第一篇：秋天的圖畫第一課時教案

《秋天的圖畫》第一課時教案 課文簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。教學目標：

1、認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

2、激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

3、有感情地朗讀課文。教學難點：

將自己的情感通過朗讀體現出來。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、課前導入，創設情境。

1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）通過《識字一》，大家學習了許多描寫秋天的詞語，你還記得嗎？

2、出示圖片，指名回答。

3、秋天的景色美不美？

4、確實，秋天是美麗的、迷人的，一位畫家看到這么美的景色，忍不住就畫出一幅秋天的圖畫。（板書課題：秋天的圖畫。）

4、齊讀課題。

設計意圖：讓學生通過觀察秋天的景色，激發學生學習的興趣。還可以復習《識字一》學到的詞語。

二、學習課文

1、自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。（出示讀書要求）

2、讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？（讀出喜悅之情）

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3、熟悉生字，詞語。（課件展示）。

4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。

（2）你們有沒有發現什么小秘密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰使你這樣美麗？

梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________?！?/p>

三、知識拓展。

出示圖片，學生練習說話。

四、學寫“波、浪”兩個生字

四、總結全文

今天大家一起欣賞了秋天美麗的景色，知道是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。課下，你們能不能用自己的語言也來描述一下秋天呢？

教學實錄

一、創設情景、導入新課

師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

生：秋天

師：通過學生識字1,大家學習了許多描寫秋天的詞語。你還記得嗎？

生：記得。

師：一生說一個詞

生：天高云淡

生：層林盡染

師：秋天是美麗的、迷人的、讓我們一同來欣賞秋天的一組圖片（播放）

生：配樂欣賞秋天的美景。

師：看了這些圖片，你最想說什么？

生：秋天太美了。

生：秋天太迷人了。

師：秋高氣爽、景色宜人，秋天就像一幅美麗的圖畫。讓我們一起來學習第12課《秋天的圖畫》（板書課題）

二、初讀課文 隨文識字

師：課文是怎樣描寫秋天的田野呢？請同學們把書打到第一課。自由讀課文 借助蘋果圖中的拼音，把字讀準確，把句子讀通順。

生：自由讀課文

師：讀的很認真，現在同桌互相讀一讀，一個讀一個聽，看他讀的是否準確。如他有困難，你就幫幫他。

生：同桌互相讀文

師：課文中有許多要求我們會認的字，再認真讀課文。畫出這些字，讀不準的多讀幾遍。再用你喜歡的方法記住它。

生：學生一邊畫一邊讀

師：到你的學習小組中去，由組長負責考一考這些字，再說一說你的記字方法。

生：小組學習生字

師：（出示生字）請同學看屏幕，誰來告訴大家，你認識了哪個字，你是怎樣記住的？

生：我認識了籠，龍字加竹子頭還念籠

生：我認識了浪，良好的“良”加三點水 就是波浪的“浪”。

生：我認識了梨，我愛吃梨。

師：那你都喜歡吃什么梨呢？

生：香水梨

生：大頭梨

生：鴨梨

師：看來 生字你們都有自己的識記方法，這有一些詞，你們認識嗎？自由讀一讀。

生：自由讀詞。

師：誰領同學們讀一讀。

生：領讀，強調 高粱的“粱”，燈籠的“籠”讀輕聲

師：請同學們齊讀詞語。

生：齊讀

師：你們學得真快，老師想考考你們，咱們來做個游戲，每個蘋果的后面有個字，到前面來讀字并組一個新詞。

生：這個字是圖，地圖的圖，組詞地圖

生：這個字是籠 組詞是鳥籠。

師：你還知道哪些籠子？

生：兔籠，雞籠??

生：這個字是浪，組詞是浪花。

師：你在哪見過這個字。

生：我媽媽使的洗衣粉是“碧浪”

生：電視劇中有“段浪”

師：你們真是個細心的孩子，接著來。

生：這個字是梁 組詞“高粱”

師：你們認識高粱嗎？

生：認識，在媽媽的單位見過。

師：請你告訴老師和同學們，你媽媽在什么單位？

生：我媽媽在第五糧庫上班。

師：你的記性真好，接著來。

生：這個字是燃，組詞是點燃。

生：這個字是勤，組詞是“勤勞”

師：你能用這個詞說一句話嗎？

生：這個人可真勤勞呀！

師：說的好。

生：農民伯伯很勤勞。

師：生字我們認回了，咱們齊讀一遍生字。

生：齊讀生字。

師：現在我們開火車讀字，看哪列火車開得又快又穩。

生：一組同學開火車。

師：這組火車開的不錯，哪列火車會開得更好。

生：第一組同學開火車。

師：生字記住了，我這有幾個句子，剛才的生字就在句子中，誰來讀一讀。

生：自由練讀。

生：讀新句子。

三、再讀課文。

師：生字記得快，現在我們讀課文，一定會把課文讀流利、把書端好，大聲讀課文，喜歡哪句讀哪句，想怎樣讀就怎樣讀。

生：大聲朗讀。

師：誰愿意給讀給大家聽。

生：我喜歡第一句，生讀句子。

師：范讀第一句。

生：練習讀。

師：齊讀這句子。

生：我喜歡第二句，讀二句。

師：請看這張圖片（梨樹圖）想這是哪句？

生：掛起金黃的燈籠。

師：練習讀一讀這句。

生：練習讀。

師：看這張圖（蘋果圖）。想這是哪句？

生：蘋果露出紅紅的臉頰。

師：出示稻海圖?？催@個圖你想說什么？

生：稻海翻起金色的波浪。

師：再看這副圖（高粱圖）齊說。

生：齊說“高粱舉起燃燒的火把”。

師：出示“四句”指導朗讀。

生：練讀。

師：出示“大雁圖”誰使秋天這樣美麗？

生：說“最后一句”

師生齊讀課文（看書上圖）

四、擴展活動

師：秋天的景色這么美，此時你最想做什么？才能表達你對秋天的喜愛或贊美？

生：我想有感情的朗讀課文。

生：我想畫一幅秋天的圖畫。

生：我想寫一首詞。

師：希望同學們回去認真準備，哪天把你們的作品帶來我們辦個展覽好嗎？這節課就到這里。

第二篇：秋天的圖畫第一課時

教學目標：

1、會認“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪、燈、作”4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發學生對秋天的喜愛之情，使學生有“擁有勤勞美”的愿望和行動。教學重難點：

1、識字、寫字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。教學過程：

一、導入。

同學們，秋天已經來到了，上節課我們也學習了不少關于秋天的詞語呢，現在你能不能說一說你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）秋天美不美??？秋天就像美麗的圖畫一樣。今天，我們就通過學習《秋天的圖畫》這一課，來進一步感受秋天的美好。（板書課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會認的一個字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預習。（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學們預習得好不好。）二,初讀課文,檢查生字.1、出示帶拼音的詞語：圖tú畫、梨lí樹、燈籠lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán燒、勤qín勞láo，指名讀，齊讀。

2、將詞語去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。（1）、指名讀，小老師領讀。（2）、同桌互相查讀書上生字條里的字。（3）、查讀后匯報情況，針對個別學生不會的字交流識字方法。（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時候同學們要認真聽老師讀的語音語調，并且要一邊聽一邊想，這秋天的圖畫里都畫了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽了老師的讀，同學們可能都已經想出答案了，那這幅“秋天的圖畫”里到底都畫了哪幾樣東西呢?就請同學們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫出那幾樣東西。

3、交流匯報。（教師相機板書）

4、學習第一句話。（1）、請同學們讀讀第一句想想梨樹、蘋果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？（2）、交流匯報。（山野（板書）。根據是“山野就是美麗的圖畫”。）（3）、指導朗讀。

5、學習課文第二句。（1）、請同學們大聲讀出關于“梨樹、蘋果、稻海、高粱”的語句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說說。（2）、集體交流匯報。（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動作，植物怎么也能有這些動作呢，所以這里是把梨樹啊蘋果啊等植物當成人來寫了......）（學生能說出的、有道理的給予表揚，學生說不出來的教師教師相機引導，并且引導學生觀看插圖，結合插圖理解、感受秋天的景色美。）（3）、指導朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學習課文第三、四句（重點第四句）。（1）、秋天美不美??？誰使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關句子讀一讀。（2）、小組內交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。（3）、集體交流匯報(教師相機引導，相機板書）。（重點引導學生理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動換來的，從而引導學生感受勤勞美，讓學生們知道不怕辛苦、愛勞動也是很美、很了不起的。）（4）、指導朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結合黑板板書）在這幅圖畫中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導寫字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學生觀察交流。（注意“三點水”的寫法和左右結構的字的寫法。）

2、觀察每個字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅、臨寫，教師巡視，個別指導。

5、展示有代表性的字，一起評議。

6、學生再練習寫。

五、總結，布置作業。

1、今天我們學習了《秋天的圖畫》這一課，說說你有什么收獲？

2、這篇課文寫得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請同學們繼續觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學都能成為一個不怕辛苦、愛勞動的擁有勤勞美的了不起的人！

板書設計：

1、秋天的圖畫

梨樹掛燈籠山野蘋果露臉頰景色美稻海翻波浪勤勞美高粱舉火把大雁排成大大的“人”字

教學反思：由于是開學第一堂課，學生的學習氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學生能真實的感受到秋天的魅力。通過老師的引導啟發，學生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學生能在快快樂樂的氛圍中即真實的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動人民辛苦創造的

第三篇：秋天的圖畫第一課時教學設計

秋天的圖畫第一課時教學設計 1

教學目標：

1、會認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。會寫“波”、“浪”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件、生詞卡片

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1、談話：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）

2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片，練習說話：

秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

3、是啊！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。

4、引導學生，讀出欣喜的情感。

5、真是美??！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個小朋友寫了一篇關于秋天的圖畫。

板書：秋天的圖畫

6、讀課題。

7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

二、初讀課文，識記字詞。

1、生自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出課文一共有幾句話。

2、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話。

（2）用各種形式讀難讀的詞語。

出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

1、自讀課文。

難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

三、抓重點句，細讀品悟。

1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。

2、反饋。（出示）

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

3、把句子讀正確。

2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

3、以學定教，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。

梨樹掛起金黃的燈籠，

預設一：

①個別讀。

②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么??？（可讓學生把東西代到句子中說說）

③是啊，多美??！來美美地讀讀這個句子吧！

蘋果露出紅紅的臉頰，

預設二：

①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊，讓我們讀一下。

稻海翻起金色的波浪，

預設三：

①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）

③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣??？

①是啊，秋風吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

高粱舉起燃燒的火把。

預設四

①個別讀。

②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色啊！快把你喜悅的情感讀出來吧！

6、這句話老師這樣寫，你看行不行？

梨像黃的燈籠，

蘋果像紅的臉頰。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把。

①學生自己讀一讀。

②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②T：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動作，邊讀句子。

四、感情背誦

1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧！]

2、反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。

1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。

秋天來啦，

秋天來啦，

山野就是美麗的圖畫。

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

五、鞏固生字，指導書寫。

1、認讀詞語。

2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。

3、師范寫。

2、生描紅、臨寫。

秋天的圖畫第一課時教學設計 2

教學要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學時間：

2課時。

教學內容：

1、學會認8個生字。

2、理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、指導書寫4個左右結構的字。

教學目標：

1、能準確認讀8個生字。

2、能理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、能正確書寫4個左右結構的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法

教學過程 ：

一、復習導入 ：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？

（指名學生發言）

孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經驗是能發現秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發現，激發對秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，

（師）帶上自己的耳——（生）認真聽

（師）帶上自己的口——（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

老師的話是為了導入 課文還是讓學生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學生做，識字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環節。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

3、小組學習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的'畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

識字的環節處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經驗，在此基礎上，再學習生字，面向了學生的全體。其次，開展了小組合作學習，充分發揮交流互動的優勢，讓孩子們自己學會學習。再次，利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下，學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導，師生合作互動。最后，教師注意了關注差生。全面的實現教學的目標。

6）再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環節。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說，再引發學生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了?？捎谩昂孟蟆眮碚f話。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應該有情感的激發，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

背誦是對的，可以是邊學邊背。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

這個問題很好。訓練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論，給學生思考的時間。

五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

前面已經訓練學生記憶生字了，這里就不要重復了，可以讓學生再讀一讀、認一認，加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生說自己的發現，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講，學生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。

第四篇：《秋天》教案——第一課時

《秋天》教案

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。

教學重點

1．體會詩歌中擬人的修辭手法，將描繪文章景象的詩句改寫成一段話。2．有感情地朗讀課文。

教學難點

圖文對照，指導學生與生活實際相結合，理解詩歌內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情

教學方法

啟發式

情境式

自主欣賞

合作探究

課前準備

1、秋天景物的圖片若干，做成風光播放片。多媒體課件

2、指導學生收集秋天的果實，并想想怎么來介紹。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

（情境導入，揭示課題。）

1、播放多媒體素材。

2、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，秋天，是收獲的季節、熱鬧的季節。她曾經贏得古今中外眾多詩人的吟唱禮贊。今天，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、教師范讀全詩。

3、引導交流：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

4、播放學樂師生精彩的導學作業

二、新課學習

1、自讀詩歌，整體感知。

（1）引：詩人王宜振走進秋天，看到了什么呢？讓我們一起走進詩歌吧。（2）自讀詩文，要求：讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。（3）檢查字詞掌握情況。① 出示生字新詞。

明麗 照耀 釀造 珍藏 煩惱 柔韌 羊腸小路 井井有條 高粱釀酒歌 蓬蓬勃勃 稻穗兒熟 蟬聲兒消 低頭彎腰 牛羊長肥膘 蘋果穿紅襖 葡萄披紫袍 玉米舉紅纓

② 指名讀詞語，相機正音：稻穗兒 蟬聲兒（讀準兒化音）③ 理解生字新詞。

柔韌——柔軟，結實，不易斷。羊腸小路——非常窄的小路，像羊的腸。

井井有條——形容很有條理。默默無言 津津有味 津津樂道 高在上

蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。明明白白 浩浩蕩蕩 紅火火

④ 學生質疑問難。

（4）指名輪讀詩歌，想一想：每一節寫了什么？（5）討論交流。

第一段：秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段：秋風吹香了桂子，送走了夏天。第三段：秋風吹得田野里的一切都成熟了。第四段：秋風吹得蘋果、葡萄都熟了。第五段：秋風吹來，玉米、高粱都成熟了。

第六段：秋風把田野梳得井井有條，田野里一切都成熟了。第七段：秋天，陽光明麗，一切都在向我們微笑。（6）交流：詩歌寫了什么？

悶悶不樂清清白白高紅 ——這首詩寫了秋天，一切都成熟了，景色很美。

2、再讀詩歌，把握結構。

（1）再讀全詩，試著把詩歌分為三部分。

① 引導：同學們，有很多文章都是按照“總——分——總”的結構來寫的。你試著讀一讀，看看這首詩歌是不是這樣？如果是，每一部分寫什么？

② 交流討論。③ 小結。

第一段（1）秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段（2-6）秋天，景色迷人，萬物豐收。

第三段（7）秋天，在明麗的秋陽下，撿一片秋葉珍藏。（2）自讀全詩，把文章中寫得美的詩句多讀幾遍，試著讀出韻味。

三、結論總結

1、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？

2、小結：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香

四、課堂練習

1、組詞

袍（）梳（）惱（）酒（）炮（）流（）腦（）灑（）

2、填空。

本文抓住_______、________、________、________等事物描繪秋天的迷人景色和豐收景象。

3、讀詩歌，這首詩歌是采用

的手法來寫的。

4、用合適的詞語填空。

（）稻穗（）向日葵（）野菊花（）蘋果（）葡

萄（）玉米（）高粱

五、作業布置

1、熟讀詩歌，背誦全詩。

2、聽寫生字詞，描紅習字。

3、選擇你最喜歡的一個小節，根據內容畫一幅秋天的畫。

六、板書設計

4、走進秋天 更紅更嬌，更甜更好。景色美麗，萬物豐收。秋陽明麗，珍藏秋葉。

第五篇：《秋天的圖畫》教案

秋天的圖畫

備課日期：2011年7月10日

授課日期：

教學目標：

1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，背誦課文。

教學重點：學生寫好含有三點水和草字頭的字

教學難點：

1、學生用自己的方式表達對秋天的喜愛與贊美之情。

2、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”這句話的意思。

教學時間：2課時

教學準備：教材、多媒體課件

第1課時

一、激情導入，引入課文

師：同學們，在上節課中我們學習了識字1，課文中有許多詞語是描寫秋天美麗風景的，有……（生說）是?。∏锾焓且粋€收獲的季節，是一幅美麗的圖畫。今天老師帶領同學們，我們繼續走進涼爽的秋天，一起學習課文——秋天的圖畫。

看到了課文的題目，你想到了哪些？（發揮孩子的想象）

二、初讀課文，學習生字

1、初讀感悟。

①自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

②開火車，一人讀一句，注意正音。

③師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高梁??誰使秋天這樣美麗??

④用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰讀，看誰讀得美?？蓚€人讀，也可集體讀。

三、識字教學

①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

②用不帶拼音的生字吐圖片，同桌互相檢查讀。

③小組自學下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準音，記住形。④采用自由問答方式交流識字經驗，會寫下列字：

波、浪、蘋、勞、燈、作、字、麗

⑤總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲（ppt出示生字）a.師隨意說字音，生說字的結構。b.兩人合作學習，組詞接龍。

（波浪、蘋果、勞動、勞力、燈火、燈座、作業、作文、字詞、字形、美麗、秀麗等等）c.抽字讀句：兩人一組輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

五、作業

1、生字詞抄寫

2、思考：為什么課文最后說：“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”

六、課后思考

秋天的圖畫 第2課時

教學過程：

一、創設情景，揭示課題

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是嗎？秋天來了，大自然有了哪些變化？有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？

二、初讀課文，整體感知

1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話，請同學們打開課本讀給大家聽。

2、生自由讀

要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。

3、交流學習情況（1）出示ppt，讀生字。

（2）誰來說說你喜歡哪一句，有感情的朗讀展示給同學和老師聽?。?）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句話最難理解？

三、研讀課文

1、秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）

2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。（根據學生的回答隨機出示ppt）（1）屏幕出示圖片梨樹： 梨樹掛燈籠（板書）

A、你看到了什么？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭上。

B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣？（指名讀）

怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？（讓生自由讀）

（金黃的梨像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）

（2）屏幕出示圖片蘋果： 蘋果露臉頰（板書）

A、一個個蘋果像什么？（多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了?。?/p>

B、讓我們一起帶著微笑，捧起我們可愛的臉頰，讀讀這句話。（同桌的小朋友面對面一起讀。）

（3）屏幕出示圖片稻海： 稻海翻波浪（板書）

A、展現在你眼前的這是什么？（生：稻田，用一整句話說）

B、你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？（自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。）

（4）屏幕出示圖片高粱： 高粱舉火把（板書）A、火把是什么？

B、只有人才會舉火把，為什么說高粱舉起燃燒的火把？（指名說，師解釋）C、你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，在展示自己的豐收。

3、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習，指名練習，可以一邊贊美，一邊配上優美的動作。（達到課上背誦下來的效果）

梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰稻海翻起金黃的波浪高粱舉起燃燒的火把

四、思考：勤勞的人們指的是哪些人？

秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？（生：勤勞的人們）

想象一下，此時，如果你是梨樹、蘋果樹、稻海、高粱你會對他們說些什么呢？ppt出示：

梨樹好像在對（勤勞的人們）說：“。” 蘋果好像在對（）說：“?！?稻海好像在對（）說：“。” 高粱好像在對（）說：“?！?/p>

五、總結課文

同學們，秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美，讓我們一起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧?。ㄒ魳分欣首x）

六、結合情景，展開想象

美麗的秋天讓人產生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一只大雁，你會對南方的人們說些什么呢？

七、課后活動

剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩，班內準備舉辦一個歌頌秋天的詩畫展。

可以自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天 表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

八、板書設計：

梨樹掛燈籠 蘋果露臉頰 稻海翻波浪 高粱舉火把

九、課后反思