第一篇：人教版(新)小學語文五年級下冊《金色的魚鉤》教學設計3

《金色的魚鉤》教學設計

教材分析：

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，了解長征途中發生的感人故事。2．體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。

3．體會按照事情的發展順序進行敘述的方法。

4．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

5．練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。情感、態度與價值觀：

通過重點語句理解紅軍戰士忠于革命的精神，感悟紅軍戰士在 艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。重難點分析：

為了進一步訓練學生快速閱讀，教師引導學生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閱讀訓練，提高閱讀能力。

教學過程： 第一課時

一、情景導入，揭示課題

出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰士歷盡千難萬險，譜寫了無數可歌可泣的感人故事。

出示課題的課件：金色的魚鉤。

二、自讀自悟，理清線索

（一）速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

（二）這個故事是按什么順序寫的？歸納每一個部分的小標題。

（三）小組內匯報自己的初讀結果。

（四）出示課件：匯報小組意見。第二課時

一、精讀品析，體會情感

（一）速讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。

（二）了解課文圍繞金色的魚鉤講了一個怎樣的故事？

（三）小組內交流使自己感動的句子、段落，說說理由。同學們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，品讀重點句，想想它們為什么讓你感動。

1．老班長的外貌描寫。

炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件

三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號擔憂和焦慮。）

抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。2．老班長神情描寫。

找出描寫老班長神態的詞語。出示課件

他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）

他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。（想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（四）出示課件。

老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。→老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友、唯獨沒有自己的高尚品質。

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。

二、研讀片段，談感受，練朗讀

（一）學習“硬咽草根魚骨頭”片段。

1．指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

2．感情朗讀，注意體會人物的內心。

（二）學習“夜里釣魚摸野菜”片段。

1．自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。）

2．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

（三）學習“耐心勸導小梁”片斷。

小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。

指導員把你們三個交給我。??我怎么向黨匯報？難道我能說“指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了”？

說出內心感受，為什么讓你感動？（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

（四）學習“命令戰士喝魚湯”片段。出示課件

1．學生自由朗讀這一片段內容，想象小梁和老班長的心理活動。2．思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

3．指導朗讀。“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

（五）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

1．自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。

2．說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）

3．指導分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

三、品味“金色”，升華情感

可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子課件）

（一）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（二）深情朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件

（三）出示課件：學生宣誓，情感投入。.四、創設情境，復述課文

（一）作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時應注意以下幾點：

（二）同學們練習后復述。

敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

第二篇：五年級下冊語文《金色的魚鉤》教學設計

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教學設計

【教學目標】

1、認識12個生字，讀讀記記?顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息?等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。【教學重點】

體會文章中蘊含的思想感情。【教學難點】

理解?在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?這句話的含義。課時安排】 1課時。課前準備】

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

一、預習探究

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。(板書課題，生讀課題。)

二、合作交流

1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。設計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。

三、品讀體驗

1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。

2、品讀重點句： 從外貌體會中心：

⑴ ?炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。? ① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(?滿臉的皺紋?證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。?斑白的兩鬢?說明他飽經風霜的考驗。他?比我們還瘦得厲害?，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)② 抓住表現?蒼老?的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵ ?瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。?

老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)從語言、行動、神情體會中心：⑴ 學習?硬咽草根魚骨頭?片段： ① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(抓住?皺緊眉頭?、?硬咽?等詞和?我?當時的心情，體會老班長的品質。)② 感情朗讀，注意體會人物的內心。⑵ 學習?夜里釣魚摸野菜?片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)② 抓住?翻了多少草皮?、?一棵一棵地摸?等重點詞朗讀。⑶ 學習?耐心勸導小梁?片斷：

?小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。? ?指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?? ①說出內心感受，為什么讓你感動?(老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)②指導朗讀。

⑷ 學習?命令戰士喝魚湯?片段：

① 學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

②思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(?嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去?。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長?皺起眉頭?;吃了，?臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意?。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)③ 指導朗讀?我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。?到?可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。? ⑸學習?奄奄一息讓魚湯?片段：

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。)③指導分角色朗讀。

(注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

3、品味金色

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)(1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?(2)、深情朗讀中心句。

4、創設情境，復述課文

(1)、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述?金色的魚鉤?的故事嗎? 講解時應注意以下幾點：

⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

(3)、同學們練習后復述。

課堂作業：請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧。

四、鞏固延伸

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2、課后實踐活動：

3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。【板書設計】 金色的魚鉤 老班長

長滿紅銹 忠于革命、舍已為人 閃著光芒!的崇高品質

第三篇：人教版小學五年級語文下冊《金色的魚鉤》教學設計

【教材分析】

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情，動作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。

【設計理念】

選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。【教學目標】

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。2．領悟文章的表達方法。

3．收集戰爭期間令人感動的人或事。【教學重點】

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。【教學難點】

領悟文章的表達方法。【教學時數】 1課時

一、題解，領略思想內容 1．“金色”是什么意思？ 2．（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。3．說說本文記敘一件什么事？ 4．（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！” 師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

二、繪形，激發思想感情

1．瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的？（通過老班長的外表描寫來揭示的。）

2．從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？ 3．老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來？（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）

師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？（這些詞語都是描寫老班長的神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

三、入境、掀起情感波瀾 1．這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）2．萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣？

3．一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

四、剖析、接受品德熏陶

細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景 1．老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了？

2．快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。3．當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？（1）讀老班長的話

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質！）

五、歸納，提高思想認識

1．作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？ 〔老班長精神不死，流芳百世。〕

2．用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）3．感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

第四篇：人教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》教學設計3（xiexiebang推薦）

《金色的魚鉤》教學設計

教學目的

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。2．領悟文章的表達方法。

3．收集戰爭期間令人感動的人或事。

教學重點

練習通過重點語句體會人物的思想感情。

教學難點

練習通過重點語句體會人物的思想感情。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導語

魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢？(板書：金色的魚鉤)

二、檢查預習

1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。

2、聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。

3、說說故事發生的時間、地點和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。

4、你劃下了哪些令你最感動的句子？

三、分段

1、這篇課文主要講了幾件事？(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講要快走出草地時老班長犧牲了。)

2、快速默讀課文。

思考：全文可分幾段？說說段意。(第一段，1---2自然段；第二段，3---22自然段；第三段，23---33自然段；第四段，34自然段。)

四、通過自學，理解內容，體會思想感情

1、一起讀第一段，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象？

2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么？(學生發言，教師和其他同學補充或提出異議)。

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

(2)當小梁發現老班長不喝魚湯卻咀嚼草根、咽著魚骨頭時，老班長地神態有什么變化？劃出有關詞句。

(3)想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？

(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？

第二課時

一、總結上節課的學習方法

二、學習第三段

1、默讀課文第三段。

2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎？

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？(3)課文最后一句有什么含義？在寫法上有什么作用？(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題？

三、練習有感情地朗讀課文

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學討論交流，可以補充改正，再把全文有感情地朗讀下。

四、解困釋疑

1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

2、指導有感情地朗讀最后一句話。

3、總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

第五篇：人教版五年級下冊語文 新人教版小學語文五年級下冊15《金色的魚鉤》教學設計

人教版五年級下冊語文 新人教版小學語文五年級下冊15《金色的魚鉤》教

學設計

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新人教版小學語文五年級下冊15《金色的魚鉤》教學設計

一、激趣導入，整體感知

1、同學們，老師請同學們看一張圖片（魚鉤圖片），知道這是什么嗎？喜歡釣魚的同學對他一定不陌生，生活中，這是一個非常普通的小東西。可是你知道嗎？在長征時期，就是這樣一件看似不起眼的小東西卻有著不同尋常的意義。這節課就讓我們一同走進15課金色的魚鉤！相信你會對它有更深的認識。師板書課題

生齊讀課題

2、這是一篇略讀課文，篇幅比較長，我們在讀的時候可以采取哪些方式呢？

3、師總結引導：同學們找到的這些快速讀書的方法真不錯！那你認為我們在讀第一遍時，應帶著什么樣的任務呢？ ②劃出重點段、表序號。相信你平時的讀書習慣一定非常好！③要想想課文講了什么事？）二，自讀自悟，交流梳理

1、讀課文不能只停留在故事大意上，還應深入地學習、思考。再次讀課文時，你認為應解決哪些問題？老師歸納梳理為三個問題 A文中是從哪些方面描寫老班長的？ b為什么用金色的魚鉤做課題？

C為什么生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒？ 下面請同學們以小組為單位，用快速瀏覽的方式，邊讀邊討論交流這三個問題。可以在空白處寫寫自己的感受和體會，這就是寫批注。開始吧（老師巡視指導）三學法指導、品讀賞析

1、學生找到描寫老班長外貌的語句。師副板書“外貌” 給大家讀一讀，（生讀）說說自己的體會。師：哪幾個詞讓你有這種體會的？ 生說:駝、布滿皺紋、兩鬢斑白。

師引導：孩子，你這種抓關鍵詞理解課文內容的讀書方法真不錯！一下子就明白了作者要表達的意思。把自己的體會送入文字中再讀出來就更棒了，你愿意試試嗎？

2、交流動作描寫。生讀。屏幕出示

“他坐在那里捧著

嚼著

嚼了一會兒

皺緊眉頭硬咽下去” 生說感受

稍加引導：嚼了一會兒，嚼得動嗎？嚼得碎嗎？不能，那就是難以下咽，可又不得不咽。無私堅強的老班長啊，你把好吃的東西全留給病號，自己卻忍饑挨餓，我們怎能不感動？來再讀一讀這句話。其他動作一點而過。

3、神態描寫。生讀。屏幕出示看第二處

“第二天，老班長端來的他笑著說

看到這情況收斂了笑容眉頭擰成疙瘩

班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了嘴邊露出了一絲笑意” 自由的讀讀從老班長的神態中你讀懂了什么？ A兩次笑里面有什么不同的意思嗎？

端來湯為什么要笑著說？記住聯系上下文想想也是很好的理解課文的讀書方法吆，生說

為了讓戰士喝湯，還要裝出一個笑，編出一個謊來，老班長真是用心良苦啊！對待年輕的戰友就像對自己的孩子一樣關心體貼 b收斂了笑容眉頭擰成疙瘩又會想什么？生說 c一絲笑意里面又有什么深刻的含義？同桌交流一下 是啊，同學們作者陸定一寫這篇文章也是字字斟酌句句掂量哪，用心多么深！我們從老班長兩次笑的神態中感受了他那顆時時處處為戰友著想，視戰友為親人的心，我們又怎能不被打動呢？

4、語言描寫，生讀，屏幕顯示

他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我······我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“老班長，你吃啊！我們太也要把你抬出草地去！”我幾乎要哭出來了。

“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得······

“老班長！老班長！”

生談體會（a、從別浪費東西，體會老班長臨終前，還舍不得吃東西，心里想的還是戰友的安危。B、從你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”體會到老班長還不忘鼓勵戰友、激勵戰友。C從見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得······體會到老班長還不忘黨的話，不往身上的責任，盡職盡責.盡量讓學生多說）

是啊，同學們，老班長最簡單最樸實的話語卻傳遞給戰友最深最真的情。讓我們用心讀讀這段話。放音樂分角色讀 從你們讀中我們仿佛又看到了這個盡職盡責、忠于革命忠于黨的老班長。可是就在這一刻，老班長的手垂了下來，他永遠地長眠在了這片草地上。此時此刻，你想對他說些什么？ 生寫 交流 評價

請同學們快速回顧課文想想一開始提出的問題：課題為什么不是老

班長，而是金色的魚鉤呢？為什么魚鉤上還閃爍著金色的光芒呢？

是啊！同學們，是老班長舍己為人的精神，是長征路上無數紅軍戰

士不畏艱難，危難中，犧牲自己，保全他人的長征精神永放異彩，光

芒照人。讓我們也像作者珍藏金色的魚鉤一樣，把老班長、無數紅軍

戰士的崇高的偉大的長征精神通過讀，珍藏在我們心中吧！齊讀 四鞏固拓展

文章向我們講述了一個可親可敬的老班長的英雄事跡，他的故事令我

們深深感動。可作者這種字字飽含感情的細節描寫也值得我們用心學習。希望同學們能運用到平時的閱讀、習作中。是的，我們今天的幸福生活是無數的革命先烈用他們的青春和熱血換

來的，長征途中馬背上的小紅軍，草地夜行中的調入泥潭的老同志，化成豐碑的軍需處長，飛奪瀘定橋的勇士們

（圖片展示）不都

是這樣的好戰士嗎？我們也要向他們一樣

永遠聽黨的話，完成他們未竟的事業，把我們的祖國建設的更加美好 更加富強 作業

請你以革命歷史紀念館解說員的身份向大家介紹金色的魚鉤的 故事。

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