第一篇：《雪孩子》第二課時教學設計

?【教學分析】

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字;寫好瓜、衣、來三個字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

【教學目標】

1、認識10個生字;會寫瓜、衣、來三個字;認識1個偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

【教學重點、難點】

教學重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

【教具】

Powpoint課件。

【教學過程設計】

一、談話導入，激發興趣

引入：同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?

(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，再問學生：誰認識這個字(孩)?你是怎么認識的?(學習偏旁孑)

二、創設情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

三、披文入情，感受雪孩子的形象

1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：

第一自然段：

讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。采用自主、合作、探究的學習方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!

2、出示第三段文字投影：

指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)

讀詞語──理解兩個動作的同時發生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

3、第四、五、六、七自然段：

⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學們給這幾幅圖配音。

⑵ 此時，你想對雪孩子說什么?

⑶ 結果呢?開火車讀第七自然段。

(這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。)

4、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。

⑵ 拓展讀(小詩歌)。

⑶ 你也有話想對雪孩子說嗎?雪孩子呀，_____。

(重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。)

四、拓展延伸，發散思維

雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢?

(引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達，培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。)

五、鞏固識字與寫字

讀詞語、寫字。

【教學回顧】

1、這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

2、這是學生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學生來說，有一定的難度。在教學設計時，教師比較多的也是考慮自己的教學進程與環節的推進，而忽視了一年級學生的幼兒特點，形式不夠活潑，內容還是偏多偏緊。

第二篇：《雪孩子》教學設計 第一課時

《雪孩子》教學設計

山東省棗莊市臺兒莊區明遠實驗小學 錢成君

一、教學分析

（一）教學內容分析

《雪孩子里》這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文以連環畫的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發學習興趣，也有利于教師創造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

（二）教學對象分析

二年級的學生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個以“想象”為主題的單元，所以學習這篇課文有一定的基礎。但二年級的學生在寫話上表達還不清晰，所以，本課的教學目的主要為培養學生識字、寫字和寫話的興趣。

二、教學目標

（一）知識和能力

1．認識15個生字,會寫8個字，認識多音字“要、空、累、覺”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程和方法

以讀為主，創設情意。創造暢想天空，充分發揮學生的主體性。

（三）情感態度和價值觀

了解課文內容，懂得當別人困難的時候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

三、教學重、難點

（一）教學重點 認識15個生字,會寫8個字，認識多音字“要、空、累、覺”。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落。

（二）教學難點

了解課文內容，懂得當別人困難的時候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

四、教學方法

（一）先學后教

利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎。

（二）情境教學法

激發興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協調發展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

（三）誦讀品味

理解課文，體會文章主旨。

五、教學準備

多媒體課件

六、教學過程

第一課時

一、導入新課，明確目標（輔助環節）

（一）板題導入

1．一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，今天我們來學習《雪孩子》。

2．板書課題，齊讀課題。

（二）出示目標

1．認識15個生字,會寫前4個字，認識多音字“要、空、累、覺”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文初步感知。

二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）

出示自學指導：

請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標出自然段，圈出生字詞。難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。5分鐘后交流

（一）個人自學

1．學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）

2．自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯

和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

（三）班內質疑 1．檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。

累 添 柴 燒 旺 漸 哎 呀 冒 燙 終 渾 淋 滅 激

2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯的字

累了 添柴 燒旺 漸漸 冒煙 奔去 沖進 燙人 終于 激動

（2）課件出示：多音字

要 空 累 覺

3．結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。

漸漸：程度或數量逐步地，慢慢地。

躥出: 向上跳出去。

嗆人：因受某種氣味的刺激而使人難受。

三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）

出示自學指導：

請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？

（一）自學自測

學生自學，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要內容。

（二）小組糾錯

小組輪流朗讀課文，互說課文主要內容，互相糾正錯誤。

（三）質疑拓展

1．指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。2．教師重點指導攻克難讀的長句子。3．整體把握課文內容。說一說課文寫了什么？

明確：這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。

四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）

出示自學指導：

1．觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學自測

學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。

（二）小組糾錯

同桌互相評議生字，指出優缺點。

（三）質疑拓展 出示生字：唱 趕 旺 旁

1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

“唱”：口子要窄小，兩個日字，下邊的要寬扁一些。“趕”：走字中間的豎是兩筆，下面右面有一短橫。“旺”：左窄右寬，王字中間橫最短。“旁”：上邊的立字要小，下橫與冖合一。

2．出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。

3．讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。4．師生共同評議。

五、歸納總結：這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。

六、達標訓練

1．根據拼音寫詞語。

gǎn kuài

páng biān

xīng wàng

chàng gē

2．給加點的字選擇正確的讀音。léi

lèi(1)秋天，果園里每棵樹上都是果實累()累。．(2)勞累()了一天的媽媽終于可以坐下來休息了。．chōng

chòng(3)小狗沖()著大門口不停地汪汪叫。．(4)雪孩子沖()進小白兔的家。．

七、日清作業，拓展延伸

背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

第三篇：《雪娃娃》第二課時教學設計

《雪娃娃》第二時教學設計

知識和能力目標：

1、學會“回、找、對、太、陽、公”六個生字，認識“又字旁”。

2、能有表情地朗讀文，會背誦全文。

3、了解冰雪經過太陽照射會融化的自然常識。

情感、態度和價值觀目標：

1、引導學生感受大自然的美，培養學生的愛美情趣。

2、引導學生懂得欣賞他人的優點，學會評價和接受他人的評價。

學習方法與習慣目標：

1、學會通過觀察圖上的景物和細節來加深對文的理解，讀好文。

2、學會用各種巧辦法記生字。

3、養成外閱讀詩文的習慣。

4、養成注意積累環境識字的習慣。

教學過程：

一、復習

1、開雙軌火車復習生字讀音，注意多音字：看著家

2、認讀雪字頭，并書空。

3、用親切的、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。

4、加動作齊讀文第1、2句話。

二、看圖學習文

（一）第三句話。

1、上一節，我們學習了丁丁上學去了，請雪娃娃看著家。丁丁放學回來之后，又發生了什么事情呢？請看圖。（出示圖畫）看圖說說誰正在干什么？學習：找（做動作體會意思及偏旁、比較“我—找”）找到娃娃了嗎？

2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）

3、出示句子，自由讀。學習“回”。

4、讀出丁丁的心情。引導評價。做動作。

（二）學習第三句話。

1、有了問題丁丁會去問誰？請學生當丁丁來問問。

2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對”字的新偏旁——又字旁）

3、讀出媽媽的表情，評價，齊讀，做動作。“抱”字作為環境識字。

4、有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？、回答，看動畫，解釋冰雪在太陽照射下會融化的道理。觀察：不光是雪娃娃融化了，還有什么也怎么樣了？

三、創設情境，有表情朗讀、背誦全文。

1、學校廣播站還要招播音員，請用自己喜歡的方式朗讀文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準備好之后來展示。

2、熟讀成誦，表演背誦，配樂。

四、情境練習：

圣誕節到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請仔細找找，找到了打開看看里面是什么？學生選擇禮物，逐一打開：

△送你一首歌：《雪花》全體學生起立表演唱。

△寫字：本生字好寫的端端正正寫一個，覺得難寫的多寫幾個。

△外詩歌《詠雪詩》，指導學生閱讀。

△教你一句話：圣誕快樂（errhirstas）

五、總結下。

第四篇：第二課時《江雪》教學設計

第二課時《江雪》教學設計

紅原學校 鄭麗萍 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解古詩所表達的意思。教學過程

一、談雪激趣入課題

同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?

三、進入情景，自主學習

1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。2.學生交流。說一說

(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)(3)你有什么補充的? 畫一畫

(1)展示有代表性的簡筆畫。(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導討論：”千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅“，是如何在畫面上表現出來的? 讀一讀(1)抽生讀。

(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)(3)練讀。

想同學所描述的情景，邊想邊讀。看同學的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。

四、課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。

第五篇：鄉下孩子 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：

精讀課文 課時目標：

1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。教學過程：

一、復習

1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業練習

1、把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2、照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補充讀物

太陽花

有泥土，就把根扎。

小小嫩芽兒，經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語 花團錦簇 百花齊放花好月圓 花容月貌 布置作業：

觀察太陽花的樣子，寫一段話。