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小松樹和大松樹第一課時教學(xué)設(shè)計[全文5篇]

時間:2019-05-12 22:34:55下載本文作者:會員上傳
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第一篇:小松樹和大松樹第一課時教學(xué)設(shè)計

《小松樹和大松樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、視聽導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.教師一邊播放松樹的圖片一邊播放歌曲《小松樹》。2.提問:這首歌贊美得是誰?(指名說)(教師板書:小松樹)誰能念好她的名字?(指名讀)

3.小朋友們見過松樹嗎?瞧,這是老師搜集到的松樹的照片。(播放松樹照片)

提問:你知道關(guān)于松樹的哪些知識?(預(yù)設(shè):松樹的葉子是尖的,松樹長青)4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松樹的寓言故事——小松樹和大松樹。(教師補(bǔ)充課題)

5.寫:請小朋友伸出你的“金手指”一起跟老師寫一寫課題。6.讀:學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計意圖:通過視覺和聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,讀課題、寫課題使學(xué)生加深對課題的印象。)

二、學(xué)習(xí)生字

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

提問:這則寓言出現(xiàn)了幾個事物?(預(yù)設(shè):三個,小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯)2.通過預(yù)習(xí),老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢?

出示:棵、喂、摸、慚、愧、低。

提問:這些生字都有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu)的字)提問:你有什么好方法記住它們?(指名說)

3.(1)下面這些字詞要求可高了,請大家分組自學(xué),用自己喜歡的方式讀詞語,互相說說你是怎樣理解這些詞語的,有些字在書寫時應(yīng)注意什么。(學(xué)生活動,教師巡視)出示:一棵 回答 伯伯 摸著 孩子 爺爺 托起來 慚愧 低頭 喂 你呢 多高哇

(2)交流:哪個小組愿意向大家匯報一下你們的自學(xué)成果?(評選讀得最好的小組)

(3)同學(xué)們的自學(xué)能力越來越棒了,讓我們一起把這些詞語讀給小松樹和大松樹聽好嗎?(齊讀詞語)

4.解決了這些“攔路虎”之后大家讀課文就順暢多了,下面請大家自由讀課文,注意讀之前要標(biāo)小節(jié)號,通過剛才已經(jīng)理解的詞語讀懂句子。

[設(shè)計意圖:以上設(shè)計,使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自學(xué)能力、合作能力,不僅為了達(dá)到生字詞學(xué)習(xí)的目標(biāo),還為了了解學(xué)情,生成目標(biāo)。]

三、初讀課文

1.(1)指導(dǎo)讀第一自然段

(2)小朋友們讀得真認(rèn)真,下面我們就一起去看看這兩棵松樹吧。(出示圖片:一座大山)誰來讀第一自然段,其他小朋友聽一聽,告訴我哪棵樹長在哪里。(指名讀第一自然段)

(3)提問:小松樹長在哪里?大松樹長在哪里?(一起答)(4)齊讀第一自然段。

(5)你能找出其中的反義詞嗎?(上下 大小)

2.讀第二自然段

學(xué)生讀第二自然段,其他學(xué)生評價。(指導(dǎo):喂和很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))3讀第三自然段

學(xué)生讀第三自然段,指導(dǎo)“摸” 4.讀第四自然段

指導(dǎo)慚愧,說說自己慚愧地時候。

齊讀課文

四、指導(dǎo)寫字

1.出示:回 答 孩 爺 托,學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示新部首:□ 父 孑(教師范讀,學(xué)生跟讀。)3.小組討論:你怎樣記住這些字? 4.交流:教師寫“托”,請你們舉起右手,和老師一起寫。托起東西要用手,左邊有個提手旁,東西放在高處要小心不要讓它掉下來,下面的豎彎鉤要托住上面。5.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

6.教師評價

板書

小松樹和大松樹

小松樹

山上

大松樹

上下

上——下

風(fēng)伯伯

大——小

第二篇:小松樹和大松樹第一課時教學(xué)設(shè)計

小松樹和大松樹(第一課時)

孫小瓊

教學(xué)目的:

1、會認(rèn)本課的生字。

2、正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):

1、識字寫字。

2、指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生體會到小松樹的驕傲自大。教學(xué)過程:

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)

2、板書課題,指名讀題,領(lǐng)讀課題。

3、讀了題目,你們想提出哪些問題?

(1)小松樹和大松樹分別在什么地方?(2)它們之間發(fā)生了什么故事?(3)這個故事告訴我們什么道理?

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。(2)標(biāo)出自然段的序號,想想每個自然段的內(nèi)容。生自由讀,互相交流。

2、檢查自讀情況。(1)出示帶有音節(jié)的詞語:

呢 回 答 說 話 伯 伯 孩 子 一 棵 喂 看 得 遠(yuǎn) 摸 著 托 起 來 爺 爺(2)指名認(rèn)讀,齊讀,領(lǐng)讀。

(3)去掉音節(jié)后讀詞語,指讀,賽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞的讀音。(4)根據(jù)課文內(nèi)容,理解詞語的意思。

3、指名分自然段讀,及時糾正生字讀音,注意句子的停頓和語氣。mōzhetuōqǐ

lái

y?

yenehuídáshuō

huà

bo

hái

zi

wai

kàn

de

yuǎn

三、再讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,思考每個自然段的內(nèi)容。

2、2、交流匯報。

第一自然段:介紹兩課松樹的大小和位置。第二自然段:寫小松樹自夸長得高看得遠(yuǎn)。

第三自然段:寫風(fēng)伯伯教育小松樹。

3、讀了這個故事,你明白了什么道理?

四、分析部分生字字形,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字:話 伯 孩,組詞,理解字義。

2、指導(dǎo)書寫,師范寫。

3、生描紅、臨寫。

五、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。附板書:

23、小松樹和大松樹

山上 山下

第三篇:小松樹和大松樹第一課時

《小松樹和大松樹 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。2.學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音,記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容,為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。教學(xué)過程:

一、以“松”導(dǎo)入,揭題激趣。

1.小朋友,誰認(rèn)識這個字?(教師出示“松”。指名讀。讀時強(qiáng)調(diào):松是平舌音)嗯,我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字,誰能教老師來寫寫它。(生指導(dǎo)教師寫字,教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫,并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào):

1)這個字,左右結(jié)構(gòu),木字旁。(寫)因?yàn)樽銎裕咀肿詈笠黄沧兂牲c(diǎn)。2)右邊是個公:撇要短、捺要長。3)小朋友跟著老師一起來書空:左邊——

橫-豎-撇-點(diǎn),右邊——撇-捺-撇折-點(diǎn)。(教師引讀:松)

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀這個詞。(出示:松樹。出示:小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹:你領(lǐng)大家讀。)

2.過渡:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。(板書完整課題)誰來響亮的讀課題?(指名1生)我們一起讀。

3.(出示圖片)瞧:老師把它倆請來了。這是——小松樹,這是——大松樹(分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊)

[預(yù)設(shè)思考:結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題,把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合,加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片,形象生動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

二、初讀課文,讀通讀順。

1.過渡:它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,小朋友們一定很想了解吧,那我們趕緊來聽聽故事,然后說說。(學(xué)生聽后老師指名說,老師再歸納)

2、自由讀課文。聽了故事,大家自己去讀讀課文好么。請小朋友自由地讀課文,注意遇到生字新詞多讀幾次,要把每個字音都讀正確,把句子讀通順。(學(xué)生自由練讀課文)

3、檢查課文朗讀情況。

師:課文一共有幾個小節(jié)啊?(4節(jié))那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽,比一比誰讀得最正確,誰來?(指名4位學(xué)生)其他小朋友,我們一起做評委,用小耳朵仔細(xì)挺好,看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評比意見:讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。(難讀的句子和讀錯的地方,老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。)

師:還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎?這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名,參加比賽。在我點(diǎn)名之前,人人都有可能,為了小組的榮譽(yù),自己再準(zhǔn)備一遍吧。(生自由讀課文一遍。)老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師:小組里的要對這位同學(xué)說些什么啊?(學(xué)生可以鼓勵、提醒)四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。(朗讀后師生評議)

[預(yù)設(shè)思考:一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣,通過開展朗讀比賽,當(dāng)評委,評比獎項(xiàng)等方式,使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著,又用賽前準(zhǔn)備的方式,讓學(xué)生再去讀一遍課文,學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中,學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本,并且是快樂地讀。]

4、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

過渡:看,生字寶寶自己從課文中跑出來了,還認(rèn)識嗎?開火車讀。*請小朋友打開書本,翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。(生自由拼讀生字)*蓋住拼音再讀讀。師:生字有信心讀準(zhǔn)了嗎?那老師來考考大家。三人火車開起來。出示折疊生字詞卡:(1)松/松樹

(2)多(這個字容易記,上下兩個“夕”)/多高哇

(3)呢(這是一個表示語氣的詞,它讀輕聲,我們讀得輕而短)/你呢

(4)回/答(小朋友回答問題用什么?嘴巴。瞧,回是大口包小口。答,竹子頭,人下一張口。)

(5)孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯(教師貼詞指著:這三個詞,連起來第二個讀音就要念輕聲)我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大?(爺爺。是啊瞧,爺爺是爸爸的爸爸,所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢?伯伯多大年紀(jì)知道嗎?伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。)按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。(6)托(誰來做做動作)怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來 小結(jié):小朋友真厲害,生字詞都能讀準(zhǔn)了。

*綠色通道上的詞語,我們也要讀準(zhǔn),自己拼拼讀讀。(生自由拼讀綠色通道上的字)[預(yù)設(shè)思考:先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞,為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣,使詞語朗讀不枯燥。另外,在讀準(zhǔn)詞時,也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。]

4、齊讀全文,回歸整體(師:我們把生字寶寶請回課文里,全班把課文完整的讀一次好么?)

三、識記部分生字,指導(dǎo)書寫。

過渡:(教師指著黑板)小朋友,黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字,你們都記住了嗎?跟老師再一起來讀一讀。松-松樹 多-多高哇 呢-你呢 回-回答

1.下面,我們來猜字的游戲,請聽題:

1)兩個部件,木字旁,公字邊,什么字?或:公公靠在木頭邊(松)

竹字頭,合字底,什么字?(答)2)有土能種花,有口叫什么?(呢)3)大口包小口。(回)

4)大夕背小夕。(多)兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧,有什么不同?下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對夕,點(diǎn)對點(diǎn),下撇長一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫:

最后還有一個“呢”。看看,什么偏旁?口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順,誰來說。(強(qiáng)調(diào):撇,豎彎勾。)追問:呢字第七筆,是什么?(撇)指導(dǎo)書寫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。描紅。(教師巡視評講)

3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。1)孩子、伯伯、爺爺、托起來

2)出示二類字:棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考:通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),巧妙有趣,使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

四、課堂小結(jié)(略)

第四篇:小松樹和大松樹(第一課時)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計

(第一課時)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課部分生字,讀準(zhǔn)輕聲,寫好字形,了解一詞多義和形聲字的特點(diǎn)。

3、梳理文脈,了解課文內(nèi)容,通過圖片欣賞、朗讀等形式初步感受小松樹的驕傲自滿、看不起別人。

4、通過合作學(xué)習(xí),能用關(guān)鍵詞語說說課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、詞語卡片

教學(xué)流程:

一、看圖片,揭示課題

1、(出示圖片)小朋友,你們知道這是什么樹嗎?(說得完整、具體更好)(出示:松樹,讀準(zhǔn)平翹舌音)松樹有許多種(繼續(xù)看圖),我們學(xué)校最高、最粗、最綠的那棵樹也是松樹。

2、“松”是我們今天要認(rèn)識的一個生字,幫它找朋友變成詞(領(lǐng)讀,強(qiáng)調(diào)“青松”、積累)。

你有什么好辦法記住它?(木﹢公,松松松)

“松”住進(jìn)田字格的時候要注意什么?跟老師一起把“松”送到田字格里,認(rèn)真觀察,你也能寫得很漂亮。(邊述要點(diǎn),邊范寫)

3、(出示詞卡:小松樹、大松樹)看,誰來了,這是?禮貌地跟它打個招呼(先讀再貼)。這是?我們可以用個什么字把它們連起來說?(完成課題)

4、這兩棵樹都長在哪?(看圖說話,再出示段1)(讀準(zhǔn)、讀順,把兩棵樹的特點(diǎn)讀出來)過渡:這兩棵松樹之間發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第8課(讀課題)

二、提要求,初讀課文

1、讀這個故事的時候,咱們要做到這些要求:讀準(zhǔn)每個字音,讀順每個句子,難讀的地方多讀幾遍;想一想,課文講了個什么故事?

2、(出示要求)自讀,師巡視,并檢查讀書情況。

三、識字詞,通讀全文 看,故事里的生字寶寶現(xiàn)身了,它們要看看小朋友故事讀得怎么樣?能讀準(zhǔn)嗎?

1、出示:喂

(1)強(qiáng)調(diào)輕聲,讀準(zhǔn)。讀完這串詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(口字旁,這些字都是口中發(fā)出的聲音,表示人說話時的一種語氣)(2)“喂”,這是一種什么語氣?(出示:喂,給我讓開!)你喜歡這樣說話的人嗎?

(3)小松樹就是這樣對大松樹說話的,(出示:喂,朋友,你看我長得多高哇!)(讀準(zhǔn),讀出小松樹的態(tài)度)(4)“喂”這個詞,除了表示說話時的語氣,還有其它的意思。給動物東西吃,你想到那些詞?把食物、藥,送進(jìn)別人的嘴里,你又想到了那些詞?(5)小松樹不僅說了這句話,它還對大松樹說,(出示:我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?)(讀好“呢”輕聲,體會說話語氣)(6)這是小松樹對大松樹說的兩句話,連起來讀。(7)這里有一個生字“多”,你有什么好辦法記住它?(邊畫邊講)很久很久以前,人們造字的時候,用這樣一個字表示一塊肉,再畫一個字,又是一塊肉。兩塊肉疊合在一起,表示“多”。現(xiàn)在,我們這樣寫“多”。(范寫)學(xué)生練寫,點(diǎn)評。

(8)大松樹聽了,(出示并貼:沒有回答)(開火車讀)(學(xué)習(xí)生字:回、答)這兩個字寶寶中都有什么?“口”用來干什么?我問你說,就叫“回答”。

2、咱們再來看第二串詞寶寶 出示:摸著

托起來

低下了頭

(1)強(qiáng)調(diào)輕聲,讀準(zhǔn)。讀完這串詞,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(加動作幫助理解)(2)這些動作都是誰做的?(逐一出示)看,風(fēng)伯伯來了,它稱小松樹叫什么?(“子”,讀好輕聲,讀出親切,把風(fēng)伯伯對小松樹的疼愛讀出來了。)(3)風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,說了這樣的話,(出示:孩子,山下的松樹比你高多了。)

(4)風(fēng)伯伯還說,(出示:你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!)(5)(摸小朋友的頭)感覺怎樣?風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說話的時候,小松樹也有了這樣的感覺(連讀)

(6)學(xué)習(xí)生字:托 孩 爺(認(rèn)讀)“托”,從偏旁知道這個字的意思表示什么?(做動作)“孩”,讓你想到了那些詞?他們都是“孩子”(認(rèn)識子字旁,書空)“爺”的偏旁,書空,知道爺爺是誰了嗎?

這些字,它們的偏旁告訴我們字的大概意思,這樣的字叫形聲字。(范寫“孩”)

3、聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹又有什么表現(xiàn)?(出示段4,練讀)(出示并貼:慚愧)“慚愧”和《蘑菇該獎給誰》中有個詞的意思差不多,哪個詞?(出示:難為情)以后,我們可以用找近義詞的方法來弄懂詞語的意思。小松樹為什么會慚愧地低下了頭?這個問題,咱們留到下節(jié)課去解決。

四、讀詞語,試述文意

1、故事讀完了,還記得故事里的這些詞嗎? 長得多高

摸著

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

托起來

沒有回答

低下了頭(開火車練讀)

2、你能用上這些詞,說說課文講了個什么故事嗎?(給個線索:山上的小松樹對山下的大松樹說:“

”大松樹聽了。風(fēng)伯伯對小松樹說:“

”小松樹聽了。)

五、習(xí)生字,集中練寫。

第五篇:小松樹和大松樹第二課時教學(xué)設(shè)計

《小松樹和大松樹》第二課時

執(zhí)教:董媛

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文,知道做人要謙虛,不可驕傲自大。

2、會寫“孩、爺、托”三個生字。教學(xué)重點(diǎn):

能夠有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):

體會風(fēng)伯伯的話。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、田字格黑板 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些生字還認(rèn)識嗎?好的,我們來開一開小火車。

2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)《小松樹和大松樹》這篇課文。一起讀讀課題。

3、師:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!我是小松樹,今天來到一(2)班,想和你們交個朋友,你們愿意嗎?

4、師:你們對小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,對小松樹有了深刻的了解后,再下定主意。

二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、師:小松樹和大松樹住在哪兒呢?打開書,讀讀課文第1小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀。

3、師:讀懂了嗎?老師這兒有兩張圖片,誰來貼一貼?

4、學(xué)生貼圖。

5、師:他貼得對嗎?

6、師指圖引讀課文:山上有一棵??,山下有一棵??。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

師:小松樹住在山上,大松樹住在山下,看來它們是一對鄰居,肯定經(jīng)常在一起聊天了。這天,小松樹又對大松樹說了什么呢?

2、出示句子:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

3、師:誰來把小松樹的話讀給大家聽一聽?

4、師:從這句話中,你覺得小松樹怎么樣? 得意、沒有禮貌

師:從哪些地方看出它很得意,沒有禮貌呀?(喂、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢)

5、師:你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來嗎?

6、師:小松樹長在山頂上,可以看到太陽公公從東邊升起,白云姐姐在天空自由自在的散步,還看到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??你現(xiàn)在就是小松樹,看到這些美麗的景色,心里感覺怎么樣?

7、師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁美滋滋地想到:我是世

界上長得最高最高的松樹了!這時一轉(zhuǎn)臉,看到了山下有一棵大松樹,于是它說到......(你再來讀)

8、師:大松樹聽了小松樹的話之后,它是怎么做的?

師:它為什么不回答呢?要是我也得給他說點(diǎn)難聽的!

師:你覺得大松樹生氣了嗎?

師:大松樹沒有回答,它會想些什么呢?

9、師:讀了小松樹的話,我們知道了小松樹既驕傲又沒有禮貌,你們愿意和這樣的小松樹交朋友嗎?

(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、師:可是后來呀,小松樹認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn),并且想努力改正。找一找,課文哪一小節(jié)告訴我們小松樹已經(jīng)知道自己錯了?

2、指名讀。

3、師:你知道“慚愧”是什么意思嗎?

4、師:小松樹剛才還挺驕傲得意的,怎么突然就感到慚愧了呢?是誰幫助他認(rèn)識到自己的錯誤呢?

5、師:讓我們看看風(fēng)伯伯是怎么教育小松樹的?

6、出示句子:風(fēng)伯伯摸著小松柏的頭說:“孩子,山下的松樹可比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

7、指名讀。

8、師:風(fēng)伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后,批評他了嗎?

師:那風(fēng)伯伯是怎樣做的呢?

師:“摸著”是什么意思?你犯錯的時候,張老師沒有打你罵你,而是摸著你的頭,你會覺得張老師對你怎么樣?

師:那風(fēng)伯伯不使勁地拍小松樹,不使勁地吹小松樹,說明他對小松樹也是非常疼愛、關(guān)愛。

師:好,那你用關(guān)愛的語氣來讀一讀風(fēng)伯伯的話。引讀:風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說——(你來)

師:聽了風(fēng)伯伯的話,我們知道大松樹其實(shí)要比小松樹高,到底高多少呢?(請看大屏幕)

師:誰來說說到底高多少呢?

師:你能通過讀來告訴老師嗎?

師引讀:風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說———

師:現(xiàn)在咱們大家都知道了,其實(shí)小松樹不高呀,他為什么會看得遠(yuǎn)呢?

生:(齊)那是大山爺爺把他托起來的呀!(板書)

9、小結(jié):是呀,小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那是因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn),并不是它自己長得高。風(fēng)伯伯的話語重心長,讓我們好好讀一讀。

10、引讀:小松樹聽了,??。

11、師:小松樹好慚愧呀!這時他會想些什么?

12、師:小松樹知錯就改,還是好孩子,你們還愿意和它交朋友嗎?

(四)有感情地朗讀課文

1、師:是呀,我們也要記住,驕傲自大不可有,但是知錯就改,還是會得到別人的喜歡的。讓我們捧起書,有感情地讀一讀這篇課文。

2、齊讀課文。

3、老師有兩句話也要送給你們。

三、表演課文

1、師:課文讀好了,那想不想演一演這篇課文呢? 指名小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯。評價。

四、寫字指導(dǎo)

伯:左窄右寬,右面的白要瘦長一些。孩:左窄右寬,注意右面的筆畫。爺:上面的父字頭要舒展。

托:左窄右寬,右面比毛少了一橫。教師范寫,學(xué)生描紅。

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