第一篇：北師大版一年級(jí)下期《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)1

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓馬小學(xué) 陳曉娟

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書（北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)《小兔請(qǐng)客》, 100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法（不進(jìn)位，不退位）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、與人合作解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：在實(shí)際情景中，通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件 小棒 計(jì)數(shù)器

學(xué)具：5捆小棒（10根1捆）計(jì)數(shù)器

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 A.快樂(lè)搶答

B.師：小朋友喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔請(qǐng)客》（板書：小兔請(qǐng)客）

在森林里，住著一只活潑可愛的小兔，它非常勤勞，自己種了一片果樹。經(jīng)過(guò)它的精心培育到了秋天，果子終于成熟了。小兔決定請(qǐng)小猴、小松鼠、和小刺猬這幾位好朋友來(lái)嘗嘗它的果子。這一天小白兔早早就把果子準(zhǔn)備好了。這時(shí)，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來(lái)了好幾位朋友，擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了一些果子，它邊走邊說(shuō)：“朋友們，盡情的吃吧！” 你想知道小兔拿出了了多少個(gè)果子嗎？中間又發(fā)生了什么事情嗎？今天我們就來(lái)看“小兔請(qǐng)客”。

（課件出示小兔請(qǐng)客第一幅圖，板書課題）

2、個(gè)體嘗試，解決問(wèn)題 探索整十?dāng)?shù)相加的計(jì)算方法。

師：故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：有4只小動(dòng)物，有小猴、小松鼠?? 生：原來(lái)有3盤果子，小松鼠又拿來(lái)2盤果子。師：那一共是幾盤呀？ 生：5盤。

師：還有別的信息嗎？ 生：每盤有10個(gè)果子。

師：哦，每盤果子有10個(gè)，也就是，原來(lái)有3盤果子，就是30個(gè)果子，又端來(lái)了2盤果子，就是20個(gè)果子，是這樣嗎？

師：說(shuō)的真好！看來(lái)你們都在仔細(xì)的去尋找圖上的數(shù)學(xué)信息。接下來(lái)誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：哪些同學(xué)愿意來(lái)和大家分享一下你的問(wèn)題。生：桌子上一共有多少果子？

生：左邊有20個(gè)果子，右邊有30個(gè)果子，左邊比右邊少多少個(gè)果子？ 生：左邊有20個(gè)果子，右邊有30個(gè)果子，合起來(lái)一共有多少個(gè)果子？ 師：嗯，看來(lái)我們的小朋友有有愛提問(wèn)題的好習(xí)慣，提問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，你們會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？ 生：會(huì)。師：那么我們先一起來(lái)解決“一共有多少果子？”這個(gè)問(wèn)題。可以怎樣列算式計(jì)算？（板書：一共有多少果子？），學(xué)生獨(dú)立思考，自己列出算式。生：20+30= 根據(jù)學(xué)生回答（板書）：20+30= 或30+20=

3、小組交流，解決問(wèn)題 師：那20+30等于多少呢？ 生：50。

師：50？真的嗎？你是怎么算的？現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？（會(huì)算的小朋友請(qǐng)你想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)可用學(xué)具代替果子擺一擺。）

學(xué)生小組交流自己的看法，師巡視。

組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種： ①十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10、20、30、40、50，一共有50個(gè)果子

②用計(jì)數(shù)器，先撥出2個(gè)十，再撥出3個(gè)十，共5個(gè)十，算式20+30=50（個(gè)）③先擺出3捆小棒，再擺出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（個(gè)）④因?yàn)?+3=5，所以20+30=50。（師引導(dǎo)，2表示2個(gè)十，3表示3個(gè)十）⑤因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。

師：同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請(qǐng)把你喜歡的方法說(shuō)給自己的同桌聽一聽。（2）探索整十?dāng)?shù)相減的計(jì)算方法。

師：正當(dāng)小動(dòng)物們剛要吃果子，忽然??（出示第二幅畫面）

師：看！發(fā)生了什么事？小刺猥是最頑皮的一個(gè)，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著就來(lái)了一個(gè)前滾翻，沒(méi)想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。

師：通過(guò)這段故事和這幅畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問(wèn)題？

生：50個(gè)水果，小刺猬拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生：50個(gè)水果，還剩40個(gè)，小刺猬拿走幾個(gè)？

師：好，那我們一起來(lái)解決“還剩下多少個(gè)果子？”你們能自己解決嗎？用你們自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題（板書：還剩下多少果子？）生：能。

師：那行，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一會(huì)兒請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)。小組匯報(bào)（師板書）： 50-10=40.①因?yàn)?0+40=50，所以50-10=40（個(gè)）

②5個(gè)十減去1個(gè)十，等于4個(gè)十，50-10=40（個(gè)）

③先擺出5捆小棒，拿走1捆小棒，剩下4捆小棒，算式50-10=40（個(gè)）④用計(jì)數(shù)器，先撥出5個(gè)十，再撥走1個(gè)十，剩下4個(gè)十，算式50-10=40（個(gè)）⑤看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個(gè)果子，就是還剩下了40個(gè)果子。

4、集體評(píng)價(jià)，剖析問(wèn)題

師：?jiǎn)栴}是解決完了，但是老師還有一個(gè)秘密要告訴小朋友們，你們想聽嗎？ 生：想。

師：其實(shí)，在我們的加法算式的世界里，每個(gè)數(shù)都有他們自己的名字。你看，在20+30=50這個(gè)加法算式中，30表示原來(lái)有30個(gè)果子，20表示又端來(lái)了20個(gè)果子，50表示果子的總數(shù)。于是，我們就把加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，把等號(hào)后面算出來(lái)的得數(shù)叫做和。知道她們的名字了，以后我們就可以叫他們的名字了。邊說(shuō)邊板書。讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)讀，齊讀。

師：加法算式里每個(gè)數(shù)都有自己的名字，減法算式里這些數(shù)也有自己的名字。你能給他們起個(gè)名字嗎？

生：減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做差。師：說(shuō)的真好。減號(hào)前面的數(shù)（50）要被減掉一部分我們就把叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)（10）是減去的數(shù)就叫做減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做差。那現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)50-10=40這個(gè)算是里，誰(shuí)是被減數(shù)，誰(shuí)是減數(shù)，誰(shuí)是差？ 那我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)的名字吧。讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)讀，齊讀。（4）比較兩道算式。

30＋20＝50（個(gè)）50－10＝40（個(gè)）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計(jì)算最快？

生：都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位相加，個(gè)位不變，都是0。

5、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題 ①自主過(guò)關(guān)

②合作練習(xí)

③拓展練習(xí)：闖三關(guān)

6、回顧整理，反思問(wèn)題

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。

總結(jié)：今天我們通過(guò)故事“小兔請(qǐng)客”，學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多多動(dòng)腦，勤于思考，做個(gè)聰明、快樂(lè)、懂事的好孩子！

板書設(shè)計(jì)

小兔請(qǐng)客

一共有多少個(gè)果子？ 還剩下多少個(gè)果子？ + 30 = 50（個(gè)）50-10 = 40（個(gè)）

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

數(shù)

第二篇：北師大版一年級(jí)下期《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)下期第五單元

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市全興小學(xué)校 黃姍姍

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書（北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)《小兔請(qǐng)客》, 100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法（不進(jìn)位，不退位）。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、與人合作解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：在實(shí)際情景中，通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件 小棒 計(jì)數(shù)器 學(xué)具：5捆小棒（10根1捆）計(jì)數(shù)器

五、教材分析

本單元與第一單元、第六單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

六、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、思維比較活躍。據(jù)了解，有部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖編故事和看圖提問(wèn)題，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

七、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過(guò)小兔子采果子這一情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

2、合作學(xué)習(xí)，探究新知：通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。

3、鞏固練習(xí)，拓展延伸：練習(xí)題的設(shè)計(jì)既鞏固了新知，又使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都能得到發(fā)展。

4、全課總結(jié)：通過(guò)全課總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：小朋友喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔請(qǐng)客》（板書：小兔請(qǐng)客）

在森林里，住著一只活潑可愛的小兔，它非常勤勞，自己種了一片果樹。經(jīng)過(guò)它的精心培育到了秋天，果子終于成熟了。小兔決定請(qǐng)小猴、小松鼠、和小刺猬這幾位好朋友來(lái)嘗嘗它的果子。這一天小白兔早早就把果子準(zhǔn)備好了。這時(shí)，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來(lái)了好幾位朋友，擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了一些果子，它邊走邊說(shuō)：“朋友們，盡情的吃吧！”（課件出示小兔請(qǐng)客第一幅圖，板書課題）

2、合作學(xué)習(xí)，探索新知。（1）探索整十?dāng)?shù)相加的計(jì)算方法。

師：故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：有4只小動(dòng)物，有小猴、小松鼠?? 生：原來(lái)有3盤果子，小松鼠又拿來(lái)2盤果子。師：那一共是幾盤呀？ 生：5盤。

師：還有別的信息嗎？ 生：每盤有10個(gè)果子。

師：哦，每盤果子有10個(gè)，也就是，原來(lái)有3盤果子，就是30個(gè)果子，又端來(lái)了2盤果子，就是20個(gè)果子，是這樣嗎？

師：說(shuō)的真好！看來(lái)你們都在仔細(xì)的去尋找圖上的數(shù)學(xué)信息。接下來(lái)誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：哪些同學(xué)愿意來(lái)和大家分享一下你的問(wèn)題。生：桌子上一共有多少果子？

生：左邊有20個(gè)果子，右邊有30個(gè)果子，左邊比右邊少多少個(gè)果子？ 生：左邊有20個(gè)果子，右邊有30個(gè)果子，合起來(lái)一共有多少個(gè)果子？ 師：嗯，看來(lái)我們的小朋友有有愛提問(wèn)題的好習(xí)慣，提問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，你們會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？ 生：會(huì)。

師：那么我們先一起來(lái)解決“一共有多少果子？”這個(gè)問(wèn)題。可以怎樣列算式計(jì)算？（板書：一共有多少果子？）生：20+30= 根據(jù)學(xué)生回答（板書）：20+30= 或30+20= 師：那20+30等于多少呢？ 生：50。師：50？真的嗎？你是怎么算的？現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？（會(huì)算的小朋友請(qǐng)你想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)可用學(xué)具代替果子擺一擺。）

學(xué)生小組交流自己的看法，師巡視。

組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種： ①十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10、20、30、40、50，一共有50個(gè)果子

②用計(jì)數(shù)器，先撥出2個(gè)十，再撥出3個(gè)十，共5個(gè)十，算式20+30=50（個(gè)）③先擺出3捆小棒，再擺出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（個(gè)）④因?yàn)?+3=5，所以20+30=50。（師引導(dǎo)，2表示2個(gè)十，3表示3個(gè)十）⑤因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。

師：同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請(qǐng)把你喜歡的方法說(shuō)給自己的同桌聽一聽。（2）探索整十?dāng)?shù)相減的計(jì)算方法。

師：正當(dāng)小動(dòng)物們剛要吃果子，忽然??（出示第二幅畫面）

師：看！發(fā)生了什么事？小刺猥是最頑皮的一個(gè)，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著就來(lái)了一個(gè)前滾翻，沒(méi)想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。

師：通過(guò)這段故事和這幅畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問(wèn)題？

生：50個(gè)水果，小刺猬拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生：50個(gè)水果，還剩40個(gè)，小刺猬拿走幾個(gè)？

師：好，那我們一起來(lái)解決“還剩下多少個(gè)果子？”你們能自己解決嗎？用你們自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題（板書：還剩下多少果子？）生：能。

師：那行，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一會(huì)兒請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)。小組匯報(bào)（師板書）： 50-10=40.①因?yàn)?0+40=50，所以50-10=40（個(gè)）

②5個(gè)十減去1個(gè)十，等于4個(gè)十，50-10=40（個(gè)）

③先擺出5捆小棒，拿走1捆小棒，剩下4捆小棒，算式50-10=40（個(gè)）④用計(jì)數(shù)器，先撥出5個(gè)十，再撥走1個(gè)十，剩下4個(gè)十，算式50-10=40（個(gè)）⑤看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個(gè)果子，就是還剩下了40個(gè)果子。

（3）認(rèn)識(shí)加減法算式及各部分名稱。

師：?jiǎn)栴}是解決完了，但是老師還有一個(gè)秘密要告訴小朋友們，你們想聽嗎？ 生：想。

師：其實(shí)，在我們的加法算式的世界里，每個(gè)數(shù)都有他們自己的名字。你看，在20+30=50這個(gè)加法算式中，30表示原來(lái)有30個(gè)果子，20表示又端來(lái)了20個(gè)果子，50表示果子的總數(shù)。于是，我們就把加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，把等號(hào)后面算出來(lái)的得數(shù)叫做和。知道她們的名字了，以后我們就可以叫他們的名字了。邊說(shuō)邊板書。讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)讀，齊讀。

師：加法算式里每個(gè)數(shù)都有自己的名字，減法算式里這些數(shù)也有自己的名字。你能給他們起個(gè)名字嗎？

生：減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做差。師：說(shuō)的真好。減號(hào)前面的數(shù)（50）要被減掉一部分我們就把叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)（10）是減去的數(shù)就叫做減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做差。那現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)50-10=40這個(gè)算是里，誰(shuí)是被減數(shù)，誰(shuí)是減數(shù)，誰(shuí)是差？ 那我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)的名字吧。讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)讀，齊讀。（4）比較兩道算式。

30＋20＝50（個(gè)）50－10＝40（個(gè)）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計(jì)算最快？

生：都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位相加，個(gè)位不變，都是0。

3、鞏固練習(xí)，拓展延伸 課本第50頁(yè)“練一練”。

4、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

總結(jié)：今天我們通過(guò)故事“小兔請(qǐng)客”，學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多多動(dòng)腦，勤于思考，做個(gè)聰明、快樂(lè)、懂事的好孩子！

九、板書設(shè)計(jì)

小兔請(qǐng)客

一共有多少個(gè)果子？ 還剩下多少個(gè)果子？ 20 + 30 = 50（個(gè)）50-10 = 40（個(gè)）

加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 減 數(shù) 數(shù)

第三篇：小兔請(qǐng)客 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減

（二）》的內(nèi)容。《小兔請(qǐng)客》學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法，是本單元計(jì)算教學(xué)的起始，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計(jì)算。大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，部分學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性仍存在很多問(wèn)題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；

2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；

3、認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，在講故事之前我們先來(lái)玩?zhèn)€“搶答比賽”，看誰(shuí)反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。（出示課件）1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10= 2、30里面有（）個(gè)十

（）個(gè)十是60（設(shè)計(jì)意圖：20以內(nèi)的加減學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生難免遺忘，所以課前要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在老師就給大家講個(gè)“小兔請(qǐng)客”的故事。（板書：小兔請(qǐng)客）在一個(gè)很美1 很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子，小兔子種了很多果子，為了慶祝豐收，他請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好朋友，我們一起去看看吧。（出示第一幅情境圖）客人們到了，小兔先端來(lái)了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個(gè)果子。細(xì)心的小兔擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了2盤。故事講到這兒，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，看得最仔細(xì)。

（二）尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、看到這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：小兔先端來(lái)了3盤果子，又端來(lái)了2盤果子。生2：每盤有10個(gè)果子。生3：小兔先端來(lái)的果子是30個(gè)。生4：小兔后端來(lái)的果子是20個(gè)。

師：誰(shuí)能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：小兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？ 師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式呢？ 生：30+20=

（教師板書30+20=）

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。）

（三）探究算法

1、你能用什么方法算出得數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具算一算。

生1：用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（課件演示擺小棒）

生2：在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。（課件演示撥珠子）

生3：我用的是組成，30就是3個(gè)十，20就是2個(gè)十，3個(gè)十加上2個(gè)十就是5個(gè)十，就是50；（課件演示）

生4：我是口算的，個(gè)位加個(gè)位結(jié)果寫在個(gè)位上，十位加十位結(jié)果寫在十位上。師：你們說(shuō)的真棒！請(qǐng)同學(xué)們想一想，大家剛才說(shuō)的方法都能算出30+20的結(jié)果，但是哪種方法更簡(jiǎn)單呢？ 生：口算的方法。師：對(duì)了，在解決問(wèn)題的時(shí)候我們會(huì)想到很多方法，但是我們還要在多種方法中比較，找出最簡(jiǎn)單的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)孩子積極思考、大膽嘗試的學(xué)習(xí)方法。在多種方法中又要比較，找出最簡(jiǎn)單的方法。）

2、試一試，你準(zhǔn)行。（出示課件）

（四）分析數(shù)量關(guān)系，介紹加法算式各部分的名稱。

師：你們真聰明！想出了這么多的計(jì)算方法。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義呢？

學(xué)生匯報(bào)：30表示原來(lái)有30個(gè)果子；20表示小兔又端來(lái)了20個(gè)果子；50表示一共有50個(gè)果子。

在加法算式中，每個(gè)數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把 “+” 兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出得數(shù)叫做和。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）+ =

50（個(gè)）┆ ┆ ┆ 加

加

和 數(shù)

數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，所以不要求學(xué)生完全掌握，只要學(xué)生理解就行了，加法算式各部分的名稱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新知識(shí)，教師要詳細(xì)講解。）

（五）創(chuàng)設(shè)情境，探究減法

老師要接著講故事了：小刺猬家中有事，打來(lái)電話讓它回家，小刺猬看看這些果子，真舍不得，于是它想到一個(gè)好辦法,我們快去看看吧。（出示第二幅情境圖）通過(guò)這段故事和這幅畫，你又知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：原來(lái)有50個(gè)果子，被小刺猥扎走了10個(gè)。師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：還剩下多少個(gè)果子？ 師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完前面的知識(shí)學(xué)生難免疲憊，繼續(xù)講故事既能暫時(shí)緩解學(xué)生的疲3 勞，也能吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

（六）小組合作交流，探究算法

1、學(xué)生討論，互相交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，找出最簡(jiǎn)單的方法。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仿照加法的計(jì)算方法探究減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。）

（七）介紹減法各部分的名稱。

在減法算式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“ — ”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“ — ”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計(jì)算的結(jié)果叫做差。（教師板書）

— = 40（個(gè)）┆ ┆ ┆ 被

減

差 減

數(shù) 數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：減法算式各部分的名稱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新知識(shí)，教師要詳細(xì)講解。）

2、試一試，你準(zhǔn)行。（出示課件）

三、鞏固練習(xí)

1、口算。（出示課件）

（設(shè)計(jì)意圖：這道題緊扣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。）

2、解決問(wèn)題。（1）買這兩樣?xùn)|西一共要花多少錢？（2）羽毛球拍比乒乓球拍貴了多少錢？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

掌握整十?dāng)?shù)加、減的計(jì)算方法，并能夠正確的計(jì)算其結(jié)果。布置作業(yè)：完成課本第50頁(yè)“練一練”的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

小兔請(qǐng)客 + =

50（個(gè)）

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

加

和

被

減

數(shù)

數(shù)

減

數(shù)

數(shù)

差

（個(gè)）┆

第四篇：《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 3．課題：《小兔請(qǐng)客》 4．課時(shí)：1 二、教材分析：

《小兔請(qǐng)客》是北師大版教材第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法。《小兔請(qǐng)客》通過(guò)有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題：1.一共有多少果子？2草地上還剩多少果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程中，建立起加法的表象意義，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

三、教學(xué)方法：操作，體驗(yàn)

四、教具 計(jì)數(shù)器

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。

六、教學(xué)難點(diǎn)：利用小棒操作，形象理解加減法的算理。

七、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。

2、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

3、在解決加減法的具體的情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

八、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)輔墊，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

1、口算小能手

6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=

2、搶答。

2個(gè)十是()

9個(gè)十是()

7個(gè)十是()10個(gè)十是()

3個(gè)十是()

30里面有()個(gè)十 100里面有()個(gè)十

20里面有()個(gè)十

60里面有()個(gè)

十一、導(dǎo)入：

春天的天氣很好，這一天小兔收獲了很多的果子。他想這么多的果子一個(gè)人也吃不完，想和朋友們分享一下，于是請(qǐng)了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬來(lái)家里做客。好朋友們陸續(xù)的來(lái)到，他怕果子不夠吃，又端來(lái)了兩盤，每盤是十個(gè)果子，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！

二、探究新知。

（一）、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

1、課件展示

看圖，你從圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（生看圖回答，引導(dǎo)學(xué)生回答先端上來(lái)三盤，再端上來(lái)兩盤。每盤是十個(gè)果子）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。并列出算式

（生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。一共有多少個(gè)果子？師板書，請(qǐng)學(xué)生直接列出算式。）問(wèn)題

1、小兔先拿來(lái)30個(gè)果子，又拿來(lái)20個(gè)果子，一共拿來(lái)多少個(gè)果子？ 3、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，找到準(zhǔn)確的答案（生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果）

第一種方法 兩個(gè)十就是20，三個(gè)十就是30，放在一起就是5個(gè)十，所以是50。

第二種方法也可以用計(jì)算器找到答案。

4、第三種方法利用數(shù)的組成計(jì)算

5、認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。

在加法算式中，每個(gè)都有自己的名稱。你們想知道嗎？

+ 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和、同學(xué)們做得不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師接著故事講完，好朋友們當(dāng)中，小刺猬是最調(diào)皮的，他想逗大家開心，來(lái)了個(gè)前翻滾，粘滿了一盤子的果子要溜走，故事講到這里，老師想請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想想，發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，要怎么樣來(lái)解決呢？

7、自主探究第二個(gè)問(wèn)題。

1）、生用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并且列出算式。2）、小組內(nèi)交流。3）、匯報(bào)交流。

生：列式：50-10=40（個(gè)）

生：5個(gè)十減去1個(gè)十是4個(gè)十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50個(gè)果子，10表示被小刺猬拿走了10個(gè)果子，40表示還剩下40個(gè)果子。4）、認(rèn)識(shí)減法算式中每部分的名稱。

被減數(shù)

減 =

2017-4-4

教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元第49~50頁(yè)“小兔請(qǐng)客”。

〖教材分析〗

本單元與第一單元、第六單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

〖學(xué)情分析〗

學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖編故事和看圖提問(wèn)題，部分學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性仍存在很多問(wèn)題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

重點(diǎn): 掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減。教具：課件 學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)

師：親愛的孩子們，上課前我們先來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)比賽，好嗎？（好）分6個(gè)小組進(jìn)行，答的又對(duì)又快的加一顆星。（多媒體顯示）

2個(gè)十是（）

3個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

8個(gè)十是（）90里面有（）個(gè)十

100里面有（）個(gè)十 70里面有（）個(gè)十

40里面有（）個(gè)十

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為本節(jié)課整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你們的表現(xiàn)老師非常滿意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請(qǐng)好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起來(lái)慶祝生日。板書課題：小兔請(qǐng)客。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“小兔請(qǐng)客”情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、探索加法的計(jì)算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔先端來(lái)3盤果子，又端來(lái)2盤果子，每盤10個(gè)果子。

（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生1：5個(gè)盤子里一共有多少果子？

生2：一共有多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個(gè)果子？）（3）師：孩子們提的問(wèn)題都不錯(cuò)。要求 “一共有多少個(gè)果子”，怎樣列算式呢？

生1：20+30= 生2：30+20= 師:你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？

生3：求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計(jì)算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，比比誰(shuí)的方法最妙，開始吧！）（學(xué)生活動(dòng)，師巡視）

（4）師：誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)出你的計(jì)算方法嗎？

生1：我是用小棒擺的。先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50。所以30+20=50。（學(xué)生邊說(shuō)邊上臺(tái)演示）

生2：我是用計(jì)數(shù)器撥的。在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來(lái)是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50。（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）

生3：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

生4：我是這樣算的，30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。

生5：數(shù)一數(shù)的方法：十個(gè)十個(gè)的往后數(shù)，10、20、30、40、50，一共有50個(gè)果子。

師：同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請(qǐng)把你喜歡的方法說(shuō)給自己的同桌聽一聽。

（5）加法算式個(gè)部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個(gè)小秘密，咱們都有一個(gè)好聽的名字，加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說(shuō)邊板書：加數(shù)+加數(shù)=和）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在計(jì)算時(shí)，倡導(dǎo)算法多樣化，為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。

2、探索減法的計(jì)算方法

師：小刺猥是最頑皮的一個(gè)，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著就來(lái)了一個(gè)前滾翻，沒(méi)想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（課件出示情境圖2）

（1）師：通過(guò)這段故事和這幅畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問(wèn)題？

生1：50個(gè)水果，小刺猬拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生2：50個(gè)水果，還剩40個(gè)，小刺猬拿走幾個(gè)？

（2）師：好，那我們一起來(lái)解決“還剩下多少個(gè)果子？”誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：50-10=40。

師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？

生2：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來(lái)計(jì)算。

（3）師：50-10你是怎么計(jì)算的呢？誰(shuí)能給大家介紹一下你的計(jì)算方法。生1：我是用擺小棒的方法。1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用撥計(jì)數(shù)器的方法。先在十位上撥5個(gè)珠子，表示50，再?gòu)氖簧蠐苋?個(gè)珠子，表示10，還剩4個(gè)珠子，表示40。所以50-10=40。

生3：我是用數(shù)的組成。50和10都是整十?dāng)?shù)，從5個(gè)十中減去1個(gè)十，剩4個(gè)十，也就是40。所以50-10=40。

（4）減法算式里個(gè)部分的名稱

師：孩子們，減法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字，減號(hào)前面的是被減數(shù)，減號(hào)后面的是減數(shù)，結(jié)果是差。(師邊說(shuō)邊板書：被減數(shù)－減數(shù)=差)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易從加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等，體驗(yàn)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理。

四、揭示課題，教師小結(jié)

師：今天表現(xiàn)真棒，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察黑板上的每個(gè)算式的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：30＋20＝50（個(gè)）50－10＝40（個(gè)）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計(jì)算最快？

生：都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位相加或相減，個(gè)位不變，都是0。設(shè)計(jì)意圖：觀察算式，總結(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、看圖列式。(練一練第1題)

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思，再列式計(jì)算出得數(shù)。（注意引導(dǎo)學(xué)生兩幅圖進(jìn)行比較）

2、根據(jù)數(shù)線列算式。(練一練第2題)

3、開火車計(jì)算第3題。

4、幫雞媽媽找孩子。（練一練第4題）

師：生日party結(jié)束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據(jù)雞媽媽身上的號(hào)碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請(qǐng)小朋友們翻開數(shù)學(xué)書50頁(yè)自己完成第4題。

（學(xué)生獨(dú)立完成后，口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)部分的安排，通過(guò)從簡(jiǎn)單到抽象，對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓孩子掌握并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

六、本課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？今天我們通過(guò)小兔子請(qǐng)客學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減，你們都學(xué)會(huì)了嗎？

七、課后作業(yè)

完成課本50頁(yè)練一練第5題，這是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芫幰粋€(gè)數(shù)學(xué)故事，讓大家來(lái)解決里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減法）

一共有多少個(gè)果子？

還剩下多少個(gè)果子？

30+20=50（個(gè)）

50-10=40（個(gè)）

加

加

和

被

減 差

數(shù)

數(shù)

減

數(shù)

數(shù)

教學(xué)反思：本課主要是探討100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理以及算法。對(duì)于本課的教學(xué)，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示課題時(shí)我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，進(jìn)而很快地開始本課的教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，接著抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

4、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。