第一篇：漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

一、教學目標

1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong 和整體認讀音節 ying 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和 ang eng ingong 組成的音節。會讀音節詞、句。

二、教學重、難點

讀準后鼻韻母,與前鼻韻母進行區別。

三、教具準備

教學掛圖、拼音卡片。

四、教學過程 第一課時

一、復習

1、出示 an en in un ün。認讀,這些韻母叫什么韻母。

2、板書 ang eng ing ong。

ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母 an en in 發音上有什么不同呢?

二、新授

1、看圖說話小朋友在什么地方干什么?

2、教語境歌。

3、教學后鼻韻母 ang。

⑴出示 an —ang。聽老師讀這兩個音,比較發音。⑵告訴學生發音方法。⑶學生練讀,同桌互讀。

4、eng ing ong 教法同上。

5、教學整體認讀音節 ying。⑴出示 ying。

⑵教師范讀,學生練讀。⑶出示ying的四聲。⑷練讀,指名讀。

⑸用 ying 的四聲組詞,練習說話。

三、指導書寫

1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

2、教師范寫,學生描紅。

3、評議。

四、作業

抄寫ang eng ing ong。第二課時

一、復習導入

1、小朋友,上節課我們認識了幾位好朋友,你們還記得他們嗎? ⑴出示復韻母 ēng óng àng yīng íng ⑵這些老朋友,還叫得出它們的名字嗎? ào ēi ìn uǐf h sh p q

⑶那這些音節呢?你會讀嗎?qián xiǎo fēi jìn huāwū yì shuǐ

二、新授(拼讀課本上的音節詞)

1、師述今天,拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家,看,它請誰給我們帶路了。f — áng — fang p — ing — ping shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng ch—— u—— āng——chuāng

⑴小朋友自己先拼一拼,看看哪些音節你能大聲地喊出他的名字了,挑自己讀得最棒的,來讀給同學聽。

⑵剛才五個小朋友讀得真棒,讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。

⑶分組讀、男女生讀。

2、跟著這四位朋友走吧

⑴看,在我們眼前出現了什么?(出示房屋圖)誰能把這個音節詞拼出來?fang wu

這座房屋掩映在綠草叢中,你覺得怎么樣?

所以,我們可以這樣說 mei li de fang wupiao liang de fang wu ⑵趕快進屋吧,你又看見了什么?(出示水瓶圖)誰又能把這個音節詞讀一讀呢?shui ping 你看到的是什么顏色的水瓶? lan se de shui ping

如果是剛買的,我們可以說是zhan xin de shui ping ⑶小朋友讀得真棒,拼音娃娃獎勵你們一個謎語

麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

來,大聲拼一拼hua sheng

花生有個外殼,那是 hua sheng ke 里面的果肉是hua sheng guo

⑷剛才老師發現第X排的小朋友學得真認真,坐也坐得最好,拼音娃娃要獎勵他們 hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起,你會嗎?四人小組合作讀,練一練,等會老師要聽四人合作讀。

4、四人合作讀

三、學習拼音句

1、拼音娃娃家的院子可美了,不信咱們去看看(出示圖片)說說你看到了什么? 相機出示 xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

2、有個小朋友——小紅,她打開窗戶,看見了這么美的景色,不由得寫了首兒歌,是什么呢?快打開書本看看、讀讀。

3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

5、這么美麗的景色,能不能把它讀美了呀?

6、拿起書本,我們一起來美美地讀讀拼音句。

四、鞏固

1、游戲貼標簽

剛才我們去認識了拼音娃娃的家,拼音娃娃也想來認識我們的教室,她把音節詞請進了我們的課堂,看,(出示)不過,這些音節詞好像有些緊張,不知自己應該站在哪里,你能把他們貼到相應的地方上嗎?先拼一拼,喊喊他的名字,再幫音節找位置。

chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dang zi qiáng bì diàndēngkāiguān ⑴生自由拼讀 ⑵請同學貼在相應的位置

⑶帶領同學讀一讀

2、拼音娃娃可真最調皮,你看,他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛,找找看,躲在你的名字里嗎?如果在,請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽.gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

3、總結

小朋友,到現在我們已經把拼音全部學完了,拼音無處不在,只要小朋友留心觀察,都能找到他們的身影。

第二篇：漢語拼音angengingong 教案教學設計

漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)

________________________________________ 小學語文教學資源網 → 語文教案 → 漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)2012-09-19

課

題

15、ang eng ing ong

總60課時

三維目標 1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。本課1-3教時

課前準備：

多媒體課件

重

點 讀準音，認清形，正確書寫。

難

點 會讀拼音詞和拼音句。

教

學

過

程 備 注

明確目標、課前預習：

一、復習

讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

二、導入

1．引導看情境圖

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

三、探究

1．整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(2)讓學生自由練習發音。

(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

4．教學整體認讀音節ying。(1)出示ing，指名認讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、練習抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應的韻母。

2．根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

質疑探究、交流展示：

一、復習

1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個后鼻韻母。

二、交流

1．拼讀音節練習。

(1)出示：bang geng

jing gong

dang teng

qing hong

自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

(2)出示： j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說說讀這樣的音節時要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。

2．拼讀音節詞。

(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞。

(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”

歸納整理、拓展提高：

練讀拼音句群。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

(3)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。用各種形式集體讀。

反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

zh?ng jǐng gāng làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

教學反思

第三篇：漢語拼音《angengingong》的教學設計 教案教學設計

漢語拼音《angengingong》的教學設計

薛家灣第一小學

趙海龍

設計意圖

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。

語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；音節超市等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

教學設計

教學要求

1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

教學重點、難點

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備

多媒體課件和字母卡片

教學課時

1課時

教學過程

第一課時

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）

2．出示前鼻韻母

an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來

。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題ang eng ing ong，結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫 課件演示，教書板書，學生書寫

（四）自主練習，鞏固知識

1．逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2．對比識記ing

和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）

3．比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺

課件演示，創設情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有

我見過的花朵有

我見過的樹木有

第四篇：angengingong教學設計

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 原雁楠

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件 字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

zh?ng

jǐng

gāng

làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結

師：這節課你認識了哪些韻母和音節？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

一（2）班 崔引弟

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。【教學重點難點】

后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。【教學過程】

一、復習導入

1、出示卡片，認讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學習了幾個前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現在老師就來考考大家，請看卡片，誰認識它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片??

2、復習復韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節課學習的整體認讀音節還記得嗎？（出示卡片認讀）

過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現在我們就去看看都有誰吧。

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的第一個小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢！）誰愿意當小老師領讀？

2、請觀察復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結合了上節課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

3、我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現在會拼yáng這個音節了嗎？（指名讀，小老師領讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。

（二）學習后鼻韻母eng

1、剛才大家學習的很認真，那接下來請同學們看第二幅圖（課

件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認識的第二個小朋友，請聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當小老師領讀？接龍讀。

2、請認真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、那你會寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個吧！（師巡視），師糾正，范寫并講解：雖然是3個字母組成的同一個韻母，因此要寫的緊湊些。

4、給eng戴上聲調小帽子，學生認讀（個別讀，齊讀，接龍讀）

5、拼讀dēng這個音節。

（三）學習后鼻韻母ing

1、看圖導入ing

2、后鼻韻母ing的讀音

3、后鼻韻母ing的形

4、后鼻韻母ing的書寫

5、戴調讀后鼻韻母ing

6、當聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認讀音節，在整體認讀音節這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時老師要及時表揚，因為學生回家做了充分的預習），課件出示音節ying，誰來說說這個整體認讀音節是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認讀音節，不用拼讀，整體記憶。）

7、戴調讀音節ying，并嘗試口頭組詞。

（四）學習后鼻韻母ong 方法同ang eng ing

三、練習拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節

1、要到國慶節了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）

學生練習拼讀音節

2、國慶節到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們去看看吧，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）

學生拼讀音節

四、課堂小結

這節課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 李小愛

教學目標：

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與angengingong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

教學難點：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音

節，正確書寫音節。

教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個后鼻韻母：ang、eng、ing、ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中aeo實際發音跟單韻母aeo的實際發音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”，老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang、eng、ing、ong與聲母構成的音節。

（五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ang eng ing ong 一年級語文集備教案 主備人：原雁楠

教學目標：

1.學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點：掌握ang eng ing ong的發音。

教學難點：正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學準備： 拼音卡片、課件。教學時間： 2課時 第一課時

教學內容：學會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。

2.說說前鼻韻母的發音要領。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1.引導看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？

2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3.出示ang、eng、ing、ong，讓學生明白這一課要學的內容。

三、新授

1.教學ang。

（1）ang 的發音。

教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

范讀，領讀，指名讀，反復練習。

將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。

（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。

2.教學eng。

（1）eng的發音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來 的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3.教學ing。

（1）ing的發音。

出示后鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。

（2）練讀ing的四聲。

4.教學ong。

根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同。

6.教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2.將單韻母和尾巴n、ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。

3.聽音節，說說聲韻母各是什么。

五、作業設計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong 板書設計：

ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教學反思>: 本節課重點是區分清前后鼻音，能聽出音節詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學中一定要創設學生的閱讀語境，能讓學生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。

第五篇：angengingong教學設計

教學設計材料

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

上街基小學

林大力

2013.9

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件

字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

互相提醒哪些音節在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結

師：這節課你認識了哪些韻母和音節？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

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