第一篇：黃繼光教學設計 第二課時

《黃繼光》教學設計

第二課時

一、教學目的

1、學習黃繼光英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。

3、體會比喻手法在表達上的作用。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；

2、聯系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

三、教學過程：

（一）復習導入：

師：同學們，在朝鮮戰場上,在著名的上甘嶺戰役中,為了戰斗的勝利,一位偉大的中國人民志愿軍戰士用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,通過上節課的學習,我們不難知道這個偉大的戰士就是-------黃繼光(課件出示英雄形象)他是如何犧牲的呢？這節課我們繼續學習第七課《黃繼光》。

（二）講讀課文

1.檢查復習，理清脈絡。

師：請同學們有感情的自由朗讀課文，思考：事件的起因，經過，結果是什么？

生：起因是黃繼光所在的部隊接受命令，奪取高地； 經過時黃繼光主動請戰，壯烈犧牲；結果是：黃繼光的大無畏精神激勵了戰友，部隊奪取勝利。

2.潛心會文，領悟情感

師：下面請同學們默讀文章的第一、二自然段，思考：什么時候？上級下達了什么命令？ 生：黃繼光所在的營持續戰斗了4天4夜，第五天夜里接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。師：你覺得任務怎樣？ 生：很艱巨，不容易完成？ 師：為什么？從哪看出來的？

生：黎明，是指天快亮的時候。從第五天晚上到黎明之前，時間很短暫，所以這項任務難度很大。

師：你從時間的緊迫看出了任務的艱巨，分析得很好。那么我們還可以從什么地方看出這項任務的艱巨呢？

生：我從以下兩句話看出了任務的艱巨：這是朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。黃繼光所在的營已經持續戰斗了四天四夜。“最激烈”點明了戰斗的激烈程度，“持續”戰斗了“四天四夜”進一步說明戰斗很激烈，所以這項任務難度很大。

師：你從戰斗的激烈看出了任務的難度大，能結合重點詞語分析，做得很好。我軍面臨的困難不僅是任務的艱巨，在進攻開始時，我們又面臨了巨大的困難，請同學們快速閱讀文章的3.4自然段，思考我軍遇到了什么困難？情況怎樣？ 生：由于敵人火力點兇猛地射擊，我軍進攻屢次受挫。時間非常緊迫。

師：你能在短時間內作出這樣的分析，真不簡單。告訴大家，哪句話最能讓你感到進攻開始的困難。

生：戰士們屢次突擊，都被比雨點還密集的槍彈壓了回來。

師：非常好，請坐。同學們請看大屏幕。比較一下這兩句話的不同，說說哪句寫得好，為什么？

生：次數不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊。“屢次”說明多次突擊沒有成功。上面那句寫得好。更突出了完成這個任務的艱難。

師：你抓住了重點詞“屢次”來體會，非常好。還有沒有哪個詞讓你體會到了任務的艱難？ 生：“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰斗非常激烈，所以戰士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰斗勝利的重要作用，以及完成這個任務的艱難。

師：在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現了，他做了什么？請同學們齊讀文章的第五自然段。

生：黃繼光主動請戰。師：他對待敵人是怎樣的？

生：從他憤怒地注視著敵人的火力點，看出他對敵人充滿了憤恨。師：那“堅定”一次又表達了他怎樣的思想感情呢？

生：“堅定”一次體現了黃繼光完成任務的決心，表現了完成任務的高度責任感。師：哪位同學能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向我——指導員請戰。師握生手。師引讀：黃繼光帶上兩個站士，拿了手雷，喊了一聲什么？（生接讀）生：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！師：這句話體現了他怎樣的思想感情？

生：這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛。

師：這是一個光榮的任務也是一個艱巨的任務，隨時都有犧牲的可能。為了戰斗的勝利黃繼光不怕犧牲自己。他是怎樣完成這光榮而艱巨的任務的呢？老師請幾名同學分別朗誦文章的7-11自然段。其他同學，畫一畫最讓你感動，震撼的句子。師：黃繼光和戰友在完成任務時遇到了哪些困難？

生：敵人發現他們了。無數照明彈升上了天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。師：黃繼光和兩個戰士又是怎樣沖上去的？ 生：他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

師：好，請同學們看大屏幕。分析一下在這里用哪一句更好？為什么？

生：原句更好，因為原句重復用“冒著”，更加突出 了黃繼光和他的戰友英勇無畏的精神。師：你們理解得很到位，分析得很準確。請繼續看大屏幕。句中的數字和省略號起什么作用呢？說明了什么？

生：20米，10米的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍住傷痛，躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。

師：但同時也說明，他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點，勝利的曙光就在 眼前。請同學們再次閱讀文章的9-11自然段，思考：黃繼光幾次站起來，分別是在怎樣的情況下站起來的？

生：他兩次站起來，第一次是在身負重傷，離敵人越來越近的情況下，“在暴風雨一樣的子彈中站起來”的。

師：請同學們看大屏幕。黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。作者連用了三個感嘆號，這三個感嘆號表達了怎樣的感情？

生：第一個的“啊！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。

師：你體會的真好，帶著你的感受，讀一讀這一段。……那他為什么這樣做？

生：他炸毀了敵人的火力點——敵人的火力點塌了半邊，他為了戰斗的勝利，為了祖國人民和朝鮮人民站起來。師：第二次呢？

生：黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

師：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？ 生：沒有了，武器沒了，時間到了，情況嚴峻。

師：在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼！同學們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？是物質的獎勵嗎？ 生：不是 師：是什么？ 生：是精神。

師：對！是精神，為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業而英勇獻身的愛國精神，他英勇頑強的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。

師：同學們，假如你就是黃繼光的戰友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰友——”開頭說幾句話 生：黃繼光啊，你是我的好戰友，我為你感到驕傲，我們一定會奪取戰斗的勝利。生：黃繼光啊，你是我的好戰友，我一定要為你報仇。

師：年輕的戰士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰友們的心怎能平靜，復仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。師：戰斗的結果怎樣？ 生：勝利了！師：為什么會勝利？

生：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們的力量是勢不可擋的。最后大家帶著給黃繼光報仇的憤怒，取得了戰斗的勝利。師：黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰友們沖上陣地后發現，黃繼光敦實的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印，衛生員整理遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。課文學完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光沒有照過一次相，這尊塑像是根據連長的回憶塑成的。此時此刻，面對英雄的塑像，你想說點什么嗎？

生：黃繼光，您雖然犧牲了，但是您那偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。

生：勝利是用像您一樣的英雄的生命換來的，我們一定會珍惜今天的幸福生活。師：同學們，這就是黃繼光紀念館，讓我們全體起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，傾訴內心的獨白：黃繼光，你永遠活在我們心中。

師： 同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰勝的！老師相信，這種精神一定會代代相傳，永放異彩！

最后，讓我們以一首詩來結尾，希望同學們也能意識到肩負的重任，帶著對英雄們的無限感激與敬佩，帶著這種精神，讓祖國的未來，大放異彩！

第二篇：《黃繼光》第二課時教學設計之三

教學目標

1.體會比喻手法在表達上的作用。

2.加強革命傳統教育，學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

教學重點：黃繼光舍身堵槍口

教學過程

一、復習導入

上節課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰士，今天我們繼續學習課文，請同學們再來讀一讀你感受最深的段落或句子。

生讀有關段落和句子。

同學們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來進一步學習。

二、深入學習第三段

（1）體驗戰爭經過

①觀看黃繼光英勇獻身經過的錄象

②說說你認為黃繼光是一個怎樣的人？

③簡單交流

（2）小組研讀

①個人讀課文，要求找出最能表現出黃繼光的英勇頑強的詞句和描寫了黃繼光心理活動的詞句。

②小組成員之間互相交流。

（3）集體交流反饋

學生匯報研讀收獲，師引導點撥，指導學生有感情讀文。

①有學生找出他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進，前進！還有20米，10米&&近了，更近了。

教師可點撥：從黃繼光在完成任務時處境艱難，可看出他是那樣的頑強；從省略號和數字中可看出黃繼光的頑強意志。20米、10米的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環節引導學生有感情朗讀。黃繼光身負重傷，仍頑強地向前爬。這里的數字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應慢一些，有力些，并注意適當的停頓。

②有學生找出啊！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。

教師可點撥：在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在暴風雨一樣的子彈中站起來，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調，讀啊站起來了暴風雨一樣等詞要加重語氣。

③有學生找出黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口

學生回答。

三、學習第三大段

（１）觀看戰爭勝利錄相

（２）品讀：戰場上爆發出驚天動地的喊聲，戰士們像海濤一樣沖向敵人，占領了陣地。

讀出戰士們在黃繼光精神的影響下奮勇直前，勢不可擋的戰斗氣勢，以及聲勢浩大的戰斗場面。

四、補充材料，深情讀文：

黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場的時候，發現黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭&&

同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

五、布置作業：（選做）

1．課后請大家搜集抗美援朝戰爭中涌現出的英雄故事，開一個故事會。

2．把這個故事講給別人聽。

3.你站在烈士墓前，想想過去，看看今天，心里一定有好多話想說。請把你想說的話，按一定的順序寫下來。

第三篇：《黃繼光》第二課時教學設計

《黃繼光》第二課時教學設計

【教學目標】

1．學習課文，理解課文中重點詞、句的意思，有感情朗讀課文。

2．引導學生自主合作探究，創設情景，調動學生的學習需求，感悟文章，感受黃繼光的偉大形象。

3．鏈接有關資料，拓展內容，認識黃繼光犧牲的偉大意義，學習英雄的優秀品質，受到愛國主義和國際主義教育。

【課前準備】

教師：有關上甘嶺戰役的資料；課件。學生：課前搜集抗美援朝戰爭以及上甘嶺戰役的有關資料，查找黃繼光的生平資料及抗美援朝中的其他英雄。

【教學設計】

一、誦讀課題，啟動情感。

（用課件１：呈現題目及豐碑的畫面），教師動情訴說：“同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中，就有這樣一位年輕而偉大的戰士。讓我們一起深情地呼喚他的名字。”

二、組織研讀第二段，體驗發現黃繼光的偉大精神。1.課件2（大炮的轟鳴聲）

聽——最激烈的上甘嶺戰役的第５個夜晚的戰斗打響了。請同學們自由朗讀課文第二大段，思考黃繼光為什么要主動請求任務？

2.反饋交流：（注：交流順序不定，以學生發言為準，初擬交流重點如下）★（課件3）“突然，敵人一個火力點兇猛地射擊起來。機槍噴出火舌，交織成嚴密的火網，阻擋著戰士們前進。戰士們屢次突擊，都被壓了回來。負傷的同志越來越多了。”

同學們再仔細讀讀這句話，你還能讀懂什么？

(出示課件4：槍彈的多、密，敵人火力點的兇猛的情景)背景鏈接：

上甘嶺戰役的火力密度在戰爭史上是空前的，在當時創造了世界戰爭史上火力密度的最高紀錄。在僅4平方公里的陣地上，“聯合國軍”先后投入6萬人的兵力，傾瀉了190萬發炮彈和5000枚航彈，最多的一天達30萬發。

想象當時黃繼光是怎么想的？ 感情朗讀。

黃繼光主動請戰還有其它原因嗎？ ★（課件5）“東方升起了啟明星，指導員看看表，已經４點多了。如果不很快地拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。”

仔細品讀這兩句，你讀懂了什么？

這僅僅是山頭的丟失嗎？那意味著什么？感情朗讀。★（課件6）“黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。”

此時，他會怎么想？黃繼光憤怒地注視著敵人，心想：??

黃繼光對敵人的滿腔仇恨和高度的責任感驅使著他堅定地向指導員請戰，生齊說“指導員，請把任務交給我！”

愿意當指導員的請快點舉手，指名讀，集體評議。啊！指導員答應了，黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲（生齊說）這是黃繼光保證完成任務的誓言，讓我們再一次讀一讀。這堅定的誓言體現了黃繼光怎樣的品質？

三、組織研讀第三段，進一步體驗黃繼光的偉大精神。

1.過渡:那黃繼光又是怎么完成任務的？請同學們自由朗讀課文第三段，用～找出讓你感動的句子。

2.學生找出句子讀、說、議、讀

△學生可能說從黃繼光在完成任務時處境艱難，可看出他是那樣的頑強。教師可讓學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現在學生面前；讓學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。

△學生可能從省略號和數字中可看出黃繼光的頑強意志。“20米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環節引導學生有感情朗讀。

△學生還可能會從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來理解英雄的壯舉。規定的時間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙。他感到戰友們在期待著他，他想到的是祖國人民的重托。因此，他這時明知會犧牲，還偏偏這樣做。

教師引導學生反復讀，出示的句子，讀出黃繼光不怕犧牲、敢于獻身的偉大精神。(課件7)黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

組織討論交流：黃繼光腿已被打斷，身上有七處重傷，又沒有武器，按常規來說，他不可能站起來。可他為什么能站起來呢？究竟是什么力量讓他站起來，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

(課件8)出示“他感到指導員在望著他，戰友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他！”

為什么黃繼光感到他們在望著他？小組合作探究。該想到的他都想到了，唯獨沒想到什么？

責任感、戰友情、祖國愛、國際主義精神化為力量，讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，創造出驚天地、泣鬼神的英雄壯舉。因此，他也獲得了抗美援朝戰爭中的最高榮譽——他被志愿軍領導機關追記特等功，并授予“特級英雄”；所在部隊黨委追認他為中國共產黨正式黨員；朝鮮政府授予他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號。如今上甘嶺戰役留下唯一的有形紀念物，就是黃繼光烈士紀念碑，這是根據金日成的指示建造的。

指導朗讀。

四、補充材料，深情讀文。

黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。請英雄搜集組匯報有關資料：黃繼光犧牲三四天后，收容所的衛生員找到了他尸體。他的兩只手仍然高舉，保持趴在地堡上的姿態。他的胸膛被火藥燒黑了，子彈眼兒像蜂窩一般。脊柱骨被子彈打斷，形成一個很大的血洞。衣服上的鮮血早已干透，緊緊沾在他的身上，是衛生員用剪刀慢慢剪開，然后用熱水慢慢地潤著一塊一塊撕下來。在給他穿新衣服時，他那高舉的雙手怎么整也整不下來，后來是大家用熱水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才讓雙臂軟下來的。

（課件9打字形式出現）讓我們永遠記住這位英雄的偉大壯舉。（觀看課件10電影片段《上甘嶺》或《黃繼光》舍身堵槍口的情景）

采訪幾名同學，剛才你看得很專注，你有什么話想說嗎？你此時此刻的心情又是怎樣的呢？

五、拓展延伸

1.黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業而英勇獻身。他的光輝事跡，譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌；他英勇頑強的光輝形象，閃耀著愛國主義、國際主義的燦爛光輝。中朝人民將永遠記住這偉大的戰士——（齊）黃繼光。英雄兒女的生命雖然是短暫的,但他們的精神是永恒的。

(出示課件11：師朗誦詩歌搜集組搜集的詩《永恒》)。

永恒

——獻給黃繼光

在那千鈞一發的時刻，你的胸膛是一道勝利的高墻。

敵人的罪惡的槍口被堵住了，你生命的火花像長虹一樣閃耀。

你死得那樣年輕，卻活得那樣久長。

誰說莊嚴的剎那不就是永恒！

……

你響亮的名字永遠不會磨滅，和平塔將刻下你不朽的功勛。

你生命的火花，在人類的歷史上，也同那些輝煌的名字一起放射光芒！

2.同學們，抗美援朝中的英雄兒女除了黃繼光，你還知道哪些？ 3.英雄的壯舉永遠銘刻在心，英雄的精神永放光芒,現在讓我們在歌曲搜集組搜集的《英雄贊歌》中緬懷我們的英雄。放（課件13：在《英雄贊歌》的歌曲中展示黃繼光、楊根思、邱少云、胡修道、孫占元、郭忠田、黃家富、羅盛教、孔慶

三、趙寶桐、孫生祿、楊連弟的照片）

六、布置作業：（選做）

1．課后請大家搜集抗美援朝戰爭中涌現出的英雄故事，開一個故事會。2．朗誦魏巍的《誰是最可愛的人》。3.寫一篇讀后感。

七、板書設計 黃繼光

主動請戰

英勇頑強、愛國主義、國際主義精神

英勇獻身

——摘自新河小學網站

第二課時

（一）復習

1．課文講了一件什么事？

2．每個自然段各講什么內容？

（二）講讀課文

1．指名學生讀第1自然段，思考：從這段中你了解到什么內容？

（在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營持續戰斗了四天四夜。第五個夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領的597.9高地。）

追問：你覺得這任務怎樣？（艱巨）

從哪里看出任務艱巨？（戰士們已“持續戰斗了四天四夜”，身體已相當疲勞；完成任務的時間很緊，“在黎明之前”；任務很重，要“奪下敵人占領的”高地。）

2．默讀第2自然段，思考：進攻開始了，我軍遇到了什么困難？當時情況怎樣？

引導學生從以下兩點理解當時情況的危急：

（1）我軍進攻屢次受挫。（引導學生讀“突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰士們屢次突擊，都被壓了回來。”這里的“突然”說明火力點是原來沒有發現的，因而沒有被大炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。）

（2）時間緊迫。（引導學生看第3自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經四點多了”，說明此時離黎明時間不遠了。）

3．我軍在進攻597.9高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第3自然段。

（1）看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？

（主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。）

他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。

（2）展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？（當時，黃繼光想的是整個戰斗的勝利，要鞏固戰士們浴血奮戰的成果，否則這些天的心血都將白費。）（還會想，自己一定要完成任務，哪怕用生命去交換。）

這種想法，這種信心力量來自什么？

（這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的恨。）

那么，黃繼光說這句話時的語氣應是怎樣的？

（堅定、充滿信心）

（3）先指名學生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學生勇敢地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務。”

4．請學生用四個字概括本段的內容。（主動請戰）

板書小標題：堅定

5．黃繼光接受任務后，是怎樣執行任務的？

教師范讀課文4、5二個自然段。

（1）提出自學要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？

（2）學生自學課文。

（3）組織學生討論下列句子。

“啊！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”

板書：站起來了

思考：

①黃繼光在什么情況下站起來了？（黃繼光是在一個戰友犧牲，一個戰友負傷，只剩下他自己一個人，而且又身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。）

②找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。（“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的。“挪動”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。）

③“前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。”這里的數字和省略號是什么意思？（說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！）

④小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？（第一個的“啊！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。）

（4）指導朗讀這一句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。

板書：頑強

（5）小結：課文第4、5自然段表現了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰斗的精神。（6）學生讀第4、5自然段。

6．總結學習方法。

剛才，我們是怎樣學習第4、5自然段的？指名總結，打出投影。（①默讀課文后，畫出最使你感動的句子。②再想想這句子為什么使你感動。③通過朗讀加深對這一句子的理解。）

7．請你用這種學習方法學習第6自然段。

（1）最令人感動的句子是“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”

板書：又站起來了

（2）這句話為什么感人呢？

思考：

①黃繼光在什么情況下又站起來了？（引導學生想象又站起來是多么困難。）（黃繼光在“身負七處重傷，已經沒有一件武器”、“天快亮了，規定時間馬上到了的情況下又站起來的。）

②這時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？（引導學生理解四個“望著”。）（黃繼光想到指導員對他的信任，想到戰友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，唯獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。）

③想到這里，黃繼光全身迸發出無窮的力量，他怎么做？

（全班齊讀第6自然段末句。）

④黃繼光為了戰斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現了他怎樣的一種精神？

板書：表現了愛國主義和國際主義的精神

（3）練習演讀第6自然段。

8．戰斗的結果怎樣？請學生齊讀最后一個自然段。

（1）戰士們為什么能這么快拿下597.9高地？（戰士們在黃繼光大無畏的精神鼓舞下，懷著為黃繼光報仇的信念，所以很快占領了597.9高地。）

（2）小結：黃繼光用自己的身體為戰斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。

9．仿照第3自然段總結小標題的方法，總結4、5自然段和7自然段小標題。

板書：執行任務 英勇獻身〈壯烈〉

取得勝利

第三課時

（一）復習

1．黃繼光是在什么情況下主動請戰？他是怎樣主動請戰的？

2．黃繼光是怎樣執行任務，英勇獻身的？

（二）指導分段，概括段意

1．文章按什么順序記敘的？（按事情的發展順序記敘的。）

2．文章該怎樣分段？每段各講什么內容？

（1）學生分組討論。

（2）討論后歸納。

第一段（第1自然段）黃繼光所在營接到攻占597.9高地的戰斗命令。

第二段（第2至3自然段）黃繼光向指導員請戰，指導員答應了他的要求。

第三段（第4至6自然段）黃繼光頑強戰斗，最后為了戰斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。

第四段（第7自然段）黃繼光所在營攻占597.9高地，奪取了勝利。

①黃繼光頑強戰斗的精神和英勇獻身的精神令人感動，令人敬佩，請從文中找出最能打動人的語句或段落，體會其意思，并有感情地朗讀。

②指導學生上講臺前有感情地朗讀課文，其他學生欣賞并評議。

（三）復述《黃繼光》的故事

1．黃繼光的事跡是非常感人的，課文描寫他壯烈犧牲的場面令同學們難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場的時候，發現黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下了一條深深的10米多長的血印。看到這一切，參謀長、連長流出了熱淚，所有人的眼睛都濕潤了，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，禁不住失聲痛哭。

2．請同學們把這動人的事跡說給大家聽，也可以把老師講的材料補充進去講。

（四）總結全文

黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業，英勇地獻出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌。他的光輝形象，閃耀著愛國主義和國際主義的燦爛光輝。他將永遠活在中國人民和朝鮮人民的心中，成為我們學習的榜樣。

（五）延伸教學

五十年代，美帝國主義把魔爪伸向我們這些無辜的國家，企圖進行侵略，英勇頑強的中國人民使他們的美夢徹底破滅。而今，在世紀末的今天，相似的一幕又在南聯盟上演，使無辜的南聯盟人民遭受家破人亡的慘運。同學們，作為二十一世紀的青少年，你們是怎樣看待這種行為的呢？你們對此了解多少，期待如何呢？請同學們暢所欲言，發表言論！

（六）布置作業

1．把《黃繼光》的故事講給別人聽。

2．寫一篇讀后

第四篇：《黃繼光》第二課時教學設計之一

學目標：

1、通過看錄象，看標點，抓重點詞掌握朗讀的技巧。

2、感情朗讀第三段，感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。

教學過程：

一、復習

1、課件出示填空：上甘嶺（）是抗美援朝（）中最激烈的（），其中奪取敵人占領的597.9高地的（）是最關鍵的一仗。

2、請你用如果&&就&&說說黃繼光為什么主動請求任務？

課件出示：如果&&就&&

生答：a 如果不很快拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。

b 如果不盡快攻下597.9高地，我軍的傷亡情況會越來越嚴重。

c 如果不很快拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。如果不盡快攻下597.9高地，我軍的傷亡情況會越來越嚴重。

二、提出本課任務

1、這節課你想研究什么問題？

指名學生說（黃繼光怎樣完成任務？他為什么用胸膛堵住敵人的槍口？&&）

出示課件：

1、黃繼光為了戰斗的勝利是怎樣接近火力點的？

2、是什么力量使黃繼光用胸膛堵住敵人的槍口？

今天我們就帶著這些問題學習課文。

三、學習第三段

1、我們先一起到朝鮮戰場上看一看（出示課件），說說你看到了什么？

學生自由說。

2、是呀，敵人的炮火多兇猛啊！我軍要奪取597.9高地將面臨重重困難，課文中是怎樣描述的呢？請同學們打開語文書自由讀一讀第三段，找一找，黃繼光遇到了哪些困難？做好記號。

3、反饋，讀句。

1）幾發照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。

（戰爭環境非常嚴酷：天空被照亮了，黃繼光和戰士們的行動很容易被敵人發現；炮彈在爆炸也說明他們的處境很危險。）

2）一個戰士倒下了，接著另一個戰士也負傷了，只剩下黃繼光一個人了。

（敵人的炮彈防不勝防，戰士們隨時都有犧牲的可能。）

3）敵人的機槍一齊對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來，他肩上腿上都負了傷。

（像冰雹說明子彈很猛，很密，敵人很兇狠，而黃繼光又受了傷，要完成這個艱巨的任務就更困難了。）指名2-3人讀句，讀出子彈的猛和密。學著樣子齊讀。

4、戰斗那么激烈，戰士們遇到了如此多的困難，在槍林彈雨中他們還能完成這個艱巨的任務嗎？請同學們再讀一讀第三段，劃出黃繼光和戰士們是怎樣接近火力點的句子。

5、反饋，指名讀句子。

6、同學們讀了這么多句子，老師也挑了幾句，讓我們一起來研究。

課件出示三句話：a 他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

b 黃繼光更加頑強地向前爬去。

c 他用盡全力艱難地挪動著身體。前進，前進！還有20米，10米&&近了，更近了。

第五篇：《黃繼光》第二課時教學設計

《黃繼光》教學設計

教學目標

1、學習課文，理解課文中重點詞、句的意思，有感情朗讀課文。

2、引導學生自主合作探究，創設情景，調動學生的學習需求，感悟文章，感受黃繼光的偉大形象。

3、認識黃繼光犧牲的偉大意義，學習英雄的優秀品質，受到愛國主義和國際主義教育。

【課前準備】

教師：有關上甘嶺戰役的資料；課件。學生：課前搜集抗美援朝戰爭以及上甘嶺戰役的有關資料，查找黃繼光的生平資料及抗美援朝中的其他英雄。教學設計

一、誦讀課題，啟動情感。

（用課件１：呈現題目及豐碑的畫面），教師動情訴說：“同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中，就有這樣一位年輕而偉大的戰士。讓我們一起深情地呼喚他的名字。”

二、組織研讀第二段，體驗發現黃繼光的偉大精神。

1、課件2（大炮的轟鳴聲）

聽——最激烈的上甘嶺戰役的第５個夜晚的戰斗打響了。請同學們自由朗讀課文第二大段，思考黃繼光為什么要主動請求任務？

2、反饋交流：（注：交流順序不定，以學生發言為準，初擬交流重點如下）（課件3）“突然，敵人一個火力點兇猛地射擊起來。機槍噴出火舌，交織成嚴密的火網，阻擋著戰士們前進。戰士們屢次突擊，都被壓了回來。負傷的同志越來越多了。”

同學們再仔細讀讀這句話，你還能讀懂什么？

(出示課件4：槍彈的多、密，敵人火力點的兇猛的情景)想象當時黃繼光是怎么想的？ 黃繼光主動請戰還有其它原因嗎？（課件5）“東方升起了啟明星，指導員看看表，已經４點多了。如果不很快地拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。”

仔細品讀這兩句，你讀懂了什么？

這僅僅是山頭的丟失嗎？那意味著什么？感情朗讀。（課件6）“黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。”

此時，他會怎么想？黃繼光憤怒地注視著敵人，心想：??

黃繼光對敵人的滿腔仇恨和高度的責任感驅使著他堅定地向指導員請戰，生齊說“指導員，請把任務交給我！”

愿意當指導員的請快點舉手，指名讀，集體評議。

啊！指導員答應了，黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲（生齊說）這是黃繼光保證完成任務的誓言，讓我們再一次讀一讀。這堅定的誓言體現了黃繼光怎樣的品質？

三、組織研讀第三段，進一步體驗黃繼光的偉大精神。

1.過渡:那黃繼光又是怎么完成任務的？請同學們自由朗讀課文第三段，用～找出讓你感動的句子。2.學生找出句子讀、說、議、讀

△學生可能說從黃繼光在完成任務時處境艱難，可看出他是那樣的頑強。教師可讓學生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現在學生面前；讓學生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。

△學生可能從省略號和數字中可看出黃繼光的頑強意志。“20米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環節引導學生有感情朗讀。

△學生還可能會從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來理解英雄的壯舉。規定的時間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙。他感到戰友們在期待著他，他想到的是祖國人民的重托。因此，他這時明知會犧牲，還偏偏這樣做。

教師引導學生反復讀，出示的句子，讀出黃繼光不怕犧牲、敢于獻身的偉大精神。(課件7)黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

組織討論交流：黃繼光腿已被打斷，身上有七處重傷，又沒有武器，按常規來說，他不可能站起來。可他為什么能站起來呢？究竟是什么力量讓他站起來，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

(課件8)出示“他感到指導員在望著他，戰友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他！”

為什么黃繼光感到他們在望著他？小組合作探究。指導朗讀。

四、補充材料，深情讀文。

黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。請英雄搜集組匯報有關資料：黃繼光犧牲三四天后，收容所的衛生員找到了他尸體。他的兩只手仍然高舉，保持趴在地堡上的姿態。他的胸膛被火藥燒黑了，子彈眼兒像蜂窩一般。脊柱骨被子彈打斷，形成一個很大的血洞。衣服上的鮮血早已干透，緊緊沾在他的身上，是衛生員用剪刀慢慢剪開，然后用熱水慢慢地潤著一塊一塊撕下來。在給他穿新衣服時，他那高舉的雙手怎么整也整不下來，后來是大家用熱水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才讓雙臂軟下來的。

（課件9打字形式出現）

讓我們永遠記住這位英雄的偉大壯舉。（觀看課件電影片段《上甘嶺》或《黃繼光》舍身堵槍口的情景）

采訪幾名同學，剛才你看得很專注，你有什么話想說嗎？你此時此刻的心情又是怎樣的呢？

五、拓展延伸

1、黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業而英勇獻身。他的光輝事跡，譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌；他英勇頑強的光輝形象，閃耀著愛國主義、國際主義的燦爛光輝。中朝人民將永遠記住這偉大的戰士——（齊）黃繼光。英雄兒女的生命雖然是短暫的,但他們的精神是永恒的。

(出示課件11：師朗誦詩歌搜集組搜集的詩《永恒》)。

2.同學們，抗美援朝中的英雄兒女除了黃繼光，你還知道哪些？

六、布置作業： 寫一篇讀后感。

七、板書設計 黃繼光

主動請戰

英勇頑強、愛國主義、國際主義精神

英勇獻身