第一篇：草原教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)4個生字，理解由生字組成的詞語。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：品味語言，感悟草原美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，大家好。上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時你有什么想法？

2、明確目標(biāo)：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風(fēng)情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。齊讀課題。

3、預(yù)期效果：希望同學(xué)們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果！

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）本文的作者是誰？請簡單介紹一下。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀2次。

3）課文讀通順了嗎？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流：

（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。

（3）指名分節(jié)讀課文，強(qiáng)化生字新詞。

任務(wù)二：通讀課文，整體感知。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：

（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？

（2）第二部分寫了哪幾個場景？請用簡練的詞語概括，批注在書上。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流： 師生交流，板書。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書，勾畫，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流:(1)天空可愛

A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？

．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅美麗的畫面，讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。

C、你能通過朗讀展示出這幅優(yōu)美的畫面，表達(dá)出作者的喜愛之情嗎？指名讀，齊讀。（2）一碧千里

A．能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B．“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？

C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。（3）小丘柔美

羊群似花

A．細(xì)細(xì)品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合）B．男女生賽讀。

(4)“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。”

A、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？

B、“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？ C、你能讀出文字背后的畫面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

這是作者的感受嗎？為什么？領(lǐng)會擬人的寫法。指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。

比較句子，體會兩個“品味”的不同意思。

(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運(yùn)用比喻擬人，動靜態(tài)描寫相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作啊！

（7）指導(dǎo)背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。

1、目標(biāo)檢測：

（1）根據(jù)意思寫詞語：

A、一片碧綠，十分廣闊。

（）

B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）C、難為情，態(tài)度不自然。（）(2)填空：

《草原》是著名作家（）先生寫的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫（），第二部分分別寫了（）、（）、（）和（）等內(nèi)容，感受到了蒙古族人民的（）。

2、結(jié)果反饋：根據(jù)學(xué)生做題情況了解對錯，指導(dǎo)改正。

3、反思小結(jié)：根據(jù)反饋情況對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

同學(xué)們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。

板書設(shè)計：

16草原

景

人

天空可愛

遠(yuǎn)迎

一碧千里

相見

羊群似花

款待

小丘柔美

聯(lián)歡

設(shè)計理念：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶……”學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品；借助圖片，通過朗讀想象，走進(jìn)語言文字，感悟自然美和語言美，培養(yǎng)審美情趣；運(yùn)用語言、音樂渲染情境，激發(fā)表達(dá)的欲望，進(jìn)行語言實踐。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。2.通過作者的感受“高歌”“低吟”，來感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

3.讀懂課文，在草原自然美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美的興趣。

二、教學(xué)重難點：

1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。2.通過作者的感受“高歌”“低吟”，來感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶；在美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一．視頻導(dǎo)入，揭題。

1.課件：播放歌曲《我和草原有個約定》，草原的相關(guān)圖片。同學(xué)們，聽著這優(yōu)美的旋律，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你會想到哪些成語或詩句？

2.揭題： 的確，草原的景色神奇而美麗，令人神往。這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光。（板書：草原）

【設(shè)計意圖：從動聽的音樂，美麗的畫面中初步感受美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、檢查預(yù)習(xí)。1.生簡介老舍。

你是通過什么途徑搜集到的？ 2.檢查生字。

3.檢查讀課文。（指導(dǎo)“澀”字的書寫）4.質(zhì)疑。

同學(xué)們能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，帶著問題進(jìn)課堂，這一點非常好！那么預(yù)習(xí)過程中有哪些解決不了的問題呢？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】

三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

默讀課文，草原給你留下了什么印象？（草原景色美麗，人民熱情好客。）

四、學(xué)習(xí)第一段

（一）默讀課文第一節(jié)，想一想：作者來到草原看到了什么樣的美景？他又有什么樣的感受？出示自學(xué)要求：

友情提醒：

1.一邊讀一邊畫,標(biāo)出重點語句。2.一邊讀一邊想象,感受美麗畫面。

（二）交流

1.整體感知草原美景。

2.作者看到這么美的景色，他有什么樣的感受呢？（我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。）

3.生質(zhì)疑：作者為什么一開始想高歌一曲，后來又想低吟一首奇麗的小詩呢？

引導(dǎo)學(xué)生從作者看到的景物來理解：想一想，作者先看到了什么，后來又看到了什么？

【設(shè)計意圖：學(xué)生整體感受美之后，從抓住作者的感受入手，細(xì)細(xì)品味作者有這樣的感受正是來源于他來到草原所看到的美麗景色。】

（三）品讀重點詞語，感受美。

1.句式比較：

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗……

那里的天比別處的可愛，空氣清新，天空明朗…… 你覺得哪一句寫得好？為什么？

總結(jié)：因為作者第一次來到了草原，呼吸著那么清新的空氣，看到了那么明朗的天空，看到一碧千里、并不茫茫的大草原，心情非常的激動，所以想高歌一曲。

2.重點分析：

a.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

自由讀一讀，你能感受到什么？(比喻生動，“一會兒…一會兒”寫出了羊群活潑。)閉上眼睛想象：無邊的綠毯，白色的大花，多美的色彩啊！指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：帶著學(xué)生鉆進(jìn)文字里，去想象，去感悟，去領(lǐng)略語言大師的語言風(fēng)采，從而讀出內(nèi)容，真正地體會到作者對草原的贊美。】

b.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

①請班上學(xué)國畫的同學(xué)演示“渲染、勾勒”的表現(xiàn)手法。②借圖理解“翠色欲流”。③指導(dǎo)朗讀。

看到這么多的美景，作者會怎樣？（驚嘆、陶醉……）總結(jié)：是啊，此時作者已經(jīng)被眼前的景色深深地陶醉了，所以，他漸漸地平靜下來，想低吟一首奇麗的小詩。

3.配樂朗讀，升華情感。

讓我們再次走進(jìn)草原，回味草原為我們創(chuàng)造的美麗境界！4.拓展仿寫。

此時，我想你們也一定感慨萬千，心中有許多話想說，同學(xué)們，拿起手中的筆，把你心中的感受寫下來。可以寫詩，像作者這樣低吟，可以寫話，也用上“既…又…既…又…”

【設(shè)計意圖：在學(xué)生理解體會到語言美、景色美的基礎(chǔ)上，在他們情感為之陶醉之時，讓他們及時表達(dá)，一吐為快。】

5.反饋。

6.總結(jié)寫法，讀寫遷移。

這么美的草原，讓我們心中有說不完的話，那么，作者是怎樣來描寫這草原美景的呢？快速瀏覽第一節(jié)。想想作者是按照什么順序?qū)懙模谡Z言表達(dá)上有什么特點？

（按照從上到下，從整體到部分的順序，運(yùn)用了比喻等修辭手法。）

五、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起跟隨老舍先生欣賞了內(nèi)蒙古大草原的美麗景色，雖然我們同學(xué)都沒有真正去過草原，但今天，我們的心已經(jīng)去過了，已經(jīng)感受到了。下節(jié)課，我們將走進(jìn)蒙古包，到時候，你會覺得，內(nèi)蒙古大草原不但景美，人的心靈更美！

六、作業(yè)布置

妙筆生花：我校70華誕，原本美麗的校園被裝扮得更加迷人，請選擇你最喜歡的一處景色，學(xué)著作者的寫法寫一寫我們美麗的校園。

最后，讓我們在聆聽草原的贊歌中，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。播放《美

麗的草原我的家》錄像。

《草原》公開課教案（第一課時）

一、教學(xué)目的

1、通讀課文，認(rèn)識課后16個生字，交流識字方法。

2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。

3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫作方法。

二、教學(xué)重點

品味有沒語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。

三、教學(xué)難點 學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣、質(zhì)疑問難

1、老師請給你們有徳徳瑪演唱，我制作的《美麗的草原我的家》，你想唱就跟著一起唱，想欣賞就靜靜的欣賞。欣賞歌曲齊讀課題。

2、孩子們，學(xué)貴質(zhì)疑，你們猜猜，當(dāng)我看到這個題目的時候，想到什么問題？（幻燈片出示：質(zhì)疑問難。鼓勵語言：提出一個問題，往往比解決一個問題還難！誰先提出問題，誰就是最勇敢的孩子。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：誰、哪、景物、情感）

3、介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫

貝爾大草原的西北部。遼闊的草原景色如此迷人，是個令人神往的地方。今天我們就踏著偉大的人民藝術(shù)的老舍的足跡，一同到內(nèi)蒙古大草原上去。

4、檢查生字，交流識字方法

孩子們我們一般出去旅行，旅行團(tuán)要什么？今天這個旅行團(tuán)不要錢。這個旅行團(tuán)的通行證是——生字。請大家一起交流自己學(xué)習(xí)生字的辦法，選兩個生字說記住生字的方法，并聽寫。

（二）初讀課文，整體感知

老舍先生和別的導(dǎo)游不一樣，一般的導(dǎo)游都是拿著話筒，給我們介紹要去參觀、訪問的地方，告訴我們這個地方風(fēng)景和民風(fēng)民俗，可是老舍先生卻是給每位游客一本書說：請大家打開課本看第一課，這就是我們今天要參觀訪問地的景物和民風(fēng)名俗。孩子們，請你們快速瀏覽課文，說說老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問的地方風(fēng)景有什么特點，這個地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說書風(fēng)景美，人情美。板書美、風(fēng)景、人情）

（四）品味語言，匯報交流

1、孩子們，按照老舍先生的安排，我們要欣賞草原美麗的風(fēng)光。請大家資第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（出示：勾畫關(guān)鍵句）學(xué)生交流自己找出的關(guān)鍵句。（交流過程中讓孩子們說說老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）

2、出示老師找的關(guān)鍵句，請大家自由讀讀我找到的關(guān)鍵句。

3、這段話語言給你的感覺時什么？（美！）語言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點之一。因為這段語言太美了，我就選了幾句做成了“美的語言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風(fēng)光的語句中，選一句做成的“美的語言卡”你會選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會勾勒，渲染、翠色欲流、一碧千里、流入云際等詞語。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵指導(dǎo)語言，朗讀要口中讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出感情）

（五）課堂小練筆

1、老舍先生用美的語言描寫了如詩如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情。看到這么美的景色，我們還能坐在車?yán)飭幔课覀儸F(xiàn)在就從這里下來了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩如畫的美景。我們拿起筆來，像老舍先生那樣，寫寫自己看到的草原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫幾句話，也可以寫一首小詩。來表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來表達(dá)美）

2、數(shù)分鐘之后，大家分享、欣賞、交流表達(dá)美的語言，學(xué)習(xí)他人抒發(fā)感情的方法體會他人抒發(fā)的感情。

（六）小節(jié)拓展、激發(fā)興趣

1、草原在你們的筆下比老舍先生筆下更美，更吸引人。能體會到草原如此迷人的景色，深深的吸引我們，我們都不想走了。可是老舍先生不僅看到了草原的美景，被美景吸引，還體會到蒙古族人民的熱情

好客、善良友好。如果說，草原的風(fēng)景是草原的外在美，那么草原上蒙古族人民的善良、質(zhì)樸，熱情好客就是草原內(nèi)在美。內(nèi)外兼美乃是美的極致，正是這種景美、情更美極致之美深深地吸引了作者，所以老舍先生在文末說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽（幻燈片出示這一詩句）

2、孩子們，看看咱們的問題都解決了嗎？孩子們祖國西部有許多景色，遠(yuǎn)比我們今天欣賞的草原更美！你們知道我們祖國的西部都包括哪些省市嗎？祖國的西部都有那些民族？這些民族都有著什么樣的民族服裝和風(fēng)俗？這些民族有哪些有特色的美食？那我們該怎么知道這些資料呢？我們放學(xué)回到家里，請你打開電腦，百度搜索——祖國的西部，你就能欣賞到祖國西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。孩子們，我們下節(jié)課了再一起交流西部的民族民風(fēng)，要是你等不到下一節(jié)，歡迎你加入班級群和同齡朋友一起隨時交流！

第二篇：《草原》教學(xué)設(shè)計

《草原》教學(xué)設(shè)計

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會１４個生字，會認(rèn)４個字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語。背誦課文一、二自然段。

２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。【教學(xué)過程】

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

１、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？ ２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

３、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：

看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。４、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

１、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。

２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會：

⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“---”線標(biāo)出、交流： 引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）⑵自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。⑶學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

四、總結(jié)感悟

１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。２、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教學(xué)設(shè)計

向 陽 小 學(xué) 任 冬 紅 201 年 月

第三篇：草原教學(xué)設(shè)計

《草原》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)課題：人教版語文五年級下冊第一課《草原》

二、教材分析：這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)

本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

三、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、電教法。

四、教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師導(dǎo)言：我們偉大的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。九百六十萬平方公里的土地上有遼闊的平原、茫茫的沙漠，有巍峨的山巒、平靜的湖泊。今天，我們就就讓我們和老舍先生一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

┌風(fēng)光美 美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？ 想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。” 請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、初讀課文，感受“灑脫”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀課文，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別 4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：

（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

五、教學(xué)反思 存在的不足：

１、對課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺。

2、反饋時提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進(jìn)生。

第四篇：草原教學(xué)設(shè)計

16、草原(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)4個生字，理解由生字組成的詞語。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：品味語言，感悟草原美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，大家好。上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時你有什么想法？

2、今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。板書：

16、草原（齊讀課題）

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）本文的作者是誰？請簡單介紹一下。

（2）自由讀讀課文，要求:邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流：

（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。

任務(wù)二：通讀課文，整體感知。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：（1）說說本文主要寫什么？

（2）讀了課文草原給你留下怎樣的印象？

2、展示交流：

師生交流，板書：風(fēng)光美 人情美

任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原風(fēng)光美。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書，勾畫，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流: A、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快，”

圖片感知、交流，指導(dǎo)讀好“清新、明朗”

因為“清新、明朗”，所以作者說——引讀“那里的天比別處的更可愛”。

假如你來到了這樣的天底下，你的心情如何？你最想干什么？ 聽音樂，感情朗讀A句

小結(jié)，引讀：在這樣清新、明朗的天空下看草原，當(dāng)然“一碧千里，而并不茫茫”

B、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

體會比喻手法。（把大草原比作是一張巨大的綠毯，把羊群比作是大花，白色和綠色，搭配得多么和諧，顏色多么美麗）感情朗讀。

體會羊群的活潑可愛。（動態(tài)描寫）羊群還會干什么？ 這群可愛的羊除了給草原帶來了顏色的美，還給草原帶來了什么？（生機(jī)）

小結(jié)：生機(jī)勃勃的草原，難怪作者說：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

C、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

圖畫感知“渲染”和“勾勒”，給你留下什么不同的感受？進(jìn)而感知小丘的“柔美”

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？

指導(dǎo)朗讀。

4、天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

難怪老舍先生這樣寫道（引讀）：這種境界，既使人（驚嘆），又叫人（舒服），既愿（久立四望），又想坐下（低吟一首奇麗的小詩）。你想低吟一首怎樣的小詩？

5、多美的畫面呀，難怪（引讀）：在這種境界里??無限樂趣。句子比較：

①在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，作者是在借物抒情。

6、美好的畫面值得我們?nèi)ビ醚劬φ洳兀档梦覀內(nèi)ビ眯撵`珍藏，就讓我們把這畫面永遠(yuǎn)鐫刻在我們記憶的深處。就讓我們美美地讀一讀第一自然段。

三、總結(jié)收尾

剛領(lǐng)略了草原如詩如畫的美景，那么草原的人民又將為草原增添什么樣的風(fēng)情呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課外作業(yè)：

1、背誦第一自然段。

2、完成課后第二題。

3、了解蒙古族的生活習(xí)俗。

板書設(shè)計： 16 草 原

風(fēng)光美

人情美

第五篇：草原教學(xué)設(shè)計（推薦）

《草原》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會１４個生字，會認(rèn)４個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。【突破重難點的方法】

１、帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。２、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。【教學(xué)課時】二課時。【教學(xué)過程】

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

１、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？ 出示課題：

草原２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知 １、自讀課文，要求正確流利： 找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。２、匯報交流，共同感悟：

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。３、內(nèi)容歸納，整體感知：

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。

（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

１、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

２、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

４、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

５、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

６、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

７、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

１、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？

２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

３、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：

看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。４、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

１、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會： ⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“-------”線標(biāo)出、交流：

引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多??都是??”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）⑵自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。⑶學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

四、總結(jié)感悟

１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。２、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。