第一篇:大班古詩教案古朗月行
大班古詩教案《古朗月行》
——彭曉和
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解古詩的意思,感受這首詩的意境。
2、能認(rèn)讀古詩中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”,能背誦古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.本課生字卡片,觀月圖片。
2、幼兒已經(jīng)了解李白這個(gè)人。活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
教師提問小朋友們:小朋友們今天我們班來了一位非常神秘的客人,是我國(guó)古代非常出名的天才詩人,大家都叫他“詩仙”,誰能猜出他是誰呢?(在上節(jié)課中教師提過李白,幼兒回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的《靜夜思》的作者)他的名字就叫做李白。
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓幼兒猜詩人的名字,引導(dǎo)幼兒回憶上次所學(xué)的古詩的作者)
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶《靜夜思》的內(nèi)容,并請(qǐng)幼兒完整的背誦。
師:我們這昨天也學(xué)過一首 李白的詩,誰還記得那首詩的名字?
師:那你能把這首詩完整的背下來嗎?(分組再集體一起背誦)
2、教師引導(dǎo)幼兒回憶更多李白寫過的詩,并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演背誦。
師:小朋友們真厲害,昨天剛學(xué)的故事現(xiàn)在就已經(jīng)會(huì)背了,那你們還知道哪些李白寫的詩呢?你會(huì)背誦嗎?(設(shè)計(jì)意圖:回憶復(fù)習(xí)古詩《靜夜思》,同時(shí)回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩,引出活動(dòng)主題)
二、呈現(xiàn)活動(dòng)主題
1、教師將掛圖遮擋住,露出月亮,不提示幼兒這是月亮,讓幼兒自己發(fā)揮想象說說它像什么。
師:小朋友們仔細(xì)看一下老師的這張紙上有什么?你覺得它應(yīng)該會(huì)是什么?(幼兒發(fā)揮想象,自由回答)
2、教師揭下遮擋的紙讓幼兒觀看圖片,3、自己認(rèn)出月亮。引出主題
師:這個(gè)是李白小時(shí)候看到的東西,我們一起來看看,他到底看到了什么呢?(教師揭下遮擋紙)
師:他看到的是什么?(月亮)李白小時(shí)候,有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個(gè)大大圓圓的又白白亮亮的東西,他不知道這是什么,他不認(rèn)識(shí)月亮。于是,他也和你們一樣看這它覺得很像白玉做的盤子,于是就叫月亮“白玉盤”。后來他才知道這原來是月亮,于是他寫了一首詩叫“古朗月行”,這是一首什么樣的詩呢?我們一起來聽一下。(教師朗誦古詩)(設(shè)計(jì)意圖:以講故事的形式幫助幼兒理解古詩的意思,提高幼兒學(xué)古詩的興趣和動(dòng)力。)
師:李白真是有趣,他把月亮當(dāng)成了白玉盤,李白又把月亮想象成什么了呢?
師:哇,李白又把月亮當(dāng)成了“瑤臺(tái)鏡”。小朋友們猜猜看瑤臺(tái)鏡是什么東西?
師:這個(gè)瑤臺(tái)鏡是神話故事里的王母娘娘用的鏡子哦。(可解釋一下瑤臺(tái)鏡是什么。(添加點(diǎn)神話色彩))
師:誒,老師是怎么知道李白吧月亮當(dāng)成了瑤臺(tái)鏡的?(引導(dǎo)幼兒自己說出詩句“又疑瑤臺(tái)鏡”)
師:那詩中說瑤臺(tái)鏡怎么了?誰知道?可再次朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒自己說“出飛入青云端”
(設(shè)計(jì)意圖:以提問的方式引導(dǎo)幼兒自己說出詩句,幫助幼兒回憶詩句,記憶古詩)
三、記憶、背誦古詩
3、教師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩并認(rèn)讀生字
師:李白小時(shí)候想象力真是豐富,他呀“小時(shí)不識(shí)月”,后來將月亮“呼作白玉盤”,但是又不確定“又疑瑤臺(tái)鏡”,卻又好奇瑤臺(tái)鏡怎么就“飛入青云端”。我們一起來把這首詩來朗誦一次吧。(幼兒跟讀古詩)
師:小朋友們讀的真好聽!這兩首里面的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?你能叫出它們的名字嗎?老師這里有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),誰能幫幫老師呀?(出示生字卡片,請(qǐng)會(huì)的幼兒讀。孩子們都不會(huì)的話可以“場(chǎng)外求助”游戲。)
4、能認(rèn)讀生字以后嘗試背誦詩句
師:小朋友們都認(rèn)識(shí)上面的字寶寶了,那我們一起看著自己認(rèn)識(shí)的這些字寶寶吧這首詩完整的讀一次吧。
師:小朋友們讀的聲音真響亮真好聽。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友,用李白這首詩里的話,告訴老師;李白小時(shí)候看月亮的故事。看看誰說的最好。
師:小朋友們說都很好聽。既然小朋友們都會(huì)講故事了,那我們一起試著不看這些字寶寶把這首古詩背出來給老師聽聽看,聽聽誰的聲音最好聽。(幼兒集體背誦,在分組背誦)
四、結(jié)束活動(dòng)
師,小朋友們,你們喜歡看月亮嗎?那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩嗎?它叫什么呀?你們回家以后愿意把李白看月亮的故事說給爸爸媽媽聽嗎?你愿意把李白的這首詩也念給爸爸媽媽聽嗎?
師:那請(qǐng)小朋友們回家以后吧古詩背給爸爸媽媽聽吧,再見!
古朗月行:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛入青云端。
第二篇:古朗月行教案
《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材解讀
《古朗月行》是長(zhǎng)春版語文一年級(jí)上冊(cè)第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開,共三篇文章:古詩《古朗月行》;兒童詩歌《小小的船》;童話故事《青蛙給星星打電話》,三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是樂府古題,而本課只節(jié)選了整首詩的前四句。李白是浪漫主義詩人,這首詩借助豐富的想象和神話傳說表達(dá)了詩人小時(shí)候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“十字頭兒”。2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩。
(二)過程與方法:圖文結(jié)合,理解古詩大意,想象月亮的美妙與神奇。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:感受晴朗夜空的美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是識(shí)字與寫字的教學(xué),難點(diǎn)則是領(lǐng)悟夜空的神秘。
四、學(xué)情分析
我教學(xué)的這班孩子非常的天真,想象力豐富,所以我覺得我的設(shè)計(jì)還是比較適合他們的。
五、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空,都觀察了嗎?你都看到了什么?
2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢?
3.你看到的月亮是什么形狀的?它看起來像什么?(把話說完整)我也喜歡夜空,尤其是那夜空中的月亮(出示ppt課件圖片),但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮!你們看,這圓圓的月亮看起來像什么?(引導(dǎo)把話說完整)
4.唐朝有一位偉大的詩人李白,他在小時(shí)候也對(duì)月亮充滿了好奇,這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)李白的這首詩《古朗月行》,齊讀課題。
二、新授
(一)識(shí)字教學(xué)。
1.教師范讀,請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:范讀之后,激起孩子們朗讀興趣,輕松過渡到下一環(huán)節(jié)。)
過渡語:我讀的怎么樣?能來評(píng)價(jià)一下嗎?其實(shí),要想把這首詩讀好很容易的,只要你記住了這些生字就成功一半啦!
2.小組合作,借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個(gè)字。
提出要求:說一說你是怎樣記住這個(gè)字的。能不能給這個(gè)字組一個(gè)詞。這個(gè)字的拼音怎么讀?
3.小組匯報(bào)。
4.出示“行”字的演變過程。
(二)寫字指導(dǎo)。(以“古”字為例)1.指導(dǎo)書寫“古”字。(找到本課虛宮格中的“古”字,書空“古”字的每一筆的筆畫,觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)同學(xué)說一說“古”字每一筆在虛宮格中的位置。3.認(rèn)識(shí)“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字,偏旁是“+”字頭。4.描一描虛宮格中的字。5.教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。6.展示學(xué)生寫的字,互相點(diǎn)評(píng)。
(三)鞏固所學(xué)生字,引入下一環(huán)節(jié)。
(過渡語:孩子們,這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在就來試著讀一讀這首詩吧!看能不能把它讀通順?)
1.指名讀。
2.創(chuàng)設(shè)比賽情景。(過渡語:有沒有同學(xué)覺得自己讀得比他好?).3.請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。
(過渡語:***既然大家都認(rèn)為**讀得比你好,那老師悄悄地告訴你一個(gè)好辦法,一定能打敗他!)
5.悄悄地指導(dǎo)一個(gè)孩子給古詩斷句,然后讀給大家聽,讓同學(xué)自己來發(fā)現(xiàn)本首詩是二三節(jié)奏。
6.學(xué)生自己給古詩劃分節(jié)奏。
7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來朗讀,體會(huì)古詩的節(jié)奏感。
(四)體會(huì)詩人對(duì)月亮的好奇之情。(不求精深,只是點(diǎn)過)
1.(過渡語:讓我們合作,按照二三節(jié)奏來再朗讀一遍這首詩,一邊讀一邊想:李白小的時(shí)候都把月亮當(dāng)成什么了呢?)
2.學(xué)生發(fā)言,大聲的朗讀這句詩。(配合學(xué)生發(fā)言,出示PPT課件,激發(fā)孩子們對(duì)月亮對(duì)夜空的好奇)
三、總結(jié)
孩子們,浩瀚的夜空充滿了神秘,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開始,選擇一個(gè)晴朗的天氣,再去觀察一下夜空,看看那一閃一閃的星星像什么?然后在家長(zhǎng)的幫助下寫一句話。
四、作業(yè)。.
第三篇:大班語言古詩:古朗月行[小編推薦]
大班語言活動(dòng):古朗月行
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解古詩的意思,感受這首詩的意境。
2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇。
3、感受古詩的韻律,會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合古詩的朗誦。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.古詩課件、音樂。
2、幼兒了解有關(guān)月宮的神話。活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題、吸引幼兒興趣。
中秋節(jié)剛過,中秋節(jié)的時(shí)候,我們要和爸爸、媽媽一起賞月,你看到中秋節(jié)的月亮是什么形狀的嗎?
二、呈現(xiàn)活動(dòng)主題
1、教師出示月亮,不提示幼兒這是月亮,讓幼兒自己發(fā)揮想象說說它像什么。師:小朋友,這是什么?是什么形狀的?
圓圓的月亮像什么?(幼兒發(fā)揮想象,說說像什么。)
2、出示圖片李白,簡(jiǎn)單介紹作者。
小朋友們今天我們班來了一位古代的客人,是我國(guó)唐代著名的詩人李白,大家都叫他“詩仙”。
3、學(xué)習(xí)古詩。
出示圖片李白看月亮。
師:李白小時(shí)候,有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個(gè)又圓又亮的東西,他不知道這是什么,不認(rèn)識(shí)月亮。他覺得很像白玉做的盤子,于是就叫月亮“白玉盤”。
后來他才知道這原來是月亮,于是他寫了一首詩叫“古朗月行”,這是一首什么樣的詩呢?我們一起來聽一下。
(教師朗誦古詩、配上音樂)
師:李白真是有趣,他把月亮當(dāng)成了白玉盤,又把月亮想象成什么了呢?
李白又把月亮當(dāng)成瑤臺(tái)鏡,小朋友們猜猜瑤臺(tái)鏡是什么東西?
師:這個(gè)瑤臺(tái)是神話故事里的王母娘娘住的地方,瑤臺(tái)鏡就是王母娘娘用的鏡子哦。出示瑤臺(tái)和鏡子
師:為什么李白會(huì)把月亮當(dāng)成瑤臺(tái)鏡呢?月亮和瑤臺(tái)鏡有什么一樣的嗎? 師:詩中說瑤臺(tái)鏡怎么了?
可再次朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒自己說“出飛在青云端”。(重點(diǎn)理解前四句)
三、完整理解古詩含義,配樂朗誦古詩。
1、理解前四句的古詩含義
師:李白小時(shí)候想象力豐富,不認(rèn)識(shí)月亮,就呼作白玉盤”,但是又不確定“又疑瑤臺(tái)鏡”,卻又好奇瑤臺(tái)鏡怎么就“飛入青云端”。(幼兒跟讀古詩)學(xué)習(xí)理解后四句古詩含義 教師提問:
師:小朋友,你們猜猜,月亮上都有些什么呀?(幼兒講述、幼兒基本上都知道嫦娥奔月)教師小結(jié):哦,有嫦娥、有桂樹、有玉兔,原來你們都知道嫦娥奔月的故事。①、出示嫦娥坐月宮里的圖片 師:你們看到什么? 幼兒簡(jiǎn)述。
②、引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀察畫面 教師小結(jié):
你們看像不像仙人把雙腳垂下來坐在月宮里呢?那桂樹長(zhǎng)得多茂盛呀。咦?白兔手里好像拿了什么東西?(幼兒講述)月宮里有這么多好玩的事,你們想不想去月宮里玩一玩呢?讓我們完整的聽一次古詩。③、完整傾聽古詩
④、教師邊解釋古詩含義,幼兒嘗試著念古詩。
3、朗誦古詩。
師:幼兒分組練習(xí)。感受古詩的韻律
師:你覺得這首古詩怎么念最好聽?(鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種念古詩的形式,比如速度、動(dòng)作、節(jié)拍等,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),與幼兒一起互動(dòng))通過音樂,讓幼兒進(jìn)一步感受古詩的樂趣
師:這首好聽的古詩,我們還可以用歌曲來唱一唱呢。(播放音樂,鼓勵(lì)幼兒唱一唱,感受念唱古詩的樂趣)活動(dòng)延伸:
師:小朋友們,你們喜歡看月亮嗎?那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩
嗎?它叫什么呀?(古朗月行)原來在月亮上有這么多有趣的事情。你們回家以后可以把李白看月亮的故事說給爸爸媽媽聽。也可以把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽。
附:古朗月行(唐:李白)小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。仙人垂兩足,桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成,問言與誰餐。
第四篇:古朗月行教案(最終版)
古詩《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)
鮮明八一希望學(xué)校
潘金蓮
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意,想像出月亮的美妙與神奇。
內(nèi)容分析:
《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行,課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對(duì)古詩描繪的情境可能感悟不深。
設(shè)計(jì)理念:
充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》,還記得嗎?
2.學(xué)生背誦《小小的船》
3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。.師板書課題,學(xué)生齊讀。
4.學(xué)習(xí)生字“行”。
“行”:多音字引入-拼音xínɡ-(古時(shí)候的行:行字像畫街道)生觀察字形-師范寫-生用手指書空寫。5.再齊讀課題,介紹作者。
二、初讀古詩,識(shí)記生字
1.教師范讀古詩。生注意聽字音。師:介紹完作者,老師已經(jīng)忍不住要讀讀古詩了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,把不懂的字圈出。
過渡:師:老師讀得怎樣?想和老師比賽嗎?(想)2.學(xué)習(xí)生字。
師:要想像老師一樣把古詩讀好,首先得認(rèn)識(shí)我們的生字寶寶,看,拇指哥哥把他們請(qǐng)來了,誰敢接受他的挑戰(zhàn),準(zhǔn)確地讀出生字寶寶,你就成功了。示意大拇指。(出示生字:識(shí)、玉、盤??)
(1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自學(xué)生字。
(2)檢查、鞏固生字。(采取指名讀、跟讀、男女生比賽讀方式認(rèn)讀生字。)(3)用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。識(shí) 玉(主點(diǎn)移動(dòng)變成玉)盤(小舟捕魚入餐盤)
(4)師:瞧,這回拇指哥哥把字寶寶的好朋友也請(qǐng)來了,他要帶著你們?nèi)リJ關(guān),它告訴老師,只要能登上山頂,并把星星摘下來就算闖關(guān)成功,你們準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。(登山勇士:小組勇士讀、指名摘星高手讀、拍手讀)
三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩
過渡:師:真厲害,都和生字寶寶交上好朋友了,現(xiàn)在把他們送回家,你能把古詩讀通順、讀準(zhǔn)確嗎?(齊讀古詩)
現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1.學(xué)習(xí)第一句詩。
(1)出示月亮圖,生觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)
師:你看到了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的想象說說自己看的的月亮圖。)(2)圖文理解第一句詩。師:小李白把月亮叫作了什么?
指名讀古詩,其他同學(xué)們思考并用“——”畫出。指名反饋。
師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?(出示白玉盤)這是一個(gè)又大又圓,又圓又亮的月亮。所以小李白把它叫做白玉盤。
(3)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)并讀第一句詩。2.學(xué)習(xí)第二句詩。
(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)過渡:師:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子,可仔細(xì)一看好像又不像白玉盤,這時(shí),小李白覺得月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓页觥?/p>
(1)指名說出古詩中的第二句。
(2)學(xué)生觀察瑤臺(tái)鏡圖畫。(瑤臺(tái)鏡:古時(shí)候女子用的一種鏡子。)(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。3.整體感悟,指導(dǎo)朗讀。
師:小時(shí)候的李白不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們一起來把古詩讀好。
(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。(結(jié)合圖畫)
(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀,用“/”劃出節(jié)奏。)(3)學(xué)生練讀。
四、走進(jìn)古詩,感悟成誦
1.學(xué)生想象讀古詩。師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?生閉眼想象。(晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象啊!)讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。3.指學(xué)生背誦。
五、指導(dǎo)書寫生字 1.學(xué)習(xí)“識(shí)、玉”生字。2.出示田字格生字。3.指導(dǎo)觀察占格位置。4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1.回家背誦古詩給家長(zhǎng)聽。2.回家收集原詩與同學(xué)分享。
板書設(shè)計(jì):
古朗月行
白玉盤 月亮 瑤臺(tái)鏡美
古詩《古朗月行》的教學(xué)反思
一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中,我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境,引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣,從直觀上感知古詩描繪的情境美,引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩的動(dòng)畫畫面時(shí),許多學(xué)生不禁都叫起來:“白玉盤里有房子,它在云朵飛呢。”“不,那是月亮把地上的房子照在上面了。”??學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩情境美的感悟。我順其思維,引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的,使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋,死記硬背古詩的教法。
二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為,使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”,經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上,從易到難:先讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順古詩,再理解性朗讀,最后以圖文結(jié)合,加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書,自主讀書,從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的讀后,我問:“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的,而且非常的活躍,也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。
三、在處理學(xué)生朗讀上,在本節(jié)課里我有兩次的范讀,都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩的感悟,通過聲音和表情呈現(xiàn)出來?我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。
第五篇:《古朗月行》教案1
《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)
蔡德仁
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意,想像出月亮的美妙與神奇。
內(nèi)容分析:
《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行,課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對(duì)古詩描繪的情境可能感悟不深。
設(shè)計(jì)理念:
充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》,還記得嗎?
2.學(xué)生背誦《小小的船》
3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書:古朗月行)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀古詩。
過渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤)
(設(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)
2.學(xué)習(xí)生字
(1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。
(2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。)
(3)用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
3.初讀古詩。(要求:準(zhǔn)確、通順。)
(1)初讀古詩,隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩,邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。)
(2)再讀古詩,互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。)
三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩。
過渡:同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。
1.學(xué)習(xí)第一句詩。
(1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說圖。
(2)圖文理解第一句詩。
師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。
師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?
(3)圖文對(duì)照讀第一句詩。
2.學(xué)習(xí)第二句詩。
(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)
過渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子,可好像不像盤子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩句。
(1)學(xué)生觀察圖畫。
(2)學(xué)生劃出古詩中的第二句。
(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。
(4)學(xué)了這句古詩,你有什么問題嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來,只要學(xué)生能通過看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思,不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)
3.整體感悟,指導(dǎo)朗讀。
師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。(結(jié)合圖畫)
(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。
(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀,劃出停頓和重音。)
(3)學(xué)生練讀。
(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
(5)學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:在理解古詩的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)
四、走進(jìn)課文,感悟成誦。
1.學(xué)生想象讀古詩。
師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。
2.學(xué)生指畫讀古詩。
師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩句,一位指圖。
3.配樂誦讀。
4.背誦古詩。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境,以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)
五、寫字
1.認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。
2.出示田字格生字。
3.指導(dǎo)觀察占格位置。
4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。)
板書設(shè)計(jì):
古朗月行
小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤。
又疑/瑤臺(tái)鏡,飛入/青云端。
教學(xué)反思:
一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中,我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境,引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣,從直觀上感知古詩描繪的情境美,引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩的動(dòng)畫畫面時(shí),許多學(xué)生不禁都叫起來:“白玉盤里有房子,它在云朵飛呢。”“不,那是月亮把地上的房子照在上面了。”??學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩情境美的感悟。我順其思維,引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的,使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋,死記硬背古詩的教法。
二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為,使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”,經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上,從易到難:先讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順古詩,再理解性朗讀,最后以圖文結(jié)合,加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書,自主讀書,從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的讀后,我問:“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的,而且非常的活躍,也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。
三、在處理學(xué)生朗讀上,在本節(jié)課里我有兩次的范讀,都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩的感悟,通過聲音和表情呈現(xiàn)出來?我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。