第一篇：《皮巧根橋》教學設計

《皮巧根橋》教學設計

【教材分析】

《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

【教學目標】

1理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰，使學生受到教育和啟發，為人們獻出自己的愛心。學會抓住重點詞句深入理解，體會它們所表達的思想感情。【教學重點、難點】

理解皮巧根用愛心為人們架設起一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰。

【教學方法】

自讀自悟法、以讀代講法，引導點撥法 【教學課時】 一課時 【教學過程】

一、圖片對比，導入新課。1示幾張圖片：

（1）課件出示：古樸典雅的石橋、雄偉壯觀的跨海大橋、璀璨奪目的長江 1

大橋和多姿多彩的立交橋

師：請同學們欣賞幾張圖片你們覺得這些橋怎么樣呢？ 生：（很漂亮、很雄偉、很壯觀）。（2）課件出示一座普通的柳樹橋。

師：好，我們再來看看這座橋，這座橋怎么樣？ 生：很普通、很簡陋。

師：雖然它很普通，很簡陋，同學們可別小看了這座橋，它有一段很感人的故事呢！

2、揭題：《皮巧根橋》

3、就題質疑：看到這個題目，大家想提什么問題呢？

師想相機評價：看來大家都是善于思考的孩子，能提出這么多的問題，相信通過這節課的學習，這些問題都可以得到解決。

（設計意圖：以圖片導入，給學生以鮮明的視覺對比，激發學生的興趣，并且讓學生根據課題質疑，繼續培養學生提問題的能力。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生輕聲讀課文，遇到不懂的字詞借助拼音多讀幾遍，想想課文寫了一件什么事？

2、全班交流。

（設計意圖：帶著問題讀課文，整體感知）

三、自讀課文，深入感悟

1、回顧抓住重點詞句深入理解，體會它們所表達的思想感情這一學習方法。

2、讓學生運用這個方法，認真默讀課文，思考這三個問題。課件出示三個問題：

（1）皮巧根為什么要架橋？

（2）皮巧根是怎樣架橋的？

（3）為什么后來有了新橋，人們還是喜歡叫它“皮巧根橋”？

3、溫馨小提示：

師：好，同學們，不動筆墨不讀書，待會兒在思考的過程中，把你的體會也寫下來。現在開始吧！（師巡視指導）

4、小組同學交流體會，討論屏幕上的三個問題。

5、全班交流。

（1）皮巧根為什么要架橋？你從哪句話看出很危險？ 出示有關句子：

師：那就讀出它的危險。大家一齊讀。（2）那么皮巧根是怎樣架橋的？ ①學生匯報

②誰能簡單地說說他是怎樣架橋的？先干了什么？接著——

根據學生的發言師相機板書：磨斧——砍柳樹——架在河岸上——砍樹枝——加上欄桿

③讀一讀10—12自然段，看看哪些句子給你留下深刻的印象？你從中體會

到了什么？

生：皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。我體會到——砍樹的不容易，時間的漫長

師：這棵樹已經長得又粗又大了，兩個孩子張開雙臂都圍不過來。從哪些詞語可以看出“又粗又大”？

師：同桌一起圍一圍，哦，這棵樹真大!誰能讀出它的粗大？（點讀）真是太大了，難怪皮巧根砍了三天才把它砍倒。寫作文時，我們可以借鑒舉例子這種寫法。

師：這么粗大的樹，皮巧根砍了三天可能會遇到什么呢？（可能——可能——還可能——）

師：多么不容易啦!我們一起來讀一讀，感受他的艱難。④指導朗讀第10自然段。

⑤還有哪些句子令你印象深刻？（生說）

⑥想得真周到!加上欄桿，多么安全。（出示課文插圖）⑦為什么皮巧根遇到這么多的困難都能堅持下來呢？ ⑧原來皮巧根是用愛心架起了這座橋。（板書：愛心）

⑨在皮巧根的努力下，在爺爺的幫助下，這座木橋終于造起來了，大人、孩子紛紛走上了這座橋，凡是過河的人都說“。”

⑩如果是你過這座橋你會怎么說？難怪人們不約而同地管這座橋叫“”（3）為什么后來有了新橋，人們還是喜歡叫它“皮巧根橋？” ①指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感激、敬仰、愛心行為的贊美）

②原來皮巧根把橋架在了人們的心里。

6、大問題解決了，同學們現在還有什么問題不明白嗎？ 學生提出自己的問題或說自己的體會

四、小結：是啊，獻愛心做好事是不論大小的，只要你真心付出，為別人著想，就能得到人們的肯定。

（設計意圖：讓學生帶著問題，抓住重點詞句去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領悟表達，老師點撥引導，這樣做，既是完成本課學習任務的需要，又能讓學生在閱讀過程中運用學法來學習，有助于培養學生獨立學習的能力。）

五、拓展

1、我們身邊也有很多像皮巧根一樣有愛心的人，你能講講他們的愛心小故事嗎？

2、愛心是鮮花，散發陣陣清香；愛心是太陽，帶來無限溫暖。我們一起來欣賞歌曲《愛心花園》。

（設計意圖：學完了課文，讓學生聯系實際，說說身邊的愛心小故事，以身邊的人為榜樣，使學生受到教育和啟發，為人們獻出自己的愛心。在優美的旋律中，結束本節課的學習。）

六、作業：

把剛才交流的愛心小故事寫下來。

《皮巧根橋》說課與教學反思

一、說教材：

《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一棵大柳樹，為人們假設起一座安全方便的橋，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

二、說學情：

四年級學生已具備了一定的默讀、理解課文的能力，但自學能力還需進一步加強。課標第二學段的閱讀要求之一是能對課文中不理解的地方提出疑問，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。我們這單元的學法也是抓住重點詞句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

三、說教學目標：

根據課標要求和學生實際，我把本課的教學目標定為：

1、引導學生自讀課文，理解皮巧根橋用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰，使學生受到教育和啟發，為人們獻出自己的愛心。

2、學會抓住重點詞句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

四、說教學重、難點：

本課的教學重難點是：理解皮巧根用愛心為人們假設起一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰。

五、說教法和學法：

自讀自悟法、引導點撥法、以讀代講法。教學課時：一課時 本節課安排了以下五個環節：

一、圖片展示，導入新課

以圖片導入，給學生以鮮明的視覺對比，激發學生的興趣，并且讓學生根據課題質疑，繼續培養學生提問題的能力。

二、初讀課文，整體感知

讓學生帶著問題讀課文，整體感知，說說課文寫了一件什么事。

三、自讀課文，深入感悟

這是本節課的重要環節，我分為以下幾個小步驟：

1、回顧學習方法；

2、圍繞問題抓住重點詞句深入體會，小組合作交流；

3、集體交流。

讓學生帶著問題，抓住重點詞句去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領悟表達，教師點撥引導，這樣做既是完成本課學習任務的需要，又能讓學生在閱讀過程中運用學法來學習，又助于培養學生獨立學習的能力。

四、拓展1、2、讓學生聯系生活實際，講講身邊人的愛心小故事。欣賞歌曲《愛心花園》。

學完了課文，讓學生聯系實際，說說身邊的愛心小故事，以身邊的人為榜樣，使學生受到教育和啟發，為人們獻出自己的愛心，在歡快的旋律中，結束本節課的學習。

反思：

1、學生的質疑能力不錯，能提出很多有價值的問題。

2、注重學生良好學習習慣的培養，“不動筆墨不讀書”學生有養成批畫標注的習慣。

3、在集體交流時，可以讓學生自由選擇要回答的問題，我再相機指導，讓學生的主體地位更加凸顯。

4、雖是略讀課文，但還是應該讓學生多讀文本，在指導第10自然段讀寫結合時，應該指導得更深入些，讓學生懂得在自己的作文中運用舉例子的寫作方法，可以讓作文更生動、更具說服力。

5、教育機智還需錘煉。當學生說了從書上、電視上看來的愛心小故事，我可以再例舉幾個班上學生的愛心故事，把他們的思緒引回日常生活他們所熟悉的人的愛心故事，讓學生明白做好事不分大小，只要真心付出，就會得到大家的肯定與贊美。

第二篇：《皮巧根橋》教學設計

20* 皮巧根橋

教學目標：

1．學會本課的生字、新詞。2．能正確流利地朗讀課文。

3．引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

教學重難點：

對“誰也沒想過，這座橋還可以叫另外的什么名字”的理解。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入

師：同學們，我有一個謎語請大家猜一猜：駝背公公立河中，不怕雨來不怕風，只為方便大家走，堅持日夜不收工。猜一種建筑物。

師：是的，就是我們很熟悉的橋。老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞一下。有小巧的木橋，年代久遠的石板橋，世界上最長的海上大橋，還有美麗的南京長江大橋。今天老師要帶領大家去認識一座特別的橋，它叫皮巧根橋。（齊讀課題。）

師：看著課題，你們想知道些什么呢？

過渡：你們的問題問得很好，現在就讓我們去課文中尋找答案吧。師：首先我們來看下我們這節課的學習目標。（出示學習目標，齊讀）

二、初讀課文

1、出示生字、詞語，指名朗讀，糾正讀音，再齊讀生字詞語。

2、默讀課文，說說課文主要內容。

師：請大家默讀課文，了解課文內容，說說課文主要講了件什么事情。指名回答課文主要內容。

三、小組合作探究

1、師：剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容。現在讓我們帶著以下三個問題，分小組來探討問題的答案。（出示問題，齊讀問題）（1）皮巧根為什么要架橋？（2）他是怎樣架橋的？

（3）有了新橋，人們為什么還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

2、小組交流討論，師巡堂指導

3、集體交流

（1）皮巧根為什么要架橋？

“小河兩岸陡峭，水流湍急，要跳過去很不容易。” 師：從這樣的一條小河跳過去的話可能會發生什么情況呢？ 師：那為什么孩子們還是選擇從這里去上學？請用書上的話來回答。“但有近路可走，誰愿意走遠路呢？” 師：請把這句話改為陳述句。（2）他是怎樣架橋的？

指名回答，最后用“先??然后??接著??接著??最后??的句式把皮巧根架橋的過程敘述完整。

師：請大家想象一下，在造橋的過程中可能會出現什么困難呢？ 指名回答（引導同學說說反映出皮巧根什么品質）師：橋造好后，過橋的人們可能會怎樣稱贊這座橋呢？ 指名回答

（3）有了新橋，人們為什么還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？ 指名回答

4、師：現在我們知道了皮巧根為什么造橋、怎樣造橋，人們為什么把新橋還是叫“皮巧根橋”，可是老師還有一個問題需要同學們幫我解答一下。我們再回到開頭來看看1-5自然段。指名分角色朗讀1-5自然段。師：不聲不響什么意思？

師：這幾段跟橋有關系嗎？那這幾段能不能去掉？為什么？ 指名回答

四、拓展

1、在我們身邊還有哪些愛心人物？

2、老師講述三個愛心事例

第三篇：《皮巧根橋》教學反思

《皮巧根橋》教學反思

本文是篇自讀課文，淺顯易懂，脈絡清晰。所以在教學設計時應以學生為主，不必做講解分析。我列出幾個富有引導作用的問題供學生把握學習方向，讓學生帶著問題，有目標地學習課文，在充分讀的基礎上進行討論交流。

在這堂課中，可取之處有：

1、激勵機制發揮了積極作用，學生參與度高。這堂課結合題目，我采用了架橋過河，小組競賽的獎勵機制，用不同顏色的愛心表示各組架橋的進度。在教學中，根據各組的表現及時給予鼓勵和獎勵，極大地調動了學生的積極性，連平時很少舉手發言的學生都搶著舉手，課堂氣氛活躍。

2、小組合作參與度高，小組內交流活躍積極。因為平時課堂我比較注意加強小組合作的學習方式，劃分了討論小組，對于表現活躍的小組及時進行獎勵，所以這次課當我說“開始討論”時，學生很自然地就和自己的組員開始討論，并且都能積極參與到討論中。

雖然教學設計很簡單，但是由于經驗不足，掌控課堂能力薄弱，還有以下幾個重點問題需要反思的：

1、時間分配不合理。教學進行到后半段時，我預估進度慢了，于是加快速度往前趕，甚至跳過了分析第一自然段可不可以去掉的問題，結果到后面又出現了提前結束教學內容的尷尬局面。

2、本課以學生自學為主，但在講課過程中前半段講解得過于詳細，后半段又因為趕時間而沒有講透，整堂課詳略不得當，重點不突出。

3、整堂課閱讀過少，應讓學生多讀，在讀中感悟。

雖然這堂課有太多遺憾和問題，但收獲很大，也給我將來的教學提供了許多寶貴經驗和改進的方向。在教育這條路上我是個新手，但相信通過不斷的學習，我一定會越做越好！

第四篇：《皮巧根橋》教案設計

《皮巧根橋》教學設計

教材分析：

課文主要寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事。教學目標： 知識與技能：

（1）認讀 6 個生字及由生字組成的新詞。（2）理解文中重點句子的意思。

（3）說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？”

（4）流利、正確、有感情的朗讀課文。過程與方法：

（1）通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

（2）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（3）通過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

情感態度與價值觀：

教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教學重點、難點：

1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？

2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。課時劃分：1課時 教具準備：幻燈片 教學過程：

一、導入新課

1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。（放幻燈片1—5張）

2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》（放幻燈片第6張，第七張，并板書課題）。這是一座什么橋呢？人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢？你想了解它嗎？今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

3、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事？（放幻燈片8）（學生默讀課文）

4、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內容是什么嗎？（學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。）

3、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎？（放幻燈片9，指名認讀生字）放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。）

三、細讀課文，感悟內容

1、明確任務。

師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。（放幻燈片11）請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。（指一名學生讀）

2、合作學習。

師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線；把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線；把人們為什么還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出最佳答案，好嗎?（學生讀課文，做記號）

3、集體交流。

①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題（1）：皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。）（放幻燈片12）

師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許

②師：問題（2）：皮巧根是怎樣造橋的？你畫了哪些句子？能讀給大家聽一聽嗎？

③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。（學生朗讀句子）

⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易？（學生回答后放幻燈片13）讓學生讀一讀上面的句子。

⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋？（放幻燈片14）。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣？（放幻燈片15）

⑦師：問題（3）：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋？”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。(學生匯報后,放幻燈片16）

⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

四、總結全文，拓展延伸

1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎？（學生說實例，教師加以引導）

五、布置作業，指導完成

1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎？

2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續保持這種學習習慣。（放幻燈片18）

第五篇：皮巧根橋教案設計

《皮巧根橋》教案設計

[教材分析]

《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

教學目標：

1、知識技能

（1）認讀3個生字及由生字組成的新詞。（2）理解文中重點句子的意思。

（3）說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？”

（4）流利、正確、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法

（1）通過拼讀認讀練習掌握本課生字與新詞。

（2）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（3）通過朗讀加深對課文內容的理解并達到體會文章思想感情的目的。

3、情感態度與價值觀

教育學生只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教學關鍵

1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？

2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

課時劃分 1課時

教具準備：幻燈片 教學過程設計：

一、導入新課

1、同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。（放幻燈片2）

2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢？你想了解它嗎？今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

（從學生的生活實際切入教學，引導學生說說自己見過的橋，在此基礎上再引出課題，巧設懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學生的好奇心，從而激發了學生的學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。

2、想想說說課文的主要內容是什么？（放幻燈片、錄音3）

3、指名讀生字詞，全班齊讀。（放幻燈片4）

（略讀課文的教學不能因為文字淺顯而忽略讀準每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學中我們常常發現有一些學生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學生讀準字音，初讀課文是學生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）

三、根據“細讀感悟”明確學習任務

1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步讀理解課文的基礎，在這個基礎上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。（放幻燈片5）請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。

2、學生匯報。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

（“閱讀提示”提出的問題正是課文的重點和難點，略讀課文的教學任務，就是要突破重點和難點。因此，讀“閱讀提示”明確學習任務是一個不可忽視的環節。）

四、自讀課文，深入感悟

1、圍繞“細讀感悟”默讀課文，自主學習。

（1）皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。

（2）后來有了新橋，人們為什么還是喜歡叫“皮巧根橋”？

2、和學習小組的同學合作學習、討論、交流自學情況。

3、集體交流。

（1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是急水河水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會很方便。

板書：水流急、岸陡峭、不允許

（2）、皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

①指名學生，讀一讀自己畫出來的句子。

學生讀句子，教師隨機出示：

A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。

B、現在得把柳樹枝全砍掉。

C、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

②教師根據學生讀出的句子，概括板書：砍倒柳樹、砍光樹枝、加上欄桿。

③指導有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。（3）、為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”

①學生讀14—15自然段，根據課文內容理解回答。

②指名匯報（板書：柳樹橋、木橋、水泥橋）

（雖然他還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”）（放幻燈片6）

（讓學生帶著問題，抓住重點句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領悟表達，這樣做。既是完成本課學習任務的需要，又能讓學生在閱讀過程中領悟到閱讀的方法，培養了學生獨立學習的能力。）

五、總結全文，鼓勵練筆

皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。（放幻燈片7）

六、作業設計（放幻燈片8）

練習：

在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎？