第一篇：高考命題作文的作文審題立意 教案（最終版）

命 題 作 文 審 題 與 立 意（教案）

江蘇省宿豫中學 朱先平

導入：近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢。江蘇近幾年自主命題的作文（04水的靈動，山的沉穩,；05鳳頭、豬肚、豹尾；06人與路；07懷想天空；08好奇心；09品味時尚；10綠色生活；11拒絕平庸；12 憂與愛）一直都是命題作文，這不得不引起我們的重視，現對命題作文審題立意的方法進行歸納和總結，以饗諸位并起拋磚引玉之作用。學習目標：了解命題作文審題立意的基本方法并學會運用 一，命題作文的審題

（一）命題作文的類型

從結構上來說，命題作文有三種類型： 1．詞語式命題

作文命題是一個是詞語。如《肩膀》《他們》《季節》等等。2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《人之常情》《舉手投足之間》《好奇心》。3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》 《帶著感動出發》。

從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1、完全式命題:如:《人之常情》、《帶著感動出發》等等。

2、材料式命題 08年江蘇卷

好奇心總是伴隨著美好童年。諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語都與好奇心相關聯。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的作文，角度自選，立意自定。除詩歌外體裁不限。

從內涵上來說，命題作文有十一類型：

1、論點型。題目本身就是文章的論點。如《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》、《知足--庸人的哲學》、《勤能補拙》等。

2、概念型。用一個概念提出要論述的問題。如《說習慣》。《談“穿著打扮”》、《“時髦”小議》、以“談意氣”為題,寫一篇議論文等。

3、關系型。出現兩個或兩個以上意義相關的概念，表明要論證它們之間的關系。如《個人和集體》、《人格與國格》、《天才·勤奮·條件》、《人與路》。

4、對比型。用兩個可以對比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對比或轉化關系。如《自卑與自負》、《失敗和成功》、《電腦和人腦》、《生有所息 生無所息》等。

5、比喻型選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。如《清流與活源》、《科學家和春蠶》、《賞花·育花·護花》等。

6、象征型。選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格。如《“綠葉”贊》、《路標》、《小草的風格》等。

7、評議型。針對某一人物或某一事件或某一觀點進行評議。如《魯迅的精神》、《論雷峰塔的倒掉》、《評“倉廩實而知禮節”》、《北京的符號》等。

8引申型。用作為引子的某一件事或某個事物命題，要求借題發揮，展開議論。

如《從“蕭何追韓信”談起》，《從柔石的“損己利人”說開去》、《熊貓廢物箱的聯想》、以“說‘安’”為題材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”以及“安于”??等意思，自行選定角度寫議論文。以《安》為題，寫一篇議論文。《肩膀》等。

9、考證型。用需要對某個問題進行考證的形式命題，要求查核并發表議論。如《“一言堂”小考》、《賭博的由來》。《“下筆如有神”新解》等。

10、感想型。以讀后感或觀后感的形式命題，要求發表自己的感想并進行議論。如《讀〈拿來主義〉有感》、《有感于雷軍長的“當頭棒喝”》。

11、批駁型。針對不同意的觀點或看法，用反詰或質疑的句式命題，意在批駁。如《“知識越多越反動”嗎？》、《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質疑》等。

（二）審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，1:了解命題者的意圖;2:弄清寫作對象、范圍和重點;3:明確立意;4:確定文章的體裁。

（三）命題作文審題思路：

1、認真研讀提示語，善于捕捉審題信息。（1）打開寫作思路，拓展寫作范圍。

（2）展開聯想，挖掘文題內涵，明確文題含義。

2、分析文題結構，把握寫作重點。

標題以偏正、并列或動賓等結構形式出現，如“詩意地生活”“好奇心”“人之常情”等。這類文題往往有或隱或顯的中心詞的限制，在審題時要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫作方向。

動賓《談名人效應》 介賓《在我記憶的深處》 偏正《難忘的一件小事》 并列《主見與偏見》

主謂《豁達的人不需要“面子”》 獨詞《追求》

（四）命題作文審題方法指導：

探究寓意法 以問領想法 增補信息法

化意為象法 明確重心法 一分為二法 1:探究“寓意”法

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“挖掘寓意法”就是挖掘其比喻義或象征義的方法。

對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：

（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。

（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

例：題目：07江蘇卷 人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。

審題指導：“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個詞語的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點引發開去，從而去聯系生活實際，打開思路，再來很好地構思立意。

“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬物、無論你到哪里它都在你身旁的特點，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫作。

“天空”高遠深邃，令人神往，象征自己的理想的王國，可以從渴望實現自己的理想抱負角度立意。

“天空”中有無數星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。

“天空”廣闊無際，沒有任何東西遮擋，它是自由、無拘無束的象征，可以從渴望自由的角度立意。

“天空”多姿多彩，朝陽、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點綴它的生活，是否可以從天空永遠笑對一切風云變幻角度來立意構思？

類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

【類題訓練】 閱讀下面的文字，根據要求作文。一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人

去推開等等。

2:增 補 信 息 法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增加內涵法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

例 2008浙江卷

都市和鄉村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

審題指導：第一步，找出隱含的中心詞。觸摸都市的什么？感受鄉村的什么？

這里的“什么”，才是要觸摸、感受的內容，也就是要找的題眼。第二步，明確限制。是誰觸摸或感受？你、我、大家都在可寫之列。

我們可以觸摸都市的現代文明：高大林立的樓群、寬闊的街道、先進的醫療條件和娛樂設施等極大地改善了人們的生活。當然，我們也可以感受鄉村的寧靜：淳樸的鄉俗、新鮮的空氣和泥土的氣息等都讓我們流連忘返。

類題訓練 2008年高考作文（湖北卷）題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導】“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。3:明確“重心” 法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點

1.偏正結構“題眼”往往是在限制或修飾上。即正部是寫作的內容，偏部是寫作所限定的范圍及重心。（好奇）心 [綠色]生活（綠色）生活 2.動賓短語、介賓短語做題目，題眼往往是動詞或介詞。《遙望星空》、《面對大海》

3.主謂結構的短語題目題目的主旨、精神或題眼往往在謂語動詞上。即主語是寫作的對象，而謂語動詞是文章的重心。《我想握住你的手》

4.并列結構重點應分析兩者之間的關系，如 人與路 過程與結果 走與停

5、以單個詞命題的作文，注意類別，區別對待。《父輩》、《責任》、《肩膀》、《季節》《愿景》

例：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字議論文或記敘文。

要求：注意題目中的“地”字。不得抄襲

審題指導：其表意重心在“詩意”上，“詩意”指什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。

“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。

1、沉浸在自己的興趣、愛好中是一種詩意。

2、享受現有的、平凡的生活也是一種詩意。

3、不甘平庸，轟轟烈烈的追求也是一種詩意。

4、陶醉于美好的自然，身心愉悅是一種詩意 類題訓練： “世界因你而精彩”。審題指導：本題有三個因素“世界”、“精彩”、“你”，那么哪個是審題的重心呢？

句子的主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上。4:以 “問” 領 “想” 法

“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。例：2008重慶卷 《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：①自然界。②自由發展；不經人力干預。③不勉強；不局促；不呆板。?? 請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。 審題指導：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。

我們為什么要“在自然中生活”呢？

因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

類題訓練：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

審題指導：這個圈子是一個怎樣的圈子？

題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。為什么要走出這個圈子？

因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。怎樣走出這個圈子？

看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。走出這個圈子以后將會怎樣？

走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。5:化“意”為“象” 法

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。例：2006年湖南卷 “意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：

（1）意志和氣概，如意氣風發；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

方法點撥：將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象。1為朋友兩肋插刀是意氣。

2、勇斗歹徒是意氣。

3、蘇武牧羊是意氣。

4、項羽烏江自刎是意氣。

類題訓練

題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發散后聚合的思維過程。6:一“分”為“二” 法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。例：以“彎曲”為題。

審題指導：怎樣對“彎曲”進行一分為二的分析？ 既看到“彎曲”的正面，又要看到“ 彎曲”的反面。能想到哪兩方面 ？

一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”。

一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬。類題訓練 2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸??這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分

析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。小結：命題作文審題立意六法；提示語、解說語、要求一個也不能少

二、命題作文的立意：萬紫千紅總是春

審題明確后，接下來的艱巨任務便是確定文章的主旨，以便為后文的選擇材料、組織語言等工作順利鋪平道路。立意的基本要求是準確、鮮明、集中，在此基礎上力求新穎、深刻。在日常的作文教學實踐中，我們主要從三個方面學生進行立意訓練：

1、凝眸細觀，捕捉身邊的風景

我常常從鮮活的現實生活中尋找寫作的源頭活水，平時注意積累耐人尋味的精彩瞬間，因此大多孩子寫作時能夠從生活積累中發掘出符合題意的寫作素材。如在“風景”話題的寫作訓練中，有學生以《像霧像雨又像風》為題描繪了自己生活中一道美麗風景——勤勞能干、熱心助人又富有浪漫氣息的母親，深情贊美了積極樂觀的生活態度，讓人讀來趣味十足，感染力很強。同學們都抓住了話題“風景”的“美”的內涵，筆下的風景可謂精彩紛呈：誨人不倦的可敬園丁；個性十足的“同桌的你”；熱心的小區管理員??當然，我提醒他們：刻苦求學追求向上的“你”更是一道不可替代的風景！教育學生調動生活積累寫出生活中的精彩，不失為一條保證立意準確集中的便捷途徑。

2、將耳朵喚醒，傾聽時代的風鈴

明代東林黨領袖顧憲成云：“家事國事天下事，事事關心。”在作文教學過程中，我們關注時代風云，認識寫作與時代生活的密切聯系，從而寫出時代感強的佳作來。同樣是“風景”話題，引導學生結合當下較熱的焦點、熱點問題，以汶川地震為線索，選擇在抗震救災過程中涌現出的可歌可泣的英雄事跡，選擇不同角度來立意：可以贊美我們的國家領導人第一時間趕赴現場與人民共呼吸的公仆精神；也可以歌誦一方有難、八方支援的中華民族優良傳統；還可以為災區人民勇敢堅強、樂觀面對困境的艱苦奮斗精神而歌唱??有一個同學還以今年去世的北大著名學者季羨林先生為模特，贊美中華兒女獻身祖國建設的赤子之情。“我的地盤聽我的”的周杰倫、熱心公益事業武打明星成龍等名人也走進了孩子們的作品。這樣的文章，我想其立意已經跳出了狹小的生活空間，突顯出作者不凡的見解與思想深度，充分體現了文章立意的大氣與深刻，怎能不引人青目？

3、調動閱讀積累，一枝紅杏出墻來

我們常說不動筆墨不讀書，而讀書積累恰恰也正為我們提供了一種容易被忽視的寫作思路，利用好閱讀積累可以使文章立意別開生面，顯出一種獨特的新穎與別致來。在“風景”話題寫作訓練中，我們引導學生翻開手中的閱讀筆記、打開情感的閘門。打開思路后，諸多熟悉的身影闖進了我們的視野：中華民族的精神旗幟魯迅先生、勇于反躬自省的巴金先生、晚年敢于告別貴族生活的托爾斯泰、一生不幸卻追求美好生活的童話王子安徒生??在老師的啟發下，個性鮮明的文學人物也在孩子們的作文里閃亮登場：忠誠革命事業勇于自我犧牲的無名戰

士、熱愛生命挑戰極限的魯濱孫、追求人格平等追求自由生活的簡.愛??同學們根據自己對人物的偏愛與熟悉程度，或擇其一位細細品來，或多位并舉揮灑自如，閱讀名著讓他們嘗到了從容寫作的甜頭，皆喜上眉梢。小結：審題不明，就會使文章失去前進的正確方向，如人之迷途；立意不明，作品便如“斷線之珠，無梁之屋”。因此二者在平時作文教學中必須予以強化，方能使學生的寫作狀態走進柳暗花明之境 作文訓練 2012江蘇高考作文

18.閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼?羅蘭）請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。解題指導：本體用以下方法

以問領想法 ：題目很大，需要落地：憂什么？愛什么？為什么這個題目把“憂”放在了前面，把“愛”放在后面？由“憂”及“愛”是一種什么樣的關系？這樣一種關系能夠作用于哪些方面？除了比較容易想到的“憂國憂民”到“愛國主義”之外，“憂”到“愛”是否也是一種感情認知的通式？值得注意的是憂與愛的對象必須一致。

明確重心法：這是個并列結構的題目，并列結構重點應分析兩者之間的關系，憂與愛可以是并列關系，也可以是因果關系，也可以是相輔相成的關系，“憂”與“愛”，必須統籌兼顧，“憂”中要有“愛”，“愛”中又要有“憂”，當然在操作過程中，兩者在篇幅上完全可以有主次之分，重點最好放在“憂”上。化意為象法：

憂與愛相對來說比較抽象，我們可以聯想古今中外具體可感的人物。如憂而被疑憂而被謗憂而被黜的屈原；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”范仲淹；“窮年憂黎元，嘆息腸內熱” 的杜甫；憂于內而憤于外魯迅；帶著棺材保釣的香港人士；到為兒前途三遷居室的倪氏；再到許許多多為百姓奔走吶喊的“社會良心”們。

第二篇：2011高考命題作文審題立意訓練作文教案

2011高考命題作文審題立意訓練（教案）

一、命題作文類型：

1．觀點型命題作文命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創新需要堅持不懈》。

2．論題型命題作文命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學家的創新與創造》《酸甜苦辣說高考》。3．寓意型命題作文命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。4．關系型命題作文命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木·森林·氣候》《一步與一生》。

三、命題作文審題立意方法：

1、比喻象征題目的審題——探究寓意法

【題目特點】——這類題目一般說題目本身不是論點、論題，而是要求在把握命題寓意的基礎上，聯系現實生活，找本質上相類似的生活現象，確定論點，展開議論。【探究寓意法】——探究其比喻義或象征義的方法。

（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。

（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。【具體步驟】（1）正確理解題目的字面意義，（2）聯想，無論什么題目、材料，歸根結底都是寫人，寫人的價值、感情，因此，人是本體，題目是喻體。這是大方向、大思路。聯想就是找出題目與人的內在聯系，找出兩者之間的相似點，首先分析題目的特性、特征，其次找出與人在哪些地方。【典例精選】

“與你為鄰”——“你”可以有形也可無形，可具象也可抽象，可以以書為鄰，可以與“他”為鄰，可與信仰為鄰。

“難題”——可指學習上遇到的難題，可指人生中遇到的難題，可指一個具體的一時難以解決的問題，總之是指不易解決的或解答的問題。含義廣泛。

“找回童年”——童年字典義指兒童時期，幼年。由提示語得知，童年是天真爛漫、無憂無慮、百無禁忌的象征，令人神往。

“早”——字典義有：

1、早晨，2、表示事情的發生離現在已有一段時間，3、時間在先的，4、比一定的時間靠前，5、問候的話。由此我們可以展開聯想：從時間的角度看，想到早讀、早練、早起上班-------，想到勤奮、刻苦、責任------；想到“一日之計在于晨”，想到早準備、早打算------,從問候語看，想到祝愿、和諧、友愛-------“仰望星空與腳踏實地”——比喻性極強，仰望星空是人生理想希望目標，腳踏實地是達到理想的路徑。特別要討論兩者的關系。

“綠色生活”——即低碳環保的生活；綠色生活即充滿活力、生命力旺盛的生活；綠色生活即科學、可持續發展的生活。綠色的比喻特點鮮明。

“肩膀”（06遼寧卷）——肩膀是用來干什么的呢？——擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。“必須跨過這道坎”（07上海卷）——“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。

“提籃春光看媽媽”（07安徽卷）——“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

【類題訓練】閱讀下面的文字，根據要求作文。

一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】 命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

2、增補信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

【典例精選】2008年高考作文（湖北卷）：題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導】“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

【類題訓練】 題目：擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族??你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。

【審題指導】 運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

3、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例精選】 2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。【審題指導】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

【類題訓練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

4、以問領想法

“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

【典例精選】 2008年高考作文（重慶卷）題目：《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發展；不經人力干預。（3）不勉強；不局促；不呆板。??

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導】對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。【類題訓練】題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】 此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣 3 的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。“以問領想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。

5、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【典例精選】 2006年高考作文（湖南卷）題目：“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風發；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導】 “意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。

【類題訓練】題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發散后聚合的思維過程。

6、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】 2008年高考作文（江蘇卷）題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸??這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】 對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。

【類題訓練】題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對命題作文題，我們還要注意幾個基本點：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關義、特指義等。（2）命題作文對現實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯系聯想自己的人生經歷和社會生活（包括社會熱點等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套，當然，命題作文審題立意的方法還遠不止這六種，有待廣大同仁進一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語文教師，我們應該積極主動采取應對之策，才能與“時”俱進。

第三篇：命題作文審題立意

命題作文審題立意

高三文科

鄧紅金

學習目標

了解命題作文審題立意的基本方法并學會運用。一．導入：回顧高考命題作文

2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見證》、江蘇卷的《品味時尚》。2010年湖南卷的《早 》、北京卷的《仰望星空與腳踏實地》

二．了解命題作文審題立意的基本方法

1、明題意：首先要弄清題目的意義（本義、引申義、比喻義、象征義等），如果題目有一種比喻說法或象征說法，就要探究其比喻義或象征義，然后捕捉自己最熟悉而又理解最深刻的一點去寫。

例子：2009年北京卷 有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，體裁不限。

審題指導： “翅膀”——比喻（象征）——

肉眼看不見的卻能給你一種精神力量的東西：你的知識、理想、意志品質、想象力、創造力、某種感觸、某種興趣愛好，也包括來源于他人或外部環境的關心或者批評，所在家庭、集體人人奮勇爭先的風氣……

總之，凡屬于積極向上的（像樂觀、自信、坦誠）都可以作為“帶我飛，給我希望”“帶我飛，飛向遠方”的“一雙翅膀”。具體落筆時，可以記敘經歷，書寫感人事件，記錄憑著毅力走出困境的心理歷程，記錄親人默默支持的點滴往事，記錄同學之間友誼互動的動人瞬間，或者記錄陌生人帶給自己的關懷、溫暖等；也可以直接議論，比如評議真愛之美及其激勵作用（當然因題目中有個“我”字，例證分析時應更多地以“我”的經歷作為論據）。

2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題指導：

肩膀——擔當、承受——責任、使命等 2007年安徽卷：

以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】①立意白定。②文體自選。③書寫規范，正確使用標點符號。④不得抄襲。

審題指導：

“春光”——比喻（象征）——希望、真誠的心、濃濃的愛等。【類題訓練】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。【審題指導】

命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

2、補題目：

對題目做語法分析，并通過擴詞、造句等方法補題，根據自己所補充的成分，確定寫作重心

例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題指導：

肩膀——名詞，通常作主語。補出謂語、賓語、定語、狀語、補語。后三個成分視情況補充。

誰的（我或他人）＋肩膀＋承擔（擔當）＋什么（寫作重點）【類題訓練】

2005年重慶卷：

“自嘲”在《現代漢語規范詞典》中解釋為“自我嘲笑”。自嘲既是一種幽默的說話方式，也是一種心理調節手段，還是一種人生智慧的 表現。每個人都可以自嘲，也可以評議他人的自嘲。請以“自嘲”為題目寫一篇文章。(50分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

審題指導：

自嘲——動詞，通常作謂語。補出主語、賓語、定語、狀語、補語。后三個成分視情況補充。

誰（我或他人）＋自嘲＋什么（寫作重點）

3、抓關鍵詞：

抓住命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分（定語、狀語、補語）進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

例題：2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。審題指導：

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

【類題訓練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

審題指導：

本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因你（母親）而精彩；社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩；我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

4、化虛為實

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。

方法：以題目抽象概念為主語，多角度思考，盡量擴大概念內涵，組句：

概念＋“是”字句

概念＋謂語（動詞或動詞性短語；形容詞或形容詞性短語等）【類題訓練】

溫暖是寒冷時的一件棉襖；溫暖是饑餓時的一塊面包；溫暖是傷心時的一句安慰話；溫暖是困境中的一句鼓勵；溫暖是迷路時的一個向導…… 請以“溫暖“為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

三、課堂小結：

1、明題義

2、補題目

3、抓關 鍵 詞

4、化 虛 為 實

四、布置作業

1、請以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章。審題指導：

花落春猶在，是逆境中的豁達。花落春猶在，是困難下的坦蕩。

花落春猶在，是對失敗者的贊歌。花落春猶在，是對勇者的評價。花落春猶在，是對生命的詮釋。

名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。

2、請以“喝彩”為題目寫一篇文章。(60分)

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③不得抄襲。

第四篇：《命題作文的審題立意》教案

《命題作文的審題立意》教案

揚中市第二高級中學 季順龍 學習目標

1、明確高考作文審題立意的重要意義和有效途徑。

2、從“會聯想、會概括”的角度具體掌握“抓概念”的審題方法，力求審得準。

3、從“會發問”的角度具體掌握“抓思路”的審題方法，力求想得開。教學過程

一、課前預習（研讀研討范文01-03）

1、老師從三次考試作文中挑選了幾篇“問題”作文，請同學們從“材料的運用是否圍繞概念、文章的構思是否圍繞概念”這兩個角度分析評點一下，他們在審題上各自存在什么問題？

二、導入

認真審題，明確題意是高考作文的第一關，也可以說是最重要的一關，因為它不僅僅關系到作文的成敗，也在很大程度上決定高考的成敗，不可不重視。

三、明確審題任務——“審什么”

1、抓概念，保證不偏離，解決“是什么”的問題（材料圍繞概念）

2、抓思路，保證想得開、想的深，解決“為什么、怎么辦”的問題（構思圍繞概念）

四、討論例文 1、01是“把握分寸”，02是“呼喚”，看看他們文中運用的材料有沒有圍繞“分寸”與“呼喚”？ 2、03是“十字路口”，看看他在構思的時候，有沒有圍繞“十字路口”？

五、審題訓練

（一）以“美麗的轉身”為例，研討怎樣“審得準”

1、抓概念，明確“什么是轉身”

2、怎么抓

①會聯想：根據生活經驗、已有知識、作文提示語，做相關、相似、相反聯想。（什么是轉身、什么不是轉身、你做過什么樣的轉身、你還知道有哪些人的哪些做法可以看作是轉身，是不是只有人才好轉身，一個集體、一個單位、一個民族、一個國家會不會轉身）

②會概括：從其動作行為本身的出發點、目的動機、形成的結果、帶來的意義展開特征分析。（概括出“轉身”有什么特征？“轉身”的實質是什么？）

3、完成“是什么”的審題分析，并交流。

從目的看：轉身的是轉變、是調整與修正，是尋求新路、另找它法； 從意義看：轉身是人的思維角度或生活態度、生活方向的改變。

（二）以“美麗的轉身”為例，研討怎樣“想得開”（解決為什么、怎么辦）

1、會發問才能想得開

2、怎么問？

①從結果、意義上展開因果問、利弊問，解決“為什么”（為什么要轉身：轉身帶來了什么好處，不轉身有什么弊端）

②從條件、方法上展開解決問題所需要的條件問、方式問（他需要借助什么條件，這個條件是外在的還是內在的；他需要運用什么方式，具備什么要素，這個要素是客觀的還是主觀的情況、才能轉好身，轉的美麗。）

3、接著剛才的“是什么”，完成“抓思路”的“為什么”和“怎么辦”兩個環節的審題分析，并將“轉身的美麗”整合成有層次的整體，完成審題提綱。

（三）結合審題提綱的討論，明確文章的結構安排、材料的選用

1、選用熟悉的、個性的、有思考的材料。

2、結構文章的方法

①同一層面的并列式或對照式 ②不同層面的層進式

六、作業

1、請依據剛才總結的方法，完成“留點空白”的審題過程，準備交流。

2、課外閱讀，完成300字摘抄。

附錄1 “命題作文的審題研討例文”作文題目

一、請以“呼喚”為題寫一篇不少于800字的文章。

二、言談交際，注意分寸；行事處世，講究尺度；議論評價，考究適度?? 請以“把握分寸”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①寫議論類文章要觀點明確，材料典型，分析合理；寫記敘類文章要主題鮮明，素材鮮活，描寫生動。②角度自選，立意自定，除詩歌外，文體自選。

三、我們常常要經過十字路口，紅綠燈，交通警，車來人往多都市喧囂??方向和選擇，混亂與規則，從眾或堅守，瞬間的生活場景，往往也能帶給我們豐富的感受和思考。

請以“十字路口”為題寫一篇不少于800字的文章。

“命題作文的審題立意”作文訓練題目

四、請以“美麗的轉身”為題寫一篇不少于800字的文章。

附錄2 “命題作文的審題立意”研討例文

收集整理 季順龍（100413）

01 把握分寸

要去做一件事或許不難，但要做好一件事，就需要把握好分寸。因為往往細節決定成敗，把握好分寸會讓我們變得更加智慧。

把握分寸是開啟科學大門的鑰匙。蔡元培從小就非常熱愛學習，讀書也十分刻苦。夏天蚊子多，他晚上讀書的時候，就端來一桶水，把雙腳泡在水里，這樣，蚊子就不會叮咬他的腳了，他也可以專心致志的讀書了。他晚年回顧說：“自十余歲起，讀到現在，將滿六十年，幾乎沒有一日不讀書的。”在他一生繁忙的生活中，除了工作，斗爭，就一直專心讀書。俗話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。蔡元培抓緊了每一分每一秒的時間讀書，從未停止，從未懈怠。是啊，知識是無止境的，他用有限的生命投入到無限的知識的海洋中。如果當初他三心二意，不抓緊點滴時間，把握分寸，還能飽讀那么多書嗎？

把握分寸是激人奮進的催化劑。三國時期，管寧和華歆一起在菜園鋤地，突然金光一閃，從土中翻出一片黃金。管寧視而不見，任然不停地揮鋤，可華歆卻心中一動，拾起了金塊，再轉眼看看管寧，才依依不舍的扔掉了。一分耕耘一分收獲，關鍵時刻要把握好分寸，就像下棋一樣，一步走錯，滿盤皆輸。把握好分寸，用正確的理念去戰勝自己，華歆雖然扔掉了金塊，但他起初心有所動，而管寧的毫不動搖是他堅定的信念，催人奮進，最終才得以成就大事。

把握分寸使得生命更加珍貴。恩格斯的父親去世了，留下了一筆巨額財產，他的弟弟蠻橫的要求他放棄繼承權。恩格斯想到母親正患重病，為不使母親病情加重，他毅然放棄了繼承權。試想一下，如果恩格斯只圖私利，而忘記了親情，他的母親會過得快樂嗎？正因為他懂得把握分寸，知道輕重，才會讓母親得以安心。現實生活也是一樣，我們要懂得如何去做好每一件事，怎樣去有效的把握分寸，取得有效的成績。假使我們做事情大大咧咧，不注重細節，很難把事情做的盡善盡美。

名人做事，能把事情做得好，在于把握了分寸，我們做事情，也要學習他們，把自己的眼光放的更加長遠一些，在細節上超越他人。

02 呼 喚

清晨，天還未亮，黑幕依舊壓著窗子，不見半絲半縷光亮。門口一串急促，而又歡快的腳步聲，將我從夢鄉中喚醒。

揉一揉睡意仍舊很濃的雙眼，拿起床邊的手表，失望如同爬山虎一樣爬滿了我的雙頰，長嘆一聲，新的一天又將開始。

不一會兒，臥室的門被輕輕的打開，隨之而來的是父親高音喇叭般的呼喊：“快點，好起床了，要遲到了。”但溫暖的被窩總以一股無法抗拒的力量，硬是拉著不讓我起床，床頭的鬧鐘一點一點地走著，也正如被子中的暖意一點一點流失。突然，燈亮了，伴著父親一聲嚴厲的呼喊，我一股腦兒鉆出被窩，快速穿好衣服。

早餐桌上，對面是父親，眼角的余光告訴我，父親很“兇”，嘴角沒有一絲笑容。只見他慢慢拿起了一個雞蛋，在桌上拍了幾下用手搓了搓，三下五除二剝掉了蛋殼，一個白亮的雞蛋出現在他的手中，蛋被分成了兩半，蛋黃上倒了些醬油，心知那是父親剝給我的，但從小就不喜歡吃雞蛋的我未免有些難過，無奈，我只能對父親說：“你先放在這里，我等一會兒吃。”說完，我趕緊埋頭吃飯，不敢看父親的眼睛，害怕他又叫我吃那難以下咽的雞蛋。“快點吃，別討價還價。”父親的一聲呵斥，猶如大石頭投進水里濺開的水花一樣，震落了我手中的筷子，啪噠一聲掉在了桌子上，翻滾著落到了地上。我噙著眼淚吃著那“討厭”的雞蛋，蛋黃似乎凝結了我口中的唾液，堵住了我的喉嚨，引來了一陣干咳，臉漲得通紅。出門時，父親為我系上圍巾，系得很緊很緊，生怕會掉下來。而這時，難得一一絲微笑浮上了他的嘴角，宛如綻開的玫瑰。拍拍我的肩膀，附上一句說了十幾年，但仍很親切的話—“路上慢著點”。我縱身上車，騎上了上學之路，剛走了十來米，后邊又傳來了父親宏亮的聲音：“路上慢著點，小心車子！”我沒有回頭，也不敢回頭看父親，因為淚水已浸濕了我的雙眼。

就要參加高考了，象鳥兒離巢一樣，我就要離開十余年如一日，悉心照顧，無微不至關心、關愛我的父親，去遠方翱翔了，一絲絲酸楚涌上心頭，禁不住令我熱淚盈眶；但內心又總是暖暖的、甜甜的。真希望父親的呵斥多一些，再嚴厲些，父愛是威嚴的，父愛更是偉大的，父愛無邊。

03 十字路口

面對選擇時，爸爸喜歡走直路，因為那是捷徑；兒子喜歡走彎路，因為那是延長。人生也是一條路，當我們站在人生的十字路口時我們該如何選擇？

有時直路未必是捷徑。在大城市中打車時，計程車師傅會問你走近路，還是走最快的路。因為直路走的人多，便出現了塞車；而繞道的彎路，雖然不是最近的，卻能夠讓你最快的到達目的地。因此，直路不總是捷徑，生活也亦如此。當產品銷售不出去時，降低價格可能是捷徑，但產品升級不是更好的解決辦法嗎？

在彎路上我們會收獲很多。許多人為了追求到達目的地，從直路上匆匆走過，卻忽視了彎路上的鳥語花香。其實我們在人生路上只顧匆匆走過時，就會失去欣賞身邊的風景的機會，也失掉了身邊的潛在的機遇。太陽一直是我們身邊一道亮麗的風景，但我們總是匆匆走過，卻忽視它身上所蘊含的機遇。只有當太陽能產品相際出現時，我們才感到懊惱，懊惱失去了機遇。

有人說：“路是彎的，會讓我迷失方向。”我會說路是彎的，但我有我的航向。司馬遷說：“我的路是彎曲的，但我的航向是《史記》。”居里夫人說：“我的路是漫長而彎曲的，但我的航向是科學。”毛澤東說：“我的革命道路是曲折的，但我的航向是人民。”他們的道路都是彎曲的，但他們的人生都有著明確的航向。如果他們都選擇直路，很難說《史記》會有“史家之絕唱、無韻之離騷”的境界；毛澤東就不會再磨練中成就出大事業；李唐的文學畫卷上就不會有李白、杜甫這兩顆耀眼的明星。

彎路可以磨練人的意志，讓你在挫折中成長。彎路不僅成就了偉人，彎路也讓中國在前進中富強。沒有八國聯軍的打擊、沒有日本的侵略，中國永遠是頭沉睡的獅子并將在沉睡中死去。因為這段不尋常的彎路，我們感受到了恥辱，我們明白了“落后就要挨打”的道理。因此，我們奮勇直前，創造了一個又一個輝煌。當我站在十字路口時，我一定要選擇彎路，因為彎路上有更多風景，有更多機遇，有更多挑戰。十字路口的人生的選擇，讓我們不要畏懼勇敢地選擇吧！

附錄三

教學設想

原以為“命題作文的審題立意”會是一個比較好解決的問題，真正著手尋找上這個課（或者是落實這個任務）的“突破”口時，才發現想當然了。這是一個很大也很難的課題，我遲遲找不到解決這個問題的角度，參照了網上的，作文指導材料中的許多說法，覺得過于理論化了，比如發掘寓意法、把握內涵法、虛實相錯法，偏重于概念，對學生的審題立意缺少現實的意義，不能拿來就好用，所以，在方法的選用上，我避開一切參考，向學生求答案。

怎么向學生求答案？我首先挑選了年前鎮江市的期末作文“呼喚”、常州市的“十字路口”、以及鹽城市的“把握分寸”這三道試題，從中挑選了本班學生的10篇作文作為范例。

我拿學生被判定為不及格的作文問學生，讓他們說說理由，他們的答案啟迪了我，他們寫的就不是呼喚、就不是把握分寸。說的多好，一切的疑惑揭開，審題準不準，問問是不是。

至于怎么才能知道準不準，什么才是是不是，那就需要老師做一點引導工作了。我想到的還是最切合實際的做法，辨詞造句的方法，看看你能造出什么句子來，看看能不能這樣說，能這樣說的，說的通的，就是切合題意的，也就在造句的過程中解決了怎么知道是不是的問題。

作文的審題單單一兩節課，是完不成任務的，單單解決審的準，是遠遠不行的，也是不能形成系統的。我覺得在解決了是不是在問題后，應該是幫學生從思路的打開和收攏上做整理。而造句本身也幫助學生打開了審題的思路，這也是我設計第二課時的依托。我希望借助學生自己的作文，從他們失敗或成功的教訓與經驗幫學生找到作文的審題立意、選材構思的方法，也許能對學生作文起到一點點推動作用，期望能起到拋磚引玉的作用。

第五篇：高中語文命題作文審題立意教案

高中語文命題作文審題立意教案

教學目標：

1、知曉命題作文的種類

2、掌握命題作文的審題方法

3、增強學生的審題意識，提高學生的審題水平

一從內涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《必須跨過這道坎》。

4．關系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《我與故事》。

二、審題立意方法

（一）增加詞語法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增加詞語法”。具體步驟：

第一步，明確已給題目含義（內涵和外延），第二步，在題目的或前或后或中間加上詞語，達到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的第三步，根據所添加的詞語確定寫作的中心（主旨、主題、中心論點）

確立觀點時，可以用判斷句或者條件句來表達自己的愛憎情感，確定自己肯定什么，否定什么。

例題

1、（2006年天津卷）

新華字典里收錄了一個新詞—— 愿景，詞義是“所向往的前景”。請以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

【審題指導】

在題目前加上修飾語：社會的愿景（面對戰爭呼吁和平，面對恐怖呼喚安寧，面對分裂呼喚統一，面對邪惡呼喚正義）自然地愿景（面對污染呼吁環保）個人的愿景（渴望自由、渴望真情、渴望關愛、渴望尊重、、渴望家庭和睦、渴望建功立業、渴望保家衛國、渴望人盡其才）動植物的愿景（渴望保護、渴望自由、渴望生存空間）

加動詞：心中有愿景，人生有方向。

（二）抓關鍵詞法

命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。

具體步驟：

第一步，確定詞語結構，明確寫作范圍和對象，辨清寫作重點

1、在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如“我心中的歌”，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心里，構成了主人生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。

2、在動賓短語的題目中，賓語一般規定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。如“看家鄉”，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規定了是從視覺寫家鄉，寫出來的應該是自己眼中所見的家鄉的獨特的風土人情，或家鄉的變遷。文章中當然能寫思索，但一定要是由“看”而引發的思索。

3、在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點，它也往往就是題眼。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對課外閱讀的看法”。因此，寫出來的應該是自己對某種課外閱讀現象的探討，發表自已的獨特見解。第二步，找到可以拓展聯想的詞語，運用聯想和想象確定自己熟悉的主題 例題（2007年湖南卷）

題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

【審題指導】

第一步，抓關鍵詞，明確寫作重心。

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

第二步，就題目展開聯想，可以增加詞語或者提問聯想。如誰在詩意的生活，怎樣才能詩意的生活，從音樂、藝術、詩詞，自然和歷史等角度打開思路 第三步，依據自己選擇的角度確定立意。

參考立意：1詩意地生活源自心靈的和諧。

2讓自然撫慰浮躁的心靈。

3讓閱讀充盈我們疲倦的頭腦。

4內心和諧，充滿對萬物的愛的人才能詩意地生活。

5內心充滿理想與期待，自由揮灑青春與激情，這樣地生活才是詩意地生活。

（三）虛實結合，虛實相生法（即化具體為抽象，化抽象為具體的方法）

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。例題1、2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風發；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導】

“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用化抽象為具體的方法進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方

向，同時，也便于行文。化抽象為具體的方法其實是一種聯想發散思維法。例題2、2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。

【審題指導】“肩膀”比較具體，既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。例句：肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。提到肩膀就想到了依靠。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：

①依靠與信任（親情與友情，理想、信念、）；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協作（“并肩作戰”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”荀子《勸學》“君子性非異也，善假于物也”，《三國演義》中的“草船借箭”“諸葛亮借東風”等都體現了借助外在客觀條件，充分發揮內在優勢的智慧。）

作業：（任選其一）

1請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

2題目：我想握住你的手

要求：不少于800字，3以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。