第一篇：小松樹和大松樹第一課時教學(xué)設(shè)計

《小松樹和大松樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、視聽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師一邊播放松樹的圖片一邊播放歌曲《小松樹》。2.提問：這首歌贊美得是誰？（指名說）（教師板書：小松樹）誰能念好她的名字？（指名讀）

3.小朋友們見過松樹嗎？瞧，這是老師搜集到的松樹的照片。（播放松樹照片）

提問：你知道關(guān)于松樹的哪些知識？（預(yù)設(shè)：松樹的葉子是尖的，松樹長青）4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松樹的寓言故事——小松樹和大松樹。（教師補(bǔ)充課題）

5.寫：請小朋友伸出你的“金手指”一起跟老師寫一寫課題。6.讀：學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：通過視覺和聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，讀課題、寫課題使學(xué)生加深對課題的印象。）

二、學(xué)習(xí)生字

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

提問：這則寓言出現(xiàn)了幾個事物？（預(yù)設(shè)：三個，小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯）2.通過預(yù)習(xí)，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？

出示：棵、喂、摸、慚、愧、低。

提問：這些生字都有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的字）提問：你有什么好方法記住它們？（指名說）

3.（1）下面這些字詞要求可高了，請大家分組自學(xué)，用自己喜歡的方式讀詞語，互相說說你是怎樣理解這些詞語的，有些字在書寫時應(yīng)注意什么。（學(xué)生活動，教師巡視）出示：一棵 回答 伯伯 摸著 孩子 爺爺 托起來 慚愧 低頭 喂 你呢 多高哇

（2）交流：哪個小組愿意向大家匯報一下你們的自學(xué)成果？（評選讀得最好的小組）

（3）同學(xué)們的自學(xué)能力越來越棒了，讓我們一起把這些詞語讀給小松樹和大松樹聽好嗎？（齊讀詞語）

4.解決了這些“攔路虎”之后大家讀課文就順暢多了，下面請大家自由讀課文，注意讀之前要標(biāo)小節(jié)號，通過剛才已經(jīng)理解的詞語讀懂句子。

[設(shè)計意圖:以上設(shè)計，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自學(xué)能力、合作能力，不僅為了達(dá)到生字詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還為了了解學(xué)情，生成目標(biāo)。]

三、初讀課文

1.（1）指導(dǎo)讀第一自然段

（2）小朋友們讀得真認(rèn)真，下面我們就一起去看看這兩棵松樹吧。（出示圖片：一座大山）誰來讀第一自然段，其他小朋友聽一聽，告訴我哪棵樹長在哪里。（指名讀第一自然段）

（3）提問：小松樹長在哪里？大松樹長在哪里？（一起答）（4）齊讀第一自然段。

（5）你能找出其中的反義詞嗎？（上下 大小）

2.讀第二自然段

學(xué)生讀第二自然段，其他學(xué)生評價。（指導(dǎo)：喂和很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）3讀第三自然段

學(xué)生讀第三自然段，指導(dǎo)“摸” 4.讀第四自然段

指導(dǎo)慚愧，說說自己慚愧地時候。

齊讀課文

四、指導(dǎo)寫字

1.出示：回 答 孩 爺 托，學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示新部首：□ 父 孑（教師范讀，學(xué)生跟讀。）3.小組討論：你怎樣記住這些字？ 4.交流：教師寫“托”，請你們舉起右手，和老師一起寫。托起東西要用手，左邊有個提手旁，東西放在高處要小心不要讓它掉下來，下面的豎彎鉤要托住上面。5.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

6.教師評價

板書

小松樹和大松樹

小松樹

山上

大松樹

上下

上——下

風(fēng)伯伯

大——小

第二篇：小松樹和大松樹第一課時教學(xué)設(shè)計

小松樹和大松樹（第一課時）

孫小瓊

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)本課的生字。

2、正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生體會到小松樹的驕傲自大。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）

2、板書課題，指名讀題，領(lǐng)讀課題。

3、讀了題目，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹分別在什么地方？（2）它們之間發(fā)生了什么故事？（3）這個故事告訴我們什么道理？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段的內(nèi)容。生自由讀，互相交流。

2、檢查自讀情況。（1）出示帶有音節(jié)的詞語：

呢 回 答 說 話 伯 伯 孩 子 一 棵 喂 看 得 遠(yuǎn) 摸 著 托 起 來 爺 爺（2）指名認(rèn)讀，齊讀，領(lǐng)讀。

（3）去掉音節(jié)后讀詞語，指讀，賽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞的讀音。（4）根據(jù)課文內(nèi)容，理解詞語的意思。

3、指名分自然段讀，及時糾正生字讀音，注意句子的停頓和語氣。mōzhetuōqǐ

lái

y?

yenehuídáshuō

huà

bó

bo

hái

zi

yī

kē

wai

kàn

de

yuǎn

三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。

2、2、交流匯報。

第一自然段：介紹兩課松樹的大小和位置。第二自然段：寫小松樹自夸長得高看得遠(yuǎn)。

第三自然段：寫風(fēng)伯伯教育小松樹。

3、讀了這個故事，你明白了什么道理？

四、分析部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：話 伯 孩，組詞，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫，師范寫。

3、生描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。附板書:

23、小松樹和大松樹

山上 山下

第三篇：小松樹和大松樹第一課時

《小松樹和大松樹 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。教學(xué)過程：

一、以“松”導(dǎo)入，揭題激趣。

1．小朋友，誰認(rèn)識這個字？（教師出示“松”。指名讀。讀時強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字，誰能教老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：

1）這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因?yàn)樽銎裕咀肿詈笠黄沧兂牲c(diǎn)。2）右邊是個公：撇要短、捺要長。3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——

橫－豎－撇－點(diǎn)，右邊——撇－捺－撇折－點(diǎn)。（教師引讀：松）

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）

2．過渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。

3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）

[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

二、初讀課文，讀通讀順。

1．過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊來聽聽故事，然后說說。（學(xué)生聽后老師指名說，老師再歸納）

2、自由讀課文。聽了故事，大家自己去讀讀課文好么。請小朋友自由地讀課文，注意遇到生字新詞多讀幾次，要把每個字音都讀正確，把句子讀通順。（學(xué)生自由練讀課文）

3、檢查課文朗讀情況。

師：課文一共有幾個小節(jié)啊？（4節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

師：還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么啊？（學(xué)生可以鼓勵、提醒）四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]

4、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

過渡：看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？開火車讀。*請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）*蓋住拼音再讀讀。師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。出示折疊生字詞卡：（1）松/松樹

（2）多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇

（3）呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢

（4）回/答（小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

（5）孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。（6）托（誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來 小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

*綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。]

4、齊讀全文，回歸整體（師：我們把生字寶寶請回課文里，全班把課文完整的讀一次好么？）

三、識記部分生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。松－松樹 多－多高哇 呢－你呢 回－回答

1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：

1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？或:公公靠在木頭邊（松）

竹字頭，合字底，什么字？（答）2）有土能種花，有口叫什么？（呢）3）大口包小口。（回）

4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對夕，點(diǎn)對點(diǎn)，下撇長一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫：

最后還有一個“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。描紅。（教師巡視評講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。1）孩子、伯伯、爺爺、托起來

2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

四、課堂小結(jié)（略）

第四篇：小松樹和大松樹(第一課時)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課部分生字，讀準(zhǔn)輕聲，寫好字形，了解一詞多義和形聲字的特點(diǎn)。

3、梳理文脈，了解課文內(nèi)容，通過圖片欣賞、朗讀等形式初步感受小松樹的驕傲自滿、看不起別人。

4、通過合作學(xué)習(xí)，能用關(guān)鍵詞語說說課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、詞語卡片

教學(xué)流程：

一、看圖片，揭示課題

1、（出示圖片）小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（說得完整、具體更好）（出示：松樹，讀準(zhǔn)平翹舌音）松樹有許多種（繼續(xù)看圖），我們學(xué)校最高、最粗、最綠的那棵樹也是松樹。

2、“松”是我們今天要認(rèn)識的一個生字，幫它找朋友變成詞（領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)“青松”、積累）。

你有什么好辦法記住它？（木﹢公，松松松）

“松”住進(jìn)田字格的時候要注意什么？跟老師一起把“松”送到田字格里，認(rèn)真觀察，你也能寫得很漂亮。（邊述要點(diǎn)，邊范寫）

3、（出示詞卡：小松樹、大松樹）看，誰來了，這是？禮貌地跟它打個招呼（先讀再貼）。這是？我們可以用個什么字把它們連起來說？（完成課題）

4、這兩棵樹都長在哪？（看圖說話，再出示段1）（讀準(zhǔn)、讀順，把兩棵樹的特點(diǎn)讀出來）過渡：這兩棵松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課（讀課題）

二、提要求，初讀課文

1、讀這個故事的時候，咱們要做到這些要求：讀準(zhǔn)每個字音，讀順每個句子，難讀的地方多讀幾遍；想一想，課文講了個什么故事？

2、（出示要求）自讀，師巡視，并檢查讀書情況。

三、識字詞，通讀全文 看，故事里的生字寶寶現(xiàn)身了，它們要看看小朋友故事讀得怎么樣？能讀準(zhǔn)嗎？

1、出示：喂

哇

呢

呀

（1）強(qiáng)調(diào)輕聲，讀準(zhǔn)。讀完這串詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（口字旁，這些字都是口中發(fā)出的聲音，表示人說話時的一種語氣）（2）“喂”，這是一種什么語氣？（出示：喂，給我讓開！）你喜歡這樣說話的人嗎？

（3）小松樹就是這樣對大松樹說話的，（出示：喂，朋友，你看我長得多高哇！）（讀準(zhǔn)，讀出小松樹的態(tài)度）（4）“喂”這個詞，除了表示說話時的語氣，還有其它的意思。給動物東西吃，你想到那些詞？把食物、藥，送進(jìn)別人的嘴里，你又想到了那些詞？（5）小松樹不僅說了這句話，它還對大松樹說，（出示：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？）（讀好“呢”輕聲，體會說話語氣）（6）這是小松樹對大松樹說的兩句話，連起來讀。（7）這里有一個生字“多”，你有什么好辦法記住它？（邊畫邊講）很久很久以前，人們造字的時候，用這樣一個字表示一塊肉，再畫一個字，又是一塊肉。兩塊肉疊合在一起，表示“多”。現(xiàn)在，我們這樣寫“多”。（范寫）學(xué)生練寫，點(diǎn)評。

（8）大松樹聽了，（出示并貼：沒有回答）（開火車讀）（學(xué)習(xí)生字：回、答）這兩個字寶寶中都有什么？“口”用來干什么？我問你說，就叫“回答”。

2、咱們再來看第二串詞寶寶 出示：摸著

托起來

低下了頭

（1）強(qiáng)調(diào)輕聲，讀準(zhǔn)。讀完這串詞，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（加動作幫助理解）（2）這些動作都是誰做的？（逐一出示）看，風(fēng)伯伯來了，它稱小松樹叫什么？（“子”，讀好輕聲，讀出親切，把風(fēng)伯伯對小松樹的疼愛讀出來了。）（3）風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，說了這樣的話，（出示：孩子，山下的松樹比你高多了。）

（4）風(fēng)伯伯還說，（出示：你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！）（5）（摸小朋友的頭）感覺怎樣？風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說話的時候，小松樹也有了這樣的感覺（連讀）

（6）學(xué)習(xí)生字：托 孩 爺（認(rèn)讀）“托”，從偏旁知道這個字的意思表示什么？（做動作）“孩”，讓你想到了那些詞？他們都是“孩子”（認(rèn)識子字旁，書空）“爺”的偏旁，書空，知道爺爺是誰了嗎？

這些字，它們的偏旁告訴我們字的大概意思，這樣的字叫形聲字。（范寫“孩”）

3、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹又有什么表現(xiàn)？（出示段4，練讀）（出示并貼：慚愧）“慚愧”和《蘑菇該獎給誰》中有個詞的意思差不多，哪個詞？（出示：難為情）以后，我們可以用找近義詞的方法來弄懂詞語的意思。小松樹為什么會慚愧地低下了頭？這個問題，咱們留到下節(jié)課去解決。

四、讀詞語，試述文意

1、故事讀完了，還記得故事里的這些詞嗎？ 長得多高

摸著

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

托起來

沒有回答

低下了頭（開火車練讀）

2、你能用上這些詞，說說課文講了個什么故事嗎？（給個線索：山上的小松樹對山下的大松樹說：“

”大松樹聽了。風(fēng)伯伯對小松樹說：“

”小松樹聽了。）

五、習(xí)生字，集中練寫。

第五篇：小松樹和大松樹第二課時教學(xué)設(shè)計

《小松樹和大松樹》第二課時

執(zhí)教：董媛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道做人要謙虛，不可驕傲自大。

2、會寫“孩、爺、托”三個生字。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會風(fēng)伯伯的話。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、田字格黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些生字還認(rèn)識嗎？好的，我們來開一開小火車。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)《小松樹和大松樹》這篇課文。一起讀讀課題。

3、師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！我是小松樹，今天來到一（2）班，想和你們交個朋友，你們愿意嗎？

4、師：你們對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，對小松樹有了深刻的了解后，再下定主意。

二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、師：小松樹和大松樹住在哪兒呢？打開書，讀讀課文第1小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀。

3、師：讀懂了嗎？老師這兒有兩張圖片，誰來貼一貼？

4、學(xué)生貼圖。

5、師：他貼得對嗎？

6、師指圖引讀課文：山上有一棵??，山下有一棵??。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

師：小松樹住在山上，大松樹住在山下，看來它們是一對鄰居，肯定經(jīng)常在一起聊天了。這天，小松樹又對大松樹說了什么呢？

2、出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

3、師：誰來把小松樹的話讀給大家聽一聽？

4、師：從這句話中，你覺得小松樹怎么樣？ 得意、沒有禮貌

師：從哪些地方看出它很得意，沒有禮貌呀？（喂、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢）

5、師：你能把它得意驕傲沒有禮貌的樣子讀出來嗎？

6、師：小松樹長在山頂上，可以看到太陽公公從東邊升起，白云姐姐在天空自由自在的散步，還看到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??你現(xiàn)在就是小松樹，看到這些美麗的景色，心里感覺怎么樣？

７、師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁美滋滋地想到：我是世

界上長得最高最高的松樹了！這時一轉(zhuǎn)臉，看到了山下有一棵大松樹，于是它說到......（你再來讀）

８、師：大松樹聽了小松樹的話之后，它是怎么做的？

師：它為什么不回答呢？要是我也得給他說點(diǎn)難聽的！

師：你覺得大松樹生氣了嗎？

師：大松樹沒有回答，它會想些什么呢？

９、師：讀了小松樹的話，我們知道了小松樹既驕傲又沒有禮貌，你們愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？

（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、師：可是后來呀，小松樹認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)，并且想努力改正。找一找，課文哪一小節(jié)告訴我們小松樹已經(jīng)知道自己錯了？

2、指名讀。

3、師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？

4、師：小松樹剛才還挺驕傲得意的，怎么突然就感到慚愧了呢？是誰幫助他認(rèn)識到自己的錯誤呢？

5、師：讓我們看看風(fēng)伯伯是怎么教育小松樹的？

6、出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松柏的頭說：“孩子，山下的松樹可比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

7、指名讀。

8、師：風(fēng)伯伯聽了小松樹驕傲自大的話之后，批評他了嗎？

師：那風(fēng)伯伯是怎樣做的呢？

師：“摸著”是什么意思？你犯錯的時候，張老師沒有打你罵你，而是摸著你的頭，你會覺得張老師對你怎么樣？

師：那風(fēng)伯伯不使勁地拍小松樹，不使勁地吹小松樹，說明他對小松樹也是非常疼愛、關(guān)愛。

師：好，那你用關(guān)愛的語氣來讀一讀風(fēng)伯伯的話。引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說——（你來）

師：聽了風(fēng)伯伯的話，我們知道大松樹其實(shí)要比小松樹高，到底高多少呢？（請看大屏幕）

師：誰來說說到底高多少呢？

師：你能通過讀來告訴老師嗎？

師引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說———

師：現(xiàn)在咱們大家都知道了，其實(shí)小松樹不高呀，他為什么會看得遠(yuǎn)呢？

生：（齊）那是大山爺爺把他托起來的呀！（板書）

9、小結(jié)：是呀，小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)，并不是它自己長得高。風(fēng)伯伯的話語重心長，讓我們好好讀一讀。

10、引讀：小松樹聽了，??。

11、師：小松樹好慚愧呀！這時他會想些什么？

12、師：小松樹知錯就改，還是好孩子，你們還愿意和它交朋友嗎？

（四）有感情地朗讀課文

1、師：是呀，我們也要記住，驕傲自大不可有，但是知錯就改，還是會得到別人的喜歡的。讓我們捧起書，有感情地讀一讀這篇課文。

2、齊讀課文。

3、老師有兩句話也要送給你們。

三、表演課文

1、師：課文讀好了，那想不想演一演這篇課文呢？ 指名小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯。評價。

四、寫字指導(dǎo)

伯：左窄右寬，右面的白要瘦長一些。孩：左窄右寬，注意右面的筆畫。爺：上面的父字頭要舒展。

托：左窄右寬，右面比毛少了一橫。教師范寫，學(xué)生描紅。