第一篇：四年級音樂《大家來唱》教學設計

四年級音樂《大家來唱》教學設計

《大家來唱》教學設計

一、教學分析

《大家來唱》是一首威尼斯民歌，3／4拍，大調式，一段體結構；情緒優美、抒情，節奏平穩舒展；曲調流暢、起伏，二、學情分析

小學四年級的學生,認知領域有了進一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂素質和理解能力對音樂情緒的體驗更加準確細膩。

三、教學目標

1.情感：在濃郁的音樂情境中聆聽和演唱歌曲，體驗音樂活動帶來的快樂，增強熱愛生活，熱愛學習的良好情感和情趣。

2.過程：充分完整聆聽和學習歌曲，在學會歌曲的基礎上，進行二聲部演唱，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3.知識：有感情地用圓潤、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來唱》掌握好P、f的力度變化知識，聆聽《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結構的關系。

四．重點難點

1.準確演唱好《大家來唱》掌握三拍子音樂特點和韻律聆聽《陀螺》做律動。

2．準確演唱好二聲部合唱

五、教學準備：多媒體 鋼琴

六．教學過程

一導課同學們，這節課的開始，我們玩個游戲吧？1.老師做你來模仿：（1）師拍手做三拍子律動，XXX︳XXX︳（2）手腳并用XXX︳XXX（3）拍手變換節奏型XX XX（4）腳上動作（右左右左）XX XX師：學會了嗎？身體活動開了嗎?我們隨音樂來活動，可別忘了跟老師一起哦！2.師帶生隨音樂律動。。。3.師：好玩嗎？下面師給大家帶來一首好聽的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，聽一聽，帶給大家怎樣的音樂感受？（意圖：1課前師帶生進行熱身活動2.四分節奏和三拍子是本課的重點，讓學生通過律動，親身體驗，通過這種親力親為、親身實踐，輕松的掌握重點知識）

二新課《大家來唱》

1.初聽歌曲，感受情緒：同學們請大家聽一聽，這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？節奏有什么特點？（生答，師小結：優美、抒情、歡樂、愉快，富有舞蹈的韻律感,節奏平穩，舒展）

2.復聽歌曲，感受意境：聽一聽，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）

3.復聽歌曲，感受節拍：同學們，請大家再來聽一聽，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的？

4.再聽歌曲，尋找記號：大家再來聽一聽，并認真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂記號？P F P（師小結：這樣的力度符號讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優美起伏，聽老師唱兩遍，你來聽一聽，哪一邊更有感情？師對比范唱，讓生感受。然后師繼續追問：哪一遍更有感情？第二遍！對，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺來唱！）（意圖：教師夸張的對比范唱更貼近學生，學生通過多次聆聽親身感受和掌握力度符號在歌曲中表達情感的作用）

5.跟琴唱（師及時糾正音高、音準，提示：歌唱狀態：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）

6.帶著情感跟琴唱

7.跟音樂唱（及時提示學生用積極的歌唱狀態演唱），然后，師追問：大家剛才有沒有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結：對，是兩組）下面我們也來學一學歌曲的二聲部。

8.二聲部學唱

（1）跟琴學曲調（2）跟琴唱詞（3）師生分組二聲部

9.小結:咱們配合的還不錯吧?老師覺得還可以讓音樂再豐富一些，我們加入打擊樂器

三創編：加入打擊樂器

1.師范奏;三角鐵 X — —︱X — — ︱

鈴 鼓 X X X ︱X X X︱

雙響筒 O XX X ︱ O XX X

2.學生分組練習節奏

3.加入打擊樂器分組表演

4.小結：和老師一起玩的高興嗎?我小的時候啊，我的老師是這樣教我玩的，請看視頻（播放“玩陀螺”的視頻）

師：視頻中玩的什么？（陀螺，對這就是老師小時候玩的陀螺）師：為什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，師小結：因為陀螺快要停止了，抽打幾下讓它繼續轉動起來）課間玩轉陀螺很不錯是吧？下面給大家帶來一首好玩的音樂，結合剛才的視頻，想一想：樂曲表達了怎樣的情景？（點擊幻燈片中的音樂）

四拓展《陀螺》

1.初聽：感受歌曲表達了怎樣的情景？

（孩子們在快樂的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉的情景）

2.師帶生，模仿陀螺律動。

3.隨音樂律動

4.小結：這節課大家過得快樂嗎？希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學習！

第二篇：《大家來唱》教學設計

《大家來唱》教學設計

教學目標：

1.能有感情地演唱《大家來唱》，用優美和諧的歌聲表現孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。

2.通過律動等方式體驗三拍子音樂，結合歌曲學習三拍子指揮圖式。3.知道這是一首意大利民歌，簡單了解意大利的風土人情。教學重點：

體驗表現三拍子歌曲晃動的感覺。教學難點：

二聲部合唱

教學準備： 課本 多媒體課件 教學過程：

一、導入新課（2分鐘）

1、導入：同學們好！今天老師來給你們上音樂課，你們開心嗎？老師也非常開心，那在上課之前，先跟老師一起來放松一下！播放《假如幸福的話拍拍手吧》！

從你們的歌聲中，老師感覺到了快樂；看到你們的笑臉，老師感覺到了幸福。就讓我們帶著這份快樂和幸福，開始我們這堂音樂課。

二、歌曲背景（6分鐘）

1、歌曲背景

同學們，你們知道或聽說過意大利威尼斯嗎？ 威尼斯是一個美麗的水上城市，位于意大利東北部，它建筑在最不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的風情總離不開水。它的風光非常美麗，歌曲也非常好聽，下面就請同學們和老師一起來游覽一下意大利威尼斯水城吧！（課件播放）

2、初聽歌曲

威尼斯水城漂亮嗎？那你們想不想學習威尼斯歌曲呢？下面我們就一起來欣賞這首優美的意大利威尼斯民歌《大家來唱》。請同學們豎起小耳朵，安安靜靜地把這首歌曲聽一遍，聽完老師有問題要提問的哦！（聆聽范唱）

提問：

①這首歌屬于哪種演唱形式？（二聲部合唱）②二聲部合唱與齊唱效果有什么不同？（使得音樂更豐富，情感更飽滿，加入低聲部烘托了氣氛。）

③歌曲的速度是怎樣的？（中速）情緒是怎樣的？（歡快）

三、新歌教學：（30分鐘）

（一）歌曲簡介(2分鐘)《大家來唱》是一首意大利威尼斯民歌。歌曲?拍，C大調，一段體結構，由四個樂句組成。第一、四樂句曲調平穩，采用重復的手法，首尾呼應。第二、三樂句運用了旋律的模進及出現的八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮，突出了“大家來唱”的主題，生動地描繪了快樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。

（二）學習2/

4、3/4拍子指揮圖式及強弱規律：(2分鐘)學習2/

4、3/4拍子指揮圖式及強弱規律：

（三）進行高聲部學習（10分鐘）

1、教師范唱高聲部。

2、教唱高聲部歌曲。（邊打手勢邊把歌譜唱）

（三）進行低聲部學習（10分鐘）

剛才我們說這首歌是二聲部合唱，加入了低聲部起到烘托的作用。現在我們就來學習低聲部。

1、教師范唱低聲部。（找出與高聲部不同的地方）

2、教唱低聲部歌曲。（邊打手勢邊把歌曲唱）

（四）進行二聲部合唱(6分鐘)

1、再次欣賞音樂：（播放音樂）

隨歌曲的旋律打節奏，輕聲唱。

2、揮拍演唱歌曲。

3、師生手拉手圍成圓圈表演唱。

四、小結：(2分鐘)

同學們唱得真不錯，我們今天特別高興，不但上威尼斯去旅游了，并學會了3/4的指揮圖式和強弱規律，還學會了一首好聽的意大利威尼斯歌曲，很有收獲哦！不同的節拍有不同的韻味，讓我們在歌曲《大家來唱》歡快的音樂聲中結束今天的威尼斯之旅。

第三篇：大家來唱教學設計

《大家來唱》教學設計

仁合小學：吳振英

教學目標：

1、培養學生二聲部歌曲的學習興趣，并能與他人一起有表情地演唱《大家來唱》。

2、初步運用多種形式進行二聲部的學習。

3、能用3/4拍指揮全曲，并能演奏二聲部合奏。

教學重點：運用多種方法進行二聲部的學習教學難點：二聲部的口風琴合奏 教具：多媒體移動柜、鋼琴、教學光盤 教學過程：

一、組織教學

二、課前復習1、1------5的手指操抬指練習

2、c大調音階練習:上行、下行 ３、聆聽《乒乓變奏曲》

４、演奏樂曲《小星星變奏曲》（要求：呼吸、手型、姿勢要規范）（設計意圖：通過學生演奏《小星星變奏曲》同學們了解到什么是變奏曲。學生平時經常接觸喜歡和熟悉的活動為經驗，結合節奏去親身體驗音樂情景，讓學生有效地參與。加深學生對音樂知識的進一步認識）。

5、分別復習《大家來唱》的高聲部演唱和演奏

6、高聲部演唱和演奏的合奏其他同學跟著音樂劃3/4拍指揮。

三、學吹低聲部

1、教師用口風琴范奏二聲部。請你們聽一聽下面我吹得旋律與我們上節課學的歌曲有什么聯系呢？

2、請一位同學和老師一起演奏二聲部。學生演奏高聲部、老師演奏低聲部。

3、跟琴演唱低聲部曲譜。

4、自己聯系吹奏低聲部。

5、試著完整演奏一次低聲部。

6、現在誰先能給大家演奏一下低聲部呢？

7、師：其他同學你們說說它吹怎么樣？什么地方是我們應該學習的？什么地方是我們需要一起加強的？

（設計意圖：通過細致的二聲部的學習，讓學生反復聆聽和對比,促進學生主動參與學習,發揮他們的動手.動腦.動口的能力,培養學生音樂表達能力,從而進一步理解知識內容.)四、二聲部合奏

1、口風琴合奏（1）試著合一次（2）分句吹奏

（3）這首樂曲是意大利威尼斯的民歌，威尼斯是一座非常美麗的水上城市，你應該用什么樣的情緒來演奏樂曲呢？拿起我們的口風琴進行二聲部合奏。讓我們一起懷著飽滿的熱情、融入到美妙的音樂里吧！（4）完整演奏

2、鋼琴和口風琴的合奏（1）教師表演鋼琴（2）教師和學生合奏《大家來唱》

（設計意圖：在二聲部的學習中讓學生學會傾聽其它聲部）

五、音樂會

一組：由表情和動作的演唱歌曲的高聲部。（教師電子琴伴奏、其他孩子拍手）

二組：由表情和動作吹奏樂曲的高聲部 三組：高聲部口風琴、低聲部口風琴

四組：其他樂器、打擊樂器和口風琴（高聲部）

（設計意圖:讓學生充分地張揚個性，大膽展現，大膽表演，進一步深化音樂知識的認識和提高從而使學生的個性思維能夠保充分的發揮。）

五、拓展鞏固，升華情感

（設計意圖：鞏固歌曲的二聲部旋律，培養學生的創造力，提高學生的音樂感受力和表現力，再一次感受變奏曲的魅力。）小結下課

不同的節拍有不同的韻味，讓我們在樂曲《乒乓變奏曲》歡快的音樂聲中結束今天的威尼斯之旅。

設計思路：本課以二聲部教學為主線，運用口風琴，解決了二聲部的音準問題。通過逐步提升個環節，讓學生了解在唱二聲部合唱的同時學會傾聽，培養學生“具有音樂的耳朵”；進一步培養學生正確的審美觀念與健康的審美情趣，達成了本課的教學目標。

第四篇：《大家來唱》教學設計

大家來唱

——小學四年級唱歌課教學設計

順義區東風小學裕龍校區 李艷平

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本課的指導思想是：按照“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點” 這一要求，組織教學資源，設計教學活動，引導學生集中聽覺注意，感受歌曲《大家來唱》的旋律美，體驗合唱的快樂。

（二）理論依據

由于音樂是聽覺藝術，所以，聽覺體驗是音樂學習的基礎，“發展學生的音樂聽覺能力”這一目標應貫穿于音樂教學的全過程。

二、教學背景

（一）教學內容分析

《大家來唱》是北京市義務教育課程改革教材《音樂》第7冊第六單元“快樂課間”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌《大家來唱》是一首“起承轉合”式樂段結構的大調式歌曲。歌曲的篇幅短小，節奏、旋律簡單。起句的兩個聲部節奏相同音高和諧，承句的旋律形態（旋律線）與起句相同，其低聲部在第三小節變化再現起句高聲部的旋律片段，轉句由于歌詞的字數關系，結構上與前兩句形成明顯對比，其第2小節是第1小節的下二度嚴格摸進，第3、4小節高聲部是承句高聲部旋律的局部重復，合句是起句的嚴格再現。

（二）學生情況分析

我校四年級學生中有95%左右的學生能準確掌握本課中由二分音符、四分音符、四分休止符和同音連線組成的節奏，其余5%的學生不能獨立準確讀出這些節奏，但能隨同學一起讀出節奏。學生的音域多數在a～d2，本課的音域在c1～c2,學生演唱起來沒有太難度，在此之前學生接觸過合唱作品，只是要求學生能聽辨出演唱形式，演唱歌曲中的某一個樂句的合唱部分，但沒有進行完整合唱的演唱。

（三）教學方式與手段說明

本課的教學主要采用聆聽、模仿、演唱的方式進行歌曲的學習；通過教師范唱，聆聽錄音及課件的輔助引導學生學會歌曲。

（四）技術準備

1．用“Microsoft office PowerPoint”制作演示文稿。2．用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音。3．用“雅樂簡譜”和Windows系統自帶畫圖板制作歌篇。

（五）前期教學狀況、問題與對策

由于本課歌曲對我校學生來說演唱單聲部歌曲沒有太大困難，但進行二聲部合唱有一定難度，本課采用了合唱教學，針對學生實際情況，用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，讓學生跟隨錄音演唱和配合樂器演唱歌曲二聲部歌譜，降低了學生在演唱合唱時的難度。

三、教學目標

（一）“情感態度與價值觀” 目標

學生樂于參與本課的音樂教學活動，喜歡演唱歌曲《大家來唱》。

（二）“過程與方法”目標

讓學生體驗輕松、愉悅的學習過程，學習與同學齊唱、合唱的學習方法。

（三）“知識與技能”目標

1．能輕聲高位置地用連音唱法演唱歌曲《大家來唱》，感受歌曲輕松、優美的情趣。2．能隨琴演唱兩個聲部的歌譜，能和同學一起進行合唱。3．了解旋律創作的知識。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

歌曲《大家來唱》的學習和演唱

（二）教學難點

二聲部合唱中低聲部的音準

五、教學過程

（一）基本訓練

1.學生隨琴試唱三度音程組成的旋律

2.隨琴試唱簡單三度音程的合唱譜

3.試唱短小旋律，解決八度、三、四度音程的音準（1）隨琴唱單音

（2）按節奏要求唱旋律

（二）學唱歌曲 1.歌曲導入

（1）通過圖片認識希臘的地理位置

（2）播放帶有范唱錄音的課件，借助圖片，教師簡要介紹希臘的歷史文化背景

2.聆聽感知

（1）聆聽歌曲，隨老師一起劃三拍子指揮圖示拍感知歌曲旋律（2）復聽歌曲，感知歌曲的情緒、拍號和演唱形式

情緒 拍號 演唱形式

歡快活潑 二拍子 獨唱

輕松優美 三拍子 齊唱

痛苦悲傷 四拍子 合唱

（3）再聽歌曲，感知歌曲一共有幾個樂句，最后一個樂句與那個樂句相同

（四個樂句，一、四樂句相同）

3.初次試唱

（1）學生隨琴演唱高聲部歌詞（2）學生隨琴演唱低聲部歌詞 4.提出問題

學生對演唱過程中存在的問題進行自主提問

（預設：如果有問題先不解決，讓學生帶著問題進行演唱，然后再進行解決，果學生沒有問題，教師進行下面的環節7）

5.再次試唱 學生帶著問題演唱 6.解決問題

老師帶著學生唱，解決學生在演唱中的問題 7.完整演唱（1）集體演唱（2）分兩組演唱（3）個別演唱

（4）對自己和他人的演唱做出評價

如

（三）演唱歌譜 1.視唱歌譜

（1）學生隨琴視唱高聲部歌譜。（2）學生隨琴視唱低聲部歌譜

（3）學生隨琴試唱歌譜分析四個樂句的關系，得出歌曲的結構為“起承轉合” 2.合唱歌譜

（1）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第一句歌譜（2）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第二句歌譜

（3）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第三句歌譜（預設：如果學生有能力唱演就進行此環節，如果學生在第二句合唱出現困難，那么第三句就不進行合唱，學生齊唱高聲部。）

（4）跟隨不同的音色，分聲部合唱第四句歌譜（5）學生隨不同音色的二聲部伴奏嘗試完整合唱歌譜（6）教師學生的演唱給予鼓勵性表揚 3.合唱歌詞

學生隨琴完整演唱歌曲二聲部，提示有表情地用連音唱法演唱

（四）拓展提升

1.簡要介紹：意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利的音樂有著悠久的傳統，也是美聲唱法的發源地。世界三大男高音盧恰諾?帕瓦羅蒂、普拉西多?多明戈、何塞?卡雷拉斯。欣賞意大利著名歌劇片段《桑塔?露琪亞》、《我的太陽》。

2.說說你這節課的收獲

（五）課堂小結 教師小結

唱！大家來唱！你也唱，我也唱，大家來唱！我們每個人都喜歡歌唱，歌唱是幸福的，歌唱是快樂的。讓我們唱著這首《大家來唱》來結束我們今天的音樂課吧！

六、學習評價方式 評價方式：

課上，采用自評、互評的方式進行評價。

（一）自評：在學習過程中，學生對集體和自身在音樂教學活動中進行評價。如：演唱歌曲時，音色是否合適。

（二）互評：采用教師為主的方式進行評價。如：演唱時的聲音再美一點。

七、教學設計的特點 1.結合實際，降低難度。

我們的學生在次課之前接觸過輪唱的演唱形式，而對于整首歌曲的合唱這是首次嘗試，因此本課教學沒有完全要求學生唱整首歌曲的合唱，而是根據學生的實際情況選擇部分樂句進行二聲部的合唱，有能力的班級可進行完整演唱，降低了學生演唱合唱的難度，同時建立對合唱的興趣，使學生不厭倦學習合唱。

2.巧用軟件，輔助合唱

在進行合唱時，我用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，高聲部用一種音色，低聲部用另一種音色，兩個聲部合在一起時，學生也能聽辨自己聲部的音色，這時再讓學生隨著自己聲部的音色來演唱合唱，就使音準問題得到了很好的解決，降低了演唱的難度。

3.以鼓勵為主，建立興趣。

在課堂上，始終以鼓勵為主，每次都給學生在鼓勵的基礎上再提出一點點要求，學生在得到老師肯定的基礎上會很滿足，這時對老師的要求也能很容易接受，能夠努力按老師的要求做，同時整節課都能保持著興趣，不覺得合唱難和枯燥，而是喜歡這種演唱形式，在潛移默化中建立了對合唱的興趣。

4.結合作品特點，自然滲透音樂知識

這是一首“起承轉合”式樂段結構的大調式歌曲，歌曲的結構規整，針對歌曲的特點讓學生在唱歌譜時就了解這一旋律的創作方法，同時歌曲還用了重復的旋律寫作手法，在唱歌譜的過程中也自然的讓學生知道了這一旋律的寫作手法。

第五篇：大家來唱教學反思

《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊教材中的第三課快樂的校園中學習的演唱歌曲之一。今天，小編為大家帶來了大家來唱教學反思，希望大家喜歡!

大家來唱教學反思篇1

這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對于四年級的孩子來說接受起來還是比較難的。學生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學生對二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中我設計了“先入為主”的方法，直接進行第二聲部的教學。在教學過程中，我用的這種打破常規，出其不意的辦法激起了學生的學習興趣。第一聲部我采用的方法根據孩子識譜能力比較強，大膽、放手是這部分的主要教學方式。把更多的時間、空間交給孩子，鼓勵他們用自己喜歡的方式去自學第一聲部，教學效果也有了，學生在快樂中掌握了歌曲。

本節課學生能很快的學會兩個聲部，但學生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學生的能力不夠;原因之二：學生之間缺少配合合作意識不夠。因此，需要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。

大家來唱教學反思篇2

《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊教材中的第三課快樂的校園中學習的演唱歌曲之一。是一首二聲部合唱曲，著重提高學生演唱二聲部歌曲的水平，使學生學會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。

一上課，我先請學生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學唱二聲部。然后，兩個聲部合成。先唱好每個樂句的第一個音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時，提示學生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵要聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學生體會到二聲部合聲的和諧帶來的悅耳之美。

需要改進的地方：本節課學生能很快的學會兩個聲部，但學生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學生的理解和感悟能力不夠;原因之二：學生之間缺少配合，合作意識不夠。因此，我要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。

大家來唱教學反思篇3

這首歌曲是人民音樂出版社第七冊教材中的第四課《大家來唱》。是一首二聲部合唱曲，著重提高學生演唱二聲部歌曲的水平，使學生學會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。

一上課，我先請學生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學唱二聲部。然后，兩個聲部合成。先唱好每個樂句的第一個音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時，提示學生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。

需要改進的地方：本節課學生能很快的學會兩個聲部，但學生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學生的能力不夠;原因之二：學生之間缺少配合合作意識不夠。因此，教師要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。

在課堂中實踐，對課堂進行反思反思，另外還要用理論提升課堂。因此，我要繼續學習柯達伊音樂教育理念并逐步進行研究。柯達伊很看重多聲部歌唱教學，他一直強調，只有人聲——這個人們生而有之的、最優美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土。柯達伊把多聲部歌唱作為音樂的根，有了這個根，多種音樂能力就能增長。歌唱又最能培養內心聽覺，有了內心聽覺，音樂教育才能向高層次發展。柯達伊把沒有任何樂器伴奏的準確的歌唱，作為聽覺能力發展的重要手段，以此達到培養“聽覺文化”的高層次目標。