第一篇：五年級上冊《鯨》教案新課標

五年級上冊《鯨》教案新標

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

教學重點：

1、抓住要點了解鯨的生活習性。

2、學習運用一些說明方法說明事物。

教學難點：

使用說明方法說明事物。

教學準備：

生字詞卡片。

教學時間：

兩時

教學過程：

一、師生互動，交流動物常識。

1、教師可以先進行示范引導

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

2、再啟發學生說一說，答一答。

3、教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。

二、揭示題，介紹鯨魚。

1、根據學生猜出的答案，隨機板書題“鯨”

2、朗讀文，抓住要點了解鯨。

提示：反復朗讀文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習性

另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

三、細讀要點，學習說明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

四、說話指導，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學習。

為順利過渡到本節作準備。

這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

第二篇：五年級上冊鯨教案（模版）

9鯨

2013年上半年校本教案

教學目標：

知識和能力：了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

過程和方法：學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。練習運用學到的說明方法。

情感態度和價值觀：激發學生探索動物世界的興趣，培養學生喜歡動物、保護動物的情感。

教學重點：學習作者抓住事物特點來表現事物和領悟一些基本的說明方法。重點突法：讓學生找出文中相關的句子來認識不同的說明方法。教學難點：認識鯨的生活習性。難點突法：邊讀邊思考討論。

教法：展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。學法：課外搜集鯨的資料，了解鯨的生活習性。教學準備：學生搜集有關鯨的文字、圖片、鯨的課件。教學過程：

一、激趣導入

在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。上節課，我們認識了一位新朋友，它號稱“海中之王”，它的體型龐大，比大象還要大許多呢，它來了，一齊和它打招呼。（齊讀課題）

二、復習舊知

上節課我們通過朗讀課文，知道了課文從幾方面來介紹鯨的特點。（板書；大 哺乳動物 種類 生活習性）運用了什么說明方法介紹鯨非常大？還了解了鯨的進化過程和種類。

三、學習新課，學生自由學習并展示學習成果

1、自主學習

（1）用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習（4——6自然段）

（2）邊讀邊思考這部分主要介紹了什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂的地方可以標起來。

（3）你的收獲和疑難問題和周圍的同學一起交流，討論，一起提高，開始吧！

2、學習成果展示

（1）剛才大家的學習很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用自己的方式與大家分享呢？我們看哪些同學介紹得清楚明白，方法獨特。

（2）學生介紹，教師適當點撥、引導。（拓展課件展示）

3、交流

（1）鯨的吃食部分（把自己當作鯨，作自我介紹）完成表格。（2）介紹鯨的呼吸（簡筆畫）

4、介紹鯨的睡覺（展示簡筆畫）你還知道什么！（生長）你現在能知道鯨不是魚的原因嗎？

四、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已有了一些了解，哪個方面給你留下了深刻的印象，讀或背誦你喜歡的段落。

五、拓展知識，全面了解

通過學習，同學們對鯨已經有了比較正確全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，人類對鯨的認識也越來越全面（展示鯨的照片）。看，人們又發現了更多種類的鯨。

讓我們一起走進鯨的世界去看看，觀賞鯨家族的部分成員。教師以鯨的自述形式介紹藍鯨

我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還要重。我的力氣特別大，能抵上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？

聽了藍鯨的自述，你們覺得藍鯨講得怎樣？

（介紹自己體型大、力氣大）運用列數字介紹自己的身長、體重。運用作比較講自己與大象、黃牛作比較）

教師小結：同學們已經領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請同學扮演一種鯨進行自述，注意運用一些說明方法。

六、提升情感，保護動物

1、請大家看一份資料

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制造

肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨頭可以提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。看了這段話，你想說什么？

2、看P43資料袋，看了這段話，你有何感想？

3、說說你學這課的收獲。

教師總結：《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類、生活習性。為了表現鯨的特點，運用了列數字、作比較、打比方等說明方法。

七、動筆練習，深化認識

學習了課文，我們對鯨有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有很多地方都不夠了解。這些都等待著同學們去探索。請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面完成小練筆。

板書設計

9、鯨

大 鯨 哺乳動物

種類

生活習性

陸滿紅

樂平鎮保安小學

2013年10月 8 日

第三篇：五年級上冊鯨教案

9鯨(第二課時)教學目標：

知識和能力：了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

過程和方法：學生通過自主學習的方法深入學習課文。練習運用學到的說明方法。情感態度和價值觀：激發學生探索動物世界的興趣，培養學生喜歡動物、保護動物的情感。

教學重點：學習作者抓住事物特點來表現事物和領悟一些基本的說明方法。重點突法：讓學生找出文中相關的句子來認識不同的說明方法。教學難點：認識鯨的生活習性。難點突法：邊讀邊思考討論。

教法：展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。學法：課外搜集鯨的資料，了解鯨的生活習性。教學準備：學生搜集有關鯨的文字、圖片、鯨的課件。教學過程：

一、激趣導入

在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。上節課，我們認識了一位新朋友，它號稱“海中之王”，它的體型龐大，比大象還要大許多呢，它來了，一齊和它打招呼。（齊讀課題）

二、復習舊知

1、上節課我們通過朗讀課文，知道了課文從哪幾方面來介紹鯨的特點？鯨是魚類嗎？可分為幾類？（板書：大、類屬——哺乳動物、種類——須鯨 齒鯨、生活習性）

2、課文運用了什么說明方法介紹鯨非常大？（列數字、舉例子、作比較）

（引入新課：讀到這，大家肯定很好奇，鯨的身體這么大，它吃的是什么？又是怎樣睡覺的呢？要了解這些知識，就要認真閱讀4——7自然段了。）

三、學習新課，學生自由學習并展示學習成果

1、自主學習

（1）用自己喜歡的閱讀方式（可以用“自述”的方法，可以用畫畫的方法，可以用朗讀的方法，可以用“介紹朋友”的方法等），自由選擇你最感興趣的方面去學習（4——7自然段）

（2）邊讀邊思考這部分主要介紹了什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂的地方可以標起來。（課件展示閱讀要求）

2、學習成果展示

（1）剛才大家的學習很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用自己的方式與大家分享呢？我們看哪些同學介紹得清楚明白，方法獨特。

（2）學生介紹，教師適當點撥、引導。

3、交流

（1）鯨的吃食部分（生把自己當作鯨，作自我介紹）。教師點撥、引導：

A、從這位同學的匯報中，我們知道了：須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸。（課件展示）

B、比較句子：須鯨主要吃蝦和小魚。須鯨吃蝦和小魚。（體會課文中用詞的準確性，說明文的嚴謹性、科學性）

C、這段課文用了什么說明方法來說明鯨的吃食方式呢？請讀讀有關的句子。（列數字、舉例子）

（2）介紹鯨的呼吸（生畫簡筆畫作介紹）教師適當點撥、引導：

A、這位同學真棒！用畫簡筆畫的方法給我們介紹了鯨是怎樣呼吸的，既形象又生動。現在大家知道鯨是用——肺（生答）來呼吸的了。

出示句子：鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂 上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這個句子運用了什么說明方法？（打比方，好處是：生動直觀，給人深刻的印象。）B、鯨用肺呼吸，每隔一定的時間必須呼吸一次。出示句子：鯨每隔一定的時間必須呼吸一次。

“必須”這個詞可以省略不要嗎？為什么？（不可省略，突出了鯨每隔一定時間要 呼吸的重要性。）

C、鯨呼吸的時候噴出的水柱相同的嗎？

出示句子：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。這個句子運用了什么說明方法？（作比較）D、鯨用肺呼吸，再次說明鯨不是魚類。（3）介紹鯨的睡覺（生展示簡筆畫）A、其他同學也試畫一畫鯨睡覺的樣子。

B、體會用詞的準確性：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。C、鯨為什么要這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。）（4）介紹鯨的生長。（生朗讀介紹）

A、你從這位同學的介紹中，了解了鯨的哪些特點？（胎生，吃奶長大）這些特點再次說明鯨是哺乳動物。

B、這段課文運用了哪些說明方法？從這些數字中你知道了什么？（這一段的數字，突出了幼鯨個頭大，生長快的特點；突出了鯨的壽命長的特點。）

四、我來說一說理由：為什么鯨不能參加比賽？

“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

五、拓展知識，全面了解

通過學習，同學們對鯨已經有了比較正確全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，人類對鯨的認識也越來越全面（展示鯨的照片）。看，人們又發現了更多種類的鯨。

讓我們一起走進鯨的世界去看看，觀賞鯨家族的部分成員。（課件展示）教師以鯨的自述形式介紹藍鯨

我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還要重。我的力氣特別大，能抵上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？

聽了藍鯨的自述，你們覺得藍鯨講得怎樣？

（介紹自己體型大、力氣大）運用列數字介紹自己的身長、體重。運用作比較講自己與大象、黃牛作比較）

教師小結：同學們已經領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請同學扮演一種鯨進行自述，注意運用一些說明方法。

六、提升情感，保護動物

1、請大家看一份資料

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制造肥皂；鯨肉營養豐富；

鯨骨頭可以提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。看了這段話，你想說什么？

2、看P43資料袋，看了這段話，你有何感想？

3、說說你學這課的收獲。

教師總結：《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類、生活習性。為了表現鯨的特點，運用了列數字、作比較、打比方等說明方法。

七、動筆練習，深化認識

學習了課文，我們對鯨有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有很多地方都不夠了解。這些都等待著同學們去探索。請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面完成小練筆。

板書設計

9、鯨

大

鯨 類屬——哺乳動物

種類——須鯨和齒鯨

生活習性：吃食、呼吸

睡覺、生長

第四篇：五年級上冊《鯨》教案分析

五年級上冊《鯨》教案分析

《鯨》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識的。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。教學時，應注意引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的表達方法，培養學生探索動物世界的興趣。其中，鯨的進化過程是學生理解的難點。

《語文課程標準》在《前言》部分指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基礎能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。”根據課程標準精神，結合課文特點，教學《鯨》一文時，我自制網頁式，大膽依托網絡實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發展。

一、創設情境，激發學習興趣。

興趣是最好的老師。課堂上，我充分運用自制的網頁及多媒體網絡提供的豐富多樣的信息，把有關鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。

二、直觀形象，突破教學難點。

在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。針對這一問題，我在教學中是這樣設計的：首先，讓學生把課文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導學生瀏覽老師的網頁，查找有關鯨的進化知識。同學們從網頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到5800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，5200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應了海洋的生活。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。

三、自主互動，改變學習方式。

網絡中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調動學生多種感官參與，創設輕松、交互、動態、開放的教學環境。在這樣的環境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。

課堂上，我在學生初讀課文、大致了解課文內容的基礎上，進一步指導他們理清思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：

1、認真讀讀感興趣的自然段；

2、遇到不懂的問題或對課文的介紹還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網頁，或根據老師提供的網址上因特網，查找相關資料；

3、做適當的讀書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在word里面復制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據自己的學習任務自主閱讀，自主上網查閱資料，并通過小組內的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。教師則通過屏幕監控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。這樣，教師、學生通過網絡實現了多向立體交流，學生自主選擇學習內容、學習伙伴和學習方式，體現了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。

四、提供素材，拓展學習內容。

網絡與語文教學的整合使得語文學習內容不再局限于課本。在閱讀教學中，適當地引進、利用網絡上相關的學習資源，并引導學生上網查閱資料，能有效地改變語文教學內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。

課前，我事先從因特網、vcd光盤中收集大量有關鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關的網頁，還收集一些網站的名稱，并通過超級鏈接與大網聯接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網。課堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網絡中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。如同學們通過上網瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學們從網上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應該保護它們，為它們創造美好的生活環境。又如同學們在閱讀課文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現象感到奇怪，于是，他們通過上網了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報學習結果時，我充分運用網絡設備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網上鄰居調閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內容，實現資源共享。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統的閱讀教學所望塵莫及的。這就是網絡的魅力！

總之，本課的最大特點是以計算機網絡環境為基礎進行教學。在引導學生理解課文內容的同時，充分運用因特網以及自制網頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創設一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學效率，這正是本節課的設計意圖之所在。

第五篇：五年級上冊《鯨》教案分析

五年級上冊《鯨》教案分析

《鯨》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀文，是一篇介紹科普知識的。文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。教學時，應注意引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的表達方法，培養學生探索動物世界的興趣。其中，鯨的進化過程是學生理解的難點。

《語文程標準》在《前言》部分指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基礎能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。”根據程標準精神，結合文特點，教學《鯨》一文時，我自制網頁式，大膽依托網絡實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發展。

一、創設情境，激發學習興趣。

興趣是最好的老師。堂上，我充分運用自制的網頁及多媒體網絡提供的豐富多樣的信息，把有關鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。

二、直觀形象，突破教學難點。

在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。針對這一問題，我在教學中是這樣設計的：首先，讓學生把文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導學生瀏覽老師的網頁，查找有關鯨的進化知識。同學們從網頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，400萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應了海洋的生活。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。

三、自主互動，改變學習方式。

網絡中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調動學生多種感官參與，創設輕松、交互、動態、開放的教學環境。在這樣的環境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。

堂上，我在學生初讀文、大致了解文內容的基礎上，進一步指導他們理清思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：

1、認真讀讀感興趣的自然段；

2、遇到不懂的問題或對文的介紹還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網頁，或根據老師提供的網址上因特網，查找相關資料；

3、做適當的讀書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在rd里面復制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據自己的學習任務自主閱讀，自主上網查閱資料，并通過小組內的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。教師則通過屏幕監控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。這樣，教師、學生通過網絡實現了多向立體交流，學生自主選擇學習內容、學習伙伴和學習方式，體現了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。

四、提供素材，拓展學習內容。

網絡與語文教學的整合使得語文學習內容不再局限于本。在閱讀教學中，適當地引進、利用網絡上相關的學習資源，并引導學生上網查閱資料，能有效地改變語文教學內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。

前，我事先從因特網、vd光盤中收集大量有關鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關的網頁，還收集一些網站的名稱，并通過超級鏈接與大網聯接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網。堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網絡中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。如同學們通過上網瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學們從網上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應該保護它們，為它們創造美好的生活環境。又如同學們在閱讀文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現象感到奇怪，于是，他們通過上網了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報學習結果時，我充分運用網絡設備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網上鄰居調閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內容，實現資源共享。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統的閱讀教學所望塵莫及的。這就是網絡的魅力！

總之，本的最大特點是以計算機網絡環境為基礎進行教學。在引導學生理解文內容的同時，充分運用因特網以及自制網頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創設一種全新的情境，最大限度地提高堂教學效率，這正是本節的設計意圖之所在。