第一篇：ang-eng-ing-ong-表格設計意圖教案

備課人：

備課時間：

上課時間：

天氣： 課題

ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 課時

兩課時 課型

新授課

教學目標

1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

4.激發學生學習漢語拼音的樂趣，培養學生借助拼音識字學文的能力。教學模式或方法

觀察法

遷移法

講授法

教學重難點

1.后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。2.后鼻韻母“eng、ing”的發音和三拼音節的拼讀是難點。3.認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字。

4.培養學生借助拼音識字學文的能力。教學手段

教學用掛圖、卡片、教具

教學流程設計

教學預設 第一課時

一、創設情境，激發興趣

1.比一比，誰的反應最快

師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，現在老師想考考大家，咱們來看誰舉得快：師打亂順序出示an、en、in、un、ün，學生相應舉出自己制作的字母卡并快速讀出來。

2.指名學生認讀，全班齊讀。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小鸚鵡當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

二、引導發現，自主探究

（一）、學習ang、eng、ing、ong

1.小鸚鵡出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

①師范讀“ang、eng、ing、ong”，引導學生找規律：4個后鼻韻母有什么共同點？（都帶有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。）

②探究發音，讀準“ng”

師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？要讀準這個音，可以這樣記住：舌根抬起抵軟腭，鼻子出氣ng、ng、ng。

老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”，全班跟讀。③指名讀、齊讀、開火車讀。

④對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。（先指名讀、后全班齊讀。）

2.教學“ang” ①讀準 ang的音。（師引導生說出：把a和ng兩個音連起來就行了。）

②范讀，指名讀、開火車讀。

③教學ang的四聲，學生自由練讀，隨機抽讀

3.順勢遷移，用同樣的方式學生小組合作學習eng、ing、ong，教師巡視，相機指導：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。

（二）、教學整體認讀音節“ying”

1.出示拼音卡片“ying”，通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。（師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。）

2.先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。（打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。）

三、游戲激趣，快樂拼讀

師：小鸚鵡看到你們剛才學得很認真，想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他要帶著我們去玩闖關游戲。1.第一關：“采蘑菇”游戲。請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的圖片下面找到它們的拼音名。

①出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

②老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

③誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

2.第二關：摘“水果” 游戲。誰要是能讀準“水果”卡片后面的兩拼和三拼音節，小鸚鵡就把“水果”送給他。

①學生選擇自己喜歡的“水果”卡片拼讀卡片后面的音節，其他同學評價糾正。②請摘到“水果”的同學當小老師教大家拼讀。

四、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，提醒學生書寫時要將字母寫得緊湊些。

2.指導書寫tàiyáng的音節。

讓學生在抄寫單個音節的基礎上，說說tàiyáng這個音節怎樣占格，教師范寫tài yáng，學生觀察它們的占格位置。

3.學生練習書寫（配以旋律優美的古箏曲），教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確、書寫規范的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、總結延伸

1.師總結：今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！

2.為了更加熟悉它們，請同學們課后動手制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。（卡片可以制成自己喜歡的各種形式，做得漂亮的，我們就獎勵他一張“動手實踐小綠卡”）第二課時

一、復習檢查。

活動：擺一擺，拼一拼音節

1.學生拿出自己的聲母卡和上節課課后制作的后鼻韻母卡，小組同學一起拼拼讀讀，看誰和誰能成為朋友，拼成音節。比一比，看哪個小組拼出的音節多，并記錄下來。

2.全班交流匯報：評選組成音節最多、拼讀最正確的組，頒發“拼音小博士帽”，同時挑選出最漂亮的卡片，獎勵他一張“動手實踐小綠卡”。

二、根據音節拼讀短文，識字。

1.小鸚鵡出示短文，學生自由拼讀，教師巡視。2.指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

3.教師范讀，領讀，賽讀。引導學生進一步探究：讀了短文，你知道了什么？（相機出示詞語，：老師、小文、一朵、白鵝、一條）4.識記生字：

①看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：老、師、文、朵、鵝、條，說說自己識記生字的辦法。

②在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句中，你們還認識它們嗎？

出示句子：天上飄著一朵朵白云。/小青是個文明的學生。/小朋友們愛老師。/一條條金魚在水里游。（學生自讀，同桌互相檢查；指名讀）5.齊讀短文。

三、學習兒歌《彩虹》，識記生字。

1.小鸚鵡出示情境圖，問：你讀懂了什么？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

2.學習朗讀兒歌《彩虹》：

①你會拼讀哪些音節，做做小老師到講臺帶著大家讀一讀。

②教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、齊讀）

③在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）3.認讀生字：雨、天、橋，啟發學生用自己喜歡的方式自主識記生字。（可以聯系生活實際、猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）4.跟錄音讀，試著背誦兒歌，可以邊讀邊做動作表演。

四、游戲激趣，鞏固識字

1.“摘果子”游戲：老師這里有一棵“智慧樹”，樹上有許多的“聰明果”，你們想得到這些“聰明果”嗎？但是，這些“聰明果”后面都有生字，你必須讀出這個字并組詞，才能把果子拿走。

2.要是你們還能給這些生字再找找朋友、造造句子，那么你們將會得到“智慧樹” 爺爺獎給你們的一份特殊的禮物，想不想得到啊？

3.學生摘果子后，讀字、組詞、造句，其他學生評判、補充，師生共同評議。

五、鞏固練習。

1.看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

2.拼讀音節：

dà xiàng

bāng máng xìn fēng

fēng zheng

xīng xing dēng long

yíng huǒ chóng

六、小結：

同學們真棒，能拼讀這么多音節，還能借助拼音認識了那么多的生字，真了不起，快為自己的進步鼓鼓掌吧！

七、拓展延伸，培養能力

同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？ 設計依據與意圖

通過比快的形式讓學生舉卡片復習舊知以及富有童趣的導語設計，可激起學生濃厚的學習興趣同時又能使課堂充滿情趣。

用太陽花圖出示教學主題，形式新穎，從而激發起學生學習新知識的熱情，使他們更快地進入主動學習的狀態。

通過比較，借助手勢，擊破難點“ng”的發音，為下面的教學起到穿針引線的作用。

這種教學設計與教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，提高了課堂教學效率，又使學生學會發現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律學習新知。

新課標指出：“漢語拼音教學宜以活動和游戲為主”，根據這一原則，我在教學中設計了兩個小游戲，讓學生在玩中學、樂中學，輕松愉快地攻破“三拼音拼讀”的難點，鞏固新知。

寫音節詞教學是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，既體現循序漸進的原則又培養學生的觀察能力以及辨別能力。

這種看似作業，又不是作業的作業，學生一定樂于完成，同時又可滿足不同層次的學生的需要，這樣不但培養了學生實際動手操作的能力，同時也拓寬了學生的學習面。

本環節旨在小組合作的良好的學習氛圍中，通過動手操作、動手書寫，使得孩子們眼、口、手、腦并用，促進他們對所學知識的整體回顧。

借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣。

把學生放到主體地位讓學生用自己喜歡的方式學習，有助于提高識記效率，培養學生的自主學習能力。幫助學生樹立自信心，滿足學生想得到別人欣賞的心理需要，培養學生能“讀有所思”，進一步加深對語言文字的理解。

采取孩子們喜聞樂見的游戲形式檢查生字，學生參與積極性高，可使孩子們在輕松、愉悅中再次復習、鞏固舊知。通過擴詞、造句拓寬字面，體現學習語文與生活的聯系，培養學生獨立自主識字的能力。

讓學生在玩中鞏固所學，這樣不僅能使學生放松一下、活躍課堂氣氛，而且適合低年級學生注意力不容易長時間集中的規律。

把課內學習與課外的活動有機結合起來，給學生積累、感悟、運用語言的機會，促使學生認識所學知識的價值，產生學習新知識的興趣，從而提高識字能力。

非預設生成當堂 檢測

檢測題型設計

比一比，寫一寫，你發現了什么？ ɑn--ɑnɡ

en--enɡ

in--inɡ

yin--yinɡ 說一說，再用拼音填一填。

一朵（）

一只（）

一條（）我會給生字注音。

老

師

文

朵

鵝

條

雨

天

橋 設計依據與意圖

通過對比是學生分辨前鼻韻母和后鼻韻母。

考查學生對量詞的掌握情況。

考查學生對生字的掌握情況。

典型錯題診斷

板書設計

太陽花的圖片： ang eng ing ong 圖片：

羊、燈、鷹、鐘

tài 蘑菇卡片教具：yáng、dēng、ying、zhōng

教學反思

yáng

第二篇：angengingong教案教學設計

第一課時

教學目標 學會后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點 后鼻韻母的發音方法

課前準備 掛圖,情境圖，字母卡片，多媒體課件

一、復習、情境導入。

（一）復習檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名說說前鼻韻母發音要領。

（二）看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖。

師：春天到了，圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？小朋友們放的是哪種風箏？

（一群小朋友在田野里放風箏，他們放的風箏種類可多了，有老鷹，有長龍，還有蜜蜂。）

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個過程中，相機出現ɑng eng ing ong。告訴學生：這些是我們本課要學的內容。

二、認讀字母

1、教學韻母ɑng（1）教學ɑng的讀音。

①師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。②出示ɑng，告訴學生ɑng的讀音就和“放”的韻母相似。

③講述發音方法。（先發ɑ音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

④范讀，領讀，指名讀，反復練習。

⑤將ɑng與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑng叫后鼻韻母。（2）教學ɑng的四聲。

出示：āng áng ǎng àng，學生自由練讀。

2、教學韻母eng。

（1）教學eng的讀音。

①指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。

②出示eng，告訴學生eng的讀音和“蜂”的韻母相似。③教師范讀，領讀，指名讀。告訴學生eng也是后鼻韻母。（2）教學eng的四聲 學生自由讀eng的四聲。

3、教學韻母ing。

（1）ing也是后鼻韻母，讀時也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學生聯系試讀。

（2）指名讀，集體讀。（3）練讀ing的四聲。

4、教學韻母ong（1）根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。（2）教師注意輔導發音有困難的學生。（3）練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法的異同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名說說前鼻韻母和后鼻韻母的發音分別要注意什么。（3）注意它們的字形特點。

前鼻韻母的尾巴是n，后鼻韻母的尾巴是ng。

6、教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）學生練讀。

（3）自學ying的四聲。yīng英雄 老鷹 yíng晶瑩 yǐng電影 yìng硬板子

三、鞏固練習

1、指認字母卡片，開展小競賽，看誰指得又準又快。

2、將單韻母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片發給學生，老師發音，學生做組合游戲。

3、聽音節，說說聲韻母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二課時

教學目標 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞和拼音句。

重點難點 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞和拼音句。

課前準備 拼音卡片、情境圖

一、復習導入。

1、齊讀卡片：ɑng eng ing ong

2、指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、對比讀練習：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。聽音，指出下面音節的韻母和聲調：

忙幫的“忙”、蹲下的“蹲”、冠軍的“冠”、一定的“定”、同學的“同”。

二、學習拼讀

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②出示：fáng wū，指名說說是什么音節，學生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。③自由練讀：huā shēng。（huɑ是三拼音節）（3）用上述方法自學：shuǐ píng hóng qí。

2、讀短句，猜謎語。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由練拼。

用“——”畫出后鼻韻母音節。用“﹋”畫出三拼音節。用“。”畫出輕聲音節。

（3）指名讀短句，師生共同評議。（4）看圖說說謎底是什么。待學生猜出后提問：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、讀拼音句子。

（1）先指導看插圖。問：圖上畫的是誰？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）（2）引導學生誦讀拼音句子。

（3）反饋指導。指導讀準后鼻韻母的發音以及說出前后鼻韻母的區別。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀音節，說出聲韻母。（區別平、翹舌音，前、后鼻音）

第三篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1.學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確讀出本課所學音節的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1.看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2.出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④直到發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing、ong。a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7.學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。教學反思：

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。同時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。第二課時 教學目標：

1.學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2.學會兒歌《彩虹》。

3.識記生字“兩天橋” 教學過程：

一、復習導入

1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，chéng，y?ng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教學反思：

學習的目的在于運用。鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

復習4

第四篇：漢語拼音angengingong 教案教學設計

漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)

________________________________________ 小學語文教學資源網 → 語文教案 → 漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)2012-09-19

課

題

15、ang eng ing ong

總60課時

三維目標 1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。本課1-3教時

課前準備：

多媒體課件

重

點 讀準音，認清形，正確書寫。

難

點 會讀拼音詞和拼音句。

教

學

過

程 備 注

明確目標、課前預習：

一、復習

讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

二、導入

1．引導看情境圖

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

三、探究

1．整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(2)讓學生自由練習發音。

(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

4．教學整體認讀音節ying。(1)出示ing，指名認讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、練習抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應的韻母。

2．根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

質疑探究、交流展示：

一、復習

1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個后鼻韻母。

二、交流

1．拼讀音節練習。

(1)出示：bang geng

jing gong

dang teng

qing hong

自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

(2)出示： j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說說讀這樣的音節時要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。

2．拼讀音節詞。

(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞。

(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”

歸納整理、拓展提高：

練讀拼音句群。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

(3)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。用各種形式集體讀。

反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

zh?ng jǐng gāng làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

教學反思

第五篇：angengingong教學設計

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 原雁楠

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件 字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

zh?ng

jǐng

gāng

làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結

師：這節課你認識了哪些韻母和音節？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

一（2）班 崔引弟

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。【教學重點難點】

后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。【教學過程】

一、復習導入

1、出示卡片，認讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學習了幾個前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現在老師就來考考大家，請看卡片，誰認識它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片??

2、復習復韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節課學習的整體認讀音節還記得嗎？（出示卡片認讀）

過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現在我們就去看看都有誰吧。

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的第一個小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢！）誰愿意當小老師領讀？

2、請觀察復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結合了上節課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

3、我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現在會拼yáng這個音節了嗎？（指名讀，小老師領讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。

（二）學習后鼻韻母eng

1、剛才大家學習的很認真，那接下來請同學們看第二幅圖（課

件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認識的第二個小朋友，請聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當小老師領讀？接龍讀。

2、請認真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、那你會寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個吧！（師巡視），師糾正，范寫并講解：雖然是3個字母組成的同一個韻母，因此要寫的緊湊些。

4、給eng戴上聲調小帽子，學生認讀（個別讀，齊讀，接龍讀）

5、拼讀dēng這個音節。

（三）學習后鼻韻母ing

1、看圖導入ing

2、后鼻韻母ing的讀音

3、后鼻韻母ing的形

4、后鼻韻母ing的書寫

5、戴調讀后鼻韻母ing

6、當聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認讀音節，在整體認讀音節這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時老師要及時表揚，因為學生回家做了充分的預習），課件出示音節ying，誰來說說這個整體認讀音節是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認讀音節，不用拼讀，整體記憶。）

7、戴調讀音節ying，并嘗試口頭組詞。

（四）學習后鼻韻母ong 方法同ang eng ing

三、練習拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節

1、要到國慶節了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）

學生練習拼讀音節

2、國慶節到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們去看看吧，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）

學生拼讀音節

四、課堂小結

這節課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 李小愛

教學目標：

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與angengingong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

教學難點：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音

節，正確書寫音節。

教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個后鼻韻母：ang、eng、ing、ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中aeo實際發音跟單韻母aeo的實際發音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”，老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang、eng、ing、ong與聲母構成的音節。

（五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ang eng ing ong 一年級語文集備教案 主備人：原雁楠

教學目標：

1.學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點：掌握ang eng ing ong的發音。

教學難點：正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學準備： 拼音卡片、課件。教學時間： 2課時 第一課時

教學內容：學會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。

2.說說前鼻韻母的發音要領。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1.引導看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？

2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3.出示ang、eng、ing、ong，讓學生明白這一課要學的內容。

三、新授

1.教學ang。

（1）ang 的發音。

教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

范讀，領讀，指名讀，反復練習。

將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。

（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。

2.教學eng。

（1）eng的發音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來 的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3.教學ing。

（1）ing的發音。

出示后鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。

（2）練讀ing的四聲。

4.教學ong。

根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同。

6.教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2.將單韻母和尾巴n、ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。

3.聽音節，說說聲韻母各是什么。

五、作業設計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong 板書設計：

ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教學反思>: 本節課重點是區分清前后鼻音，能聽出音節詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學中一定要創設學生的閱讀語境，能讓學生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。