第一篇：認(rèn)識(shí)自然數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)自然數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程

2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 應(yīng)對(duì)策略 創(chuàng)設(shè)情境 師：我知道同學(xué)們都喜歡 通過師生猜謎語引出星猜謎語，今天老師就為大 星的問題，多媒體課件出家準(zhǔn)備了一則，請(qǐng)大家猜 示謎語，展示數(shù)星星 一猜。

生:是星星

師：對(duì)，就是星星，那你

數(shù)數(shù)有多少顆星星？

生：數(shù)不清，肉眼能看到的是3000多顆

一起數(shù)數(shù)

師：能數(shù)完嗎？

生：數(shù)不完

探究學(xué)習(xí)

介紹自然數(shù)，概念說明0師：像12,3,4,5……這樣如果在問孩子怎么數(shù)的也是自然數(shù) 一個(gè)一個(gè)的數(shù)這些數(shù)都時(shí)候孩子說不出一個(gè)一用直線上的點(diǎn)，表示自然是自然數(shù)。那誰來說一個(gè)個(gè)去數(shù)，則師可直接提出數(shù) 比較大的自然數(shù)? 這樣的數(shù)法 觀察直線上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)生：

了什么？ 師：還有更大的嗎？那么 討論，交流 有最大的自然數(shù)嗎？

說說箭頭表示什么？ 生：沒有，我們可以一直 舉一個(gè)大的自然數(shù) 數(shù)下去

師：最小的自然數(shù)是0 師：你們知道什么時(shí)候看

不見星星嗎？可以用一

個(gè)什么數(shù)表示呢？

生：用0表示

教師畫數(shù)軸，介紹表示方

法

師：觀察一下直線上的數(shù)

有什么特點(diǎn)？

生1：一個(gè)比一個(gè)大了，4、認(rèn)識(shí)奇數(shù)，偶數(shù)。播放看電影片段，交流信息 給出奇偶數(shù)的定義 師介紹奇偶數(shù) 說出單雙數(shù)有哪些

討論我和李老師是否能坐在一起

師指出影院從中間向兩邊排座位，一邊單數(shù)，另一邊雙數(shù)

相鄰兩數(shù)相差1

生2：自然數(shù)的個(gè)數(shù)無限的，最小的自然數(shù)是0,0表示一個(gè)也沒有。

師：直線上的箭頭表示什么？

生：表示可以向右無限延伸，還可以有很多的自然數(shù)

師：剛才大家表現(xiàn)都很好，那帶大家到電影院看看。

師：通過看資料片，你知道了什么？ 生1：電影院有兩個(gè)入口，一個(gè)寫著“單號(hào)”，一個(gè)寫著“雙號(hào)”。

生2：座位的排列一邊是2,4,6……,一邊是1,3,5…..師：像1,3,5,7,9,11….是單數(shù)（奇數(shù)）;2,4,6,8,10…….是雙數(shù)（偶數(shù)）

師：請(qǐng)舉出奇偶數(shù)的不同例子

師：假如我和李老師一起去看電影，都是12排，7、8號(hào)能否挨著？為什么？

學(xué)生可能認(rèn)為是挨著的，如果有不是的，說說理由 讓學(xué)生明白7、8號(hào)不能挨著 指名說，師：單數(shù)叫奇數(shù)，雙數(shù)叫偶數(shù)

特別指出：0是偶數(shù)，也是最小的偶數(shù)。

指幾名學(xué)生說，師板書補(bǔ)充其他特征

可以讓孩子奇數(shù)，偶數(shù)分別舉一位數(shù)、兩位數(shù)的例子

三、嘗試應(yīng)用

1、說說生活中，哪用到了奇數(shù)偶數(shù)

2、做游戲。

5名學(xué)生上臺(tái)站成一排報(bào)數(shù)，讓學(xué)生記清自己報(bào)的數(shù)，按老師提出的要求做動(dòng)作。

3.提出三個(gè)最小（最小的自然數(shù)，最小的奇數(shù)，最小的偶數(shù)）、三個(gè)相鄰（每相鄰兩個(gè)自然數(shù)、兩個(gè)奇數(shù)、兩個(gè)偶數(shù)分別相差幾）

四、課堂練習(xí)

練一練的1、2、3、4。

五、課堂小結(jié)

舉：站隊(duì)報(bào)數(shù)，實(shí)際演示 充分理解奇偶數(shù)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

若孩子無頭緒，師可先舉例，再讓孩子舉例，注意像13億這樣的數(shù)應(yīng)是偶數(shù)

第二篇：《認(rèn)識(shí)自然數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)自然數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

槐北路郭魯興

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)81頁──83頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)。

2、能準(zhǔn)確判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活中的數(shù)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在比較中認(rèn)識(shí)數(shù)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，完善對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解自然數(shù)是無限的，掌握自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的意義。教學(xué)突破：結(jié)合具體情境和學(xué)生生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入新課

（1）出示謎語猜一猜：

青石板，青又青。青石板上掛銀燈。不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。（星星）

（2）出示課本例題情境圖。問兩位小朋友在干什么？

生：數(shù)星星。

師：怎么數(shù)？

生：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆??3000顆??

板書：1、2、3、4、5??3000??

師：陰天時(shí)，一顆星星都看不到，用什么數(shù)來表示？

生：可以用0表示。板書中添上“0”。0、1、2、3、4、5、6、7、8、9??這樣一個(gè)一個(gè)的數(shù)，都是自然數(shù)。今天我們就來研究自然數(shù)（板書課題）

2、出示教學(xué)目標(biāo)：（1）了解自然數(shù)的特征。

（2）認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)，并能正確區(qū)分。

根據(jù)目標(biāo)你想提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生提問題）根據(jù)問題學(xué)生自探。

二、解疑合探

1、自然數(shù)可以用直線上的點(diǎn)表示出來。

（1）直線上的“ ”表示什么？

能無限延伸，個(gè)數(shù)是無限的。

（2）最小的自然數(shù)是什么？ 最小的自然數(shù)是0。（3）最大的呢？

沒有最大的自然數(shù)。

2、出示例題情境圖，獲取圖中有關(guān)信息。（1）說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）哪些數(shù)是單號(hào)？哪些數(shù)是雙號(hào)？

像 1、3、5、7、9??這樣的數(shù)是奇數(shù)，2、4、6、8、10??這樣的數(shù)是偶數(shù)。板書：單數(shù)又叫奇數(shù)，雙數(shù)又叫偶數(shù)，0也是偶數(shù)。3.試一試

（1）寫出自然數(shù)1－30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。（2）寫出自然數(shù)1－30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。

觀察寫出的兩組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

歸納板書：（2）偶數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0、2、4、6、8。

（3）奇數(shù)的個(gè)位數(shù)都是1、3、5、7、9。

三、質(zhì)疑再探

你還有什么不明白的？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚覀児餐逃憽?/p>

四、運(yùn)用拓展

1、自編1---2題，同桌互換做。

2、書面作業(yè)：教材83頁“練一練”1至4題

3、拓展練習(xí)

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？對(duì)照板書引導(dǎo)學(xué)生一起回答。板書設(shè)計(jì)： 自然數(shù)

像0、1、2、3、4??這樣可以用來表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。偶數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0、2、4、6、8。

奇數(shù)的個(gè)位數(shù)都是1、3、5、7、9。課后反思：

本課時(shí)主要是一些概念性的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，枯燥的概念，學(xué)起來往往沒什么興趣。本課時(shí)，利用課件引入，把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的夜空，在那里學(xué)生不知不覺進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)奇數(shù)偶數(shù)的概念時(shí)，教師要注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓枯燥的概念教學(xué)活起來，動(dòng)起來。教師不用讓學(xué)生死記硬背，但要讓所有概念已成熟于學(xué)生心中。

第三篇：認(rèn)識(shí)自然數(shù)

認(rèn)識(shí)自然數(shù) 教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入新課

（1）出示謎語猜一猜：

青石板，青又青。青石板上掛銀燈。不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。（2）出示課本例題情境圖。問兩位小朋友在干什么？

生：數(shù)星星。

師：怎么數(shù)？

生：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……3000顆……

板書：1、2、3、4、5……3000……

師：陰天時(shí)，一顆星星都看不到，用什么數(shù)來表示？

生：可以用0表示。

板書中添上“0”。0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……這樣一個(gè)一個(gè)的數(shù)，都是自然數(shù)。

今天我們就來研究自然數(shù)（板書課題）

2、出示教學(xué)目標(biāo)：（1）了解自然數(shù)的特征。

（2）認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)，并能正確區(qū)分。

根據(jù)目標(biāo)你想提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生提問題）根據(jù)問題學(xué)生自探。

二、解疑合探

1、自然數(shù)可以用直線上的點(diǎn)表示出來。

（星星）

（1）直線上的“

”表示什么？

能無限延伸，個(gè)數(shù)是無限的。

（2）最小的自然數(shù)是什么？

最小的自然數(shù)是0。

（3）最大的呢？

沒有最大的自然數(shù)。

2、出示例題情境圖，獲取圖中有關(guān)信息。

（1）說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）哪些數(shù)是單號(hào)？哪些數(shù)是雙號(hào)？

像 1、3、5、7、9……這樣的數(shù)是奇數(shù)，2、4、6、8、10……這樣的數(shù)是偶數(shù)。

板書：單數(shù)又叫奇數(shù)，雙數(shù)又叫偶數(shù)，0也是偶數(shù)。

3.試一試

（1）寫出自然數(shù)1－30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

（2）寫出自然數(shù)1－30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。

觀察寫出的兩組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

歸納板書：（2）偶數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0、2、4、6、8。

（3）奇數(shù)的個(gè)位數(shù)都是1、3、5、7、9。

三、質(zhì)疑再探

你還有什么不明白的？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚覀児餐逃憽?/p>

四、運(yùn)用拓展

1、自編1---2題，同桌互換做。

2、書面作業(yè)：教材83頁“練一練”1至4題

3、拓展練習(xí)

五、全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？對(duì)照板書引導(dǎo)學(xué)生一起回答。板書設(shè)計(jì)：

自然數(shù)

像0、1、2、3、4……這樣可以用來表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。

偶數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0、2、4、6、8。

奇數(shù)的個(gè)位數(shù)都是1、3、5、7、9。課后反思：

本課時(shí)主要是一些概念性的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，枯燥的概念，學(xué)起來往往沒什么興趣。本課時(shí)，利用課件引入，把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的夜空，在那里學(xué)生不知不覺進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)奇數(shù)偶數(shù)的概念時(shí)，教師要注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓枯燥的概念教學(xué)活起來，動(dòng)起來。教師不用讓學(xué)生死記硬背，但要讓所有概念已成熟于學(xué)生心中。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)自然數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)自然數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)自然數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《認(rèn)識(shí)自然數(shù)》 這節(jié)課是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第81-83頁的內(nèi)容，本課在學(xué)生已有的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí) “自然數(shù)”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌生。但是對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)特點(diǎn)的總結(jié)方面可能會(huì)比較困難。

三、設(shè)計(jì)思路：

通過猜謎語星星引發(fā)后面的故事情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生打開智慧之窗。使了學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)中給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時(shí)間和空間，在合作交流中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

1、教學(xué)方式：獨(dú)立思考、自主探究、合作交流

2、教學(xué)手段：借助多媒體課件、數(shù)字卡片

四、教學(xué)目標(biāo)：1）、通過具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)，奇數(shù)、偶數(shù)。

2）、能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，并能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)，奇數(shù)、偶數(shù)。

3）、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，并用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)

難點(diǎn)：能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)

六、教學(xué)過程： 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)

設(shè) 計(jì) 意 圖

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、學(xué)生猜中后揭示謎底，出示情景圖，讓學(xué)生觀察并交流圖中的信息。

二、認(rèn)識(shí)自然數(shù)

1、學(xué)習(xí)自然數(shù)的概念，并通過一個(gè)星星也沒有時(shí)，可以用0表示，說明0也是自然數(shù)

2、分組討論

⑴、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

⑵、讓學(xué)生充分討論直線上的箭頭表示什么。

⑶最小的自然是什么？有沒有最大的自然數(shù)？

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)，偶數(shù)

1、師：有兩個(gè)好朋友，去電影院看電影，買了12、13號(hào)，他們能坐在一起嗎？為什么？

播放電影院座位排列的資料片讓學(xué)生討論、交流從中獲取的信息，了解電影院座位的排列特點(diǎn)，討論兩個(gè)小朋友能坐在一起嗎？

2、讓學(xué)生說一說單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些。0也是偶數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

1、師讓全班學(xué)生報(bào)自己的學(xué)號(hào)數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊(duì)。然后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。

2、提出教材83頁試一試的寫數(shù)要求，學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，然后全班交流寫出的數(shù)列。教師板書出來。

3，觀察討論兩組數(shù)列，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

4、“練一練“第1題，學(xué)生判斷，重點(diǎn)說明理由。

5、“練一練“第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師加強(qiáng)巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以個(gè)別指導(dǎo)，然后集體訂正。

6、“練一練“第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說自己的想法。

7、“練一練“第4題，先讓學(xué)生明白題意再觀察，然后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

五、小結(jié)

總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

六、板書設(shè)計(jì)

用孩子們感興趣的謎語引入數(shù)星星，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上了解自然數(shù)的概念。

使學(xué)生會(huì)用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。知道自然數(shù)是數(shù)不完的，最小的自然數(shù)是零；沒有最大的自然數(shù)。

在討論的過程中認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解自然數(shù)的特征。

利用電影院按單號(hào)，雙號(hào)排列這一生活中大家熟悉的事，為由單數(shù)、雙數(shù)引出奇數(shù)、偶數(shù)做鋪墊。

在學(xué)生已有的的知識(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)，并知道0也是偶數(shù)。

感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步了解奇數(shù)和偶數(shù)在生活中的應(yīng)用。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，了解連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)的意思，并寫出來。

從分?jǐn)?shù)，小數(shù)，整數(shù)中找自然數(shù)，考察學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

考察學(xué)生能否用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

考察學(xué)生能否判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。通過觀察方格圖，直觀感受奇數(shù)，偶數(shù)的特征。

1、猜謎語。

師出示謎語讓學(xué)生猜。

青石板，青又青，青石板上掛銀燈，不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。

生：星星

2、出示情景圖

仔細(xì)觀察一下數(shù)星星的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示數(shù)星星圖）

一同來數(shù)一數(shù)天上的星星（課件）

生：天上星星太多了，數(shù)也數(shù)不完。

二、認(rèn)識(shí)自然數(shù)

1、師：

1、我們平時(shí)數(shù)東西的時(shí)候，像這樣1，2，3，4，5??這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，這些數(shù)都是自然數(shù)。（板書自然數(shù)）

師生一起數(shù)：1、2、3、4、5??是自然數(shù)

師：這樣數(shù)下去，能數(shù)完嗎？有最大的自然數(shù)嗎？

師：有看不見星星的時(shí)候嗎？一顆星星也看不到，用一個(gè)什么數(shù)表示呢？

師板書：一個(gè)也沒有用0表示。0也是自然數(shù)，0是最小的自然數(shù)。

2、自然數(shù)還可以用直線上的點(diǎn)來表示。（教師畫出數(shù)軸）（師示范，邊畫邊介紹方法。）

3、師：大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學(xué)互相說一說，直線上的箭頭表示什么？

師：有的學(xué)生說能數(shù)到4230多顆星星，你們認(rèn)為4230是自然數(shù)嗎？

誰能再舉一些比較大的自然數(shù)？最小的自然數(shù)是幾？能找出最大的自然數(shù)嗎？

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)，偶數(shù)

1、現(xiàn)在，我們看一段資料片。看看從資料片和畫面中，你知道了什么？（播放）分組討論：

⑴電影院的座位是怎么排列的？

⑵大家想一想兩個(gè)朋友能挨著坐嗎？為什么？（同桌互相說一說理由）

2、師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)？雙數(shù)都有哪些數(shù)？

3、解釋奇數(shù)和偶數(shù)的概念。知道0也是偶數(shù)

誰能舉出幾個(gè)奇數(shù)的例子，偶數(shù)的例子呢？（舉例要充分）

四、鞏固練習(xí)

1、師：做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家像體育課一樣報(bào)自己的學(xué)號(hào)數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊(duì)。

在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。誰能舉出生活中奇數(shù)和偶數(shù)的例子？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍謩e寫出奇數(shù)和偶數(shù)。（圖片：寫出自然數(shù)1-30之間所有的連續(xù)奇數(shù)和連續(xù)偶數(shù)）

3、我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（四人小組討論）

4、第一題請(qǐng)同學(xué)們判斷下面各數(shù)中，誰是自然數(shù)。

5、填上合適的自然數(shù)。請(qǐng)同學(xué)在你的題卡上寫。

6、請(qǐng)大家按題目的要求，把正確答案寫在自己的練習(xí)本上。（請(qǐng)一名同學(xué)在題卡上寫，之后與大家一起交流）

7、看誰觀察得最仔細(xì)。

（像這樣的排列，奇數(shù)個(gè)小正方形不能拼成一個(gè)長方形或正方形；偶數(shù)個(gè)小正方形可以拼成一個(gè)長方形或正方形）

五、結(jié)語。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

自然數(shù)

自然數(shù) 1、2、3、4是自然數(shù)

奇數(shù) 1、3、5、7、9、??.偶數(shù) 0、2、4、6、8、??.

第五篇：《自然數(shù)》教學(xué)實(shí)錄

教材分析：

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利用真實(shí)的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)生活中的情景比較熟悉，在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面會(huì)有一定難度。

教學(xué)方式：

自主探究、小組合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。

2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)；能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)；認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)，并能正確區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知自然數(shù)

師：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？

生：花生。

師：一共有幾袋呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

師生一起數(shù)：1袋、2袋、3袋、4袋、5袋、6袋。一共有6袋。

師：想不想知道每個(gè)袋子里裝有多少呢？

生：想。

師：現(xiàn)在老師就給每個(gè)小組發(fā)一袋，我們分組數(shù)一數(shù)，好不好？

生：好。

師分發(fā)花生，分完后，師：下面，同學(xué)們就把花生倒出來數(shù)一數(shù)，比一比，看哪個(gè)組數(shù)得又快又準(zhǔn)確！

師：哪組來匯報(bào)一下，并告訴大家你們是怎么數(shù)的。

1組：我們組是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共數(shù)了26個(gè)。

2組：我們組是把每個(gè)人數(shù)的個(gè)數(shù)加起來，一共數(shù)了32個(gè)。

??

師：各小組數(shù)得對(duì)不對(duì)呢？我們來檢驗(yàn)一下。請(qǐng)同學(xué)們把包裝袋的內(nèi)標(biāo)簽撕下來，看看標(biāo)簽上的數(shù)字，你就知道你們組數(shù)得對(duì)不對(duì)了。

生活動(dòng)。

師：數(shù)對(duì)的小組請(qǐng)舉手。

師：都數(shù)對(duì)了！各小組表現(xiàn)得都很棒！

師：就像剛才數(shù)花生這樣，我們平時(shí)在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，用來表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5??這樣的數(shù)都叫自然數(shù)。這節(jié)課，我們就來探索自然數(shù)的奧秘。

板書課題：自然數(shù)。并用課件出示：像1、2、3、4、5??這樣可以表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把盛花生的包裝袋舉起來，看看里面有花生嗎？

生：沒有。

師：一個(gè)花生也沒有，用一個(gè)什么數(shù)表示呢？

生：用0來表示。

師：對(duì)，一個(gè)數(shù)也沒有用0表示，0也是自然數(shù)。

師：所以，在在這句話里（師手勢(shì)），我們還要把0加上去。（課件演示填上0。）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這句話。

生讀：像0、1、2、3、4、5??這樣可以表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們把花生收起來放進(jìn)桌斗，課下再分著吃，好嗎？

生：好。（生活動(dòng)）

師：老師想了解一下，同學(xué)們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？

生：有。

師：想不想和老師一起數(shù)一數(shù)呀？

生：想。

師：下面，就讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。

課件出示星空?qǐng)D，師生一起數(shù)：1、2、3、4、5、6、7??（速度逐漸加快），師問：我們就這樣一直數(shù)下去，能數(shù)完嗎？

生：不能。

師：是啊，星星太多了，數(shù)也數(shù)不清。今天我們認(rèn)識(shí)的自然數(shù)，它的個(gè)數(shù)就和星星一樣，多的數(shù)也數(shù)不清。

二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)

師：自然數(shù)還可以用直線上的點(diǎn)表示出來。我們一起來看。

教師用課件邊演示邊介紹畫法。

師：首先畫一條直線，在直線上任意找一個(gè)點(diǎn)表示0，然后從0點(diǎn)開始，等距離點(diǎn)上幾個(gè)點(diǎn)，然后按順次寫上1、2、3??自然數(shù)太多了，就在直線右端畫上一個(gè)箭頭來表示。

畫完后，師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？直線上的箭頭又表示什么呢？小組討論。（課件出示問題）

學(xué)生觀察交流。

師：交流好了嗎？誰來說一說？

生1：我發(fā)現(xiàn)越靠右數(shù)字越大。

生2：我發(fā)現(xiàn)直線上的點(diǎn)是從0開始的。

生3；我發(fā)現(xiàn)最小的自然數(shù)是0。

生4：相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1。

生5：直線上的箭頭表示直線可以向右無限延長，說明沒有最大的自然數(shù)。

??

師：同學(xué)們的觀察力真強(qiáng)！剛才大家觀察到的都是自然數(shù)的一些特征，下面我們一起來概括一下：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（無限）的，（沒有）最大的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是（0）。（用課件出示并齊讀）

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)

1.生活中的雙數(shù)和單數(shù)。

師：自然數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。下面，就讓我們一同走進(jìn)電影院來尋找生活中的自然數(shù)。（課件出示看電影的情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，看后說說你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

生：電影院里有兩個(gè)入口，一個(gè)寫著單號(hào)，一個(gè)寫著雙號(hào)。

生：丫丫是12排7號(hào)，聰聰是12排8號(hào)。

生：左邊那一排是單數(shù)的，右面那一排是雙數(shù)的。

生：7號(hào)是單數(shù)，8號(hào)是雙數(shù)。

生：單號(hào)門里的座位號(hào)是單數(shù)，雙號(hào)門里的座位號(hào)是雙數(shù)。

??

師：你們覺得我們這兩位好朋友能挨著坐嗎？為什么？

生：不能挨著座。小女孩是單號(hào)，小男孩是雙號(hào)，一個(gè)走單號(hào)門，一個(gè)走雙號(hào)門。

師：這是你的意見，其他同學(xué)同意嗎？

生們：同意。

師：的確，我們要看他們的座位號(hào)，7號(hào)因?yàn)樗菃螖?shù)，所以女同學(xué)走單號(hào)門比較合適，能夠很快找到自己的座位。8號(hào)是雙數(shù)，所以男同學(xué)走雙號(hào)門比較合適。電影院這樣安排，能讓大家很快找到自己的座位，不至于出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。

2.認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)？雙數(shù)又有哪些數(shù)？誰給舉一些例子？

生：單數(shù)有1、3、5、7、9；雙數(shù)有2、4、6、8、10。

師：說得真好！誰還能再舉出幾個(gè)？

生：單數(shù)有11、13、15、17、19；雙數(shù)有12、14、16、18、20。

師：在數(shù)學(xué)上我們把單數(shù)又叫奇數(shù)（板書：奇數(shù)），雙數(shù)又叫偶數(shù)（板書：偶數(shù)）。奇數(shù)與偶數(shù)都是自然數(shù)，0也是偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰誰能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢？

生1：奇數(shù)有1、3、5、7、9；偶數(shù)有2、4、6、8、10。

生2：奇數(shù)有11、13、15、17、19；偶數(shù)有12、14、16、18、20。

??

四、嘗試應(yīng)用

1.再次聯(lián)系生活理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

（1）做游戲。

師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。下面我們做一個(gè)小游戲：我請(qǐng)十位同學(xué)到前面來，站成一排。臺(tái)上的同學(xué)有一個(gè)任務(wù)，就是像我們上體育課一樣報(bào)數(shù)，一定要記清自己報(bào)的數(shù)，然后請(qǐng)你們按我提出的要求做動(dòng)作。臺(tái)下的同學(xué)看看他們做得對(duì)不對(duì)。

學(xué)生報(bào)數(shù)。

師：記清自己報(bào)的數(shù)了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)報(bào)偶數(shù)的同學(xué)向前邁一步。（生做動(dòng)作）

師：現(xiàn)在請(qǐng)報(bào)奇數(shù)的同學(xué)舉起手來。（生做動(dòng)作）

師：最后一次，注意聽完我的口令再做動(dòng)作。請(qǐng)報(bào)奇數(shù)的同學(xué)向前邁一步，請(qǐng)報(bào)偶數(shù)的同學(xué)舉起手來。（生做動(dòng)作）

師：他們做得對(duì)不對(duì)？

生齊：對(duì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這十位同學(xué)所代表的自然數(shù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：自然數(shù)中不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

生：相鄰的兩個(gè)自然數(shù)一個(gè)是奇數(shù)，一個(gè)是偶數(shù)。

師：同學(xué)們說得很好，下面我們用掌聲歡迎這十位小勇士回到自己的座位上。

（2）尋找生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，我們想想生活中在哪里見到過奇數(shù)和偶數(shù)呢？

生：電腦鍵盤上1、3、5、7、9是奇數(shù)，2、4、6、8、0是偶數(shù)。

生：電話上有奇數(shù)和偶數(shù)。

生：手機(jī)號(hào)碼里既有奇數(shù)又有偶數(shù)。

生：一個(gè)東西的價(jià)格。比如150元，150是偶數(shù)。

生：鐘表上的數(shù)字。

師：你能說說哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)嗎？

生：1、3、5、7、9、11是奇數(shù)，2、4、6、8、10、12是偶數(shù)。

??

師：生活中還有很多這樣的數(shù)。當(dāng)大家有機(jī)會(huì)隨父母外出旅游住賓館時(shí)，請(qǐng)你留心觀察一下賓館的房間號(hào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊是奇數(shù)，一邊是偶數(shù)。

2.觀察數(shù)列，探究奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)，下面我們做一個(gè)小游戲來鞏固一下。

做游戲：開火車說出130之間所有連續(xù)的奇數(shù)，130之間所有連續(xù)的偶數(shù)。（生說）

生說完后，師用課件出示。

奇數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。

偶數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。

師：仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。

學(xué)生討論。

師：哪個(gè)組把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：后面的數(shù)比前面的數(shù)多。

2.師：是這樣嗎？我們看，師指點(diǎn)數(shù)字：如，9比1??

生：應(yīng)說在連續(xù)的奇數(shù)中，后面的數(shù)比它前面的一個(gè)數(shù)多2。

師：說得很嚴(yán)密，非常好！

生：在連續(xù)的偶數(shù)中，后面的數(shù)比它前面的一個(gè)數(shù)多2。

生：相鄰的兩個(gè)奇數(shù)相差2。

生：相鄰的兩個(gè)偶數(shù)也相差2。

生：奇數(shù)的個(gè)位都是1、3、5、7、9；偶數(shù)的個(gè)位都是2、4、6、8、0。

師：這一發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，這就是奇數(shù)、偶數(shù)的特征。我們就根據(jù)這一特征，來判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

師：同學(xué)們清楚怎么判斷了嗎？

生齊：看這個(gè)自然數(shù)的個(gè)位上的數(shù)。

師：說得非常好，如果個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)就是奇數(shù)，如果個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)就是偶數(shù)。（說奇數(shù)、偶數(shù)時(shí)，師生一起說）

五、課堂練習(xí)

師：下面我們來做幾道練習(xí)題，看看同學(xué)們掌握得怎么樣？課件出示練習(xí)題。

1.火眼金睛巧判斷。

（1）最小的自然數(shù)是1。（）

（2）相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1。（）

（3）最小的偶數(shù)是2。（）

（4）相鄰的兩個(gè)奇數(shù)相差1，相鄰的兩個(gè)偶數(shù)相差2。（）

（5）自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）

（6）相鄰的兩個(gè)自然數(shù)，一個(gè)是奇數(shù)，一個(gè)是偶數(shù)。（）

2.我能行！下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)？ 25 8.3 1 47 0.9 3205 51 0.04 302

3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

4.把下面的數(shù)填在合適的圈里。

29 44 88 307 520 6 893

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看好每個(gè)數(shù)，如果你認(rèn)為是奇數(shù)，就把手拍一下，如果你認(rèn)為是偶數(shù)，就把手拍兩下。師讀數(shù)字，生拍手，然后師用課件演示填數(shù)。

5、下列各數(shù)中，哪些是奇數(shù)，那些是偶數(shù)？（連線）

355 988 0 123 3/8 3678

8099 1000 655 5656 881 0.04

奇數(shù)

偶數(shù)

（做題方式同4題，生做動(dòng)作，師用課件演示）

6、動(dòng)腦筋！

用數(shù)字2、5、7、（1）組成一個(gè)最大的奇數(shù)是（）。

（2）組成一個(gè)最小的偶數(shù)是（）。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們剛才在做題的過程中，表現(xiàn)得都很棒。下面，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說說自己在這節(jié)課里都有哪些收獲？（生自由說）

師：看來，同學(xué)們的收獲還真得不少呢！最后，老師再送給同學(xué)們一句話：生活中處處有數(shù)學(xué)，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)用你們明亮的雙眼和充滿智慧的頭腦去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

好了，下課！

板書設(shè)計(jì)：

奇數(shù)

自然數(shù)

偶數(shù)