念就是疑團，俗稱之為“賣關子”，其效果就是產生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標點符號或采用標點符號擬題來設置懸念，如《我最需要??》、《？**！》等。七）增補法

在所給話題前面或后面加上適當的詞語進行增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，這是最簡捷方便的擬題方法。如以“樹”為話題，可擬《樹下》、《記一次植樹活動》、《松樹贊》、《我愛那片小樹林》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等，這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現“下筆千言，離題萬里”的現象，又便于把握文章的重點。（此法最為簡單，但新意不夠 *中考滿分作文優秀題目

一、萬能題目100例【精品】

1、思想，是不過時的美麗

2、微笑是一把神奇的鑰匙

3、為感情喝彩

4、將奉獻進行到底

5、品味遺憾

6、預習青春

7、遺忘教你灑脫

8、皈依自然

9、不能向生活稱臣

10、揣好夢想上路

11、我最重要

12、守候心靈的春天

13、勤儉，從這里開始

14、與往事干杯

15、有一種失敗叫成功

16、作別失去

17、讓心靈在書中憩息

18、愛，是這樣煉成的

19、深愛無痕20、心靈的儲蓄

21、傾聽心靈的鐘聲

22、月若有情月長吟

23、心星點燈

24、與誠信同行

25、帶著“誠信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、點一盞心燈

28、人生也是一張答卷

29、期待誠信30、打開“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是誰?

33、前不見古人，后不見來者

34、橫看成嶺側成峰

35、雛鳳清于老鳳聲

36、月是故鄉明

37、問渠哪得清如許

38、為有源頭活水來

39、勿以善小而不為 40、一笑而過

41、未來的主人翁

42、一千零一個愿望

43、我的未來不是夢

44、讓我們蕩起雙槳

45、請把我的情感留下

46、救救孩子

47、讓暴風雨來得更猛烈些吧

48、滴滴香濃，意猶未盡

49、有夢才有遠方

51、大愛無聲

52、不經意的美麗

53、活著就是為了別人

54、最好的風景

55、人生需要裝飾

56、千里共嬋娟

57、山外青山樓外樓

58、此時無聲勝有聲

59、只要你過得比我好60、無限風光在險峰50、世界有了我們更美麗 61、守住心靈的 契約62、若為人生故 誠信不可拋63、出色人生的定義 64、望生塔上的歌65、我思想，我美麗66、一地梨花 67、得失寸心知68、搭起通向理解的五彩橋69、學會放棄

70、近水樓臺“賢”得月71、孔雀東南飛72、誠以養德 信以修身 73、一句話，一輩子74、道德，為人的底線75、明明白白我的心

76、生命的高度77、“英雄”偏到“無用武之地78、”英雄“豈可到”無用武之地” 79、禍患常積于忽微80、良心無價81、走出呵護 展翅藍天 82、該出手的不出手83、親情永不下崗84、該出手的不出手

85、摸一摸猴子屁股86、花兒為什么這樣紅87、一千個零比不上一個一 88、呼喚晴朗的天空89、不要“心太軟”90、小心這把雙刃劍 91、擦干淚，不用怕92、落霞與孤鶩齊飛93、秋水共長天一色

94、我聞到了陽光的味道95、精美的石頭會唱歌96、我為人人，人人為我 97、腳比路長98、假如時光可以倒流99、一枝紅杏出墻來100、道是無情卻有情

二、可套用的作文題目

人們常說：眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。考場作文簡潔、新穎、生動、切合文意的標題，常常會贏得閱卷老師的青睞，當然考場作文快速擬題的方法很多。其實，把影視劇片名、歌曲名、詩詞名句、俗語、諺語、歇后語、廣告語、歌詞等適當改動，進行套裝借用作為文章的題目，不僅是考場作文快速擬題的高明之舉，而且常能使文章熠熠生輝，妙趣橫生，所以說作文套裝擬題，沒有什么不可以，在此我向大家推薦100個可以用來套裝的題目，供大家參考：

⒈《**是一道靚麗的風景線》 ⒉《**，我永遠的天空》 ⒊《都是**惹的禍》 ⒋《笑傲**》 ⒌《生活需要**》 ⒍《何以解憂，惟有**》 ⒎《假如我是**》 ⒏《告訴你，我很**》 ⒐《我眼中的**》 ⒑《生活需要**》 ⒒《**在我的身邊》 ⒓《**也是一種美》 ⒔《**是最美的行囊》 ⒕《與**同行》 ⒖《**伴我成長》 ⒗《**三步曲》 ⒘《**和我有個約會》 ⒙《我發現**》 ⒚《真想做個**》 ⒛《世上只有**》 21．《我**故我在》 22．《永遠的**》 23.《**，我恨你》 24.《**，做我自己》 25.《**的**》 26.《我和**的距離》 27.《**著并快樂著》 28.《給自己找個**》 29.《永遠說**》 30.《那一次，我**》 31.《**不同情眼淚》 32.《帶上**上路》 33.《我與**面對面》

34.《**是一盞明燈》 35.《那段**的日子》 36.《一個**的心靈獨白》 37.《**，讓我歡喜讓我憂》 38.《愛上**》 39.《欣賞**》 40.《我眼里的**》 41.《那—那—那—》 42.《想起**》 43.《**—的遐想》 44.《第一次**》 45.《給心情涂上**》 46.《人生路上**多》 47.《**，我的最愛》 48.《**的故事》 49.《**是一種養分》 50.《那年，我**》 51.《和**賽跑》 52.《我**，我**》 53.《有**才有遠方》 54.《**在，夢就在》

55.《還有多少**可以重來》 56.《明天，我**》 57.《我的**我做主》 58.《**，是這樣煉成的》 59.《不想**》 60.《將**進行到底》 61.《人生沒有**》 62.《**是一瞬間的事》 63.《有一種**叫成功》 64.《**伴我少年行》 65.《帶上**上路》 66.《**是一首歌》

67.《**是一種美麗的痛》 68.《**的回憶》 69.《有**陪伴的日子》

70.《**，沒有什么不可以》 71.《與**一起走過》 72.《**，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕**》 74.《讓**為**著色》 75.《我**故我在》 76.《**，妙不可言》 77.《讀懂**》 78.《我總是**》 79.《**一族的幸福生活》

80.《**拍賣會》 81.《**永不下崗》 82.《那次，我與**擦肩而過》 83.《**在我胸》 84.《**是一種牽掛》 85.《**帶給我的快樂》 86.《**也是一種享受》 87.《**讓我如此美麗》 88.《**，其實你不懂我的心》 89.《最近比較**》 90.《將**進行到底》 91.《**，我的最愛》 92.《下輩子我做**》 93.《誰都可以**》 94.《**是金》

95.《拿什么拯救你，我的**》 96.《怎一個“—”字了得》 97.《**拍賣會》 98.《留些誠信給自己取暖》、99.《敬畏**》 100.《**不需要理由》

第三篇：作文指導方法

作文指導方法

1、注意審題——明確立意。借物喻人，托物言志，觸景生情，直抒胸臆

2、謀篇布局——列提綱。開頭、段落、結尾怎么寫等

3、選材有據——素材的積累。日記、積累本

一、小學生作文審題訓練

命題作文的第一步就是審題。審題就是分析題意，仔細審查、研究題目的含義和要求，以便在題目規定的范圍內寫好作文。審題的目的是為了使文題切合。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎上，著重解決記敘文的對象、重點、范圍和人稱四個問題。看看側重寫人、記事、寫景、還是狀物。如果是寫人的，寫什么人？記事的，寫什么事？是一件呢，還是幾件？明確了寫作的對象和范圍，動筆時才不會偏離題目。

有的題目比較含蓄，是象征性的，確定這類題目的主題應深入挖掘這類題目所蘊含的思想意義。如《路》這個題目，記一次筑路勞動是可以的，但主題的深度顯然不夠，可從路的發展，寫出時代在發展，社會在前進，這樣的主題就比較深刻了。還可以寫寫人生之路。

審題的關鍵在于把握文章的主題，它關系到命題作文的成敗，必須認真對待。一）、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。二）、抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。” 【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。三）、由果溯因法

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量

四、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。

【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】懶惰會葬送自己

練習：小學經典作文題目

1.童年趣事

2.我的XX

3.家庭**

4.我長大了

5.記一件難忘的事

6.XX，我想對你說

7.第一次做家務

8.觀XXX有感

9.一件小事0.XX年后的我一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現人物的性格、精神、品質。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質或多個品質。因此，寫人的作文，應通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內心的描寫來表現人物的精神品質，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現自己的精神品質的。寫人作文的基本寫法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質。

2、按事情發展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現。（若是幾事寫人的，重點事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結全文，點明人物品質。②照應開頭，自我勉勵。

（說明：開頭、結尾的①與①相對應，②與②相對應。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現事情的教育意義或蘊涵的思想感情。記事的作文，應交代清楚事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，著重描述事情的具體過程，注意事情發展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發生的時間、地點及人物。②抓住作文要求，開門見山點明要寫的事情。

2、重點具體敘述事情的經過，注意對人物的描寫。

3、①交代事情的結局。②照應開頭或揭示中心。

三、寫景作文

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態和靜態，恰當地進行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時間、地點。②總寫景物的特點或感受。

2、有條理、有重點地描寫景物的特點。

3、①總結全文，抒發感情。②照應開頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應抓住物的形狀、構造、功用、特點、抓住人對物的情感關系，進行細致地描寫，著重表達出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應著重抓住物的生長環境、生長特點等進行具體描寫，并從中聯想到人、聯想到物所蘊涵的道理。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。狀物作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細描寫事物的形狀、特點或構造。

3、具體敘述人和物的關系。

4、總結全文，照應開頭或抒情結尾。借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細描寫事物的形狀、生長環境和特點。

3、①總結全文，點明道理。

②聯想到具有這種品質的人，抒情結尾。

（說明：作文要寫自己身經之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉豐滿。筆者翻閱很多小學生作文集，總結出以上作文結構布局方式方法，僅供參考學習。）

五、看圖作文

看圖作文，就是對一幅或一組圖的內容進行寫作。看圖作文必須認真觀察，根據畫上的人物和景象，展開合理的想象，有條理地把它表達出來。

看圖作文的基本要求：①看清圖畫的具體內容和飛行圖畫的思想意義；②圍繞著圖的中心，準確而有層次地寫清楚兔的內容；③內容完整，能揭示圖的思想意義。看圖作文的基本方法：

1、看懂圖意。

作文提供的圖有單幅圖，也有多幅圖。要看懂圖意，應注意：

①看全圖，弄清事情發生的時間、地點、環境，大致了解圖的基本內容。

②觀察順序。觀察圖畫，要根據不同的畫面，選擇不同的觀察順序，如從遠到近或從近到遠；從整體到部分或從部分到整體；從人到景或從景到人等。

③弄清人物間的關系。圖中人物之間有什么關系，人物與事件、環境有什么關系等，都要弄清楚。

④注意細節。看圖時，要看清楚人物外貌、表情、姿態，分析人物的身份，想想人物在干什么，說什么，想什么。⑤

2、確定中心。

不管是單幅圖還是多幅圖，經過細致觀察弄清圖意后，就要確定圖的中心，即作文的中心思想。

3、展開合理想象。

人物的表情動作變化、內心活動和說話內容，在圖中是表現不出來的。我們需要根據圖意，聯系生活實際，進行合情合理的想象，把圖畫的“肉”描繪得更具體生動。如果是多幅圖，我們要抓住圖像之間的異同進行想象，把圖與圖之間跳躍了的內容補充進去，使事情的線索、具體的情節清楚而有條理地展現出來。

4、編提綱，有詳有略寫下來。

對多幅圖，一般可按圖分段，但不要平均使用力量，而要把重點的圖畫、重點的場面進行詳細描敘；對單幅圖，要把圖中的有關細節，盡量寫詳細一些。

六、擴寫作文

擴寫作文跟“擴句”一樣的道理，就是把情節簡單的短文或段落，通過合理想象加以補充，進行具體的描述，使短文或段落得以擴充，變得具體生動。

擴寫作文的題型有：給一個大概的內容進行擴寫；給一個開頭或結尾進行擴寫。擴寫作文的基本要求：

1、擴寫時不能改變原文的中心思想和主要內容，一般只把能突出中心思想的人物外貌、行動、語言、心理活動和環境描寫加以具體描述。

2、想象必須緊扣原文中心，憑借短文或段落的主要內容，想象符合原文的事情和適合人物的身份，不能憑空臆想。

3、擴充的內容一般是和中心有密切關系的部分，不要把每段話、每句話都進行盲目地擴充。擴寫后的文章仍要上下連貫，前后呼應。

練筆：根據下面給的材料進行擴寫。

1、事件：清明節，希望小學到烈士紀念碑掃墓。休息時間，大明吃了半快面包，嫌硬，扔了。小強看見了，就過來說大明，大明不服氣，兩個人吵了起來。老師問清楚了原因，對大明進行了教育。要求：以《半快面包》為題，進行合理想象，寫出一篇450字的作文。

2、材料：青年林詠飛車雙撒把，撞倒了一位女青年。林詠自己也摔傷了胳膊。林詠反而責怪女青年騎車不注意，女青年也不計較。林詠來到醫院，發現給自己認真包扎傷口的護士，竟然是那位女青年?? 要求：根據材料，合理地想象事情的經過和結果，以《慚愧》為題，寫一篇500字的作文。

七、縮寫作文

跟“縮句”的道理一樣，縮寫作文，就是把一篇比較復雜、文字教長的文章，根據要求縮寫成一篇短文。縮寫作文的基本要求：

1、縮寫時不要改變原文的中心與內容，不改變文體，保持原文結構，把篇幅數字縮減成一篇短文。

2、縮寫的語言可以充分利用原文的語句，要保持前后連貫，千萬不可支離破碎。

為此，在縮寫前必須認真閱讀原文，掌握原文中心，再逐段理解文意，編列出段落提綱，最后按文章中心、作文要求進行縮寫。

例文：

縮寫《小英雄雨來》

十二歲的雨來是還鄉河邊蘆花村人。他很喜歡游泳。

一天早上，雨來正在家里讀書，交通員李大叔突然跑了進來，挪開墻角的缸，跳進地洞里。雨來把缸移回原地，出了堂屋，就往后院跑。鬼子見了，追上去抓住了雨來。鬼子見雨來是個小孩子，就拿出糖，要雨來說出李大叔的藏身之處。雨來說：“我不知道。”鬼子又拿出金戒指給雨來，雨來還是說：“我不知道。”鬼子沒有辦法了，就對雨來拳打腳踢，雨來被打得眼冒金星，鼻子、嘴角流出了鮮血，但他還是堅定地說：“我不知道。”鬼子徹底沒有辦法了，就決定把雨來拖到河邊槍斃。

河沿上響起了幾聲槍聲。鄉親們以為雨來犧牲了，紛紛來到河邊。在蘆葦深處，大家突然看見了雨來。雨來正沖著大家笑呢！

八、改寫作文

“改寫”就是不改變原文中心，只是改用與原文不同的表現形式，將其內容寫出來。在小學，我們要學會兩種改寫方法：一是改變人稱，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱；二是改變文體，例如將詩歌改為記敘文。

在改寫時，一定不能改變原文中心。由于改變了人稱或文體，具體的寫法也會相應地發生變化。比如第一人稱可以直接抒發作者的思想感情，但“我”看不見，聽不到或沒有親身經歷過的事就不好改寫；如改用第三人稱，就可以從不同的角度去寫人、記事、描寫環境，卻不能像第一人稱那樣直接抒發感情；又比如詩歌語言簡練，跳躍性大，意思含蓄，表達比較深刻，如果將詩歌改為記敘文，就可以用敘述、描寫的方法把內容具體化。練筆：

在斑馬線邊，我發現一位白發蒼蒼的老奶奶徘徊不前。我走上前去，和聲地問：“老奶奶，是不是要過馬路呀？”老奶奶點了點頭。于是我攙扶著老奶奶過了馬路。老奶奶對我說：“謝謝你，小朋友。” 改寫要求：改用第三人稱。凡是遇到有“我”，都改用“小娟”去敘述。

九、續寫作文

續寫，就是順著文章的內容結尾的意思，通過合理想象，進行二次創作，補充給原文一個新的結尾。續寫作文的基本要求：

1、續寫的作文中心要與原文中心保持一致和連貫。

2、續寫內容的想象要合理，要符合原文人物的精神品質、環境的特點。

3、一般地說，續寫的開頭要順著原文的結尾意思來寫。練筆：

題目：續寫《凡卡》。

要求：想象合理，內容具體，字數450字以上。文章的敘述順序一般有哪些

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘 1時間順序 2事情發展

3游覽順序、空間順序、地點轉換 4事物的不同特點

第四篇：作文方法指導

作文方法指導

1、寫作的基本程序

審題→立意→選材→布局→表達→修改

2、常用的審題方法

(1)擴縮法：就是將字數較少的題目加上適當的限制性的語言，使之變得具體易寫；將字數較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。

(2)尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關鍵字眼。是偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；是一個句子的題目，謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。是用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，或寫出它的象征意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這“特點”即為題眼；如“路”。

3、立意力求“新”、“真”、“深”，并借助下列方法：

(1)大中取小。有一類作文題目十分寬泛，可寫的材料很多，比如“生活”“變化”等，這類抽象的題目都屬于寬題、大題。寫這類題目要善于縮小，把眾多材料濃縮到一點，找準切人點，還要善于化抽象為具體，加上適當的限制或設置副標題，這些都是寫好大題目的好方法。如“關心”可變換成“我學會關心他人”、“媽媽關心我的成長”等等，并據此構思。

(2)小中見大。“小中見大”是指題目小而具體要寫出有深刻意義的主題，比如《今日家事》就應從一件家庭瑣事反映社會變革的重大主題。

4、選材的方法：

(1)“中心”延伸法：就是圍繞作文的中心(主旨、主題)，選擇那些最能凸現主題的材料。

（2）時空聯想法：就是根據文題暗示(或明示)的時間、地點去選擇材料，并將最能反映主題的材料梳理清楚、注重細節。

（3）性格聯想法：就是圍繞文中作者謳歌或貶抑的人物性格，去搜集與之相關的材料。

（4）事景聯想：就是圍繞作文所敘的事件，所寫的景物去搜集與之相關的材料。

5、構思的方法：

（1）一點式伸展法：就是一篇文章內只將一個內容寫好、寫細、寫完整。如“我在家中的故事”可寫一個故事的始末，不要寫幾件事而都不具體。

（2）多點式鋪陳法：就是在文章中多寫幾個內容，將它們有機地組合在一起。如“我眼中的同齡人”、“家鄉變了”可寫幾個同齡人的生活；可用多個畫面、事例的組合來表現“變”。

6、作文開頭的方法：

（1）開門見山式：就是直接入題，不拐彎抹角，直接交代寫作的內容(寫什么事情，講一個什么道理等)。

（2）點文題式：就是在開頭直接點出作文的題目。

（3）點中心式：就是在開頭將所寫的人、事、景、物等中心交待出來。

（4）懸念入題式：就是創設一種扣人心弦的情節，引人人勝。

（5）場面描寫式：就是描寫-個特定的場景導入作文。

7、作文結尾法：

（1）點明中心文題式（2）懸念余味式

（3）引用警言式（4）抒情總結式

第五篇：四年級作文指導

四年級作文指導

一、作文要學會積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？

（一）立意要正確

正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。

（二）立意要專一

“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新穎

文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。

（五）立意要巧妙

在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：

（一）交代來歷

文章開頭用

一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

（二）具體描述

通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

（三）動靜結合

先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

（四）說明功能

每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

（五）融進感情

字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。

縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎樣進行縮寫呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

“讀得進”──既要重視朗讀，又要重視默讀。引導學生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯系地讀，步步深入地讀。如宋代大教育家朱熹所要求的那樣：“學者讀書，須要斂身正坐，緩視微吟，虛心涵詠，切己省察”，不要“貪多務廣，“終日勤勞，不得休息，而意緒匆匆，常若有所奔走追逐，而無從容涵詠之樂”。通過讀書，讓學生在課文中“走個來回”，完成對文本語言的玩味、賞析和內化，方法的歷練和提高，情感的體驗和熏陶。

“記得住”──作為語言學習來說，閱讀的基本功能就是吸收和儲備。小學生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應該是小學閱讀教學最重要的目標要求之一。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。新課程理念指導下的背誦積累，絕不是“死記硬背”的回潮，我們倡導的是“活記樂背，主動積累”：一是熟讀成誦，水到渠成。即“功在誦前”，認讀和表情朗讀要為背誦奠定堅實的基礎，通過多種形式的讀書訓練，使學生對課文達到熟讀成誦的程度，以致學生背誦課文時水到渠成，輕松地完成任務。二是演誦結合，寓趣于誦。即根據文體的特點，可以通過講故事、當導游、演課本劇等不同形式，激發學生背誦課文的積極性，既使學生享受到背誦的樂趣，又使學生受到了情感的、文化的、審美的熏陶。“用得出”──閱讀教學中的“運用”，是集對語言的理解、吸收、內化和運用于一體的綜合性訓練。《語文課程標準》雖然沒有明確地提出讀寫遷移訓練的要求，但是在有關部分的表述中還是強調在閱讀中“用得出”的。我們在閱讀教學中，要扎扎實實地落實這些練習，通過運用，及時地把學生儲備的語言由消極的。

題目。動物《我家的小狗》《可惡的蚊子》《捉螞蚱》，植物，《那片樹林》器物。《我喜愛的書》《毒品》《風箏》《電腦》

景物《學校的大花壇》

立意新——第一人稱 小小的蔥蘭

我是一棵小小的蔥蘭，我生活在一個居民區的一條小路邊。雖然，我的葉又軟又細，我的莖干是瘦巴巴的，雖然，我不起眼，總是受不到花鳥飛蟲們的關注——但是，我并不在乎這一些，因為我是草本植物，莖葉細軟是我永遠的模式，我不會像狗尾草那樣，喜歡東施效顰，將自己的脖子拉得老長，想擁有一下木本植物的風采，可一陣風吹來，它還是得軟下去。

我的左鄰右舍是也跟我一樣——都是一些被人們稱作命賤的廉價植物：紅薊木、商陸、太陽花??我們都是一個等級，都有強健的身體。對于這一點我已經非常滿足，我知道千千萬萬的低賤的植物為世界做出的貢獻遠遠超過了那些名貴植物，它們只不過是物以稀為貴，長著一副好臉蛋罷了。但是，我的鄰居們總是自輕自賤，不符實際地羨慕名花貴樹的虛無嬌姿，羨慕它們衣來伸手，飯來張口的安逸花盆生活，而忘卻了自己的難得自由與自己生活的真實意義。

經常會有人端著一些稀罕的盆花盆草從我們這條小路走過，那些花草五花八門什么樣的都有：微型的雪松，鄰居們就夸它精致，要我說，還不如對面的大松樹挺拔；袖珍的水盆荷花，鄰居們就贊它小巧玲瓏，要我講，還不及附近小池里的燦爛??轉化為積極的。

“睡蓮”，好耳熟的名字啊！

我經常聽人們說起睡蓮，卻沒有見過。不知它的花是什么樣的，甚至連它的同族--蓮花開的花是什么樣的也不清楚.前幾天。我終于有幸在生物園地里看到了它們姐妹倆。

睡蓮和蓮花都種在比較大的花盆里。盆里盛滿了水。

蓮花的葉子都突出在水面上，在那纖細的莖的支持下．在微風中翩翩起舞。葉中襯托著幾朵妍麗的蓮花和花蕾。那蓮花可真綺麗，在花中心，不像平常的花那樣一律是花蕊，而是一個像倒置的圓錐狀的蓮蓬。在蓮蓬上表面有五六個圓圓的小點，蓮蓬里的果實就是蓮子。在蓮蓬下似圓錐頂的部位，才有一圈花蕊。

外面層層的花瓣緊緊地襯托著蓮蓬和花蕊。好似眾星捧月。這些花瓣的形體不同，里面的花瓣比較小而且比較多，大約有三四層。外圍的花瓣層數比較少。但是瓣大，形似剝下的橘皮瓣，都是兩端稍稍緊縮，只是中間比較圓大些。外面的花瓣每片都緊緊地擁著里面的花瓣，似乎是這些花瓣的支持者。雖然內外層花瓣形態不大一樣，但是它們的顏色是一樣的：白中透紅，艷而不妖，清而不素。

睡蓮與蓮花相比差異很大。睡蓮的葉子多是緊貼在水面上，少數的突出水面，但最多不會高出水面一尺，大概是它的莖太嫩了。不足以托起它的葉子的緣故吧。睡蓮的葉子可真特別：比起蓮花的葉子，不僅小而且圓，大約只有碗口那么大，樣子雖酷似蓮花的葉子，卻又不是，因為它的葉子上還有一道開口--從葉的中心開始一直到邊緣。它的花和花蕾與蓮花相比更是相差甚遠。睡蓮的花蕾有些像白玉蘭的花蕾，只是稍微肥大些。睡蓮的花蕾，外面包著一層淺墨綠色的瓣臘，不像蓮花的花蕾那樣艷麗。睡蓮的花是黃色的，它的花蕊也與眾不同，有四五層，每一層花蕊似一朵平展的海星，從中心向四周伸出許多觸角。觸角的末端都向上稍稍翹起，越下層的觸角翹得越高。睡蓮總是早晨8時開放，晚上17時閉合，第二天早上8點再開放。一朵花能這樣連續開放三四天。大概由于這個緣故，人們才給它取命叫“睡蓮”的吧！這名字實在是再恰當不過的了。

睡蓮雖和蓮花不一樣，但它們還是有相同的地方，那就是它們都屬蓮，都具有蓮的性格：出污泥而不染，濁清漣而不妖。

1，形容詞的使用 2，善用比喻 3，描述清晰。4，結尾升華，5，用比較的寫法。特色的桂花糕

中國之大，搖籃之廣，我國的美食也數不勝數。其中，我最喜歡的是具有特色的廣西風味食品——桂花糕。

桂花糕已有300多年的歷史了。桂花糕潔白如玉、清甜爽口。桂花糕呈方塊狀，面有一條條壓制的格紋，是用糯米粉、粳米、蜜桂花、飴糖等原料制成。這種食品的制作方法為先將糯米粉、粳米、蜜桂花、山泉水攪拌，加入飴糖，再次攪拌。將攪拌透的糕粉蒸上一刻鐘，然后將糕粉搟平，拉成長條形，揉捏直至表面光滑，糕粉細膩為止。最后，抹上植物油，用紗布包住，捏成方塊形，解開紗布即可食用。（描寫順序，表示順序的詞）

桂花糕為一種糕點，需細細品嘗才可評出品出一股沁人心鼻的桂花香，一次要嚼上二十多口才算是品嘗呢！若是囫圇吞棗，那可品不出桂花糕的獨特韻味！桂花糕經過蒸、拌、搟等工序制成，有一股桂花的清香，口感細膩化渣，入口柔，品嘗時帶些甜絲絲的香味和偏微的清涼，有一股讓人抵擋不住的誘惑，讓人覺得還想吃。（使用學過的詞語）

你知道嗎？桂花糕還有一段優美的傳說呢！相傳，桂湖的桂花是楊升庵從月宮摘來的。一天晚上，楊升庵在書房睡著了，魁星入夢，問楊升庵想不想上月宮折掛，楊升庵說想。于是，魁星命西海龍王載楊升庵飛上月宮摘掛。到了月宮楊升庵看見一座宮殿和一株桂花樹，他努力地爬到桂花樹上折下桂枝，回到書房。后來，楊升庵進了京，考中了狀元。到了明朝末年，新都有一個叫劉吉祥的小販，他從狀元楊升庵桂花飄香的書齋中得到啟示，將鮮桂花收集起來，擠去苦水，用糖密侵漬，并與蒸熟的米粉、糯米粉、熟油、提糖拌和，裝盒成型出售，取名桂花糕。桂花糕一經售出，便引來人們爭先購買。后來桂花糕的做法漸漸改進，就變成了我們今天所吃的桂花糕了。

“桂子月中落，天香云外飄。”秋日，風姑娘把陣陣清香送入校園；今昔，桂花糕將桂香永久留在我們心間??（引入傳說和詩歌，結尾回味無窮與文中的描寫對照）

說句實話，我真的羨慕別人家的熱水器，因為我家的熱水器“脾氣”十分地大，經常開熱水籠頭的時候爆炸。家里人也不知道怎么回事，只好順從我家的熱水器的“使喚”。

我家熱水器發“脾氣”的習慣是我在一次洗澡的時候發現的。那次，我一邊進入廁所把甲板鋪好，一邊唱著：“嘻唰唰，嘻唰唰，嘻唰唰，oh,oh??”正當我做好準備，打開水閥，突然，轟——的一聲，猶如雷公在打鼓，大地在怒吼，天空在崩裂，甚至覺得自己腳下有一條巨蟒要沖出來，就像是5.12大地震。“那是什么聲音？”我將水關掉，然后又打開，隨后的場景我不說大家都知道。

以后，我們開水閥都十分小心翼翼，稍微有點不慎它就會“打雷”。盡管我們有時十分小心，可是它仍然會“耍大牌”。聰明愛研究的爺爺可不會放過這次展示的好機會，他拼命研究熱水器為何耍大牌，然后又對各種開水閥方法進行了研究，發現慢慢地把水閥向前推就不會發生這種“熱水器耍大牌擾民”的事件。這個偉大的爺爺發明出這種辦法后就不愁熱水器“耍大牌”了。

可惡的蚊子

我面前是一扇金屬制的大門，兩個大門環上鑲嵌這兩個獅子頭，寂靜的夜，街上空無一人。我抬頭，深藍色的天空，織滿了星星??“嗡嗡”??

“天啊！這都什么季節了，怎么還有蚊子！”我大吼一聲從夢中醒來。“可惡的蚊子。”有罵了幾句我倒頭又睡??我推開了那扇門??“嗡嗡”

“又來了！蚊子啊蚊子！求求你別來煩我了。”說完，我把整個頭用棉被蓋住，不過很快我就覺得悶了，不得不又把頭從被窩里探了出來。“嗡嗡”。“煩死了！”我從床上坐起，大開了燈，插上了蚊香。我冷笑道：“這回你死定了。”于是，我有一次進入了夢鄉??“哇”我驚嘆道。門里面的樓房雖然結構簡單，但是地上的石子卻讓我驚嘆不已。地上，黑白相間的石子繪成了一幅藏寶圖。“嗡嗡！”又聽見了蚊子的聲音，我用手在空中胡亂的揮了幾下再回到被子里時只覺得又癢又痛，這才發現已經被蚊子咬了一口。

此時，我已經是懊惱本無比，翻開被子，打開了電燈讓后拿起電蚊拍，開始尋找蚊子：“哈哈。”在墻頂，我一躍而起，用手去扇那只蚊子，可蚊子卻一動不動，我墊起腳，舉起電蚊拍，誰是那只蚊子狡猾得很又飛到了別處，我也殺了過去，看準那只蚊子停著的地方一按按鈕，心想這次蚊子無路可逃了吧，果然，電光一閃隨即就是“啪”的一聲。我得意洋洋的點了點頭把拍仍在了一邊。

我把石頭的造型都給畫了下來，然后又抬頭望了望這房子，確定了一下就進去了。“嗡嗡！”“天啊！怎么這么多蚊子”