第一篇：蘇教版二年級上冊 3 鄉下孩子 教學設計

3《鄉下孩子》公開課教案設計

教學目標：

1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

4．欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結合，培養學生初步的寫話能力。

教學重難點：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2．能正確、美觀地書寫生字。

3．欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結合，培養學生初步的寫話能力。

教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入課題

1．直接導入：小朋友們，今天我們學習一篇新的文章。題目是：鄉下孩子。伸出手跟老師一起寫課題。（板書課題：鄉下孩子）其中 鄉 是本課的生字，請同學們和老師一起書空課題。齊讀課題。（板書課題：3 鄉下孩子）

2．讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉下”的意思嗎？“鄉下孩子”是指哪的孩子？（“鄉下”是指農村，“鄉下孩子”就是指生活在農村的孩子。）

二、初讀課文，感知鄉下孩子的快樂 1．出示自讀要求：

請同學們輕輕的打開書，自由朗讀詩歌。（出示讀書要求）（1）學生自主朗讀詩歌。（2）把不會讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準。

2、學生讀書。教師巡視指導。關注學生的讀書姿勢。3．檢查自讀效果

剛才同學們讀的真認真，那生字朋友你都認識了嗎?（1）（課件出示）請同學們對照著拼音，把字音讀準。（2）指生讀，齊讀。（3）糾音

4、去掉拼音你還認識它們嗎？

同位互相讀讀看，如果讀對了，就用自己喜歡的方式表揚表揚他，如果出現錯誤，就趕快教教他。

5、檢查詞語；開火車領讀 打亂順序指讀。

小朋友們真不簡單啊！就這一會功夫，生字詞就學會了，可真會學習，那么文章你能讀通嗎？

三、深入理解，指導朗讀

1、課文共有幾個小節？（4個）我請4位小朋友分段朗讀，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。

①分節讀；每人一小節。②相機指導讀好長句子：

能編織／美麗的故事 能吹出／動聽的歌曲 樂壞了／饞嘴的貓咪 2．學習第一節

⑴鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？ 哪位小朋友再來讀第1小節？（多媒體出示）

⑵請小朋友們自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：出示：鄉下孩子是_______________，是_______________。（3）生字指導；懷。

這是個生字，單獨拿出來讀，你會讀嗎？ 組詞；懷 里 小時候，你被媽媽抱在懷里，心情怎么樣？ 所以，懷 與心有關，是豎心旁。

看寫字軟件，書空，師板書，學生描一個寫一個。在本課，還有一個字長得和懷 有點像，你找到它了嗎？ 壞，組詞：樂壞。要想區分識記它們，你有什么好辦法？ 壞：本義 未燒過在磚瓦 陶器，倒塌，建筑遭到破壞。從土 看寫字軟件，書空，師板書，學生描一個寫一個。學生描紅、臨寫，師巡視，提醒坐姿、執筆姿勢。讀詞語，識記。樂壞 懷里 ⑶指導學生朗讀：

①小朋友，閉上眼睛（播放鋼琴曲《童年》），此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……（學生自由地感情朗讀第一小節）

②是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！趴在爸爸背上，爸爸帶來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，……（學生再次自由地感情朗讀第一小節）

③和爸爸、媽媽在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊讀邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福吧！拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。（齊讀第一小節）

3．學習第2、3節

⑴鄉下孩子生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

⑵小朋友們自由朗讀課文。

鄉下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。⑶假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？ 你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。⑷小朋友，除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。小朋友看著圖自己練練看，指名說。

⑹剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？ 說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣的生活——齊讀。

3．學習第四小節

⑴聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請小朋友們讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。齊聲有感情朗讀第四小節。

⑵出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。⑶農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。誰再來讀第四小節。

⑷男女生比賽讀。

四、指導背誦

1．鄉下如此美，鄉下的孩子如此可愛，小朋友們喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給小朋友們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！小朋友試著背背——指名背——齊背。

布置作業： 背誦《鄉下孩子》

第二篇：《鄉下孩子》教學設計-(蘇教版二年級上冊)

《鄉下孩子》第一課時課堂教學設計(蘇教版二年級上冊)教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會10個生字，會認6個字，認識1個偏旁。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村，熱愛自然的思想感情。

4、學習本文的語言表達形式，遷移訓練。

重難點

指導有感情地朗讀詩歌，體會鄉下孩子的快樂幸福生活。

課前準備

生字卡片、詞語卡片、梁祝小提琴音樂、蝴蝶圖片、草葉等。

設計意圖：

談話引入——配樂范讀——初讀感知——自主識字——交流互評、流利朗讀——交流感悟、感情誦讀——體會表演——指導寫字

教學過程

一、談話引入

1、談話：老師小時候是個鄉下孩子，鄉下就是農村。每年放暑假，有的同學會回鄉下爺爺奶奶、外公外婆家，是嗎？你們回鄉下干些什么呀？喜歡鄉下嗎？為什么？

點評：聯系學生的生活實際，談話激起學生的情感體驗，學生學興很濃。

2、觀察圖片

指圖說：這些小動物熟悉嗎？它們是??在什么地方最經常看到？今天，老師帶你們去鄉下看看，體驗一下鄉下孩子的生活。

板書：鄉下孩子

指名讀，讀出輕聲，齊讀。

二、配樂范讀

1、（播放一段梁祝音樂）請大家閉上眼睛，仔細聽，邊聽邊展開想像的翅膀，等會兒把你們的感受告訴老師。

師讀，生交流。

點評：優美的小提琴聲，配以教師深情地朗誦，把學生再次帶入情境。

三、初讀感知

1、打開書，自己大聲地讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，你特別喜歡的可以多讀幾遍。

2、這是一首詩歌，它可以分為幾個小節？在文中標上小節號。

3、檢查字音

出示帶音節的生字詞。

（1）誰來當小老師帶著大家讀？

指兩三個同學當小老師，一個讀三四個詞。

（2）你讀得很好，我不知道其他同學讀得怎樣，你來提問他們。你想提問誰來讀？（小老師指名）

（3）去音開火車讀，小組讀，齊讀。

點評：改變以往教師領讀，學生跟讀的狀況，讓小老師提問學生讀，調動學生的主動參與意識。

4、指名讀文

大家真棒！詞語讀得很準，把這些詞放在文中你讀得怎樣？你愛讀哪一段就讀哪一段。

指名讀。大家認真聽，評一評，在讀音上他們讀得怎樣。

點評：尊重學生選擇的權利，讓學生自由選擇自己拿手的小節讀，學生有信心讀，敢讀。閱讀過程中學生既是“讀者”又是“評論者”，學生已具有初步的評價能力，通過評價、交流方式吸取、學習他人的優點。

四、精讀體會

1、第一小節

出示第一段：這段話你能讀正確嗎？ 指名讀，相機糾正：曾是、盛開（后鼻音）

要讀好這段話，不光要讀準字音，還要注意輕聲的讀法。出示：媽媽、懷里、爸爸、背上、歡唱的黃鸝、盛開的野菊 逐個讀后再指名讀句子。

2、讀中感悟

黃鸝是一種小鳥的名字，聽！（錄音）這是一只怎樣的黃鸝？ 出示：歡唱的黃鸝

讀好這個詞組：歡快地唱一唱

誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？出示：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。

鄉下孩子小時侯曾經像歡快的黃鸝一樣，在媽媽的懷里做些什么呢？

師：是啊，和媽媽又說又笑，真開心呀！你能像小黃鸝一樣來唱一唱嗎？（指句子）出示實物：野菊花。師：它叫野菊，是我從路邊采來的。看，這是一朵怎樣的野菊？ 出示：盛開的野菊 美美地讀一讀。

誰曾是爸爸背上盛開的野菊？出示：鄉下孩子曾是爸爸背上盛開的野菊。爸爸喜歡背著鄉下孩子到哪兒去干什么呢？

師：對了，背著你到處跑，去看看外面精彩的世界，心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

帶著這樣的笑，讀句子。

（1）鄉下孩子在我們眼里是快樂的天使，在他們爸爸媽媽的眼里是什么樣的？誰來讀第一小節。

指名讀。

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）同學們小時候常被媽媽抱著，在媽媽的懷里是什么樣的感覺？你開心嗎？（板書：快樂

幸福）小時候我們常在媽媽溫暖的懷里撒嬌，曾經開心地放聲歌唱，就像是一只可愛的、歡唱的??（生齊說黃鸝）

（3）小時候爸爸背過你嗎？請閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸寬厚的背上，爸爸帶著你去街上玩，去田野里逮螞蚱、捉蝴蝶，到池塘里釣魚、摸泥鰍，你感覺怎樣？（再次強調“快樂、幸福”）

是啊，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的同學邊想邊露出笑臉，多燦爛呀，真像那盛開的（野菊花）美極了。

（4）小時候，我們躺在媽媽的懷里，趴在爸爸的背上，感覺那么溫馨、快樂、幸福，爸爸媽媽是那么愛你們，你們愛他們嗎？讓我閃伴著音樂，懷著愛的感情，再次感受鄉下孩子快樂幸福的生活。拿起書，美美地讀一讀第一小節。

點評：想像又一次把學生帶入情境，通過師深情地過渡語，學生感受到了美，才能真正美美地讀。

2、第二、三小節

（1）鄉下孩子是幸福快樂的，他們的生活可有趣了，想去看看嗎？請同學們自由讀第2、3小節，看看他們平時都做了些什么？

生自由讀，交流。

（2）你羨慕他們嗎？為什么？是啊，鄉下孩子的生活真讓人羨慕，你看（指圖）田野里開滿了各種各樣的野花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（師從黑板的掛圖中取下中一只蝴蝶）她會想些什么？

美麗的蝴蝶，美麗的故事，讓我們美美地讀一讀有關的句子（請女生讀）

（3）你們會吹草葉嗎？看，這就是草葉，我們校園里到處都有。鄉下孩子采了一片草葉，含在嘴里，吹出動聽的歌曲，來表達她愉快的心情。（師用草葉吹鳥叫聲）

請男生讀有關的句子。

點評：吹草葉，對現在的孩子，即使是農村的孩子，覺得陌生了，師用草葉吹出動聽的鳥叫聲，使學生和聽課教師眼前一亮，課堂氣氛進入高潮。

誰還想用輕松愉快的語調讀一讀第二小節？想讀的都來讀。

（4）美麗的蝴蝶，美麗的故事，還有動聽的歌曲，讓我們覺得鄉下孩子的生活美滋滋的，也正是他們的勤勞、能干使得生活更加多彩。他們會干哪些農活呢？誰來讀第三小節？

出示詞語“撐圓了”，讀一讀，什么是“撐圓了”？誰能表演給大家看。說說你為什么這樣表演？說明小豬吃飽了。誰也能用動作表演“樂壞了”？看了你的表演知道你開心極了。

點評：低年級詞義教學應以實物、看圖、表演為主，少用抽象的解詞。這塊教學還可以質疑。

（5）我們都來當一回鄉下孩子，邊讀第三小節邊表演。

同桌讀，指名表演讀，全體表演讀。

3、哦，我明白了，為什么鄉下孩子會有如此豐富多彩、幸福愉快的生活，那是因為他們生在陽光下，長在曠野里。讓我們一起讀一讀第4小節吧！齊讀。

出示掛圖，理解“曠野”

五、配樂齊讀

農村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光和開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親情的呵護，所以鄉下孩子的童年生活是幸福快樂的。讓我們有感情的來讀一讀整首詩吧。

六、學習生字。

出示生字卡片“懷、壞”

第三篇：二年級《鄉下孩子》教學設計

二年級《鄉下孩子》教學設計

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的二年級《鄉下孩子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學要求

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

教學重點、難點

理解第2、3小節。

課前準備

課文錄音、投影片、詞卡。

教學時間

3課時。

第一課時

一、揭示課題，解題。

1、板書課題：4、鄉下孩子。

2、鄉下孩子：農村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷()灶()扁()

壞()肚()編()

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的'字。

二、分析理解。

一）

1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經是，以前是)

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

二）

1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點?

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞()出()里()

開()動()上()

四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?

(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)

3、齊讀。

三、總結全文。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一()菊花一()黃鸝一()小魚

一()小豬一()草葉一()野菜

第四篇：蘇教版二年級語文上冊《3.鄉下孩子》教學設計

鄉下孩子第二課時教學設計

一、復習詞語

上節課我們學習了一首有趣的詩歌，讀課題，鄉下孩子。我們還認識了一些詞語寶寶，誰來讀？

1.開火車讀詞組

歡唱的黃鸝

盛開的野菊

美麗的故事

動聽的歌曲

饞嘴的貓咪 2.齊讀。一個詞就是一幅畫。

二、學習第一節

今天我們就繼續走進這首詩歌，和鄉下孩子交朋友。

1.指名讀。

2.你感受到了什么？（鄉下孩子快樂、幸福，爸爸媽媽的愛）3.你是從那些詞語當中感受到的？（歡唱的黃鸝、盛開的野菊）4.齊讀第一節。

鄉下孩子和我們一樣都是在爸爸媽媽愛的懷抱里長大的，他們平時喜歡做什么呢？

二、整體讀2—3小節

1.自由讀，出示自讀提示。2.鄉下孩子喜歡做什么？

板書貼：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚 你真會讀書！

三、體會鄉下孩子聰明能干

你最想和鄉下孩子做什么？相機出示相關語句。1.捉蝴蝶

（1）蝴蝶翩翩起舞動畫。

（2）設置情境：看，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，它飛呀飛呀，飛進了我們的課堂，你們快來捉呀。你得輕輕地悄悄，呀，捉到了，你捉到了一只怎樣的蝴蝶？

（3）蝴蝶會遇到什么事情呢? 小朋友們就張開了想象的翅膀，捉一只蝴蝶就能編織這么美麗的故事，多聰明。

（4）誰來夸一夸鄉下孩子的聰明。指名讀，齊讀。2.含草葉

（1）（師含草葉）含一片草葉，鄉下孩子就能吹出動聽的歌曲，聽，播放草葉曲（2）指名讀。

（3）動聽可以換做什么詞？（好聽、美妙）

（4）有了孩子們草葉曲，鄉下成了音樂的世界，誰來讀好這句。3.挖野菜

（1）挖一籃子野菜，撐圓了小豬的肚皮。引讀。3遍（2）出示：看小豬的肚皮（），指名讀。（3）加上動作讀。齊讀。（4）歌曲：小豬吃得飽飽

（5）誰來夸一夸鄉下孩子的能干。指名讀，齊讀。4.逮小魚

（1）看到小豬被鄉下孩子喂得飽飽的，小貓咪聞著小魚的香味跑過來了，喵喵，好像在說：。（2）指名讀。你覺得那個詞用的最好？

（3）饞嘴的貓咪看到小魚，真的是“樂壞了”指名讀，齊讀。（4）整合，鄉下孩子捉蝴蝶，含草葉，除了這些，她們還會做些什么呢？拓展說話。5.小結板書;想對鄉下孩子說什么？（聰明能干勤勞愛動腦）他們生活的怎么樣？ 6.連起來讀二三節，連起來夸一夸鄉下孩子。邊讀邊想 陳老師領讀，你們跟讀。

四、學習最后一節

情不自禁的贊嘆，齊讀。1.這就是鄉下孩子的曠野

2.總結鄉下曠野之美。鄉下孩子雖然不像城里孩子那樣面對的是高樓大廈，鄉下孩子生活的幸福快樂，健康的成長著。再讀。

3.這么美的一首詩，我們一起背誦，邊讀邊想邊加上動作。

五指導寫字（1）出示生字讀

（2）你有什么好辦法記住他、（3）范寫

（4）練寫，三個一。

五、總結

讀好書，讀文字，讀畫面，寫好字，保持良好的學習習慣。

第五篇：《鄉下孩子》教學設計

《鄉下孩子》教學設計

教學目標

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

情感態度與價值觀：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

教學重難點

重點：能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。能正確、美觀地書寫生字。

難點：培養學生的想象能力。

教學過程

第一課時

一、導入

1、出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀

1、學習第一節：

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？ 誰來讀第1小節？（出示）老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，是_______________。指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒??

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2、3節

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？ 你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？ 說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學習第四小節

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時

一、復習

1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。