第一篇：《翠鳥》動物外形描寫教學設計

《翠鳥》第一課時教學設計 教學目標:

1.會認11個生字,會寫13個生字.正確讀寫“翠鳥,葦稈,腹部”等詞語.2.有感情地朗讀課文, ,背誦自己喜歡的部分.3.體會作者是如何抓住事物的特點進行動物描寫的，教學重點:

學習翠鳥外形描寫

教學難點: 體會翠鳥的外形，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情.課前準備: 1.課件

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.動物外形描寫微視頻

教學步驟

一、揭示課題

同學們，預習了課文，知道為什么給這種小鳥取名為翠鳥，“翠”是什么意思？ 老師查過資料，全世界有很多種翠鳥，我們今天學習的是其中的一種。

二、預習檢查、認讀生字

1、出示課件，認讀生字。

2、交流識字方法

三、讀課文，理清課文內容

1、自由讀課文

請同學們再自由讀課文，看自己都讀懂了哪些意思，有什么收獲。同時還要注意讀準生字字音，記下不懂的地方。

2、談收獲，理清文章內容

（總結：同學們通過讀書，同學們已經理解了課文的內容。課文給我們描述了翠鳥的外表特點、生活習性，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。）

你喜歡翠鳥嗎？你覺得翠鳥長得怎樣？

四、學習課文第一段

1、自由朗讀這一段，說說自己讀懂了什么？（根據學生回答板書）

2、結合板書分析動物外形

3、觀看微視頻

談觀后收獲，再次強調總結動物外形描寫的方法

五、寫作小練筆

用我們學過的方法，寫一寫你熟悉的一種小動物的外形 有感情的讀第1段，按順序描寫指導背誦

六、寫作展示、評價

將你寫的喜愛的小動物的外形，有感情的讀給大家聽，看誰的小動物形象可愛。

七、指導背誦：

看著板書和翠鳥圖片，背誦第一段

八、寫好一種小動物不僅要寫好它的外形，還要寫出他的生活習性。下一節課，我們學習翠鳥的生活習性。

第二篇：仿《翠鳥》描寫動物外形

仿《翠鳥》描寫動物外形

教學目標：

1．引導學生抓住小動物的外形特點，能用一定順序、有重點地進行觀察。2．能讀懂翠鳥第一段外形的描寫，知道作者是抓住翠鳥的外形鮮艷特點，由總及分地有順序地、生動具體的將翠鳥形象的展示在讀者面前。3．模仿例文的寫法，寫鸚鵡，把鸚鵡的外形寫生動。教學重點、難點：

1．例文引路，有序描寫動物外形。2．運用比喻、擬人等方法將語句寫生動。教學準備：課件，鸚鵡 教學過程：

一、激情導入

1、自我介紹，打招呼

3,4班的孩子，你們好！我是你們熟悉的陳老師！聽說3,4班的孩子上課聽講非常認真，回答問題也很積極是嗎？答：是。那么今天老我們的合作會非常愉快，對嗎？好的，準備上課。

2、孩子們，老師今天帶來了一個小伙伴，看看它是誰？ 出示翠鳥圖片 答：翠鳥！師板書翠鳥。

師：今天翠鳥的這身打扮漂亮嗎？請個女孩子來描述一下。師評價：說得還不完整，請同學再來補充。

請一到兩名學生描述，兩名同學做補充。

3，過渡：孩子們，讓我們來看看課文，作者是怎么描寫翠鳥的外形的呢？請打開書56頁，齊讀第一自然段。PPT出示《翠鳥》第一自然段

二、教學課文第一段，感受段落的精彩，匯總寫作方法 1，師評價：孩子們讀書不僅準確，流利，還很有感情。2，師：誰來說一說作者是怎樣介紹翠鳥的外形的？ 學生反饋。3，師：翠鳥的羽毛有什么特點？

生：它的顏色非常的鮮艷。

師：作者抓住它的顏色非常鮮艷的特點，寫了哪些顏色？請用橫線勾出來。師板書：抓特點。

4，師：請坐得端的孩子告訴大家翠鳥羽毛有什么顏色？

生：翠鳥羽毛的顏色有橄欖色，翠綠色，淺綠色，赤褐色。

師：這么多種顏色，作者是怎樣介紹清楚的呢？（先介紹了什么部位的羽毛，再介紹了什么部位。？）

生反饋。

師小結：作者先介紹了翠鳥的羽毛非常鮮艷，接著從上到下分別寫了頭上，背上，腹部的羽毛，用這種總分的結構清楚的介紹了翠鳥羽毛的特點。我們就知道了寫作要有一定的順序。（板書：有順序）

5，讓我們一起來讀一讀這幾句話，思考作者寫翠鳥的羽毛還運用了什么修辭手法，并且告訴大家這樣寫有什么好處呢？

生齊讀。

指名回答（師：請舉手舉得好的孩子回答)師：讓我們看看沒有運用修辭手法的句子是怎樣的？說說你的理解呢。指名答。

師小結：這樣運用比喻的修辭手法會使句子更加生動。（板書：寫生動）6，練習說話。

師：老師這里還有幾只小動物呢，他們也想讓小朋友們用上修辭手法的句子來贊美它的外形呢！（PPT出示小白兔，孔雀，啄木鳥）

指名說。師評價或者修改補充。

師：孩子們說的真好，馬上就能學以致用，讓我們再來美美的讀一讀描寫翠鳥羽毛特點的句子吧。

師小結：運用比喻，擬人等修辭介紹動物，會更具體，形象，生動。但是現在我們僅僅介紹了翠鳥的羽毛，還不能把翠鳥的外形介紹清楚。孩子們，作者還介紹了翠鳥哪些外形特點呢？

生：爪子，眼睛，嘴。

師：什么樣的眼睛？生：透亮靈活。師：你還會用什么詞語形容眼睛？（同理：什么樣的嘴，什么樣的爪子？）

師：經過作者這一介紹，我就深刻的記下了翠鳥的外形。你們記下了嗎？看著圖片，我們試著看能不能背背這一段。師帶著背。

三、拓展，師生齊仿寫鸚鵡

1、孩子們，又有一只小伙伴飛來了，看看它是誰？ 出示鸚鵡。

孩子們驚呼。師：給它打打招呼吧！生：鸚鵡你好！看看這是它的名字，（出示字卡）誰來教教大家記住它？指名答。

2，請同學們仔細觀察。過渡：孩子們，誰來仿照翠鳥的寫法說一說鸚鵡的外形？要求：用一定的順序來說一說鸚鵡的外形特點。可以用上恰當的修辭手法。（PPT出示要求）。

3，請四人小組討論。輪流著向其它三人介紹鸚鵡。

4，學生反饋，請各組的代表說一說，一名寫字快的當書記員，記一記說得好的，其他組員做補充。

聽到好詞，師板書關鍵詞。需板書：爪子，頭，翅膀，脖子，腹部，眼睛，嘴。評價：你表達得這么清晰流暢，真棒！老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！你講得很清晰，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了。會聽的孩子是會學習的孩子！

5，過渡：孩子們，你們說得真好，那就請你們把這只可愛的鸚鵡寫下來吧。注意開頭空兩格，并且書寫漂亮。學生寫，師巡查指導。

6，作品展示。學生上臺展示，老師邊進行修改。師評價：你看他用上了比喻句，把鸚鵡的外形寫得多生動啊。還是按順序寫的，一點也不亂。還抓住了鸚鵡的特點。重點展示一篇。

結束語：真棒，我們通過模仿課文翠鳥，學會了寫小動物的外形。生動形象的寫了鸚鵡，你肯定還有喜歡的小動物吧，今天課后在寫寫其他動物吧！

我喜歡的鳥是鸚鵡。它有一雙灰色的小爪子。它的羽毛非常鮮艷。頭上的羽毛像淺紅色的頭巾。脖子上的羽毛像金黃色的圍巾。背部的羽毛像翠綠色的外衣。腹部的羽毛像天藍色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面長著一張紅色的彎彎的尖嘴巴。

鵡喜歡站在籠子里的橫梁上，一雙黑灰色的小爪子緊緊地抓住木棍。它的顏色鮮艷奪目，頭上的羽毛像橙紅色的頭巾，再仔細觀察，就會發現接近它脖子的羽毛顏色變淺了，仿佛圍上了一條黃綠色的、毛絨絨的紗巾。背上的羽毛像黑綠色的外衣。腹部的羽毛像黃綠相間的襯衫。尾巴上的羽毛是藍綠相間的，張開的時候像一把打開的小扇子，怪不得人們都叫它短尾巴鸚鵡呢！它小巧玲瓏，一雙圓溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，長著一張彎彎的，像鉤子一樣的嘴，一看，就是一張能說會道的巧嘴。

三，布置作業。（有時間的話）自己選一個動物寫寫它的外形

教學反思：

讀寫結合是傳統的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。而《翠鳥》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點，學完這篇文章后，我又設計了這堂習作課。讓學生體會文章的精妙之處，學會作者的寫作方法——抓特點、按順序、寫生動，同時學會評價習作，促進了知識向能力轉化。在這節課的教學中，我遵循“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學環節都進行了精心的設計，條理比較清晰，但也有很多不足：

1、語言組織不夠嚴密。

2、在學生評價例文的時候，及時總結出寫作方法，那樣會更好，節約了課堂時間。

3、在展示臺上，評價習作時應注意用修改符號。總之，駕馭課堂的能力有待于繼續提高。

第三篇：動物外形描寫習作教學設計

動物外形描寫習作教學設計

教學目標：

1、愛護動物，善于觀察，樂于把自己最喜歡的小動物寫下來與同學交流分享。

2、能抓住小動物的外形特點并按照一定順序寫清楚，寫具體。

3、把自己對小動物的喜愛之情在描寫中表達出來。教學重點：

學習抓住小動物的外形特點并按照一定順序寫清楚，寫具體。教學難點：

1、把自己對小動物的喜愛之情在描寫中表達出來。

2、通過本次習作能增強保護動物，愛護動物的意識。課前準備：

相關課件。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、師導語：同學們，相信你們和老師一樣都收到了動物愛好者協會寄來的邀請函，沒錯他們今天下午要舉辦一次動物選美大賽。同學們，你們想帶著自己最喜歡的小動物去參加嗎？（預設：想。）但是邀請函上的參賽須知你注意了嗎？哪位同學來讀一讀。（隨機抽生朗讀。）同學們你有信心取得參賽資格嗎？（預設：有。）看得出同學們都想帶著自己最喜歡的小動物去參加動物選美大賽，告訴大家一個小秘密，老師最喜歡的小動物已經取得了參賽資格哦，同學們快來看一看它是誰？

2、大屏幕出示小烏龜描寫，學生猜。

3、師導語：同學們真聰明，沒錯，它就是一只可愛的小烏龜。請同學們自己有感情地朗讀一下，和老師最喜歡的小烏龜打個招呼吧！

生自讀。

二、梳理思路，學習表達

1、師導語：老師的這只小烏龜可愛吧，你們一定迫不及待想給自己的小動物寫外形介紹詞了吧？那同學們就快來看看老師是如何給小烏龜寫生動的外形介紹詞的。請同學們用你喜歡的方式讀一讀這段話，看看誰最先有發現。

預設：我發現老師是按照從頭到尾的順序來寫的。

師導語：你非常善于發現，很棒！（板書：按順序）老師是從小烏龜的頭部開始描寫，按照從頭到尾的順序。同學們現在你們來比一比，這兩種寫法哪種更好呢？好在哪里？

出示兩組描寫，生自讀體會，隨機抽生說說感受。引導學生領會按照一定順序進行描寫的好處，并簡單介紹都可以按照哪些順序來描寫。

師小結：按照一定的順序來展開描寫是動物外形描寫中非常重要的一點，這種描寫方法符合我們的視覺觀察順序，同時也能使寫作非常有條理。

2、師導語：同學們，你們覺得小烏龜外形的哪些部位是很有特點的？（預設：脖子，殼。）因此，無論我們是寫小烏龜還是寫其他小動物，我們只有抓住這種小動物的外形特點才能將它描寫的栩栩如生。那怎樣抓住特點進行描寫呢？下面我們就進入眼力大比拼環節，看看誰的發現最多最快。

依次出示幻燈片，引導學生說出顏色、形狀、大小和動作并板書。

3、師導語：同學們除了發現老師是從顏色、形狀、大小和動作這四個方面抓住小烏龜的外形特點進行描寫，你還有什么發現嗎？為什么老師能把小烏龜的形象刻畫得栩栩如生呢？

預設：運用修辭手法。

師導語：你能說說你發現哪些句子運用了修辭手法嗎？（隨機抽生回答。）運用修辭手法有什么好處呢？誰能說一說？（隨機抽生回答。）

師小結：其實，巧妙運用修辭手法，特別是比喻、擬人、排比、夸張、反問等，會使文章文采飛揚，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

師導語：同學們，你們還記得咱們在第一課中認識的朋友燕子嗎？（出示燕子外形描寫。）一起來和老朋友打個招呼吧！（生齊讀。）我們的作者鄭振鐸都抓住燕子的哪些特點了呢？

引導學生體會動物外形描寫要根據需要從顏色、形狀、大小和動作這四個方面抓住小動物特點展開描寫，不必要面面俱到。

4、師導語：其實除了按照一定順序，抓住動物的特點展開描寫以外，我們在進行動物外形描寫時還要注意第三個方面即帶上感情（板書：帶感情），要把自己對小動物的喜愛之情表達出來！同學們你們看了老師對小烏龜的描寫，能體會到老師對它的喜愛嗎？誰來說說你能從哪里體會到。隨機抽生回答。（預設：1.這是一只非常可愛的小烏龜！2.小尾巴一翹一翹的，有趣極了。3.感嘆號。）

5、師導語：同學們，說到“這是一只非常可愛的小烏龜”，你發現了嗎？這句話是本段的什么呢？（預設：中心句。）沒錯，在寫作時，我們要注意正確的使用中心句。中心句都可以放在一段的什么位置呢？（預設：段首；段末。）一段話在正確使用中心句后會使結構更加完整，寫作思路更加清晰，表達的感情也能更加強烈。

引出兩種構段方式總分與分總。

三、學以致用，師生共評

1、師導語：外形描寫的四要素同學們已經大體了解了，下面就請同學們自己先想一想如何給自己最喜愛的小動物寫一段生動的外形介紹詞。想好了的同學可以先和你的同桌交流交流，同桌兩人可以互提建議，有思路了你就可以在邀請函上動筆寫一寫了。

2、學以致用，生練寫。（寫字姿勢指導。）

3、師導語：哪位同學愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家認識？勇敢一點，你一定是最棒的！

4、隨機抽生多媒體展示，師生共同評價修改。（集中注意力，鼓勵性評價：同學們你們認為他有沒有資格帶著***去參加動物選美大賽呢？掌聲在哪里呀？）

5.師小結：剛才聽了幾位同學的交流，你一定又有收獲了吧，請同學們再次修改你的習作。

生習作修改。

6.師導語：誰再來介紹介紹自己最喜歡的小動物給其他同學認識？（評價交流。）7.師小結：老師相信還有很多同學寫得很棒還沒來得及展示。同學們課下可以以小組為單位進行交流，成員之間可以評價可建議，互幫互助，共同提升。老師希望每個同學都能夠取得參賽資格，帶著自己最喜歡的小動物去參加選美大賽！

四、作業練寫，拓展提升

動物的外形描寫技巧你已經掌握了，其實人的外貌描寫也是需要注意這四個要素。請你嘗試寫一段話來描寫你印象最深刻的一個人的外貌吧！

五、板書設計

動物外形描寫

中心句 按順序

（巧用修辭）抓特點：顏色、形狀、大小、動作

帶感情

第四篇：動物外形介紹教學設計

動物外形介紹

教學目標：

1、回憶《翠鳥》、《燕子》等課文中描寫動物外形的方法，試著介紹一種小動物的外形。在仔細觀察的基礎上，抓住外形特點，用優美生動的語言表達出來。

2、了解動物外形特點，培養學生熱愛大自然，保護動物。教學重難點：學會用比喻、聯想等方法形象生動地描寫出動物的外形特點。

教學準備：課前讓學生觀察自己喜歡的動物，并做好觀察記錄。

教學流程

一、激趣導入，走近動物

今天來到我們大教室除了三年級（2）班的同學和三年級（2）班語文老師，還有很多客人老師。其實呀！我還帶來了一群小客人，我把它們藏起來了，會藏在哪兒呢？（課件出示：小動物圖片）它們出來了，看看是誰呢？喜歡這些小動物嗎？用上一些好詞贊美它們。來，試試。

二、創設情境，誘發動機

今天，動物王國要選出一批形象代言人，怎么選呢？咱們小黃鶯飛來告訴大家了：（視頻出示）師配音，親愛的小動物們，請為自己寫一段外形介紹，誰的介紹最精彩，就能當上形象代言人。小黃鶯的話剛說完，小白兔就一溜煙跑回了家，刷唰唰，兔爪子一揮，寫下了自己的介紹（出示，小兔外形介紹）。請一位同學讀一讀，（摾名讀）假如你是評委，你認為它能當上形象代言人嗎？為什么？（引出：語言不生動、不形象、干巴巴等）小兔子急得哭了，其它動物朋友也很急，它們也不知如何寫。怎么辦呢？今天，我們就一起幫動物們寫一段外形介紹。

板書（小動物外形介紹）

三、研讀例文，學習寫法。

平時寫過嗎？遇到最大的困難是什么？今天，咱們一起去看看一些名作家是怎樣把動物的外形介紹得精彩、生動的。

（一）研讀《翠鳥》片斷？

1、出示《翠鳥》選斷：還記得這是哪一篇課文的選斷嗎？指名讀。這只翠鳥有沒有當選形象代言人的資格呢？為什么？因為是名作家嗎？（預設：語言描寫很生動）具體說說哪一句子？（課件隨機出示句子）

a.學習“羽毛”句。（課件出示，藍色句子）這句話為什么會打動你？引出比喻句。把比喻部分變成藍色，我想和一位同學合作讀一讀，（師生對讀，男生姓對讀）讀著讀著，比喻的部分給人一種什么感覺呢？讀著讀著，還會發現觀察和比喻的部分是用什么詞連在一起的。（課件把“像”字劃上橫線）還有沒有讓你覺得寫生動形象的地方呢？這句又有什么地方打動了你？我把這些詞拿掉，還能打動你嗎（去掉重點詞再齊讀）。

小結：學到這里，我明白了，你們為什么同意翠鳥當選形象代言人了，你們明白了嗎？原來作家描寫得語言生動精彩。（板書語言生動精彩）

（二）學習《燕子》選斷，同樣是名作家筆下的燕子，你們看，有沒有資格入選呢？依我看，沒轍，因為只有一句話。在語言描寫方面說服我。（生說有比喻句，用詞準確）

（三）研讀范例。三（1）班的老師也讓她們班的學生寫了一段外形介紹，請你們當評委，這只小羊羔有沒有入選的資格呢？（出示小羊羔片斷）從語言生動方面說說理由。不但用比喻句，還可用擬大句、想象動物動起來呢！變紅色。（師生對讀）祝賀小羊羔也當選了。

四、明確要求，完成習作

（一）引導交流，口頭學寫。

小動物們聽說你學會了怎樣寫生動的語言開心極了，小白兔又蹦跳跳地來了，拿來了自己寫的外形介紹，請你幫它潤潤色。（出示小兔子介紹）你覺得它缺點什么呢？幫它想想吧！說給同桌聽一聽。（指名說，評議）

（二）出示要求，當堂完成。

趕緊幫其它小動物寫一寫吧！可以是來到我們課堂上的小動物，也可以是你平時觀察的喜歡的小動物。有要求（課件出示寫作要求：

評選出三個等級的代言人。

金獎代言人要求：按一定順序，用詞生動，用上比喻或擬人等想象句子。

銀獎代言人要求：按一定順序，至少用一個比喻句或擬人等句子。

銅獎代言人要求：按有一定順序寫出小動物有特點的部位，語句通順即可。

（二）放輕音樂，生寫作，師巡視。

（三）修改，評義。

一、自我修改，二、同桌互改，給同桌的作文打出評義、修訂。

（四）拓展

我們只是學寫了小動物的外形，還可以寫它的生活習性，多多觀察，做好記錄。推薦大家看一些寫動物的書。法布爾《昆蟲記》，三、

第五篇：《翠鳥——巧用比喻描寫外形》微課教學設計

《翠鳥》巧用比喻描寫外形

微課教學設計

【目標設計】

為培養學生的語文素養，結合課前任務單的檢查分析以及對學生學情的把握，我確定了本節微課的教學目標為以下三個方面：

1.知識與技能目標：把握翠鳥顏色非常鮮艷的特點，感受翠鳥的美麗，感悟語言表達美；學會用比喻的修辭方法描寫動物。

2.過程與方法目標：通過自讀自悟、想想讀、讀中悟情的方法來領悟作者描寫動物的方法；讀寫結合，學會抓住動物特點，運用比喻、排比等修辭方法來描寫一種動作。

3.情感態度與價值觀目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，激發學生愛護動物的美好情感。

【過程設計】

一、發現顏色美

1.請朗讀第一自然段，想想翠鳥的外形有什么特點？ 顏色鮮艷 體形小巧

2.翠鳥的哪個特點你最喜愛？讀出相關句子。

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

邊想象翠鳥的樣子，邊讀這句話。想想你從哪里看出翠鳥顏色鮮艷？（顏色的詞語變色）

【設計意圖：整體感知第一自然段，讓學生學會抓中心句閱讀感知。】

二、品讀比喻美

1.對比讀。下面兩種寫法，哪一種更美？為什么？

（1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（2）頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

“像 頭巾”“像 外衣”“像 襯衫”變色。

生動的比喻讓翠鳥的樣子栩栩如生地呈現在我們面前。2.為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？ “頭巾”“外衣”“襯衫”中藏著作者怎樣的感情？ 作者真心喜愛翠鳥，就像喜愛一個朋友。

【設計意圖：通過對比閱讀，感受比喻的妙處，體會作者借助比喻表達對翠鳥的喜愛之情。讓學生借助直觀的圖文，獲得清晰的知識網絡，落實本節課的教學重點也讓學生學會抓住顏色的不同，描寫動物不同部位的羽毛。為品讀之后的練筆奠定堅實的基礎。】

三、體會條理美

1.看，這多么像一首小詩。出示： 它的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。作者描寫了翠鳥哪些部位的顏色？

“頭上”“背上”“腹部”變色，中間出現箭頭。

是啊，作者按照一定的順序來寫翠鳥的羽毛，寫得很有條理，有序地向我們展現了翠鳥的美麗。所以我們要學習這種抓住事物的特點按順序描寫的方法。

2.如果這段話變成這樣不完整的小詩，你還能讀嗎？（出示）它的顏色非常 ： 頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。

【設計意圖：通過把段落變成小詩的方法，讓學生更直觀地發現作者是按照頭上、背上、腹部的順序，借助比喻手法描寫翠鳥的羽毛。在直觀感受后，讓學生補充小詩，進一步鞏固比喻句。】

四、表達與運用

作者把翠鳥栩栩如生地呈現在我們面前，與細致地觀察是分不開的。在描寫小動物時，你也可以像作者這樣抓住動物的特點，運用比喻手法按一定順序描寫。

選擇一只喜歡的鳥，學習《翠鳥》的寫法來描述。注意按一定順序，用上比喻手法。寫完評一評：表達通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運用比喻方法再得一顆星。

【設計意圖：讓學生從給出的四幅圖片中，選擇觀察一種鳥，然后運用比喻手法按一定順序描寫，讓學生在隨文練筆中，強化學習成果，學以致用。】

【評價設計】

本節課評價貫穿始終，形式多樣，但主要以激發學習興趣，獎勵學習成果為主，如在朗讀技巧方法尊重學生自己的讀書感悟，鼓勵學生讀出自己的理解；在“表達與運用”環節，通過“表達通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運用比喻方法再得一顆星”落實本節課的學習重點，又調動學生練筆的積極主動性。