第一篇：彩泥臉譜(教案)

彩泥臉譜（教案）富亭小學

李潔。

一、教學目標：

1、學習用彩泥做幾個表情不同的臉譜面具。（了解、練習）

2、培養學生的觀察能力、動手制作能力。（練習）

3、培養學生對彩泥的興趣。（接受）

教學重點：傳授彩泥臉譜的制作方法。

教學難點：對彩泥性能的掌握，以及彩泥色彩的搭配。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

1、彩泥。

2、底盤（可用硬紙板）或小木板，小刀或小竹刀。

3、表情各異的幾個彩泥臉譜作品。

五、教學過程：

（一）上課，師生問好

師：今天老師帶來一段很具有中國代表性的戲劇，請同學們來仔細的聽一聽，大家想象一下，你們從音樂中聯想到了什么。生：京劇

師：除了京劇以來同學們還知道中國有哪些戲曲劇種？ 生：越劇、昆劇、黃梅戲等

師：戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫外，表演前還需要做什么準備？ 生：化妝

師：那就是要在自己的臉上畫上許多圖案和顏色是嗎？ 生：是的

師：京劇是我國傳統藝術，在就京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術，這種用來化妝用的圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術，這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫——臉譜。

師：如此美麗的臉譜，我們就來認識一下。（欣賞課件）

師：講解臉譜是 由面具發展而來的 人類早期的戰爭面具

儺戲面具

漢代百戲假面具

藏戲面具

非洲面具

京劇臉譜

師：那如何才能設計出如上面所看到的精美，形式多樣的臉譜呢？ 生：夸張一點

師：對這為同學用了一個非常好的詞?？鋸堊冃问窃诿婢咧凶顬槌Ｓ玫?。

欣賞課件：

1、局部夸張

2、情感夸張

3、整體夸張

師：好，欣賞完了這么多精美的面具，我們這節課要用橡皮泥作為材料做一個精美，漂亮的面具。在做之前呢？老師也做了一個先讓你們看看老師做的，你看到老師的面具夸張了哪些部分？誰能使這個面具更夸張。（學生上臺制作）師：好，現在看看這個作品對你有什么啟發？ 學生制作，教師巡視 要求：1作品完整，特點突出

2色彩對比鮮明生動

4、展示欣賞：作業點評

總結內容：這節課我們了解了面具的歷史文化和特色、并學會了用各種方法夸張的表現面具形象。同學們表現的不錯！老師感到很高興！這節課就上到這里，好下課。

第二篇：彩泥教案

彩泥《 》教案

教學目標：

1、引導學生用彩泥來表現生活中的事物，大膽地造型。

2、培養學生創造和動手的能力，學會簡單的情景設置。

教學重難點：

掌握彩泥的制作方法（捏、粘、卷、揉、搓、壓、刻等技能）教學過程：

一、點名

清點人數，講解課堂要求。

二、授課

1、教師在黑板上出示事先準備好的彩泥范品。

2、啟發同學們仔細觀察：這副作品是什么樣子的？需要哪些顏色？應該怎么捏？順序是什么？作品在盤子的什么位置？捏的時候應該注意什么？

3、老師示范做法。留出來2分鐘時間讓同學們構思一下。

三、輔導制作

1、認真觀察，畫背景，設置場景。

2、教師引導孩子制作，鼓勵孩子大膽表現。

四、評價總結

1、評價欣賞作品

2、優秀作業展示

第三篇：彩泥教案

橡皮泥教案

教學目的：

1．引導學生用彩泥來表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2．在創作過程中強調發揚團結合作的精神。

3．培養學生的動手動腦能力。

教學重點：

1．彩泥制作方法的掌握及其運用。

2．彩泥的色彩搭配。

教學難點：利用彩泥大膽地造型

教學準備：

教具：范作、圖片，彩泥、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。

教學課時：2課時

教學過程：

一、回憶導入

小朋友，看屏幕上都有什么？是用什么做的？（橡皮泥）對，我們今天就里學習用橡皮泥來制作這些。

二、啟發討論

1．拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么？

2．學生自由回答，老師小結：植物、動物、人物、風景都可以，只要你喜歡的都可以做。

三、教師示范制作，并教學生掌握簡單的制作方法

1．出示材料，并引導學生配色。（以蝴蝶為例）

想一想蝴蝶是什么樣子的，請學生來想象。學生說，老師現場制作（頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等），并由學生挑選顏色搭配，（提醒學生制作時需先后再前，先遠后近，先下再上，運用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法），做出一個蝴蝶。

2．啟發學生想象，利用生活中事物來添加景色

以蝴蝶在花叢中飛舞，請學生配上景色，學生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用繪畫的方式）

四、交流探究學習

1．師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個有趣的動物？植物？人物或者其它的東西呢？（語言激趣）

2．分小組交流討論：想好了？那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣？

五、欣賞開闊視野，拓寬思路

1．欣賞同齡人或藝術家的作品，啟發學生想象。

你覺得哪里漂亮？為什么？它運用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？

2．欣賞中引導學生討論，“怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？

3．集合集體的意見，進行小結：你所設計的造型與色彩可以突破常規，進行大膽的夸張、變形、想像和創造。色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。

橡皮泥教案

制作目的：

通過手工活動培養孩子健全的人格。

制作對象：

橘子

制作準備： 橡皮泥、火柴。

制作過程：

1.取橘黃色橡皮泥，然后，將其搓成一個大的圓球，并且，用火柴扎一個小坑;

2.再取一個小塊的橡皮泥，搓得柔軟一點;

3.將搓好的橡皮泥，搓成一個橘子瓣的樣子;

4.取白色的橡皮泥，搓成小的細條，做成橘子瓣上的紋路;

5.取綠色的橡皮泥，做成橘子的秸，然后，安裝到橘子上，讓橘子瓣擺放到邊上，那么，橘子就做好了。

結束語：

以上就是整理給大家的趣味橘子橡皮泥手工制作，根據上面的提示，孩子們自己做一做，看看自己能不能做出最好看的橘子。

橡皮泥教案

教學目的：

1.引導學生用彩泥來表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2.在創作過程中強調發揚團結合作的精神。

3.培養學生的動手動腦能力。

教學重點：

1.彩泥制作方法的掌握及其運用。

2.彩泥的色彩搭配。

教學難點：利用彩泥大膽地造型

教學準備：

教具：范作、圖片，彩泥、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。

教學課時：2課時

教學過程：

一、回憶導入

小朋友，看屏幕上都有什么?是用什么做的?(橡皮泥)對，我們今天就里學習用橡皮泥來制作這些。

二、啟發討論

1.拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么?

2.學生自由回答，老師小結：植物、動物、人物、風景都可以，只要你喜歡的都可以做。

三、教師示范制作，并教學生掌握簡單的制作方法

1.出示材料，并引導學生配色。(以蝴蝶為例)

想一想蝴蝶是什么樣子的，請學生來想象。學生說，老師現場制作(頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等)，并由學生挑選顏色搭配，(提醒學生制作時需先后再前，先遠后近，先下再上，運用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法)，做出一個蝴蝶。

2.啟發學生想象，利用生活中事物來添加景色

以蝴蝶在花叢中飛舞，請學生配上景色，學生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。(添加的景色也可用繪畫的方式)

四、交流探究學習

1.師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個有趣的動物?植物?人物或者其它的東西呢?(語言激趣)

2.分小組交流討論：想好了?那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣?

五、欣賞開闊視野，拓寬思路

1.欣賞同齡人或藝術家的作品，啟發學生想象。

你覺得哪里漂亮?為什么?它運用了哪些方法?顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩?

2.欣賞中引導學生討論，“怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準備怎么做?怎樣做才是最漂亮的?

3.集合集體的意見，進行小結：你所設計的造型與色彩可以突破常規，進行大膽的夸張、變形、想像和創造。色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的造型。

橡皮泥教案

活動目標：

1、在觀察照片的基礎上，會用橡皮泥表現人物的不同大小。

2、利用輔助材料刻畫、裝飾人物的頭發、衣服。

3、在參觀介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂。

活動準備：

1、全家福的照片。

2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。

活動過程：

1、談談、說說：快樂的一家。引導幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個方面介紹。

師：今天，你們從家里帶來了和家人在一起的照片，誰來介紹一下你的一家呢?介紹的時候可以說說你爸爸媽媽的樣子?

幼兒上臺介紹自己的家人，老師重點引導幼兒發現人物的大小關系，胖瘦關系以及各自不同的發型特征、服裝的花紋。

師?。簞偛艔男∨笥训慕榻B中老師發現，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長頭發幼兒短頭發。每個人都長著不同的樣子。

2、看看、做做，在觀察的基礎上用橡皮泥表現人物的不同大小。

(1)引導幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。

師：今天，我們要來做“快樂的一家”，你覺得可以怎樣用橡皮泥來表現“快樂的一家”呢?(討論、交流)請你來試一試。

(2)幼兒自由探索，教師觀察，發現幼兒運用中出現的好方法。

(3)交流：誰來介紹一下，你是怎么做的?有什么好辦法?為什么有的大有的小?衣服是怎樣的?

(4)小結：原來我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發也是不一樣的。

(5)幼兒再次創作，教師重點指導幼兒創作出不同大小的人物，并運用輔助材料進行裝飾。

3、在輔助材料的幫助下，裝飾人物的花紋。

師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發型，讓我們也來幫助他們穿上美麗的衣服，好嗎?你想怎樣給他們裝飾呢?可以用怎樣的線條和圖案來裝飾?(自由交流)(教師示范)師：老師給大家準備了一些工具和材料，請你們動手去裝飾吧!

4、展示交流，在介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂感受。

教師請幼兒將作品放在柜子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的?評選出自己最喜歡的一幅作品。

第四篇：彩墨臉譜教案

彩墨臉譜

一、教學目標：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及藝術性，培養學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：根據顏色所代表的含義能用彩墨繪畫的方式創作臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學重難點：

1、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。

2、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、教師： 課件、視頻、臉譜、示范畫材料工具。

2、學生： 毛筆、宣紙、墨汁、中國畫顏料等國畫工具。

四、教學過程：

在中國的戲劇舞臺上，我們能看到一張張生動、夸張的臉，這小小的臉譜，反映了中國傳統文化的內涵。讓我們一起走進臉譜的世界吧！

課前：出示視頻《說唱臉譜》視頻片段。

（一）、研究臉譜，確定臉譜的色彩

（1）師生共同探究了解中國的京劇主要分為四個行當?！吧本褪浅顺蠼呛突樢酝饽行越巧慕y稱?！暗笔桥越巧慕y稱。

“凈”凈角俗稱花臉。大多扮演性格、品質或者相貌上有些特異的男性人物，以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊。例如包青天，包拯便是花臉”凈”。“丑”大家都能理解，大多是扮演喜劇角色。（2）臉譜圖案區域劃分

2、師小結色彩象征意義：

師生共同探究色彩規律，通過欣賞概括京劇人物的性格特征。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

黃色一一代表驍勇、兇猛的人物，如：典韋。

藍色一一表現剛強、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物，如：李天王。

金、銀色——表現各種神怪形象

（二）、教師適時引導，逐漸總結出畫戲曲臉譜的步驟。

學生：小組討論怎樣設計繪畫一幅臉譜呢。學生：小組匯報討論結果。

教師示范步驟如下:

1、首先，選擇我要畫的臉譜圖案，我就畫個花臉吧，我先畫出臉譜的外輪廓，要用毛筆尖繪制，然后用鉛筆輕輕確定臉譜中軸線，保證臉譜左右對稱。

2、定出眉、眼、口、鼻、耳的位置，從中軸線往兩邊逐漸勾畫出對稱紋樣，但是記得歪臉除外。

3、我選擇用綠色為主色，其余部分用墨色、黃色、紅色和白色，先涂白色，之后彩色，最后墨色。一定按照顏色由淺入深的順序涂。大家記住一張臉譜至少要有三種顏色。

4、待整個臉譜完成后，我可以打破常規發揮想象力，運用之前我們學過的彩墨游戲中點線面的運用給它加上一些好看的圖樣。好了，同學們請看，老師的臉譜完成了，當然你也可以畫帶有帽子、發飾、胡須的整體戲劇人物。學生創作

嘗試用畫一幅臉譜。

（四）、評價臉譜

1、自評。

2、互評。

（五）、臉譜用途拓展

觀察欣賞生活中臉譜的運用

師：京劇中的臉譜在生活中運用也很廣泛。

如：文化衫、工藝品、臉譜風箏、臉譜雕塑等。

生：觀察欣賞。

（六）、教師小結：今天我們學習了畫臉譜，大家不僅領略了戲曲臉譜的魅力，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，創造了美。希望同學們在以后的學習中進一步提高對戲劇藝術的欣賞能力，把中國傳統文化好好的傳承下去，并且發揚光大。

五、板書設計：

彩墨臉譜

顏色： 紅色 白色 黑色 黃色 藍色

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

性格： 忠義 奸詐 正直 驍勇 剛強

第五篇：彩墨臉譜教案

課題：彩墨臉譜

廬江縣勝崗小學

李欣潔

一、教學目標

認知目標：讓學生初步了解中國戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對戲劇臉譜藝術欣賞能力。

實踐目標：學習按步驟臨摹臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套臉譜。

情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學重難點

重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、課前準備

臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板、水粉色、調色盤、毛筆。教師：課本、臉譜資料、圖片、錄像、課件。

四、教學過程

步驟一：導入新課（3分鐘）

（一）影音片段：說唱臉譜

（二）提問：哪位同學回答下面的問題？ 你知道這首歌唱的是什么藝術？ 學生舉手搶答（京?。?/p>

教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）（出示臉譜資料）京劇臉譜

步驟二：介紹京劇臉譜知識。（5分鐘）問：戲劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。教師歸納講解：

臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

教師總結：臉譜是戲劇中特有的化妝藝術，是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。戲劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

回憶開篇歌曲問：不同的色彩代表什么樣的人物，想想這些人物的品質、性格、氣度是什么樣的？

學生回答（略）教師選取介紹

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。金、銀色——表現各種神怪形象。

臉譜在戲劇中的運用：問：戲劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：（5分鐘）

課件出示各種譜式，與學生討論各種譜式的特點。

教師總結：臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的六種。介紹特點：

整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

三塊瓦臉：在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

十字門臉：從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

碎花臉：與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。歪臉:色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

象形臉：一般應用于神話戲。構圖和色彩均從每個精靈神怪的形象特征出發，無固定譜式。

步驟四：制作步驟演示（3分鐘）1．演示作業過程： 演示課件

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。2．完成一副京劇臉譜的設計制作。

3．出示作業要求：可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。

本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

注意事項：自選譜式、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回（20分鐘）

五、作業點評（4分鐘）

選優秀作業讓作者自己點評；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。