第一篇：國培模塊七之教學設(shè)計方案賞析與評論.第二組

國培模塊七之教學設(shè)計方案賞析與評論—第2組中學歷史：《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》

《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》教學設(shè)計方案緊緊圍繞新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來整合課程資源。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學思想，教學目標明確，重、難點突出，過程清晰，層次分明。主要從以下幾點來說明：、課題概述：對教材版本、學科、年級、課時安排有清晰的說明。2、學習目標分析：體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，體現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。符合年段特征。比如通過學習能夠說出五四愛國運動爆發(fā)的時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義；通過學習能激發(fā)學生強烈的愛國主義情感與對共產(chǎn)主義的堅定信念。、學習者特征分析：詳細列出學生所具備的認知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學習基礎(chǔ)。、教學環(huán)境資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和北師大 V-class平臺以及自制網(wǎng)頁課件。、教學過程的設(shè)計 : 通過復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)學生學習本課的興趣；通過宣傳單創(chuàng)作、論壇討論、瀏覽有關(guān)中國共產(chǎn)黨的網(wǎng)頁，既能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)出學生的主體地位，學生處于一種開放式的學習環(huán)境中，更好地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。意見與建議：沒有設(shè)計可操作的評價方式和沒有注重學生的差異性。

第二篇：教學設(shè)計方案賞析與評論第二組

《黃金分割》賞析與評析

本節(jié)課的教學設(shè)計的特點是，在新課標的指導(dǎo)下，合理地選擇優(yōu)化教學內(nèi)容，組織學生借助多媒體技術(shù)，親歷調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，充分調(diào)動學生學而不厭的主觀能動性，讓學生有意識有興趣有責任地參與教學活動，在學習中積極主動地建構(gòu)自己的知識，真正成為教學中的“主體”。在整個教學活動中，努力突出教師對學生的引導(dǎo)、促進、幫助，時時注意其“主導(dǎo)”作用；同時從日常生活中找出一些黃金分割的例子，使學生親身感到數(shù)學知識的作用，從而更促進對知識的理解，體會黃金分割的文化價值，豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，對后續(xù)課程的學習有著激勵作用。

一、借鑒之處：

1、多元化的學習方式

整堂課的內(nèi)容豐富。在教師講解的基礎(chǔ)上，利用教師演示、學生查找資料、聯(lián)系生活尋找樣例等方式探求其它方法學習黃金分割的作圖方法，這些學習方式都極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生經(jīng)歷學習的過程，建構(gòu)黃金分割的知識，體會黃金分割的文化內(nèi)涵。在學習過程中，學生經(jīng)歷測量、計算、討論、交流、討論，體驗到了成功的喜悅和探究問題的艱辛，這能有效激勵學生建立自信心，產(chǎn)生學習興趣，也正是這樣的教學活動，才正確確立了學生是學習主人的位置，充分發(fā)揮了主人的學習積極性，較好解決了知識上的難點問題.2、興趣來自現(xiàn)實生活

北師大的數(shù)學教材關(guān)于《黃金分割》的知識是研究相似圖形的展開，這節(jié)課我換了新鮮的圖片和新鮮的話題，由于它們都來自學生的生活，所以迎合學生的心理，使學生產(chǎn)生濃厚的探究興趣并得以保持。

3、以問題為線索組織學習活動

從問題出發(fā)進行教學，是上海青浦教改實驗的重要經(jīng)驗之一。曹才翰教授在總結(jié)青浦經(jīng)時說過，有問題才會有思考，思維總是指向問題解決的。在這節(jié)公開課上，我從頭到尾都用一步步遞進的問題啟發(fā)學生的思維，力求使學生的思維像剝筍一樣一步步深入，語言表達一步步精確，讓學生的思維經(jīng)歷了從混沌到清晰、從似是而非到把握本質(zhì)，體會到數(shù)學思考的樂趣、探索成功的喜悅。

4、在教學設(shè)計中注重學科教學與信息技術(shù)的整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學

我在平時教學中一直非常關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用：用Flash課件進行形象演示，并指導(dǎo)學生利用電腦軟件理解數(shù)學概念，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動而形象，從而解決日常生活中很難實現(xiàn)的操作。在課堂練習環(huán)節(jié)，要求學生在 V-class 教學平臺進行隨堂練習，并適當進行評講，這種練習的方式使得練習反饋的更及時，提高了練習的效率，對學生深化理解本課內(nèi)容起到的促進作業(yè)。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機組成部分，特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，增大了課堂容量，資源準備非常充分，對多媒體教學資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學時間。

5、注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

整堂課體現(xiàn)了對學生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，學生動手測量，歸納總結(jié)，使課堂更生動，提高了學生自主學習的能力。

二、不足之處：

1、在教學過程中教學效果測評環(huán)節(jié)設(shè)計不夠，無論課改如何進行，檢驗課堂改革的最終標準還是要看學習成效，因此課堂上必須設(shè)計一些檢測環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學習積極性，又能檢驗課堂效果。

2、整個課堂沒有充分地互評活動。表現(xiàn)在：課堂互評的形式單調(diào)，渠道單一，主體受限，忽視對學生在學習過程中所作所為的評價，不能調(diào)動學生積極性。在課改下，我們應(yīng)該拓寬評價的渠道，提倡學生自我評價，生與生互相評價，生與師互相評價，小組評價等，以此來動學生的參與教學的積極性，自主性，增強課堂教學的活力。

3、在教學過程中的一些環(huán)節(jié)沒有及時小結(jié)，學生在完成該環(huán)節(jié)后沒有形成知識體系。

第三篇：模塊七教學設(shè)計方案賞析與評論-第1 組

教學設(shè)計方案賞析與評論—第1組

小學語文《 b p m f 》

陳老師的優(yōu)秀設(shè)計案例《 b p m f 》緊緊圍繞新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來整合課程資源。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學思想，充分運用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點。從整個設(shè)計來看，教學思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學生學得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實踐了以讀為本、讀、寫、說相結(jié)合的設(shè)計理念，實現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。這是一份優(yōu)秀的教學設(shè)計。

具體從以下兩方面來講： 優(yōu)點：

① 課題概述：對教材版本、學科、年級、課時安排有清晰的說明。② 學習目標分析：體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，體現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學會 b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學會運用所學的拼音或詞句，同時還要知道學習拼音的重要性。

③ 學習者特征分析：詳細列出學生所具備的認知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學習基礎(chǔ)。

④ 教學環(huán)境及媒體：清楚地說明本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。課堂突出了語文教育的特點，充分運用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢，高效完成了教學要求。

⑤ 教學評價：設(shè)計了可操作的兩個評價方式，強調(diào)學生學習過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學生以公平、公正的評價。

⑥ 教學過程的設(shè)計：課堂開始通過播放 flash 課件，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。教學中教師能抓住漢語拼音的特點，把教材文本的學習和學生的生活情境有機地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，通過觀察說話來培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；通過自主學習教給學生自主學習的方法；通過編兒歌、開火車等活動培養(yǎng)學生開口說話的能力；通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在游戲中進行自我探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在有效的課堂學習中得到跨越式發(fā)展。教學環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，學生在掌握了拼音的同時，也進行了有效的思維訓(xùn)練，自主探究能力得以提高。

我認為本節(jié)課也存在一些需要改進的地方。

① 在知識與技能的制定上不太明確，要求學生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

② 我覺得反饋與鞏固中，除了開火車認讀以外還應(yīng)多有幾種方式來加深學生對所學聲母的鞏固，學習拼音就是要多讀才行。③ 我覺得教師在第六個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖上定位的不好。指導(dǎo)學生看圖說話，這一設(shè)計意圖應(yīng)是：激發(fā)學生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

第四篇：《黃金分割》教學設(shè)計方案賞析與評論

我認真閱讀了《黃金分割》一課教學設(shè)計有以下感想;

1教學概述，教學概述完美。對教材版本、學科、年級、課時安排都有清晰的說明，對學習內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性也都有清晰的介紹。

2學習目標：能緊扣學習課題，與學段學習目標基本一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，目標闡述比較清楚、具體。并制定了教學難點和教學重點。3學習者特征：從學生所具備的認知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學習基礎(chǔ)等，對學習者的興趣、動機等多角度進行了分析，對學生的學習差異性也有分析，如個別學生的自控能力不強，教師要注意做好調(diào)控。

4教學環(huán)境及教學資源：用Flash課件進行形象演示，并指導(dǎo)學生利用電腦軟件理解數(shù)學概念，解決一些在日常生活中很難實現(xiàn)的操作。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機組成部分，特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。離開這些課件，這節(jié)課能取得如此成功是不可想像的。信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，增大了課堂容量，資源準備非常充分，對多媒體教學資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學時間。教學過程：盡管沒有采用表格，但是仍從教師行為、學生學習活動、設(shè)計意圖三個方面設(shè)計對教學環(huán)節(jié)的操作進行具體、清晰的說明，有利于教學目標的落實，活動設(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學生不同階段的能力要求。

不足沒有設(shè)計當堂檢測。建議課堂上必須設(shè)計一些緊扣本節(jié)教學目標的檢測環(huán)節(jié)。評價方式?jīng)]有明確體現(xiàn)。建議采用多元化的評價方式，用到課堂上，在每一個主要的活動環(huán)節(jié)都可以出現(xiàn)，師評或互評等補充。設(shè)計可操作的評價方式，能夠體現(xiàn)形成性評價和過程性評價的觀點。

第五篇：《黃金分割》教學設(shè)計方案賞析與評論

2013年教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)

《黃金分割》教學設(shè)計方案賞析與評論

在認真學習《黃金分割》教學設(shè)計方案之后，我認為本教學設(shè)計的最大特點是：概述詳細、具體，對學習內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹的清晰明了；教學媒體的選擇、學習活動的設(shè)計都體現(xiàn)了學生的主體性，學生自主操作、發(fā)現(xiàn)、探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學的有效整合；在整個教學活動中，努力突出教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)黃金分割的美和應(yīng)用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和驗證黃金比的過程，探究黃金分割的奧秘，讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵，豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識。

我認為本節(jié)課教學設(shè)計的可借鑒之處：

1、貫徹新課程理念，注重學習方式的多元化

整節(jié)課的教學設(shè)計，以問題為線索，從問題出發(fā)組織教學。教師從頭到尾都用一步步遞進的問題啟發(fā)學生的思維，注重知識的探究過程。通過各種方式（包括教師演示、學生查找資料等），讓學生體會到數(shù)學思考的樂趣，探索成功的喜悅，更嘗受到了探究問題的艱辛。引導(dǎo)學生體驗到數(shù)學知識來源于生活又用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵。這些不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，而且有效激勵了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的學習能力，同時讓學生感悟數(shù)學的價值。

2、利用信息化資源，注重學生能力的培養(yǎng)

教師在教學設(shè)計中注重學科教學與信息技術(shù)的整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學。教師利用 Flash 將有關(guān)圖片以滾動的形式出現(xiàn)，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動而形象。教師應(yīng)用電腦上的投票系統(tǒng)，讓學生在給出的一組矩形中選出一個自己心目中覺得漂亮的矩形，這一設(shè)計極大地激發(fā)了學生的興趣。在課堂練習環(huán)節(jié)，要求學生在 V-class 教學平臺進行隨堂練習，這種練習的方式使得練習反饋的更及時，提高了練習的效率，對學生深化理解本課內(nèi)容起到的促進作用。特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，不僅增大了課堂容量。而且體現(xiàn)了對學生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，提高了學生自主學習的能力。

我認為本節(jié)課教學設(shè)計的不足之處：

1、在動手操作發(fā)現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，即教師布置任務(wù)測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學生根據(jù)教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學生分組進行操作和歸納概念，充分發(fā)揮小組合作學習的積極作用，這樣效果可能會更好。

2、對于課堂評價的方式上建議教師注重過程評價，引入學生自我評價，生與生互相評價，生與師互相評價，小組評價等多種渠道評價，更好地促進學生對課堂學習的積極性和參與度。

3、本課例整個過程都利用網(wǎng)絡(luò)平臺學習，使學生過多的依賴電腦，缺少了自己利用尺規(guī)動手操作。