第一篇：人教第九冊《金色的魚鉤》教學設計（寫寫幫整理）

一．教學目標：

1．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2．學習老班長舍己為人的品質，培養學生團結友愛的精神。二．重點和難點：

正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。三．教時：一教時[第二教時] 四．教學過程（）：

[一]回顧第一教時，總結：課文《金色的魚鉤》主要出現了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關系？ [二]分段閱讀，分析人物：

1．默讀課文第一大段，完成下列步驟（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？ 在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：

課文對老班長的外貌、心情、動作、神態作了圈劃。（2）就圈劃內容提問，并體會其作用。

朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？ 體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯系？ 圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質？ 在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：

對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。

2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用。（1）圈劃出表現小病號“我”的心情的詞語。（2）就這些詞語從不同角度提問。（3）分析其表達的作用。

（4）小結：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質和對革命事業無比忠誠的高尚品質。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關系？

（3）小結：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質。4．朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關系？（可分組進行討論）

5．總結：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。6．討論學習〈〈金色的魚鉤〉〉在現實生活中的作用——發揚同學間團結友愛的精神。五．板書： 老班長的外貌、神態、語言、動作 老班長的思想品德（責任心舍己為人）

小病號的語言、神態、心理活動

第二篇：人教第九冊《珍珠鳥》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2、繼續練習快速默讀課文。

教學重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

教學難點：

理解含義深刻的句子。

教學時間：

一課時

課前準備：

預習課文自學生字、詞

教學過程：

一、導語：

信賴，往往能創造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下四題任做三題）

1、課文講了一件什么事？

2、“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？

3、小鳥為什么會信賴主人呢？

4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

四、課文內容的拓展

1、搜集有關珍珠鳥的資料。

2、談談你對“信賴，往往能創造出美好的境界”的理解。

板書設計：

珍珠鳥

大鳥：躲進吊蘭中隱約閃動漸漸伸出熟悉

小鳥：先隨后先再跑到落在（信賴創造出美好的境界）

第三篇：《金色的魚鉤》教學設計

《金色的魚鉤》教學設計

南陽小學 田濤

教學目標

１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

３、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

４、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點

體會文章中蘊含的思想感情。教學難點

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準備

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學過程

一、揭示課題

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

（板書課題，生讀課題。）

二、自讀

１、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。

三、交流

１、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所 感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。

２、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴ “炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）

② 抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵ “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

從語言、行動、神情體會中心：

⑴ 學習“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

② 感情朗讀，注意體會人物的內心。

⑵ 學習“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶ 學習“耐心勸導小梁”片斷：

“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

“指導員把你們三個交給我。??我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

① 說出內心感受，為什么讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

② 指導朗讀。

⑷ 學習“命令戰士喝魚湯”片段：

① 學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

② 思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

③ 指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸ 學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

② 說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）

③ 指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）

１、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

２、深情朗讀中心句。

四、拓展

１、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：

⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

２、同學們練習后復述。板書設計

金色的魚鉤

老班長

長滿紅銹 忠于革命、舍已為人

閃著光芒！的崇高品質

第四篇：《金色的魚鉤》教學設計

15* 金色的魚鉤

小村鎮仁康小學 谷新娟

教學目標：

1.快速閱讀課文，了解課文的主要內容。

2.通過老班長的外貌、神態變化、動作等描寫，體會老班長忠于革命，舍己為人的精神。

3.理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”的意思。教學重點：

品讀語段，體會人物內心的思想感情。教學難點：

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”的意思。課時安排：

1課時 課前準備：

1.復習《長征》詩，搜集有關長征的資料。2.課文重點語段的課件。教學過程：

一． 音樂渲染，情景導入。1.指名背毛澤東的《長征》詩。

2.從課前搜集的資料中你還了解到哪些有關長征的知識？

3.課件出示：紅軍進入草地不久就斷了糧，戰士們跋涉在茫茫草地上，到處只見野草和污濁的水洼。沒有吃的，同志們就挖野菜，把槍套、皮帶燒焦了，割成小塊吃，可就是這樣的東西，在草地里也成了不錯的伙食，最后大家把繳獲的敵人的皮鞋都吃光了，然而戰士們的身體還是越來越虛弱，許多同志得了腸胃病。有些同志踉踉蹌蹌地走著走著，突然一頭栽倒，就再也爬不起來了…… 4.板書課題：金色的魚鉤 二． 初讀感知 1.初讀要求：

用比較快的速度默讀課文，注意入眼看的快，入腦想得快。思考：課文主要講了一件什么事？把和題目有關的句子找出來。2．學生帶著問題快速閱讀課文。

3.學生交流，師板書。（老班長 魚鉤 三病號）

導語：為什么“在這個長滿紅銹的魚鉤上”會有燦爛的金色的光芒呢?這節課請同學們通過品詞評句，更深入的理解其因吧！三． 品詞評句 1.猜年齡

課件出示：“個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”

2．這就是文中的主人公—老班長，老班長三十多歲，為什么會有五六十歲人的外貌特征呢？結合你了解的有關長征的資料談一談。3.生齊讀。

過渡：老班長接受任務后又是怎樣照顧三病好的？

4.“合不攏眼”“喜出望外”“收斂笑容”“露出笑意”是描寫老班長什么的？分別是在什么情況下出現的？

學生快速默讀課文。同桌討論。指名匯報。

學生自由讀這些句子，讀后談談體會。

（老班長盡職盡責，心中只有戰士，唯獨沒有他自己。）四． 朗讀體會

導語：為了給三病號弄點吃的日夜操勞，多好的炊事班長！同學們請大家再次速度課文，找出令你感動的句子。

1.他坐在那里捧著搪瓷碗，叫著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……” 請用自己喜歡的方式讀這段話。

讀著讀著你身體有什么感覺？（喉管難受，想哭，鼻子酸）從哪些詞感受到的。（皺緊眉頭 硬咽）

追問：你吃什么東西時會硬咽？（苦瓜……）如果老班長有苦瓜……吃那該多好啊!請同學們飽含深情的讀一讀這段。

2.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。提問：為什么小梁覺得這個碗有千斤重？為什么送不到嘴邊？

觀察插圖想象小梁會想些什么?老班長會想些什么？

過渡：老班長心中裝著戰士們，戰士們怎能不關心老班長呢？當同志們挨近草地邊時，老班長倒下了，同志們端來了魚湯，可敬可愛的老班長永遠起不來了。

3.“當我俯下身子……他的眼睛慢慢的閉上了。生輕聲讀。你從中品出了什么? 請同學們深情的讀一讀這段。

教師小結：老班長的手垂了下來，可親可敬的老班長永遠離開了戰士們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他。他用自己的生命換來了戰士的生命，用忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠留在了那茫無邊際的草地上，留給戰士的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。五． 提高認識 1.小組合作討論

你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”這句話的？ 小組討論 學生匯報

教師總結：這長滿紅銹的魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長的崇高革命精神永垂不朽。

老班長正是用這長滿紅銹的魚鉤救了三個戰士，當戰士們再次看到這

長滿紅銹的魚鉤就想起了老班長。（板書：救 懷念）

2.老班長是長征途中的一員，向老班長一樣具有舍己為人、忠于革命忠于黨的人還有很多，你都知道誰？

3.高唱《中國少年先鋒隊隊歌》，緬懷老班長。

六、作業

搜集長征途中的故事。

板書設計：

金色的魚鉤

第五篇：《金色的魚鉤 》教學設計

《金色的魚鉤》教學設計

苑莊鎮中心小學

李永燕

教學目標：

1．學會本課生字，正確讀寫“皺紋、威脅、保姆、勉勵、蹲下、瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文

2.理解課文內容，通過重點詞句體會人物的思想感情，學習老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質。

3.領會作者通過人物神態，行為，語言，展現人物內心世界的表達方法。

教學重點難點：

重點：體會文章蘊涵的思想感情.難點：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。”

教學過程：

一.預習探究

1.請看《長征》片斷（運用課件播放）

2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經學過了長征中的哪些故事？

3.今天我們學習發生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤（板書）學生讀題

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義？還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進草地學習課文.5.在預習中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學習過程中大家一起解決）.二、合作交流

1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長為了帶領三個有病的小戰士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）

2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰士呢？（這是黨交給的任務）老班長是怎樣用實際行動完成這個任務的？請繼續學習課文.（一）老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天？（四十多天）作者重點寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）

（二）這四天最能體現老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動的一段.好好地讀一讀，再深入體會：為什么會受感動.體現了老班長什么品質？.三、品讀體驗

三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實這些天，他比我們瘦得還厲害呢。

一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。

1、提問：

老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個詞可以看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔心病號）齊讀3-4自然段.2、出示：(第8自然段)

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么？（心里萬分痛苦）我當時怎么想呢？（圍繞著老班長堅強、舍己為人的品德想）

指導感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業.舍己為人的內心世界.3、出示：(第21自然段)

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

端起碗有千斤重？“千斤重”含義是什么？老班長看到戰士們不吃魚湯時他皺起了眉頭.心里是怎么想的？老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時他心里又想些什么？

指導感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.4、出示：(第28-30自然段)

當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“老班長，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我幾乎要哭出來了“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的.怎樣說話的？

師：為了三個生病的戰士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊！而這幾個小戰士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。

指導分角色朗讀.（讀出老班長對戰士的牽掛.關愛.戰士們悲痛欲絕的心情.）

四、鞏固延伸

1.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質，才使他閃閃發光……學生能圍繞主題作答即可)

2.老班長有哪些品質？（忠于革命.舍己為人）

3.課文在表達方法上有什么特點？（通過人物的神情.動作.語言展現內心世界）附：板書設計:

老班長

金色的魚鉤

釣魚不吃魚 鼓勵病號

舍己為人

忠于革命