第一篇：教案書寫應該進行有效的改革

教案書寫應該進行有效的改革

【提要.導讀】教案書寫現狀令人擔憂，應該進行必要的改革。這樣，既可以減輕教師不必要的負擔，又能夠有效促進教師的專業成長。

【關鍵詞】教案 書寫 改革

基礎教育課程改革已經實施多年，各種教學改革不斷深化，然而對于教案的書寫和評價仍然是傳統的方式。我從事教學工作多年，面對教案書寫現狀感到很是無奈。所以撰寫此文，呼吁教案書寫應該進行必要的改革。

書寫教案，是教師構思教學過程，有效駕馭課堂的依據。但是，現在大部分教師書寫教案，不是按照教參的內容進行照搬照抄，就是拿出別的教師以往寫過的教案進行“臨摹”。這樣做，既沒有對所教知識的深入剖析，更沒有對學情的周密考慮，看似省去了很多時間，其實整個抄寫過程不僅是單調乏味的，更是對時間無謂的浪費。如果一兩個教師這么做，是個別現象，但是許多教師都這么做的話，就成了教育的不幸。

說到這里，好像一切責任全在教師們，其實不是，這是教案發展中的一塊頑疾，也是改革的內在動力。學生要“減負”，老師首先要“減負”。費時費力的抄寫教案，勞民傷財，于誰都是百害而無一利的。作為教師們，真的應該從繁瑣的抄抄寫寫中解脫出來，省出一些時間為教育教學做一些真正有意義的事，這樣才能使教育改革的步子邁得更順利。教案要改革，需要自上而下地改變觀念，改變工作指導思想，建立趨于完善的評價機制。在進行檢查指導時，我們要盡量摒棄形式上的東西，把寶貴的時間真正還給教師們，讓他們能設計出更多更好的富有個性化的教學案例來。

通過調研，多數教師書寫教案采取應付的態度，究其原因有以下幾點：第一，學校領導對教案的檢查是“認真”的，“態度”是明確的，每月都要查看教師教案書寫進度，卻很少有領導細看教師是怎么寫的。只要進度夠，就給予合格。第二，班主任工作繁雜，工作量很大，除了上課、班級管理，還要上報各種材料，（這些材料完全是為了存檔，沒有實際的意義）弄得教師身心疲憊，很少有足夠的時間進行教學研究。第三，部分教師的責任意識不夠明確。教師上課，沒有幾個是拿著教案的，大多數是拿著書本和教參就開始了一堂課的講解。因為感覺教案沒用，所以寫的時候就應付了事。第四，受課改影響，教師知道新的理念可以改變以往的授課方式，可以轉變學生的學習方式。但是，由于學校對學生考評仍以成績論高低，教師就只能為提高學生分數做著努力，多講多練是課堂唯一不變的主題。只有出公開課或迎接檢查的時候，才會構思一下如何按新的理念進行教學，才會寫出比較像樣的“教案”來。

綜上所述，對于如何改革教案的書寫，我覺得應該遵循以下幾個原則：

1、時效性。讓教案不再成為教師的負擔，讓教案為教師的教學服務，同時改變教案的形式，讓教案的形式根據教學的內容有所變革，真正地為學生的學習和發展服務。

2、創新性。沒有創新和革新就永遠沒有進步，因此教案的改革也應該追求“新”，追求“精”。在減量備課時節的同時力求適應新的形式，實行電子化備課、個人備課和集體備課相結合，即實現資源共享又彰顯教學特色。

3、應用性。讓教案為教師的真正教學所用，提高教師的教學水平，加深對教材的理解和達到最優化的教學。

4、發展性。在教案的共享和書寫過程中要求教師根據自身和學生的實際發展需要，對教案進行不斷地更新和調整。

在書寫教案上，我個人認為教師要轉變工作態度，學校在監督檢查方面更要切合實際對教案進行評價。一是作為一名教師，應該知道寫教案的重要性。但教案內容不是固定不變的，教師可以依據教參和自己對所教內容的理解進行書寫，內容可多可少，不應受到限制。只要你的課堂是學生喜歡的，傳授知識的過程是學生樂于接受的，那么這節課就是成功的。但是創新之處，一定要寫在教案上。二是如果教師在授課過程中突發靈感，可以在書上做一些必要的標記，也

可以寫一些小紙條夾在書中，不必花大力氣把教案寫得密密麻麻的，而目的就是為了應付檢查。那樣既浪費了時間，也沒有什么實際的意義。三是作為校領導要切實減輕班主任的工作負擔，不必要的材料可以不寫，不必要的活動可以不召開，多留一些時間給教師。讓他們有時間坐在一起商討教學，認真細致的書寫教案，而不是用大量的時間做著與教學無關的事情。四是如果哪一位教師真的有能力成功駕馭每一堂課。那么，我認為這樣的教師可以不寫教案。已經熟能生巧，為什么還要用寫的方式耗費時間呢？寫教案并不能代表一個教師的教學能力的高低。

參考有關教案改革的文章，我覺得教案書寫應該在以下幾個方面做以嘗試：

1.倡導個性化書案。不是不寫教案，而是打破了傳統教案固定、僵化的模式，書寫的內容變了，并從寫在本子上變成了寫在書上。書案允許因人、因課程、因教學內容而異，根據教材內在規律，結合學生實際和教學內容具體寫，繁簡得當，不拘一格，是個性化、創新性的教案。寫書案的目的就是要把廣大一線教師從重復的文本中解放出來，使他們有更多的時間和精力去挖掘教材和其他課程資源，多多鉆研教法，從而提高教學實效。

2.嘗試電子備課。沒有創新和革新就永遠沒有進步，因此教案的改革也應該追求“新”追求“精”，在減量的同時

力求提速，實行電子化備課，以適應新的形式，實現資源共享，真正為教學所用。教師的備課工作不再僅僅局限于寫教案，還體現在對多媒體教學課件的開發，對相關教學資源的整合等方面。要求教師的教案用電子稿件打印，40歲以上教師可根據自身情況進行手寫。在對電子備課的管理上還要本著發展性的原則，在教案的書寫和共享過程中要求教師不斷的進行更新和調整，教學同一年級或者輪回教師要進行參考和完善。

3.大力開展集體備課。給教師提供足夠的時間及空間，為教師搭建研究平臺，增強集體備課的實效性，促進研與教的有機結合，提高教師的業務水平。規定統一時間，同年級、同科目教師之間就教案編寫展開集體討論，一個教師主備教案，其他教師搜集資料，博采眾長，充分發揚民主，廣泛聽取富于創新的建設性意見和建議，在此基礎上，充分論證，反復研究，然后分工編寫，合成一體。這是規范化的集體備課，另外可以有隨機性的集體備課，比如利用間操時間進行的小型集體研討，就剛剛上完的課或即將要上的課進行切實有效的交流，這種做法經濟實惠，同樣有助于課堂效率的提高。

對于教案書寫問題，我覺得不論是教育行政部門，還是一個學校的主要領導，都應該引起足夠的重視，拿出切實可行的方案來。不僅要以“人文關懷”的角度深度考慮任課教

師特別是班主任的工作負荷，更要把班主任從繁雜無用的教案書寫中解脫出來，讓班主任把有限的時間用在課堂教學研究上，用在每一個學生發展上來。只有改革，才可以真正減輕教師不必要的負擔，又能夠有效促進教師的專業成長

教育，不是形式主義，值得我們每一個教育工作者認真思考。

第二篇：企業應該有效的進行網絡營銷

企業應該有效的進行網絡營銷

根據《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網民規模達到5.13億，全年新增網民5580萬；互聯網普及率較上年底提升4個百分點，達到38.3%。中國手機網民規模達到3.56億，同比增長17.5%。

面對如此龐大的一個網民的數量，導致現在網絡營銷是越來的越火，傳統的營銷方式已經到了一個頂點，隨著人口的越來越多，每一個行業的競爭是越來越激烈，那么這些中小型的企業應該何去何從呢？

1.網站是核心

一個網站對企業來說其實是非常重要的，如果把互聯網比作是一個地區的話，那么企業的網站就是等于是在這塊地區建立的廠房或者是公司，重要性不言而喻。隨著網民的水平越來越深，那些垃圾的網站最終都會被用戶所擯棄的，所以企業在建站的初期就需要對網站進行策劃，網站做起來是要給什么用戶看的，他們喜歡什么樣子的內容，他們需要什么樣的內容，廣州網站設計主要為了展示企業的品牌和產品，還是為了銷售產品，網站需要有一些什么樣的功能和模塊，還要分析客戶的心理，行為，上網習慣等等。

2.網絡營銷部門必不可少

網絡營銷部門可以有效的利用網絡來給企業帶來訂單，可能有很多的企業覺得沒有那個資金去組建一個網絡營銷的部門，那么最起碼的要有一個真正的懂網絡營銷的專員，網絡營銷不光只是網站優化，百度排名。

3.網絡手段多元化操作

SEO只是網絡營銷中很小的手段，網站設計網絡營銷包括網絡廣告、論壇營銷（社區營銷、貼吧營銷）、博客營銷、新聞營銷、軟文營銷、電子郵件營銷（EDM）、視頻營銷、（即時通訊工具）營銷、SNS營銷、電子雜 志營銷、免費策略營銷、無線營銷、數據庫營銷、事件營銷、口碑營銷、病毒營銷、精準營銷、饑餓營銷、借力營銷、網絡 品牌營銷、整合營銷、網絡公關（危機公關）、網絡營銷效果監控評測、網絡營銷方案策劃等。

4.不急不躁

網絡營銷是一個長期的過程，并不是一朝一夕就能見效的。因此，網絡營銷需要企業各個部門配合網站設計才能將效果達到最大化。如：資金投入、在線客服、品牌知名度、訪問量、訪客量、客戶跟蹤、老板重視程度等。品牌是一個潛移默化的過程，一旦你的品牌被用戶記住了，那么你將會受益良多，遠遠不是說買一個產品獲得一個訂單能比的。

企業想要發展，網絡營銷是最好的突破口，而如何看，如何對待網絡營銷可能會決定一個企業的命運。

第三篇：教育部門和學校應該如何進行有效的疫情防控

教育部門和學校應該如何進行有效的疫情防控

近期，教育系統防疫抗疫工作面臨嚴峻挑戰。因為教育系統人員密度大，集體活動多，疫情傳播風險高。一旦出現疫情，容易在校園里迅速蔓延，危及學生、教師和群眾的生命健康安全。因此，教育系統必須始終繃緊疫情防控這根弦，堅持“動態清零”總方針不動搖，堅決守住學校不發生聚集性疫情的底線。

在學校層面上，要嚴格落實常態化疫情防控措施，校園日常防控要從嚴從實從細，抓好各項細節，不斷提高疫情“早發現”的能力。要堅持人、物、環境同防和多病共防，引導師生員工在校園內做好自我防護，加強師生員工在校外的疫情防控教育引導。學校還應加快提升應急處置能力，不斷完善要素齊全、流程完整、保障有力的學校突發疫情應急預案，開展多場景、實操性應對學校突發疫情應急演練，確保應急預案能夠快速及時啟動。

學校應該制定嚴格的出入校管理規定。要求寄宿學生盡量不要出校，必須出校的要報備，不可參加校外聚集性活動，不要到商場、影院、飯店等人員流動較大的地方去，嚴格遵守離校、返校規定；走讀學生往返家校保持兩點一線，在公共交通工具上全程佩戴好口罩，減少與他人交流；實習學生要遵守所在單位的疫情防控規定。還要做好學生宿舍的管理，嚴禁外來人員進入宿舍，要求學生不在宿舍區聚集、串門，保持宿舍通風換氣、衛生清潔。對收到的海外或國內中高風險地區的郵件、包裹要妥善處理，包括戴口罩和手套處理，不急需的可以在通風處放置幾天再處理，或用酒精消殺快遞表面及內容物后處理等。

在學生自身層面上，要遵守學校的各項防疫規定，自覺接受健康監測，配合核酸檢測、測量體溫，主動及時報告身心健康狀況。配合做好流行病學調查，必要時按照規定接受集中隔離醫學觀察或就醫。在校內，進入教室、自習室等公共場所，要與他人保持安全社交距離。在校外，避免進入通風不良、人群密集的密閉空間。按照學校要求完成學習任務，線上線下學習相結合，學業健康兩不誤。堅持科學鍛煉，保持規律作息，增強機體免疫力。學校一旦進入疫情防控應急狀態，要嚴格遵守當地封控、管控或防范管理的各項規定，按要求配合落實管控措施。

第四篇：如何進行護理文書書寫

如何進行護理文書書寫

一：書寫的基本原則：

1、符合《醫療事故處理條例》及其配套的文件要求。

2、符合臨床基本的診療護理常規和規范。

3、有利于保護醫患雙方合法權益，減少醫療糾紛。

4、有利于客觀，真實，準確，及時，完整地記錄患者病情的動態變化，促進合理質量的提高，為教學，科研提供可靠的客觀資料。

5、融科學性，規范性，創新性，適應性和可操作性為一體，體現護理專業特點和學術發展水平。

6、規范護理管理，明確職責，誰執行，誰簽字，誰負責，預防護理差錯事故及糾紛發生。

二、書寫的基本要求：

1、護理文書是指 護理人員在護理活動過程中形成的文字，符號，圖表，等資料的總和，包括三測單，護理記錄單，手術記錄護理，長期醫囑單，臨時醫囑單，入院告知書，病室護理交班志等。

2、護理文書書寫應當客觀，真實，準確，及時，完整，簽全名，蓋章無效。

3、護理文書應當使用藍黑墨水，或碳素墨水筆書寫，有特殊要求者除外。

4、每種表格的楣欄內容包括姓名，科室，床號，住院病歷號，頁碼，頁碼設置于表格底部居中。

5、護理文書書寫應當文字工整，字跡清晰，表述準確，語句通順，標點正確。書寫過程中出現錯字時，應當用雙橫線畫在錯字上，在劃線的錯字上方用同色筆更正并簽全名，并應保持原紀錄清晰可辨。不得采用刮，粘，涂等方法掩蓋或去原來的字跡。

6、護理文書書寫應當使用中文和醫學術語。通用的外文縮寫和無正式譯名的癥狀，體征，疾病名稱等可以使用外文。

7、護理文書應當按照規定的內容書寫。實習護士，試用期護士書寫的內容，應當經過本科室職業護士審閱，修改并簽全名。

8、因搶救危重患者，未能及時書寫紀錄時，當班護士應在搶救后6小時內據實補記，并加以注明。

9、日期用公歷年，時間用北京時間，24小時制紀錄。文書中使用的計量單位一律采用中華人民共和國法定計量單位。

三：三測單的書寫要求

1、術后天數，手術當天用紅墨水筆在40度以上相應時間欄內填寫“手術”（不寫時間）。手術次日開始記數，連續填寫7天，記為“1”“2”??如果在7天內患者行第2次手術，則在手術當天用紅墨水筆在40度以上相應時間欄內填寫“手術2”（不寫時間）。手術次日則記為“1”“2”連續填寫7天。

2、40度以上體溫欄的內容填寫，一律用紅墨水筆填寫，縱向頂格填寫入院，出院，專科，手術，分娩，死亡等。除手術不寫時間外，其余都要寫出相應時間，要具體到小時和分鐘。該時間用漢字書寫。

3、擅自外出或拒絕測量三測者，三測單上不繪制，相鄰兩次三測記錄不連線，自外出之日起，明天在“15’的時間欄內填寫“外出’.4、體溫：①高熱物理降溫體溫記錄的繪制，高熱物理降溫措施實施后，一般在30分鐘后測體溫，以紅圈表示，并用紅虛線與降溫前的溫度相連。如患者高熱經反復降溫仍繼續不降，將測得的體溫記錄于護理記錄單上，下一次體溫應與物理降溫前的體溫相連。②體溫不升者，用藍墨水筆在35度以下頂格用“”表示。“”占2-3小格。③患者因故外出，回病房后補測的體溫應記錄于相應時間

欄內。

5、脈搏，①每小格為2次：②脈搏以紅圓點繪制，相鄰兩次脈搏用紅線相連：③安置心臟起搏器的患者，以記錄脈搏次數為準，體溫與脈搏重疊時，在口溫“”或腋溫“”外紅圈表示，在肛溫“”內畫紅點：⑤脈搏短曲，以紅圈表示心率，紅點表示脈搏，兩者之間用紅色直線填寫。

6、呼吸：記錄患者自主呼吸的次數，用數字記錄，相鄰兩次上下錯開，患者使用輔助呼吸時，記錄用“A”表示。

7、體溫，脈搏，呼吸應同步測量并記錄。

8、空格欄內大便，小便，體重，血壓，總出入量用藍墨水筆記錄。體重單位為“KG”，血壓單位為“MMHG”,出入量單位為“ML”。填寫只填寫數字。

9、記錄大小便以24小時為單位記錄1次，填寫在相應的欄內。

①小便已解用“+”表示，小便未解用“-”表示，小便失禁用“*”表示。若需記錄小便量時，用數字記錄，計量單位為“ML”

②大便已解填寫次數，未解填寫“0’

③灌腸用“E”表示。㈠“0E”表示灌腸后無大便，“1E”表示灌腸后大便一次，“1，2E”表示灌腸前有一次大便，灌腸后又有2次大便。

10、大便失禁或假肛均用“*”表示。

11、出入量應當按醫囑記錄24小時出入總量，填寫在相應的欄目內。

12、血壓，體重應當按醫囑或護理常規測量并記錄，每周至少一次，入院當天應有血壓，體重的記錄。入院時或住院期間因病情不能測量時，分別用“平車”或“臥床”表示。

13、患者如果有過敏史，應在三測單首頁相應的欄目內用填寫過敏藥物名稱。多種藥物過敏時，可依次填寫。

14、采用計算機打印時，可用黑色打印。

四：臨時醫囑的書寫

1、臨時醫囑的概念：有效時間在24小時之內，一般僅執行一次的書面醫囑。

2、輸血需兩人核對后方可執行，核對人均應在執行簽名欄內簽名

3、醫囑取消時，醫生在需要取消的醫囑上用紅墨水筆寫取消，并在醫囑的右

下角用紅墨水筆簽全名。

4、今晚，明早禁食等醫囑由負責護士通知患者并簽全名，執行時間為通知患

者的時間。

5、要求立即（ST）執行的醫囑，需在15分鐘內執行。

6、臨時備用醫囑（SOS），僅在12小時內有效，若在12小時內未使用，則有

護士用紅墨水筆在執行欄內寫明“未執行”，并在執行欄內簽名。

7、各種藥物過敏試驗，其執行時間欄內簽寫做皮試的時間。

8、因故（如缺藥，拒絕執行等）未執行的醫囑，應在執行時間欄內用紅墨水

筆標明“未執行”并用藍墨水或碳素墨水筆在簽名欄內簽名，其原因應在護理記錄單中注明。

五、護理記錄單的書寫要求

1、記錄的具體內容包括病情觀察情況，護理措施及效果，健康宣教，心里護理以及需要說明的特殊情況等。記錄應及時，依日期 順序記錄，體現病情的動態變化，記錄的連續性和完整性。記錄完畢，在記錄內容的最后一行的最右邊簽全名。

2、入院當天護理記錄包括患者入院的原因，針對患者的主要護理問題和護理需求所疑定的護理措施及注意事項。

3、出院前的護理記錄包括患者的一般情況，出院指導（如活動，休息，用藥，飲食，傷口護理，管道護理）等。

六、護理記錄單范文：

例：一主動脈夾層的患者護理記錄單：患者，男，65歲，突感腹部、腰背部疼痛及雙下肢不能活動1天，并有大小便失禁，有咳嗽、咳痰，于9：00平車入院。查雙上肢肢體肌力正常，雙下肢肌張力低，雙側股動脈、腘動脈脛后動脈、足背動脈搏動正常，雙下肢肌力０級。已做入院介紹，主管醫生已查看病人，遵醫囑告病危。

1、給與心電監護，血氧飽和度監測，輸氧，氧流量為2升每分種，0.9NS50ML+硝普鈉25MG以每小時3ML微電腦泵入降壓治療，同時霧化吸入，減輕肺部感染，稀釋痰液，護心、降心率、營養神經、脫水、消炎治療，鎮痛，對癥治療，2、指導患者臥床休息、保持大小便通暢、避免腹內壓增加，雙下肢處功能位，膝下墊，加床欄，防墜床，枕睡氣墊床，專人護理，做好會陰護理，每天會陰部擦洗2次，患者現情緒焦慮、給與心里護理，患者情緒好轉，請注意患者血壓的變化，使血壓維持在90-

110、70-80mmHg,注意患者疼痛的改變，雙下肢皮溫的改變，動脈搏動情況的改變以及肌力的改變。

① 10:00患者血壓下降，硝普鈉微電腦泵入速度為2ML每小時。疼痛緩解任然

有咳嗽，咳痰，給患者翻身拍背，囑患者避免突然坐起或躺下，盡量輕柔避免夾層撕裂加劇。

② 11：00與患者交流感覺的變化，同時講解疾病的相關知識，以及相同疾病的成功實例，鼓勵患者樹立信心，積極配合治療護理，患者情緒好轉。

③ 12：00各種治療護理順利進行，精神較前好轉，④患者擬明日在全麻下行腔內隔絕術，給與備皮，皮試，向患者介紹手術相關

知識，及心里護理，測量雙下肢周徑，皮溫，動脈搏動，并做好記錄，標識。

3、患者在全麻下行胸主動脈夾層動脈瘤腔內隔絕，于11：20安反病房，遵醫囑給與心電監護及監測血氧飽和度，吸氧，氧流量為2升每分種，欣安林6G消炎每天2次，低分子肝素鈉抗凝，驅聚支持對癥治療，患者傷口敷料清潔固定，患肢無腫脹，無麻木，皮溫正常，血運好，動脈搏動正常，囑患者去枕平臥6小時，進食高蛋白飲食，并注意食物搭配，多食蔬菜水果雜糧，少食動物腹肪及膽固醇含量多的食物。雙下肢平伸，刺者以彈力繃帶加壓包扎，傷口用1KG砂袋壓迫6-8小時，穿刺側肢體制動12小時，平臥24小時，24小時后可以解除繃帶和紗布，術后48小時可適當下床活動。術后3周內避免劇烈活動，有利于血管內膜的生長，防止帶膜支架移位。觀察意識、生命體征的變化，有無貧血貌、尿量、皮下淤斑、有無切口內血腫及下肢血供情況。避免情緒波動。

4、飲食指導：食用高蛋白營養食品，多食新鮮蔬菜及水果，少食動物脂肪及膽固醇含量多的食物，保持大便通暢。

5、復查指導：出院后1-3個月到門診復查，以了解機體的康復程度及切口愈合情況；如有不適，請隨時就診。

七：病例的分型：

A型;一般病例-凡病種單純病情穩定9包括診斷明確的且病情穩定的腫瘤患者)的一般住院患者。

B 型：一般急癥病例-凡急需緊急處理，但病種單純的急診患者。

C型：凝難重癥病例-凡病種或病情復雜的合并癥，病情較重，診斷治療均有很大難度，預后差的患者。

D型：危重病例凡病情危重，隨時有生命危險，有循環呼吸，肝腎中樞神經等重要器官功能衰竭病變之一者。

第五篇：如何進行有效家訪

如何進行有效家訪

一、家訪交流內容

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等；

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。??

二、家訪交流技巧

家訪的目的是讓家長了解自己的子女在學校的表現，從而爭取家長的支持配合，共同教育好學生，進一步把教學工作做得更好。有的教師家訪時常常在家長面前一五一

十、毫無保留地將學生的缺點數出來，這會令學生的家長感到臉上無光，十分尷尬。事后，家長往往對孩子嚴厲地責罵一番，甚至對孩子拳腳相加、大棍侍候，這會留下更大的后遺癥——令學生今后一見到教師來自己家里，就誤認為又來“告狀”，心里不安，因此對教師的感情越來越淡，甚至怨恨老師，這無形中讓師生之間產生了隔閡。家訪本來是一件好事，卻成了學生變差的催化劑。因而家訪技巧十分重要

1、要態度謙和，不要盛氣凌人

老師和家長，從工作上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養好學生。所以說話態度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會向你敞開心扉。不要上門盛氣凌人，好像自己是來傳達“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給家長留下了主觀武斷、心理浮躁的不佳印象。

2、要坦然大方，不要懦弱求人

對表現差、有不良行為的學生進行家訪，要坦然大方，開誠公布的指出學生的缺點。不要說話吞吞吐吐，含糊其詞，生怕不給家長面子，好像老師對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得老師性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，從內心里瞧不起你。

3、要有自知之明，不要炫耀自己

老師工作要有自知之明，實事求是的評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的小孩連校長都不怕，就怕我這老師啊”，什么“他一想什么壞主意，我一看就知道”等等。家長就會想你如此神通廣大，何必家訪；你未卜先知，何必進行調查研究。過頭話同樣會損壞老師的形象。

4、要褒獎老師，不要轉嫁責任

老師家訪，同時肩負著溝通家長和全體任課老師關系的任務，要力求褒獎任課老師的工作精神和教學水平。對教學能力強、知名度高的老師要著重宣傳他們的教學成果，對經驗不足的老師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使學生充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是任課老師的責任，發生某件不愉快的事又是老師的錯等等，轉嫁責任使家長認為老師不團結，師資力量差，甚至想把小孩調走。

5、要胸有成竹，不要隨意發揮

家訪前，對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都要胸有成竹，這樣既能表現出你對他孩子的特別關心和了解，又能掌握說話的主動權，和家長產生語言共鳴，使他們產生仰慕之心。不要心中無數，隨意發揮，一會兒說學生某方面好，一會兒說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。前后幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾、自相矛盾。使家長覺得無主見、工作責任心差。

6、要一分為二，不要以偏概全

“金無足赤，人無完人”。再好的學生也有不足之處；再差的學生也有閃光點。對一個學生的評價要一分為二，不要以偏概全。把喜愛的學生說成一朵花，沒有任何瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對小孩喪失信心，放任自流或導致棍棒教育，增加小孩的逆反心理和抵觸情緒。顯然，這樣的家訪語言也是失敗的。

7、要留有余地，不要把話說死

孩子正在成長，可塑性極強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說：“你的小孩考大學絕對沒問題。”也不要輕易斷言某個學生“肯定不會升入高一級學校”，更不能說“你的小孩已無法教育。”要用發展的眼光看問題，學會講“只要……，你的小孩就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。

8、要言出必果，不要輕諾寡信

對家長的要求，老師要首先考慮是否合理。合理可行的要言出必果，否則不能輕易答應，要婉言謝絕。如果有的家長要求小孩跟指定的成績好的同學同座，但這個學生的家長卻不同意小孩和這個成績差的同學同座，你能答應嗎？你若答應家長的事辦不到，豈不變成“輕諾寡言”，以后家長還能信任你嗎？當然，對于能辦到的事，也不能不講情理，例如學生眼睛近視，家長要求座位向前調整一點，老師說：“那后面的座位留給誰呢？”小孩感冒了，家長來請假，老師說“就你家小孩嬌氣，一點小病都不能堅持。”這樣家長會認為班主任不通人情。

9、要掌握時間，不要“點水”“窮聊”

家訪要掌握談話的時間，該談的問題談清楚了，已收到預期的效果，即可適時地告辭。不要三言兩語，如“蜻蜓點水”，這樣會使學生家長認為老師并非特意家訪，只是順路“攏一攏”，因而效果極差。與此相反，有的班主任往沙發一靠，香煙一抽，天南海北，說得天花亂墜，講得忘了時間、忘了任務、忘了場合，耽誤了別人休息，損壞了自己的形象，即使家長嘴里不說，心理已有看法。

10、交流時，要有藝術：

家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生增強成就感，他的學習就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。批評犯錯誤的同學也是應該的，要有針對性，更應注意分寸。要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應該加以正確引導，啟發他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

為痛苦的孩子說句安慰話；為孤獨的孩子說句溫暖話；為自卑的學生說句自豪話；為膽怯的學生說句壯膽話；為迷惘的孩子說句開導話；為沮喪的學生說句鼓勵話；為受困的學生說句解圍話；為偏激的學生說句冷靜話；為懶惰的學生說句鞭策話；為受冷落的學生說句公道話。