第一篇：第五單元 智謀.教案

第五單元

智謀

單元教學目標：

1.借助已經掌握的方法，自主學習生字詞，并能夠用摘錄筆記或批注筆記等形式完成對課文的初步閱讀。2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文的意思，能過概括課文大意。用自己的話簡述課文內容。4.品味人物語氣，動作，表情描寫的妙處，學習側面描寫的作用。5.通過學習賀龍用草帽計讓白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算，克敵制勝的指揮才能。

6.從小養成在學習生活中認真觀察，勤于動腦的習慣 單元預習要求：

1.讀準、讀通、讀流暢課文。

2.認讀一、二類字，會寫一類字。在課文中標畫出相關的生字詞語。3.理解課文中重點字、詞的意思。

4.標寫課文有幾個自然段，每段段意及段的關系。5.歸納課文主要內容和寫作特點。

6.結合課后思考題，初步感知課文表達的思想感情。

7.《閱讀與表達》所帶篇目讀三遍，讀通，讀明白。概括主要內容，說收獲。

（收獲：好詞、佳句，重點說受到的啟發或明白的事理。）8.預習后提出一兩個有價值的問題，或記下自己不明白的地方待質疑。

《草帽計》導學案

教學目標：

1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

4、正確、流利地朗讀課文。

5、積累本課的成語。教學重點：

1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。教學準備：閱讀與課文相關的資料

小黑板 教學方法：討論法

合作學習第一課時 教學過程：

一、揭題導入。

1、（出示賀龍照片）賀龍是我國杰出的革命家、軍事家。在戰斗中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。（播放媒體）1934年的炎夏，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機、大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處于敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸、掃射，后有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊？保存自己？賀龍想出了“草帽計”

2、板書課題，齊讀。

二、檢查預習：

1.出示小黑板檢查字詞預習情況。

面面相覷

呼嘯

鎮定自若

得意忘形

人困馬乏

2.檢查課文預習情況。挑學生朗讀課文，并思考這篇課文講了一件什么事？ 3.把不懂的問題提出來，等待解決。三．出示學習目標： 1.認識本課生字詞。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.初步感知課文，把握課文主要內容。四．先學后教： 1.出示自學提示：（1）、學生自學生字詞。（2）、自學四字詞語、成語；

（3）、熟讀課文, 想想課文主要寫了一件什么事？（4）、怎樣理清課文脈絡？ 2.學生自學。3.交流反饋。4.教師點撥。

五、小結，初談感受與質疑：

1、再一次快速自由讀，提出不懂的問題；

2、讀了這篇文章，你有什么感受？

第二課時

一、復習導入：

1、文章主要講了一件什么事？出示填空：

課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍。在敵 我 的危急時刻，使用（“

”）使白軍（）的事。表現了賀龍同志的（）。

2、文章課題是“草帽計”，就上節課所學的內容，你認為這個計謀怎么樣？（用文中一個成語來評價）神機妙算

二．出示學習目標：

1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。三．先學后教

（一）：學習課文第一二段 出示自學提示：

（1）.讀1、2自然段，賀龍將軍是根據哪些情況設下草帽計的，請在文中用“——”畫出。

（2）.天氣那么炎熱，戴著草帽仍汗流浹背，為什么賀龍同志命令全體指戰員把草帽扔在路邊？

(3).為什么要在平坦的山坳命令戰士扔草帽？(4).戰士們為什么感到莫名其妙，還聽從指揮？ 2．學生自學。3.交流反饋。

4.教師點撥。（這是一篇記事文章，按照事情發展順序，我們剛剛所學是“草帽計”中的前兩個過程：紅軍戰士在行軍途中為了抵擋炎炎烈日而戴上了草帽，而聽從賀龍將軍的指揮又扔下了草帽，用三個字來概括就是“戴草帽”和“扔草帽”）（板書：“戴草帽”“扔草帽”）五．先學后教

（二）：（學習3、4段）1.出示自學提示：

（1）快速閱讀3、4自然段，用3個字概括各段內容。

（2）看到紅軍的草帽后，白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶？白軍官為何不阻攔？（在文中用“～～”劃出答案）

（3）為什么敵機會轟炸自己的軍隊？（在文中用“～～”劃出答案）（4）賀龍憑什么料定白軍會搶草帽，炸草帽？（聯系上下文用自己的話回答）

（5）畫出這兩段中的四字詞語，認真讀一讀這些詞語中哪些諷刺了白軍的丑態？

2.學生自學，教師巡視。3.交流反饋。4.教師點撥。

先學后教

（三）（學習最后一段，小結全文）： 1．出示自學提示。

（1）戰士們是怎么稱贊賀龍的？

（2）現在你覺得賀龍是個怎樣的人？請你模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話。（3）學了課文，你能說說“神機妙算”的意思嗎？

（4）聯系上下文，從文中哪些地方體會到他的“神機妙算”。2.學生自學。3.交流反饋。

4.教師點撥。從《草帽計》中可以看出賀龍是個神機妙算

鎮定自若的人。

5.小結：我們就從這幾方面體會到賀龍同志的足智多謀，神機妙算。當他遇到危險時，是那樣的鎮定自若，通過觀察思考就計上心來。6..本文在寫法上有三大特點：故事性情；文中多處運用對比手法；運用大量的四字詞語。七．拓展延伸。帶讀叢書《醫圣張仲景》 1.初讀課文，了解課文大意。

2.再讀課文，思考文章講了幾件事？從中你得到什么啟示？ 3.講一些關于張仲景的故事。八．當堂檢測。1.聽寫本課生字詞。

2.補充詞語完整，認真讀一讀，你發現了什么規律？按照這個規律，再寫幾個這樣的詞語。丟（）棄（）

人（）馬（）

狂（）濫（）

神（）妙（）

九．布置作業：

1.閱讀有關紅軍的故事。2.閱讀《三十六計》。3.縮寫《草帽計》。

板書設計：

草帽計

賀龍

神機妙算

知天時

曉地利

知己知彼

課后反思：

《包公審驢》導學案

教學目標：

1．正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2．認識課文中的生字新詞，理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

3．整體把握課文的主要內容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物語氣、動作、表情描寫的妙處，學習側面描寫的作用。

4．通過表演課本劇加深理解與認識，并培養表達能力。

教學重難點：

1.感受人物的智慧，讓學生認識到小偷使用掉包計掩人耳目是在害人害己。

2.培養學生的語言表達能力。教學準備：

1.搜集有關包公的資料。2.準備小黑板檢查字詞掌握情況。

教學過程：

一、導入新課

同學們，老師問同學們一個小小問題嗎？ 幾百年來，在我們中國的戲曲舞臺上，曾塑造過這樣一個人物形象，他的臉像黑木炭，在他的額頭上印有月亮牙，他一身正氣，秉公斷案他就是包公。這節課我們來學習包公審驢的故事。二.檢查預習

1.課前讓同學們查閱料，了解包公，下面咱們來交流一下。

2.檢查字詞掌握情況，出示小黑板認讀。注意如下字的讀音：畜 審 挨 某

三、出示學習目標： 1.學會本課生字新詞。

2．正確、流利、有語氣地朗讀課文，了解課文大意。

3．認識課文中的生字新詞，理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。四.先學后教： 1.出示自學提示

(1).自由朗讀課文，讀準字音，讀懂文意。(2).小組合作處理生字詞。

(3).小組合作，理解文中詞語的意思。(4).學生讀課文，了解文章大意。

(5).說說本文講了一件什么事？按事情起因，經過，結果給課文加三個小標題。

2.學生自學，教師巡視。

3.交流反饋。

4.教師點撥。

（1、課文主要講了王五的好毛驢在市鎮被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案

2、課文加小標題為（驢被偷換，狀告毛驢;細審毛驢；找到毛驢）五．布置作業 1.默寫本課生字詞 2.談談閱讀感受。

第二課時

一．復習導入

課文主要講了王五的好毛驢在市鎮被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。二．出示學習目標：

1．整體把握課文的主要內容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物語氣、動作、表情描寫的妙處，學習側面描寫的作用。

2．通過表演課本劇加深理解與認識，并培養表達能力。

三.先學后教：

1、出示自學提示：

（1）課文哪些部分寫為什么審驢？

（2）．哪些部分寫怎樣審驢？（3）．文章最后誰得到驢 ？

2、學生自學。

3、交流反饋。

4、教師點撥。先學后教

（二）審驢 1.出示自學提示。（1）包公為什么審驢？

（2）王五的好驢被被換成了難看的驢，你能找出描寫兩頭驢的詞句嗎？

（3）對比讀，感受兩頭驢相差太大，理解王五當時的心情。

（4）同學們想一想王五這么好的一頭驢他的心情會怎樣？可是被換成那么難看的一頭驢，他的心情又會怎樣呢？

2.學生自學，教師巡視。3.交流反饋。4.教師點撥。

先學后教

（三）怎樣審驢？

1.出示自學提示

（1）指名學生讀3~9自然段。想一想，在這種情況下王五怎么辦？（2）王五將那頭難看的驢告上了法庭，包公是怎樣審理的呢？（3）做批注。提出要求：勾畫出自己最感興趣的語句，自己感受較深的詞句，寫下自己的認識，記下自己的疑問。

（3）文中包公的表現怎樣？

（4）審驢部分有趣嗎？咱們把它排成小課本劇怎么樣？

2.學生自學。3.交流反饋。4.教師點撥。

（“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”——說明包公經過思考，快速地找到了解決的辦法，他很聰明?！鞍私饬税盖?，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”——說明包公經過思考，快速地找到了解決的辦法，他很聰明?！摆s緊把嘴套給驢套上！不要給它吃，不要給它喝，把它嚴嚴實實關上三天”——說明包公了解驢的本性，他這樣做為驢自己找家門墊定基礎）

5.學生排練、表演，隨機總結。

先學后教

（三）得驢

1、出示自學提示

（1）、引導學生粗讀這一部分，并小結能成功找到驢的原因。

（2）、瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？請同學們齊讀最后兩個自然段。

2、學生自學。

3、交流反饋。

4、教師點撥。

五．總結全文

（1）想一想故事里都有誰使用了計謀？結果如何？

（包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計要謀是正當的。）

（2）表演課本劇。

(3)寫作特點：

課文案事情發展順序來寫的，整個故事可以概括為“換驢----審驢----得驢”來組織材料，情節生動，脈絡清楚。

文章抓住人物的語氣，動作，表情來表現包公的足智多謀。采用“側面烘托”的方法，表現包公的優秀品質。

六、當堂檢測。1.給下面的字注音。

驢（）

炭（）

懊（）蠢（）狡猾（）

畜生（）3.補充詞語完整。

悉心（）

驚慌（）蹤影（）

冒名（）

七、拓展延伸

帶叢書《堅韌不拔的成功者》 1.初讀課文，了解課文大意。

2.認真閱讀課文，想一想你是怎樣看待失敗的？讀完這篇文章，和同學盡情交流你的收獲，3.寫一些你讀后的感悟。

八、作業布置

其實，古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等，讀一讀這些故事，體會他們的聰明才智！下節課我們開個“智謀故事會”，課后請同學準備材料。

板書設計：

包公審驢

為什么審

怎樣審

結果怎樣

（起因）

（經過）

（結果）

教學反思：

語文天地五

教學目標 ：

1、交流平時積累的好詞佳句、來自智謀故事的典故與成語，并體會心理描寫的作用。閱讀《諸葛亮少年時代的故事》。以“把聰明用在正地方”為話題，進行交流。圍繞給定的事件展開辯論，并寫下自己的認識?？s寫《草帽計》。自讀課文時，學會做批注。

2、弄清要求，模仿事例，讀讀說說，鞏固雙基。

3、聯系實際，積極思考，大膽表達，深化認識。

4、借助提示，掌握方法，積極動筆，認真自檢。教學重點難點

5、體驗學習語文的樂趣，深化對智謀的認識，懂得把聰明用在正地方。

教學重難點：

1、交流智謀故事，感受智慧的魅力，懂得把聰明用在正地方。

2、能根據提示，練習縮寫《草帽計》。課時安排

3課時 教學過程

第一課時

一、我的摘錄筆記

1、認讀、欣賞教材中所摘錄的內容。

2、以四人小組為單位，將各自的摘錄筆記在組內交流。

3、小組派代表在班級展示、交流。

4、教師節選其中特別優秀的內容組織全班齊讀，加以識記。

二、比一比，組成詞語

1、自由認讀本題中的四組形近字或同音字。

2、以第一組為例，引導學生從漢字的形、音、義三個方面辨析。

3、獨立動筆用漢字組詞。

4、指名認讀，集體評議。

5、拓展交流：本單元中還有哪些字也容易弄錯？全班討論。

三、交流來自智謀故事的典故與成語

1、認真審題，明確題目要求。

2、認讀本題中的四個典故，請學生講講相關的歷史事件，從中感受人物的智慧與謀略。

3、小組交流：課前搜集的其他來自智謀故事的典故和成語。

4、推選代表進行班級展示，比一比，誰找得多，知道得多。

四、讀一讀

1、男生朗讀《包公審驢》第2自然段。

2、找到劉五心里想的話，去掉這些話，由女生再讀這一自然段。

3、對比討論：去掉劉五心里想的話后，表達交界有何不同？

4、引導認識：在敘事時描寫人物的心理活動，記敘就更生動了。

5、拓展交流其他故事作品中對從物的心理描寫，體會表達的效果。

五、金鑰匙

1、自由認讀提示。

2、交流批注提示所包括的內容。

六、課堂小結

教師總結：同學們，這節課我們不僅分享了許多好詞佳句，還了解了心理描寫的作用，并學習了怎么做批注筆記，希望大家能學以致用，不斷提高自己的閱讀能力與作文水平。

第二課時

教學過程

一、開卷有益

1、用上節課所學的做批注筆記的方法，自讀短文。

2、圍繞批注筆記中的五點內容，反饋交流。

二、暢所欲言

1、教師過渡導言：諸葛亮的故事讓我們明白了聰明要用在正地方，那么什么樣的地方才是正地方呢？讓我們聯系生活實際來討論討論。

2、自由審題，開啟思維。

3、暢所欲言，自主交流，從中明理啟智。

三、初顯身手

1、教師過渡導言：有一個叫魏明的學生，遇事也很會動腦筋，想辦法應對，下面我們就來看看他這次的聰明是否用對了？

2、學生自由閱讀文中所述的事件。

3、以小組為單位，針對事件展開評議，發表各自的評論。

4、指名反饋，全班交流。

5、說說：如果你是魏明，為了把教室打掃干凈，你會把聰明用在什么地方？（引導學生形成正確的認識）

四、課堂小結

教師總結：同學們，今天我們通過閱讀短文以及討論交流，對“把聰明用在正地方”這個話題有了更深的認識。大家都擁有一顆聰明的腦袋，老師希望你們能將自己的聰明用在正當的地方，讓自己的聰明才智為自己、為他人發揮出積極的作用。

五、布置作業

針對魏明的事件寫下自己的認識。

第三課時

教學過程

一、筆下生花

1、老師開門見山，指出本次習作的內容。

2、板書：縮寫《草帽計》。

3、理解什么叫“縮寫”。

（縮寫就是將一篇較長的文章，通過刪除或改動，保留其主要內容，使文章的篇幅變短，語言更簡練）

4、學生自由認讀教材中的習作提示。

5、指名反饋：可以怎么縮寫《草帽計》？

6、根據以上提示，圍繞《草帽計》引導學生先口頭交流。（重點說清事情發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、經過和結果）

7、學生動筆縮寫，教師巡視，進行個別指導。

8、選取有代表性的習作，全班展示、評議。

9、結合評議，動筆修改自己的習作。

二、根據提示，完成自檢

三、課堂小結

教師總結：同學們，今天我們在習作提示的幫助下，學會了縮寫《草帽計》。其實縮寫就是幫一篇文章減肥，減掉多余的、不太重要的內容，留下“精骨肉”。

四、布置作業

1、認真用學過的修改符號修改自己的習作。

2、抄正習作，同學間互相閱讀。課后反思

第二篇：第五單元智謀課后優化設計題

第五單元智謀課后優化設計題 草帽計第一課時

一、看拼音寫詞語。

yǐn bì

zhēn chá

cháng zhēng

chēng zàn

（）

（）

（）

（）

二、抄一抄，記一記。

驕陽似火

汗流浹背

搖頭擺尾

面面相覷

_______________________________________________________ 莫名其妙

人困馬乏

喜從天降

得意忘形

_______________________________________________________ 丟盔棄甲

狼狽而逃

眉開眼笑

喜出望外

__________________________________________________________ 狂轟濫炸

血肉橫飛

拍手稱快

神機妙算

____________________________________________________________ 第二課時

一、找近義詞與反義詞，填一填。

鎮定自若

神機妙算

喜出望外

恍然大悟

愁眉苦臉 料事如神

驚慌失措

欣喜若狂

莫名其妙

眉開眼笑

（）——（）

（）——（）（）——（）

（）——（）

二、用簡練的語言概述賀龍的草帽計。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 包公審驢 第一課時

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，打上“√”。瘦驢(lú

lǘ)

畜生(xù

chù)

狡猾(fá

huá)．．．挨打(ái

āi）

耷拉（dā

b?。?/p>

轡頭（bai

pai）．．．

二、比一比，再組詞。

審（）

恨（）案（）遵（）伸（）

狠（）按（）尊（）第二課時

一、寫出下列詞語的近義詞。

悉心（）愛護（）

懊惱（）立即（）照料（）

夸獎（）

二、用關聯詞把每組中的兩個句子合并成為一句話。

1、包公審驢是聞所未聞的奇案。

人們對此都十分吃驚而好奇。

_____________________________________________________________________

2、劉五把這頭驢喂得毛色發亮。

劉五親手給毛驢做了一個漂亮的轡頭。

_____________________________________________________________________

3、小偷非常狡猾。

小偷難以應對包公的智慧與謀略。

_____________________________________________________________________

第三篇：第五單元單元教案

第五單元24時記時法

教學內容：

1、24時記時法。

2、簡單的經過時間的計算。

3、實踐活動——周末一天的安排。

教學目標：

1、使學生結合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。

2、使學生聯系生活經驗初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些經過的實際問題，進一步發展推理能力。

3、使學生在認識24時記時法的過程中，進一步建立時間觀念，體會合理安排作息時間的重要性，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

1、會用24時記時法正確表示一天中某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。

2、初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些經過的實際問題，進一步發展推理能力。

教學難點：

1、會用24時記時法正確表示一天中某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。

2、初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些經過的實際問題，進一步發展推理能力。

教學課時安排：3課時1、24時記時法………………………………………………………1課時

2、簡單的經過時間的計算…………………………………………1課時

3、實踐活動——周末一天的安排…………………………………1課時

第四篇：第五單元教案

第五單元教材分析

內容簡析：

本單元課文以“勤奮學習、熱愛科學”為專題，選編了4篇課文?！墩f勤奮》教育學生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?！独顣r珍夜宿古寺》贊美了李時珍不怕風險、親自品嘗草藥的精神，表現了他嚴謹認真的科學態度。《維生素C的故事》告訴我們任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐?！镀婷畹膰H互聯網》激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學目標：

1、會寫38個生字，會認21個生字。

2、留心課文人物神態、動作等方面的描寫，領悟作者的表達方法。

3、理解課文內容，感受人物形象。

4、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結合，讓知識向能力有序遷移。

5、培養學生執著的毅力，堅忍不拔的精神。

教學重難點：

1、留心課文人物神態、動作等方面的描寫，領悟作者的表達方法。

2、前后課文整合一體，做到讀、說、寫結合，讓知識向能力有序遷移。

3、培養學生執著的毅力，堅忍不拔的精神。

16.說勤奮

教材簡析：

本課是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學時間： 兩課時

第一課時 教學目標：

1、認讀生字新詞，理解詞義，識記字形，能準確書寫。

2、讀通課文，了解每一自然段的內容，理清文章的思路。教學重難點：

1、學習生字詞，理解意思。

2、讀通課文，理清文章脈絡。教學步驟：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、引導分段。

學生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

三、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個”、“都”談體會）

五、教學生字，指導書寫。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重點、難點：

學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學步驟：

一、復習導入，揭示中心

1、通過上節課的學習，我們知道課文告訴了我們一個道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

2、你能讀好這句話嗎？

聽著同學們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過自己的有聲語言表達自己的理解。

3、通過上節課的學習，我們還知道課文中講了兩個人的故事，他們是？（板書：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關的詞語嗎？

史學家

高聲朗讀

抓緊時間

編成巨著 生物學家

急起直追

遠渡重洋

產生影響

請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。

二、走進故事，讀悟明理

（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？

（二）共同點： ·他們都非常勤奮：

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？ 交流：

1、出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）

（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練

“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息

“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）

（2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：

（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？

2、（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（1）用這種枕頭你習慣嗎？為什么？（點出：稍微 朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為——學生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）—— “勤奮”！就是珍惜時間。

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學校建議他退學吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒

急起直追”）

（2）他又是怎樣做的呢？（指名說）引讀：同學們不理解童第周成績這么差為什么還要這么認真，然而，童第周卻毫不理會，仍然——————冬天，寒風刺骨，同學們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然————-日子一天天的過去，童第周還是堅持著，——-----4

（3）經過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學習成績在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同學又會說些什么呢？（交流）

（4）這正應了我國著名數學家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”（朗讀）

（5）小結：面對落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？ ·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處？

（1）請你讀讀這兩句話，你就會發現司馬光和童第周的不同之處的。

·同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。

·我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。

（2）小結：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。

3、司馬光和童第周成功了，他們取得的成就就像鮮花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）你讀懂這句話了嗎？

4、出示詞語：讓我們再來回憶這兩個小故事。

史學家

高聲朗讀

抓緊時間

編成巨著 生物學家

急起直追

遠渡重洋

產生影響

三、走出故事，拓展延伸

1、課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。來，讀讀這些名言吧?！ぬ觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮。

——華羅庚 ·天才就是無止刻苦勤奮的能力。

——(英)卡萊爾 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）愛因斯坦 ·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。——(美)愛因斯坦

·科學的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?！?前蘇聯)巴甫洛夫

·不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----黃老師

2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發你的感受。

3、交流

三、總結全文，升華情感

四、作業

搜集勤奮成材的小故事講一講。

板書設計：

司馬光

說勤奮

有所作為 童第周作出貢獻

教后記：

17.李時珍夜宿古寺

教材簡析：

本課記敘的是我國古代偉大的醫學家和醫藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學重難點

體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學時間 兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字、詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內容。教學重難點：

理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文 教學步驟：

一、導入新課

1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二、質疑

1、指名學生朗讀課題

2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、學生自學課文

1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

四、檢查學生自學情況

1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學

八、布置作業

1、朗讀課文

2、完成習字冊的上的作業

第二課時

教學目標：

1、通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦，嚴謹認真的塌實作風。

2、通過《本草》的資料拓展，對《本草》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫學事業不懈追求、勇于奉獻的精神，激發學生的民族自豪感。教學重難點：

感受李時珍為了醫學事業不懈追求、勇于奉獻的精神 教學步驟：

一、復習導入

1、今天，我們將繼續學習

16、李時珍夜宿古寺

2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節中去找找答案，看看你有什么發現？

二、教學課文第一、二節

1、指名一位學生朗讀課文一、二節

2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）

3、從這一點中，你體會到什么？

4、從這兩小節中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流）

5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節

三、學習課文三、四節

1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請你細細讀讀課文第四節，將描寫古寺的相關語句畫出來！

3、學生朗讀，做標記

4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

6、你能想象一下當時的情景嗎？

7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網?！?/p>

四、分析課文5-12節

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

3、學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4、交流： 非常仔細

● 李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

● 出示兩中藥材的圖片，請學生看

● 抓住李時珍的動作來說說體會

● 朗讀體會

非常愛勞動人民

● 抓住李時珍的語言來體會

a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

b.“恩，長年累月地------值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）

c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

5、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。

五、拓展說話

1、同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）

2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發現了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開時，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

4、中國醫藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

六、總結課文 ：讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！

板書設計：

16、李時珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

教后記：維生素C的故事

教材簡析：

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發現了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學的新發現都是在生活實際中細心觀察、反復研究才獲得的。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。

教學重難點：

能夠清楚地說出維生素C被發現的過程。教學時間： 兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內容，理清文章脈絡。教學重難點：

理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教學步驟：

一、揭示課題，激發興趣

1、板書課題，指讀。

2、看了這個題目，你有哪些問題？

二、初讀課文，理清思路。

1、布置自學要求：（1）讀準字音，認清字形；

（2）聯系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題，做上記號，到課堂交流時提出，大家一起討論。檢查自學情況。

（1）出示詞語

艱苦

危險

渾身

路程

拖累

尸體

秘密

物質

缺乏

適量

蔬菜

哥倫布 指名讀，集體讀，正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調不同。

（2）指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導讀好長句子。

（達成目標1，部分達成目標2）

速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學生討論。（達成目標3）

三、指導字形。

1、出示生字卡片，指讀。

2、指導字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結構，而且都是左窄右寬；“質”為半包圍結構 “質”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。

3、指導書寫。

（達成目標2）

四、布置作業。

1、查資料了解立于關于維生素C的知識。

2、完成補充習題第一題。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。

教學重難點：

能夠清楚地說出維生素C被發現的過程。教學步驟：

一、談話導入

交流:通過回家后收集的資料，你對維生素C有了哪些了解？

二、新授

（一）教學文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

指名反饋。（故事的時、地、人和事）2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們為什么這么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

學生討論,交流。

3、指名朗讀課文,相機知道朗讀。

4、現在人們已經知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的。船員們的體內為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。）

6、小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）教學課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動

一份悲傷

一份偉大

一份無私??

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大??

3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。

（三）教學課文6—8自然段

1、可是奇跡出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來，此時你有什么疑問? 出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯系。小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系著的原來就是維生素C。

3、你認為維生素C唄人們發現，主要依靠的是什么？

小組討論。

指名交流。（細心的觀察和思考）（達成目標2）

3、指導學生有感情地朗讀課文。

（達成目標1）

三、總結課文

1、讀了全文，結合生活實際，你有什么想說的嗎？

2、總結全文。

四、作業

1、完成補充習題第二題。

2、調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書設計：

17、維生素C的故事

生

維生素C 死

教后記：

19.奇妙的國際互聯網

教材簡析：

世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。教學重難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、能正確、流利、朗讀課文。

２、學會生詞，理解生詞。

３、理清脈絡。教學重難點：

1、初步理解重難點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。教學步驟：

1、導入課題

同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關聯詞（雖然??但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯網

3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

4、用“奇妙”“甚至”造句。教學重難點: 憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。教學步驟: 一復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”??起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以??（這是娛樂）

可以和??（這是休閑）

可以和??（這是學習）

還可以??（這是工作）

甚至??（這是生活）

“??”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們??有了??（引讀）

4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料 板書設計 奇妙的國際互聯網

大

快

多

息息相關

教后記：

習作5 教材簡析：

本次習作是引導學生以“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”，在習作過程中要努力激發學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，提高學生的語文素養。教學目標：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段，學會用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“**的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學重、難點：

引導學生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動 教學時間： 兩課時 教學過程：

一、導入新課，并引入例文學習。

1、同學們，如果你來到一個新的環境，比如從一個學校轉學到另外一個學校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

生說怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）

老師今天給你們帶來一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？

出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊

他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會說話，怎么辦？

學生思考并交流。（配音、當代言人、讓他們開口說話等）

2、同學們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）學生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）

教師小結：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。

3、讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？

A、學生讀例文并思考。

B、交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結構 功能 C、再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。

4、同學們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結構、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》

小溪流訴說了什么？它有什么愿望？ 學生思考并回答。

出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物，你會說什么？

師引導學生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養價值，小朋友不愛吃等等。

二、面對黑板上的這些事物，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）

如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。提醒學生注意習作要求：

一、用“**的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。

二、要求寫具體、生動。

三、學生習作，教師巡視指導。

四、范讀較好的學生習作。

五、修改，謄寫。板書設計：

習作5 教后記：

練習5 教材簡析：

練習包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容。處處留心指導學生留心觀察生活，學會從生活

中學習語文，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。寫好鋼筆字，讀背8條成語和名句。完成口語交際練習。寫好毛筆字，掌握好運筆。教學目標：

1、認真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業；

2、懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿。

3、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；

4、初步了解這些成語和名言的意思；

5、練習在課外收集自己喜歡的名言。

6、能根據具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；

7、懂得人多智慧多的道理，培養助人為樂的優良品質；

8、通過口語交際訓練，培養良好的思維習慣和口語表達能力。教學重、難點：

懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿。增加語言積累。通過口語交際訓練，培養良好的思維習慣和口語表達能力。

教學時間：三課時 教學過程：

第一課時 教學目標：

1、認真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業；

2、懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿。教學重、難點：

能根據短文內容來把故事補充完整。教學步驟：

一、明確題意，完成作業

1、自由讀題，明確要求。

2、多媒體資料出示：

（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？

（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？

（3）你認為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。

3、組織討論：

學了這篇短文，你有什么想法？

1、生活中處處有學問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！

2、小組內交流討論。

3、自由說寫，可在自己的日記本上完成。

二、總結談話

第二課時

教學目標：

1、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；

2、初步了解這些成語和名言的意思；

3、練習在課外收集自己喜歡的名言。教學重點、難點：

讀讀背背八個成語和名言。教學步驟： 1．復習。背誦學過的成語。2．指導。

（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。（3）教師范讀。然后指導學生體會。邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。

（4）學生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。（5）說說這些成語的意思。學富五車：形容讀書多，學問淵博。

滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。功成名就：功業建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。

文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。3．練習。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。

4．反饋。

（1）指名試背，說說記憶的經驗。（2）集體背誦。1．審題。指名讀練習要求。

（1）學生自讀兩句名言，不認識的字查字典。要求讀準字音，讀通順。

（2）讓學生說說該項練習的要求是什么。（3）鄰近同學討論兩句名言的含意。（4）交流討論結果

魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2．指導。

（1）給學生充分的時間自由練讀。（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。3．練習。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）課外延伸。4．反饋。

課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。

第三課時

教學目標：

能根據具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；

懂得人多智慧多的道理，培養助人為樂的優良品質； 通過口語交際訓練，培養良好的思維習慣和口語表達能力。教學重難點

懂得人多智慧多的道理，培養助人為樂的優良品質；培養良好的思維習慣和口語表達能力。教學步驟：

一、談話導入

1、同學們，在日常學習和生活中，你有沒有拿不定主意的時候？最后是如何解決問題的？

2、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”當我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？

二、創設情境，激發交際

1、故事一：小明在上學路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？

2、指導學習課文，在三個問題中選擇一個，和小組的同學把它編成小故事來演一演。

3、各組交流。

4、在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家幫你拿主意嗎？同學們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現。

教師巡視指導，對學生講或演的過程中出現的一些問題進行針對性指導。

5、交流匯報。

三、總結談話

1、通過這節課的學習討論，你有些什么收獲？

2、教師小結。板書設計：

幫他出主意 教后記：

第五篇：第五單元教案

第五單元

教材分析：

本單元以豐“愛”為題材，共安排了四篇課文。其中《七顆鉆石》、《平分生命》、《傾斜的傘》是精讀課文，《一顆小豌豆》是略讀課文。單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習一邊讀一邊想的讀書方法

3、培養有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力

4、讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想教育

5、隨文會認25個字，會寫37個字 單元重難點：

1、學習一邊讀一邊想的讀書方法

2、培養有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力

3、讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想教育 課時安排：

七顆鉆石

2課時平分生命

2課時 傾斜的傘

2課時 一顆小豌豆

1課時 語文百花園五

3課時 機動

3課時

17.七顆鉆石

一、教學目標：

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

二、教學重難點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

三、教學課時：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、創設情景，激發閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。此時他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水??！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學課文，整體感知

請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。三．交流自學成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個自然段？（4個）

我們就請四位同學來讀一讀課文。

第二課時

一、復習生字

二、研讀課文，體會感悟

1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

自由提問：

預設學生提出的問題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?/p>

（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?/p>

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?/p>

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）

（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會發生神奇的變化？

??

2.師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

（出示）一天夜里??裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？

（1.）a.學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。

b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？

過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心?。R讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來?！保?/p>

(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y）

(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）五.總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）

在學習方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水

孝心感天

沒有灑

旱災水罐 銀 愛心如銀

金

七顆鉆石

一股水流 教學反思：

18、平分生命

一、教學目標：

１、學會認讀生字7個，會寫生字11個。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。

３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。

二、教學重難點：

引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

三、教學課時：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、今天老師給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂講故事。

3、故事后來發展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準字音。

②不明白地方畫下來。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學生質疑

三、學習課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、結合課文體會“震撼”的意思。

C、指導朗讀。

當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯系說話的語氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據板書進行總結

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。

第二課時

一、復習舊知

1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復習詞語

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

二、學習本課生字

1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指學生回答。

3、出示生字：

4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。

8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業：

認真練寫生字，進行擴詞。板書設計：

教學反思：

19、傾斜的傘

一、教學目標：

1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

2、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）

看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經歷。今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發生的故事。

二、教師配樂范讀課文。

三、初讀課文，識記生字

1、學生自讀課文

（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯系上下文、同學間互助等方法自主解決。

4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說雨中的傘下發生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

第二課時

一、導入

在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學習了生字詞，這節課我們再次跟隨作者走進發生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時候，我就十分喜歡下雨??一同走進雨的世界中?！?/p>

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護，我對外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭??外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導學生關注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當時機追問：外公笑而不語，他在想什么呢？

小結：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’??已開始混濁的雙眼淚光點點”

“我的心熱了起來，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點?！蓖夤谙胧裁?？

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它?！?/p>

文中的我是要珍惜什么？愛護什么？

小結：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

同學們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動??往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。

板書設計：

教學反思：

一顆小豌豆

一、教學目標

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

2、繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

二、教學重點

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

三、教學難點

理解小豌豆助人為樂的好品質。

四、教學課時：1課時

五、教學過程

一、導入，揭示課題。

1、請學生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導讀第二小節，出示課文3——8節。

4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節。

師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？

說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標上小節號。

2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。

三、邊讀邊思，體會情感。

1、聯系課文，完成填空：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來??）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來??）

（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）

2、師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習。

這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續編一個童話故事。

生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！

板書設計：

教學反思：

語文百花園五

一、教學目標

．通過杳字典，自學不認識的字：

．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。

．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

4.培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

二、重點難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。

三、教學時間 3 課時

四、教學設計

第一課時教學內容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”

1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。

3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？二練習“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。三指導“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。一走進“閱讀平臺” 1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

12.老師評點。二學習“能說會道”

1.自由讀引導語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時教學內容“筆下生輝”。

1.讀內容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接

教學反思：

第五單元測試題

一、我會聽，我會寫。（10分）

二、我會拼，我會寫。（10分）

nián ling

yǐn yuē

bīng dòng

jiē xiàng

lǚ tú

（）

（）

（）

（）（）

三、比一比，我會給每個字組兩個詞。（16分）

涼（）（）

潮（）（）

諒（）（）

嘲（）（）

列（）（）

玻（）（）

烈（）（）

波（）（）

四、我會寫反義詞。（8分）

急忙（）厭惡（）立刻（）增加（）

五、我會補充詞語。（9分）

魚水（）（）

（）深（）重

（）心（）力

（）甘（）苦

朝（）相（）

（）滿（）間

興（）采（）

走（）串（）

與（）不（）

六、我會把不同類的詞找出來寫在括號里。（6分）

（1）媽媽 爺爺 姐姐 老師（）

（2）楊梅 黃瓜 鴨梨 香蕉（）

（3）尺子 鉛筆 橡皮 文具（）

七、我會用下面的詞排列兩個不同的句子。（4分）

的 我 小明 是 老師 媽媽 的

（1）

（2）

八、我能用下列詞語造句。（8分）

小心翼翼：

驚奇：

九、我能在括號里填上恰當的詞，使句子更具體。（10分）

1．同學們（）認真（）讀書。

2．（）汽車（）駛過（）大橋。

十、閱讀短文，我能按要求完成短文后面的要求。（15分）

飛機漸漸地進入了平穩的狀態。（突然 猛然），乘客服務鈴急促地響了起來，空姐（突然 猛然）意識到：糟了，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了！她急忙地來到客艙，見按響服務鈴的（竟然 果然）是剛才那位乘客。她小心翼翼地把水送到乘客跟前，面帶微笑地說：“先生，實在對不起，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時間，非常抱歉！”那位乘客抬起右手，指著手表說：“怎么回事！有你這樣服務的嗎？你看看，都過了多久了？”□空姐怎么解釋，這位乘客□不原諒她的疏忽。

1．我會寫近義詞。（6分）

漸漸（）急忙（）延誤（）

2．我會在括號里選擇正確的詞語，用“√”表示。（3分）

3．我會在□填上恰當的關聯詞，請在正確的括號里打“√”。（3分）

（1）無論??都??（）（2）雖然??但是??（）4．空姐向乘客道歉的原因是（3分）

十一、答對有獎。（10分）

1．八仙過?！ǎ?/p>

2．竹籃打水——（）

3．姜太公釣魚——（4．老鼠過街——（5．和尚打傘——（）））