第一篇：《古朗月行》說課稿

《古朗月行》說課稿

昌邑二實驗 劉雅楠

尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要為大家呈現的是長春版義務課程標準實驗教材語文第一冊第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個方面來展開我的說課。首先是教材分析。

一、教材分析

《古朗月行》節選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時候因不認識月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺鏡”。詩人運用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現出孩童時期對月亮幼稚而美好的認識，語言質樸，富有童趣。本文處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔著《小學語文課程標準》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗”這一任務，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對于指導學生識字、寫字，落實本學段、本冊、本板塊的教學目標，均起著至關重要的作用。

二、教學目標

本課教學，我把古詩作為識字、寫字的載體，根據課標要求，教材特點以及一年級學生的年齡特點，我制定了三個維度的教學目標。（轉向大屏幕）

知識與技能：認識9個生字，會寫6個字。重點認識“古”

字的偏旁“十”及指導“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。

過程與方法：通過學生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導學生采用“讀拼音”、“問老師”等方法識字音，用“數筆畫”“加一筆”等方法記字形。

情感態度價值觀：指導朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發想象力，體會夜空的美好。

三、教學重難點

一年級的課堂，識字最為重要。這節課學生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學重難點就落在部首“十”、合體字“行”的認識及書寫上。

四、教學環節

為了在教學過程中，實現三維目標，落實重難點，我設計了（轉向大屏幕）四個大的教學環節。

(一)謎語導入，激情引趣

興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢引出“李白小時候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學生帶著這個問題走進古詩。激發興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。

（二）授之以漁，識記字音

“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點，對于一年級孩子來說，讀準字音，是學習漢字的第一步，只有會讀了才能更好

地記憶，理解和運用，所以我把解決字音放在首位。讓學生聽范讀，圈生字，教給他們運用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測。力求讓學生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛煉學習能力，培養小組合作，探究意識。

（三）發揮主體，巧記字形

讀準字音，記準字形，這樣落筆時才扎實。所以，記準字形尤為關鍵。本課知識點多，容量大，字形很有特點。“古”、“行”和“臺”字是這冊教材中第一次出現的合體字，而部首、上下結構、左右結構的含義，都是學生要掌握的。因此，我把這三個字作為講解重點。先讓學生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發揮學生在語文學習中的主體地位。教師再總結方法，引出部首，上下結構、左右結構的含義，指導重點字及重點筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運用多種方法識字，培養學生的識字興趣；指導學生用“假如我會飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進行了句子表達練習，為下一步的語文學習，奠定基礎。

（四）理解詩意，感受詩情

古詩是指導學生識字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動的表達也是指導學生朗讀，感受語言魅力，激發學生對美好事物的追求與向往的有效載體。

因此本環節，我引導學生采用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月

亮看作白玉盤和瑤臺鏡？”讓學生體會小時候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。

以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認識與設計，接下來我將展現我對教材的理解，踐行我的教學設計，此過程中，一定會與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！

第二篇：語文一年級古朗月行說課稿

語文一年級古朗月行說課稿

語文一年級古朗月行說課稿1

尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要為大家呈現的是長春版義務課程標準實驗教材語文第一冊第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個方面來展開我的說課。首先是教材分析。

一、教材分析

《古朗月行》節選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時候因不認識月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺鏡”。詩人運用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現出孩童時期對月亮幼稚而美好的認識，語言質樸，富有童趣。本文處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔著《小學語文課程標準》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗”這一任務，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對于指導學生識字、寫字，落實本學段、本冊、本板塊的教學目標，均起著至關重要的作用。

二、教學目標

本課教學，我把古詩作為識字、寫字的載體，根據課標要求，教材特點以及一年級學生的年齡特點，我制定了三個維度的教學目標。（轉向大屏幕） 知識與技能：認識9個生字，會寫6個字。重點認識“古”字的偏旁“十”及指導“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。 過程與方法：通過學生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導學生采用“讀拼音”、“問老師”等方法識字音，用“數筆畫”“加一筆”等方法記字形。 情感態度價值觀：指導朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發想象力，體會夜空的美好。

三、教學重難點

一年級的課堂，識字最為重要。這節課學生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學重難點就落在部首“十”、合體字“行”的認識及書寫上。

四、教學環節

為了在教學過程中，實現三維目標，落實重難點，我設計了 （轉向大屏幕） 四個大的教學環節。

(一)謎語導入，激情引趣

興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢引出“李白小時候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學生帶著這個問題走進古詩。激發興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。

（二）授之以漁，識記字音

“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點，對于一年級孩子來說，讀準字音，是學習漢字的第一步，只有會讀了才能更好地記憶，理解和運用，所以我把解決字音放在首位。讓學生聽范讀，圈生字，教給他們運用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測。力求讓學生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛煉學習能力，培養小組合作，探究意識。

（三）發揮主體，巧記字形

讀準字音，記準字形，這樣落筆時才扎實。所以，記準字形尤為關鍵。本課知識點多，容量大，字形很有特點。“古”、“行”和“臺”字是這冊教材中第一次出現的合體字，而部首、上下結構、左右結構的含義，都是學生要掌握的。因此，我把這三個字作為講解重點。先讓學生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發揮學生在語文學習中的主體地位。教師再總結方法，引出部首，上下結構、左右結構的含義，指導重點字及重點筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運用多種方法識字，培養學生的識字興趣；指導學生用“假如我會飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進行了句子表達練習，為下一步的語文學習，奠定基礎。

（四）理解詩意，感受詩情

古詩是指導學生識字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動的表達也是指導學生朗讀，感受語言魅力，激發學生對美好事物的追求與向往的有效載體。 因此本環節，我引導學生采用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤和瑤臺鏡？”讓學生體會小時候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。 以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認識與設計，接下來我將展現我對教材的理解，踐行我的教學設計，此過程中，一定會與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！

語文一年級古朗月行說課稿2

一、教材分析：

本組教材教材單元主題是“快樂的夏天”，分別由：《識字4》、第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》、16課《要下雨了》、17課《小壁虎借尾巴》和《語文園地四》組成。本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

二、教學目標：

1、認識79個生字，會寫36個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》。

3、引導積累一組搭配恰當的短語。例如“美麗的夏夜”“可口的松果”。

4、引導發現并運用形聲字的方法識字。繼續指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現的不同心情。

5、繼續培養學生的口語交際能力。讓學生愛聽故事，愛講故事。

三、教學重難點：

1、認識79個生字，會寫36個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導發現并運用形聲字的方法識字。

4、繼續指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現的不同心情。

四、教學建議：

1.通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

2.教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3.讓學生朗讀兒歌禾童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

五、課時安排：

識字41課時

13、古詩兩首2課時

14、荷葉圓圓2課時

15、夏夜多美2課時

16、要下雨了2課時

17、小壁虎借尾巴2課時

語文園地四2課時

共13課時

語文一年級古朗月行說課稿3

一、教材分析：

《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的感情，激發他們熱愛自己家鄉的熱情。詩歌《快樂的節日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。

二、教學目標：

1、認識71個生字，會寫30個生字。感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

3、讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內容，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發現、收集有關材料。

三、教學重難點：

1、識字，有感情的朗讀課文;

2、欣賞美的景色，受到美的熏陶;抓住美的語言，獲得美的享受;欣賞美的行為，培養美的情操。

四、課時安排：

《識字6》1課時

《吃水不忘挖井人》2課時

《王二小》2課時

《畫家鄉》2課時

《快樂的節日》2課時

《語文園地六》2課時

語文一年級古朗月行說課稿4

一、教材分析：

本組教材包括《識字7》、《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》，這些課文都是以好孩子、好品質為專題編排的。識字課選的是與品質有關的對子;課文寫的是具有好品質的主人公：愛勞動的小白兔，練本領的小獅子，用實際行動幫助小伙伴的安東，誠實的孩子雄日。口語交際的話題也是圍繞“誠實”展開的。在學習本組教材之前，要引導學生讀讀導語，并瀏覽本組課文，激發學生的學習興趣。教學時，教師要盡量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。

二、教學目標：

1、通過學習認識本單元要求會認的生字，會寫30個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。

4、通過本單元的學習培養良好的思想品質，通過讀故事從中受到教育，有做個好孩子的想法。

三、教學重難點：

1、準確掌握本單元的生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過本單元的學習培養良好的思想品質，有做個好孩子的想法。

四、課時安排：

《識字7》1課時

《小白兔和小灰兔》2課時

《兩只小獅子》2課時

《小伙伴》2課時

《手捧空中花盆的孩子》2課時

《語文園地七》2課時

語文一年級古朗月行說課稿5

一、教材簡析：

本單元以“親情”為主題，所有內容圍繞這一主題展開：在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。

識字二借鑒傳統的“三字經”的語言形式，利用“三字經”的押韻上口，好讀易記的特點，進行識字、寫字教學，同時對學生進行了傳統的愛長輩，愛家庭的教育。

《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇，首尾呼應，內容生動有趣。

《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫，夸獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質。

《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧，想到為奶奶曬棉鞋，贊揚了尊老敬老的好風尚。

《月亮的心愿》以月亮的心愿變化為線索，贊美了珍珍對媽媽的關心和體貼。

《語文園地二》我的發現意在讓學生發現“加一加”、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字，把學過的識字方法及時運用。

二、教學目標

1、認識74個生字，會寫30個字。

2、有感情朗讀課文，體會家庭中幼愛長，長愛幼的深情，并從中受到教育，懂得關愛他人。

3、初步感知詩歌的韻律美，使學生喜愛詩歌。

三、教學重點、難點：

1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。2、理解本單元內涵，培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

3、養成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優良。

四、課時安排

《識字二》一課時

《看電視》兩課時

《胖乎乎的小手》兩課時

《棉鞋里的陽光》兩課時

《月亮的心愿》兩課時

語文園地二兩課時

活動課時兩課時

共十三課時

語文一年級古朗月行說課稿6

在理想的教學設想中，我們走入第一個環節：（出示課件7）

一、看圖激趣啟智怡情

教學的藝術光點是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語激趣：“孩子們，天上有兩位大將經常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽公公就按時上崗；到了晚上，有時月亮婆婆就悄悄地陪伴我們入眠。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設疑，打開了學生思維的空間，引起了他們對月亮無限的遐想。接著，我順勢一轉，說道“你們真是一群充滿想象力的孩子。唐代大詩人李白,小時候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來學習李白由望月寫下的一首詩（板書詩題)《古朗月行》此時我強調“古”和“朗”是本課要認識的生字，讓學生跟讀后，認讀課題。（出示課件9）

【設計意圖】興趣是最好的老師，談話看圖導入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學習的興趣，又抓住了課文主線，更拉近師生、生本之間的距離。

也為第二個環節（出示課件10）的教學鋪路搭橋。

二．初讀會文多元識字

為了激發學生學習的欲望，也為了讓古詩的教學變得生動有趣，我在初讀課文之前先讓學生邊聽課文錄音邊想象畫面，達到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿意境的想象中，我引導學生自主讀文，把古詩讀通順流暢，并采取多元評價激勵學生讀出詩的韻味。也為激發學生認識生字做了鋪墊。

緊接著我發揮榜樣的力量，挑選班中讀詩最投入的同學再次深情朗讀這首古詩，并引導學生初步認識生字、圈畫出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學生們通過多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學生們再次認讀生字，通過指名讀、開火車讀、交流識字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學生牢牢掌握生字，靈活運用生字。化有限的知識體系為無限的學習空間，延展學生學生的寬度。因為（出示課件13）

【設計意圖】一年級語文教學的重點就是識字教學，根據學生的識字規律，生字在學生眼前反復出現，學生多種形式地讀，使得學生在腦海中形成記憶，進而逐漸認識、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運用了。本課教學重點也凸顯了出來。

三、圖文結合讀誦體悟（出示課件14）

緊接著我和孩子們一起進入這首古詩的“深潭”，去體會古詩帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時會起到錦上添花的效果。我隨著韻味悠長的古樂，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學生在于無聲處通過老師的示范引領自然了解五言古詩的讀法，感受古詩的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿誘惑力的語言描繪古詩所描寫的畫面，（描述）適時板書（白玉盤瑤臺鏡……）學生感受到了古詩的意境美。在學生意猶未盡之時我順勢引導學生想象畫面。緊接著我適時點拔，在接讀中逐漸達到熟讀成誦的目的。（出示課件17）

【設計意圖】通過學生讀、悟、誦，感受古詩的韻律美、意境美，使學生受到中國傳統文化的熏陶，領略中國傳統文化的博大精深，激發學生對優秀傳統文化的熱愛。由此突破教學難點。

四、寫中磨技延伸厚學（出示課件18）

在學生的有意注意達到高潮之時，我把學生引入再次注意階段。將生字書寫切入本環節。（出示課件19）我先讓學生們一起齊聲認讀已經在記憶庫中保存的生字，以鞏固學生對本課生字的掌握。接著通過學生自主發現，尋找這些生字結構的不同，通過重點指導“呼、青、玉”的書寫，（板書：呼、青、玉）讓學生掌握左右結構、上下結構、獨體字的寫法。通過多元評價，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時派送也增強了孩子們書寫的信心，并起到了激勵效果。（出示課件20）

【設計意圖】學會書寫生字，是新課程標準的要求，一年級學生書寫生字是有一定難度的，教師通過分類指導不同結構字的寫法，讓學生們產生寫字的興趣，掌握寫字的方法。

當學生的心情處于學習的亢奮狀態之時，我順應學情，將學生引入學習古詩的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學生布置了這樣的作業：了解詩人李白，搜集李白所寫的古詩，為日后的古詩誦讀比賽做準備。（出示課件22）

【設計意圖】通過讓學生課外搜集關于李白的古詩，將課內學習古詩的方法引申到課外，這樣課內外有機結合，學生就會樂意去讀，自覺去讀，潛移默化地養成良好的閱讀習慣。

[畫龍點睛說板書]（出示課件23）

本節課的板書是在學生感受古詩所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）

12.古朗月行

白玉盤

瑤臺鏡

【設計意圖】有人說，好的板書就是一份微型教案，帶給人極強的視覺沖擊力，是課文教學最“濃縮的精華”。

語文一年級古朗月行說課稿7

一、教材分析：

本組圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題編排了一課識字和四篇課文、還有一個語文園地。

《四個太陽》講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。《司馬光》講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很強的教育意義。我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。《稱象》通過讓學生了解曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法

二、教學目標：

1.認識“團、量、相、遇、及”等字，學會“誰、怕、跟、涼”等字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟4.感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。5.知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。6.學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態。7.培養學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

三、教學重點、難點：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課文內容，知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

5.培養學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

四、教學時間：

識字52課時

四個太陽2課時

烏鴉喝水3課時

司馬光2課時

稱象3課時

語文園地53課時

共計15課時

語文一年級古朗月行說課稿8

一、班級情況分析

本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸，我發現我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

學生剛入校，對學校的常規不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

二、教學內容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、教學目標

(一)、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎知識方面

1、漢語拼音

(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

(1)學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。

(1)充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

(2)加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

(4)識字教學要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養良好的語言習慣。

3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

4、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

5、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異，及時導優輔差，讓每位學生健康發展。

6、經常與家長取得聯系，強化學校、家庭、社會立體型教育。

語文一年級古朗月行說課稿9

一、教材簡析

第八單元由識字八，5篇主體課文《棉花姑娘》、《地球爺爺的手》、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》和“語文園地”組成。識字八以諺語的形式向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識。后邊五篇課文都是科學常識方面的內容，，各部分內容從工業、農業、天文、地理、動物、植物等方面引人入勝地介紹了一些日常所見卻并未注意的身邊的科學常識。如地球的引力、新型火車、新型橋梁，以激發學生探索科學的興趣。

在教學中，既要注意引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，引發他們對科學的濃厚興趣，產生探索發現的欲望。

二、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發學生對科學的濃厚興趣，產生探索發現的欲望。

2.認識本單元要求認識的生字，引導學生發現和運用形聲字、會意字的讀寫規律，逐漸養成主動識字的習慣;會寫本單元要求會寫的生字，初步學會分析字形，總結造字規律，以便于以后的學習。

3.引導學生讀文，通過讀、悟，了解一些簡單的科學常識，激發學生對科學的探索產生濃厚的興趣。

三、教學重點、難點

1.識字認字仍然是本單元學習的重點。

2.通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發學生對科學的濃厚興趣，產生探索發現的欲望，將是本單元的難點。

3.總結識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內容。

四、課時安排

識字八1課時

《棉花姑娘》2課時

《地球爺爺的手》2課時

《蘭蘭過橋》2課時

《火車的故事》2課時

《小蝌蚪找媽媽》2課時

語文一年級古朗月行說課稿10

經過前一階段的分單元復習和專項復習，相信學生對本冊教材的知識點已經有了相當的掌握，本階段的復習重點是通過模擬測試，找出學生復習過程中的`“盲區”并加以強化鞏固。

一.教材分析

課本每單元有2-3篇課文，1個語文天地。語文天地主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。其中至少有一道題的訓練與該單元的學習重點相對應。

二.教學目標

本冊語文學習的訓練要求，主要可歸納為以下幾個方面：

1. 漢語拼音。

(1) 會背誦字母表，能比較熟練地按音序查字。

(2) 會按音節讀出字音，借助拼音讀準生字和多音字。

2. 識字、寫字。

(1) 鞏固前五冊學的漢字，掌握本冊生字296個，多音字16個。

(2) 繼續練習用音序和部首兩種查字法查字典，初步學會據詞選擇義項，提高獨立識字的能力。

(3) 能根據詞義確定多音字的正確讀音，會區分同音字和形近字，能用生字組詞、擴詞。

(4) 能熟練地用鉛筆寫字，開始學寫鋼筆字。練習用毛筆仿影，掌握基礎筆畫的書寫要領和運筆方法。

3.詞語。

本學期要掌握的詞語約340個，具體要求為：

(1) 能認讀并聽寫詞語表上的詞語，會用指定的詞語造句。

(2) 能比較意思相近的詞語，體會作者用詞的準確;會給部分詞語找出近義詞或反義詞，能正確選用近義詞。

(3) 能按要求給詞語歸類，按一定順序排列詞語和正確搭配詞語。

4. 句子。

(1) 能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(2) 會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(3) 能按要求把句子寫具體。

(4) 養成文必加點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號;學習冒號、引號的用法。

5. 閱讀。

段的閱讀是本冊語文訓練的重點，通過訓練，重在讓學生掌握讀本懂一段話的基本方法，繼續練習默讀，培養邊讀邊思考的習慣。

(1)認識用總起分述方法和并列方法寫的段，掌握這兩種段落的閱讀方法，能按“單元學習提示”上的指點，讀懂這兩種段，完成指定的習題，并能把課內學到的方法用到課外材料的閱讀中去。

(2) 學會預習，邊讀邊思考，提出不懂的詞語和句子。

(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據人物的心情，給人物對話選擇合適的語氣;能背誦、默寫課本中規定要背誦、默寫的課文。

(4) 學會說一段話的意思。

(5) 能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。

6. 聽說。

(1) 能集中注意聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。

(2) 能用完整的語句，清楚、響亮地提出疑問和回答他人的問題;學會邀請用語，能抓住有特征的建筑物為他人指路。

(3) 能按要求復述課文和廣播內容，會有條理地講述所見所聞。

7. 寫作。

(1) 能觀察圖畫和事物，按順序寫一段通順的話。

(2) 能按指定的段式寫一段通順、連貫的話。

(3) 初步學會寫日記和書信，做到格式正確，內容真實。

1. 教師要根據學生知識掌握情況，有側重點地安排復習內容，真正起到查漏補缺。

2. 由于學生基礎不一，可以分層復習，既有基礎題，又有提高題，使每位學生學有所獲，真正起到復習提高的作用。

3. 教師對基礎較差的學生要重點輔導，家校聯系，使其掌握最基礎的知識。

三. 復習安排

1.單元復習(6課時)—馬天錄老師。老師先講解本單元的重難點，再按單元測試題進行檢測，最后教師點撥。

2.歸類復習(6課時)—陶娟老師。可以按詞語、多音字、近義詞、反義詞、句子、課文內容填空、作文等方面進行復習。

3.綜合復習(6課時)—朱克亮老師。學生進行模擬練習，教師主要是通過檢測，反饋不足，重點講解。

語文一年級古朗月行說課稿11

一、教材分析：

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。這是一篇寫松鼠的童話。《松鼠和松果》課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。《美麗的小路》這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。《失物招領》這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

二、教學目標：

1.認識71個生字。會寫30個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

三、教學重難點：

1、準確掌握本單元的生字，會用新字組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

四、課時安排：

《識字3》1課時

《兩只鳥蛋》2課時

《松鼠和松果》2課時

《美麗的小路》2課時

《失物招領》2課時

《語文園地三》2課時

語文一年級古朗月行說課稿12

一、教材簡析：

本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地。

《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。可以在學生正確識字讀詞的基礎上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”游戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語，你是從哪里看出來的說說理由。學生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應的詞語，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結合，幫助學生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的。

《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動，寫出了柳樹在春天到來時的變化。

《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫，反映了春雨給大地帶來的變化。《春曉》寥寥幾筆通過對鳥鳴及落花的描寫，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節更迭帶來的變化了解春的特點。教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉化為畫面，使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。

《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風箏等春事。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節，了解在這個時節人們的活動。

二、教學目標：

1.掌握本單元要求掌握的生字，會認會寫一類生字，會認二類生字;2.達到情感體驗，感悟春天的美麗，并在孩子的頭腦中建立起熱愛春天和自然的情感;

3.懂得從自我做起，保護我們的環境。

4.找春天觀察春天的景色，發現：冰雪融化了，小草發芽了，柳樹抽出了嫩嫩的枝條，鳥兒在枝頭上歌唱，春風拂面，花兒爭相開放，春雨淅瀝瀝的下，天氣暖和了，人們脫下了棉衣，來到田野里郊游、放風箏、種樹、種花

5、畫春天，畫出自己認為最美的春天。

6、講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

7、我的發現

a、迎著三月的春風，學雷鋒，做好事

b、3月8日，獻給媽媽一份愛心

c、3月12日，去植樹，許下童年的心愿

d、去野外郊游，學習放風箏

e、推薦讀課外書及古詩

三、教學重難點：

1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。

2.理解本單元的內涵，培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起，保護我們的環境。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

四、教學建議：

本單元的內容淺顯易懂，目標明確。無論是三字經所講的道理還是兒歌、課文中蘊涵的道理相信學生都能讀懂，但要落實到實處，不把孝敬父母，作為口號，而真正落實到學生的實際行動中。更重要的是不要把本單元的語文課上成思想品德課，而是要把人文性與工具性統一起來，上出語文味。《識字2》用三字經的形式告訴學生對待家長的正確態度，語言精煉，內容豐富。可以嘗試讓學生豐富里面的內容，比如：請你聯系自己的經歷說一說“父母教，認真聽”。這樣既讓學生明白了這句話的意思又練習了口語表達，為寫作奠定基礎，而且也把道理落實到了自己的實際生活中。《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》也都反映了生活中一家人相親相愛的幸福生活，而學習這些課文時，我們除了讓學生聯系自己的生活說一說以外還可以讓學生嘗試把課文的內容也用簡練的三字經來概括，感受語言的精煉。此外，我們還可以把每一課的教學與語文園地結合起來，把口語交際分散在每一節課上。還可以讓學生練練筆，嘗試寫一些我愛我家的小故事，小詩等。也可以像第一單元一樣，畫一畫、唱一唱、說一說

五、課時安排：

《識字一》1課時

《柳樹醒了》2課時

《春雨的色彩》2課時

《鄧小平爺爺植樹》2課時

《古詩兩首》2課時

語文園地一2課時

活動課時2課時

一共十三課時

第三篇：古朗月行教案

《古朗月行》教學設計

一、教材解讀

《古朗月行》是長春版語文一年級上冊第五版塊中的一課。這一板塊內容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開，共三篇文章：古詩《古朗月行》；兒童詩歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學生的視覺引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是樂府古題，而本課只節選了整首詩的前四句。李白是浪漫主義詩人，這首詩借助豐富的想象和神話傳說表達了詩人小時候對月亮幼稚而美好的認識。

二、教學目標：

（一）知識與技能：

1.認識9個生字，會寫6個字，認識1個偏旁“十字頭兒”。2.能有節奏地朗讀、背誦古詩。

（二）過程與方法：圖文結合，理解古詩大意，想象月亮的美妙與神奇。

（三）情感態度價值觀：感受晴朗夜空的美麗。

三、教學重難點

本課重點是識字與寫字的教學，難點則是領悟夜空的神秘。

四、學情分析

我教學的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺得我的設計還是比較適合他們的。

五、教學過程

一、談話導入

1.孩子們，老師布置了作業要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？

2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？

3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來像什么？（把話說完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來像什么？（引導把話說完整）

4.唐朝有一位偉大的詩人李白，他在小時候也對月亮充滿了好奇，這節課我們就來一起學習李白的這首詩《古朗月行》，齊讀課題。

二、新授

（一）識字教學。

1.教師范讀，請同學來評價。（設計意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過渡到下一環節。）

過渡語：我讀的怎么樣？能來評價一下嗎？其實，要想把這首詩讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！

2.小組合作，借助拼音學習“古、白、玉、行、飛、”幾個字。

提出要求：說一說你是怎樣記住這個字的。能不能給這個字組一個詞。這個字的拼音怎么讀？

3.小組匯報。

4.出示“行”字的演變過程。

（二）寫字指導。（以“古”字為例）1.指導書寫“古”字。（找到本課虛宮格中的“古”字，書空“古”字的每一筆的筆畫，觀察“古”字間架結構。

2.請同學說一說“古”字每一筆在虛宮格中的位置。3.認識“古”字是上下結構的字，偏旁是“+”字頭。4.描一描虛宮格中的字。5.教師范寫，學生練習書寫。6.展示學生寫的字，互相點評。

（三）鞏固所學生字，引入下一環節。

（過渡語：孩子們，這些字你們都認識了嗎？現在就來試著讀一讀這首詩吧！看能不能把它讀通順？）

1.指名讀。

2．創設比賽情景。（過渡語：有沒有同學覺得自己讀得比他好？）.3.請同學評價。4.激發孩子的朗讀興趣。

（過渡語：***既然大家都認為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個好辦法，一定能打敗他！）

5.悄悄地指導一個孩子給古詩斷句，然后讀給大家聽，讓同學自己來發現本首詩是二三節奏。

6．學生自己給古詩劃分節奏。

7.指導學生利用多種形式按照二三節奏再來朗讀，體會古詩的節奏感。

（四）體會詩人對月亮的好奇之情。（不求精深，只是點過）

1.（過渡語：讓我們合作，按照二三節奏來再朗讀一遍這首詩，一邊讀一邊想：李白小的時候都把月亮當成什么了呢？）

2.學生發言，大聲的朗讀這句詩。（配合學生發言，出示PPT課件，激發孩子們對月亮對夜空的好奇）

三、總結

孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們去發現。從今晚開始，選擇一個晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長的幫助下寫一句話。

四、作業。.

第四篇：《古朗月行》

古朗月行 李白（唐）

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

【譯文】小時候我不認識月亮，將它呼作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙人的明境，飛到了天上。

竹里館 王維（唐）

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

【譯文】獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴一邊又長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月光從空中映照。

出塞 王昌齡（唐）

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【譯文】依舊是秦時的明月漢時的邊關，征戰長久延續萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南的軍團度過陰山。

望月懷遠 張九齡（唐）

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。【譯文】茫茫的海上升起一輪明月，此時你我都在天涯共相望。有情之人都怨恨月夜漫長，整夜里不眠而把親人懷想。熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見在夢鄉。

月夜憶舍弟 杜甫（唐）

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。【譯文】戍樓上的更鼓聲隔斷了人們的來往，邊塞的秋天里，一只孤雁正在鳴叫。從今夜就進入了白露節氣，月亮還是故鄉的最明亮。有兄弟卻都分散了，沒有家無法探問生死。寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰亂頻繁沒有停止。

靜夜思 李白（唐）

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。【譯文】皎潔的月光灑到床前，迷離中疑是秋霜一片。仰頭觀看明月呵明月，低頭鄉思連翩呵連翩。

泊船瓜洲 王安石（宋）

京口瓜洲一水間, 鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸, 明月何時照我還? 【譯文】從京口到瓜州只是一江之隔。從京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江南岸。明月什么時候才能照著我回到故鄉。

望洞庭 劉禹錫（唐）

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

【譯文】洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風平浪靜如同未磨拭的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似潔白銀盤里托著青青的螺。

第五篇：古朗月行 教學設計

《古朗月行》學習設計

學習目標：

1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

學習重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

學習過程：

一、謎語導入

1.同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”(月亮)

2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢?啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節課我們就來學習一下。(板：古朗月行)

二、揭題，范讀課文。

1.學生自讀課文，初步讀通課文。

2.范讀古詩，注意讀準字音。

3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1.讀古詩，談認識。

讀了這首詩，你知道了什么?從哪句詩句知道的?

(1)古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

(2)“呼”的意思是叫。

(3)“識”的意思是認識。

(4)“端”的意思是云彩的上面。

(5)這首詩的意思是什么呢?(小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。)

2.借圖想象，感情朗讀。

(1)出示幻燈片：圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?

(2)聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊!

(3)邊想象邊誦讀詩句。

(4)指名讀詩文，大家評議。

3.背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1.自學生字。

2.小組內交流。

3.班內交流，指導“作、臺”。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。

關山月

節選

學習內容：課本33頁

學習目標：

1能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

2：　搜集資料、思考交流

3：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

學習重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教法學法：誦讀法。

學習準備：課件。

學習過程：

復習

帶領學生一起回顧前面學過的唐詩：《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發白帝城》

引入新課

1、帶領學生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。

2、出示標題《關山月》

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹渡玉門關。

3、先老師帶感情地讀一遍，然后領讀，讓學生跟讀。

4、反復不斷地領他們讀幾遍，當他們有進步時，及時地給予表揚。

5、讓學生單獨讀，不會之處老師引導，當他們表現比較好時，進行獎勵。

6、帶領學生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。

總結

對表現好的學生給予表揚，希望下一次繼續，表現不好的學生，希望改正。

板書設計：

關山月

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹渡玉門關。

學習反思：

通過本節課的學習，學生基本掌握了這首詩的情感和節奏，基本達到學習目標。

不足之處：

學生的在自主學習環節中存在著很多的問題，這主要是自主學習能力不夠，在日常學習過程中教師應該加強培養，不應該因為學生年齡小就忽視這一點。

另外本節課的重點是背誦，教師應該控制好學習節奏，留給學生充分多的背誦時間