第一篇：北師大2012版一年級數學下冊《小兔請客》教學設計2

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課題：小兔請客

教學目的

1．引導學生在實際情境中體會加減法的意義，能正確進行整十數的加減法計算。

2．引導學生從具體形象思維向抽象思維過渡。3．培養學生觀察能力和多動腦筋，敢于探索的精神。

教學重點

引導學生在實際情境中，進一步體會加減法的意義，能正確進行整十數的加減法計算。

教學難點 引導學生從具體形象思維向抽象思維過渡。培養學生多動腦筋，敢于探索的精神。

教學過程

一、新授

1．出示主題圖1

（1）編故事，創設情境：仔細觀察第一幅圖，誰能編個小故事？

學生活動：四人一組，編故事、提問題。

學生匯報活動結果．學生編出了不同的故事，但是共同的部分是: 小兔子先端來了30個果子，又端來了20個果子，一共有多少個果子？

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折扣惠www.tmdps.cn 板書：小兔子先端來了30個果子，又端來了20個果子，一共有多少個果子？

（2）提問：你怎么知道先端來30個果子，又端來了20個個果子？

生：每盤有10個，有幾盤就是幾個十。提問：一共有多少個果子？你是怎樣算的？ 學生活動：用小棒代替果子擺一擺。提問：怎樣列式？ 板書：30＋20＝50（個）

（3）講述：在加法算式中，加號兩邊的數叫加數。

板書：30＋20＝50（個）

加 加 和 數 數

2．出示主題圖2

（1）創設情境：正當小動物們剛要吃果子，忽然??

提問：看！發生了什么事？接著能提什么問題？ 學生活動：接著編故事，提問題。

學生匯報活動結果．共同的部分是：本來有50個果子，小刺猬拿了10個，還剩多少個水果？

板書：小刺猬拿走了10個，還剩多少個水果？ 提問：你是怎樣算的？

學生活動：用小棒代替果子擺一擺。

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折扣惠www.tmdps.cn 提問：怎樣列式？ 板書：50－10＝40（個）

（2）講述：在除法算式中，減號前面的數叫被除數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

板書：50－10＝40（個）

被 減 差

減 數 數

（3）比較兩道列式：30＋20＝50（個）50－10＝40（個）

提問：兩道題有什么相同的地方，怎樣計算最快？ 學生四人一組討論

生：都是整十數加減整十數，十位相加，個位不變，都是0。

二、鞏固練習

1．先擺一擺，再列式。【圖片“練一練1-1”和圖片“練一練1-2”】

□○□＝□

2．直接算出結果

60＋30＝ 70＋20＝ 50＋20＝ 10＋40＝ 90－20＝ 80－50＝ 60－50＝ 30＋40＝ 要求學生先算出計算結果，再互相說說怎樣算。

□○□＝□

3．學生分組活動：比一比，看誰先幫小動物找到家【圖片“練一練2”】

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要求：迅速準確算出每一道題，算得最快的人獲勝。

三、總結

今天你有什么收獲？有什么感受？

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第二篇：北師大版小學數學一年級下冊《小兔請客》教學設計

《小兔請客》教學設計

張小艷

教學目標：

（一）知識與技能： 具體情境，體會整十數加減法的意義和計算方法。

（二）過程與方法： 能正確進行整十數的加減法運算。

（三）情感態度與價值觀： 使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，活用知

識，培養學生的問題意識。

教學重點 ： 掌握整十數加減法的計算方法并能正確計算。

教學難點 ： 初步體會加減法各部分之間的關系。教學過程

一、創設情境

出示主題圖1，誰能看這幅圖給大家講一個故事？ 學生講故事，并出示課題（板書：小兔請客）

二、建立模型

1.觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

（小兔子先拿出了3盤果子，又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。）2.請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么數的？（10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）3.根據這些信息，你能提出哪些數學問題呢？(一共有多少個果子？)4.誰會列算式？并說說你為什么這么列算式？

（30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）5．30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。

（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50.所以30+20=50。）

6.誰會用計數器撥一撥30+20呢？能不能一邊撥一邊給同學們講一講，你是怎么撥的？

（在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來

是5個珠子，表示50。即30+20=50）。

7.30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。

8.因為果子我們都說成是幾個，所以我們在算式的結果后面加個“（個）”，（個）就是這個算式的單位名稱。

9.這個算式中每個數字還有它的名字呢？你們想知道它們都叫什么嗎？ 在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。10.我們再來看看第二幅圖，又發生了什么事情呢？你知道了哪些數學信息？（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。）11.你能提出什么數學問題呢？（還剩多少個果子？）

12.你會列式計算嗎？并說說為什么這么列算式。

（50-10=40，從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。）13.用你喜歡的方法來算一算他說得40對還是不對。

（1）擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-40=10。

（2）用計數器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。

（3）利用數的組成：50和10都是整十數，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。

14.老師介紹：在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。

三、鞏固練習

1.P21-1題，先說一說題意，再列算式說出得數。介紹：因為我們通常說幾根小棒，所以這道題的單位名稱是“根”。

2.P21-2題，計算，先用格尺把所有的等號都畫上，然后再計算。3.P21-3題，講清要求，連線必須用格尺連直線。

4.P21-4 題，先觀察，說一說圖中的信息，同桌之間相互提數學問題，并列式計算。然后再匯報。

四、總結

整十數加減整十數，把十位上的數相加減，得幾就是幾十。

五、板書

小兔請客（整十數加減法）

30+20=50（個）

50-10=40（個）

加 加

和

被 減 差 數 數

減 數

《小兔請客》教學反思

對于這一節課，我本人覺得上得比較成功，因為在小朋友們已經學習了20以內加減法的基礎上面，再進一步來學習兩位數的加法，整十數加減法這課可謂是起到承上啟下的作用，我先用一個小兔請客的故事來展開今節課的教學，因為每10個果子裝在一個盆子上面，所以我們可以通過數盤子來進行計算，這個對于小朋友們來說是再簡單不過的了，然后慢慢的再引入兩位數的加法，情節生動氣氛活潑，大家都在玩中學到了新知識，再次用到了計數器，形象直觀的讓小朋友們感受到了數學以生活息息相關。最后，分組做習題鞏固新知，讓小朋友們感受成功的喜悅，從而增強學習數學的自信心。

《小兔請客》說課稿

一、說教材

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減

（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

二、說目標 知識與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。過程與方法：

通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。情感、態度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

三、說重點、難點

重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。

四、說教法、學法

本節課我根據教材特點和學生年齡特征運用了情境創設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。并對學生進行了發現問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。

五、說教學程序

（一）創設情境，導入新課

1、復習鋪墊

2、故事導入

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。

（二）合作交流，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發現哪些有關果子的數學信息呢？學生思考后回答。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。

在這個過程中通過師生互動培養學生發現問題的意識和能力。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。反饋計算方法。

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； ②因為2+3=5，所以20+30=50；

③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

2、滲透應用題中的簡單數量關系

教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。

3、學習加法算式各部分名稱

在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？

這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。4．探索減法的計算方法

老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

5．學習減法算式各部分名稱

（三）鞏固練習，拓展延伸

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？ 生：我分給爸、媽媽吃 生：我要分給小朋友們吃 生：我要和老師一起吃

意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯系在一起，使情感、態度、價值觀得到了充分的體現。

六、說課堂評價

本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能熟練計算。在探究過程中，學生的參與遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同學的意見，對于同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。

第三篇：北師大版小學數學一年級下冊《小兔請客》教學設計

小學數學一年級下冊《小兔請客》教學設計

東風小學 姚華桂 教學目標：

（一）知識與技能： 具體情境，體會整十數加減法的意義和計算方法。

（二）過程與方法： 能正確進行整十數的加減法運算。

（三）情感態度與價值觀： 使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，活用知識，培養

學生的問題意識。

教學重點 ： 掌握整十數加減法的計算方法并能正確計算。教學難點 ： 初步體會加減法各部分之間的關系。教學過程

一、創設情境

口算訓練，游戲。

出示主題圖1，誰能看這幅圖給大家講一個故事？ 學生講故事，并出示課題（板書：小兔請客）

二、建立模型

1.觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

（小兔子先拿出了3盤果子，又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。）2.請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么數的？（10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）3.根據這些信息，你能提出哪些數學問題呢？(一共有多少個果子？)4.誰會列算式？并說說你為什么這么列算式？

（30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）

5．30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50.所以30+20=50。）

6.誰會用計數器撥一撥30+20呢？能不能一邊撥一邊給同學們講一講，你是怎么撥的？（在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50）。

7.30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。

8.因為果子我們都說成是幾個，所以我們在算式的結果后面加個“（個）”，（個）就是這個算式的單位名稱。

9.這個算式中每個數字還有它的名字呢？你們想知道它們都叫什么嗎？ 在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。10.我們再來看看第二幅圖，又發生了什么事情呢？你知道了哪些數學信息？（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。）11.你能提出什么數學問題呢？（還剩多少個果子？）

12.你會列式計算嗎？并說說為什么這么列算式。

（50-10=40，從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。）13.用你喜歡的方法來算一算他說得40對還是不對。

（1）擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-40=10。

（2）用計數器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。

（3）利用數的組成：50和10都是整十數，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。

14.老師介紹：在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。

三、鞏固練習

1.P21-1題，先說一說題意，再列算式說出得數。介紹：因為我們通常說幾根小棒，所以這道題的單位名稱是“根”。

2.P21-2題，計算，先用格尺把所有的等號都畫上，然后再計算。3.P21-3題，講清要求，連線必須用格尺連直線。

4.P21-4 題，先觀察，說一說圖中的信息，同桌之間相互提數學問題，并列式計算。然后再匯報。

四、總結

整十數加減整十數，把十位上的數相加減，得幾就是幾十。

五、板書

小兔請客（整十數加減法）30+20=50（個）50-10=40（個）加 加 和 被 減 差 數 數 減 數

數

第四篇：北師大版一年級數學下冊《小兔請客》教學反思

北師大版一年級數學下冊《小兔請客》教學反思

鄧春玲

《小兔請客》是一年級數學第二冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。因此在本節課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創設加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？學生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學生交流用自己喜歡的計算方法來計算這兩道題（用計數器、擺小棒、個位與個位相加、十位與十位相加）。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習，練習題目也由淺入深。

在本節課當中還存在不足的方面：

1、教師的語言表達不太適合一年級的學生、語速也較快，應具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。

2、在教學過程中，叫學生上來演示計算過程時我沒注意引導學生應該：會說又會算。而我只是叫學生演示，沒加強到她們的說話能力，都是教師說得多，學生說得少。

3、叫學生出來列式計算時，應該多點提醒學生認真書寫，有些學生的字體馬馬虎虎的，現在一年級正是要加強書寫能力，好習慣都要從低年級開始培養。

第五篇：北師大版一年級下冊數學《小兔請客》說課稿

一年級下冊數學《小兔請客》說課稿

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為“設計理念、設計思路、教學程序”三部分。

第一部分：說設計理念

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。

1、創造利于學生成長的課程環境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

因此，在現實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

第二部分：說設計思路

1、教材特點

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，用計數器撥一撥。幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

2、學生分析

小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。

3、教學目標

基于以上的認識，我確定了本節課的教學目標為：

（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（2）．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

（3）．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

4、教學重難點

根據新課標、教材、以及學生的認識規律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整十數。

第三部分：說教學程序

依據這節課的教材知識結構，為優化教學過程，實現“尊重學生、注重發展”的課堂教學要求，這節課的程序安排如下：

（一）激趣導入新課：出示結滿果子的果樹，告訴他們表現好的同學就有機會摘果子，再通過課件顯示情境圖，小兔也摘下的許多果子，準備請它的朋友吃果子，然后揭示并板書課題：小兔請客。

[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]

（二）合作學習，探索新知

根據一年級學生的特點，我創造性地使用教材，用學生感興趣的連環畫，創設了“小兔請客”情境。

1． 探索加法的計算方法

（1）出示第一幅圖并提問：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？“問題是數學的心臟”，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。

學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。

（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。

[這樣的教學安排，是依據“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]

反饋計算方法。

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；

③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;

④用數一數的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

[新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，基礎好的學生可以自主探索出新方法，基礎較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。]

2．探索減法的計算方法

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提

出什么數學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學習和引導，學生對于這些問題應該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養學生的合作意識和能力。

小組交流后，進行全班交流。并根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。

[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。]

3．學習加、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書如下：

20+30=50 50-10=40

加

加

和

被

減

差 數

數

減

數

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為了加深學生的理解教師可再次舉例說明。

[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。]

（三）鞏固練習，拓展延伸

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。

2、過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數相同的算式培養學生的口算能力。

3、幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）指導學生敘述圖意，并解答。這時可能出現的算法有：80-30=50(張)；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。

4、課件顯示小動物們參加完聯歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應給予肯定。把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。

[以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。]

（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？