第一篇：紅蝦教學設計

<<紅蝦>>教學設計

桂陽縣北關完小

徐文華

一、教學內容：

湘教版小學語文第十冊的第十八課

二、教學目標：

1.正確流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。2.在理解課文內容的基礎上復述課文，了解凡·高同情弱者，助人為樂的高貴品質。

三、教學重難點：

1.復述課文，了解插述的敘是方法。2.聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。

四、教學準備： 多媒體課件

五、教學過程

（一）復習導入，揭示課題： 1.課件出示凡·高的畫像。2.凡·高簡介。

（二）初讀課文，復習生字新詞： 1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，1.課件出示。本文生字，學生齊讀

房租，繪畫，毛毯，恩寵，攥著，慚愧，凄慘，仰之彌高

（三）再讀課文，整體感知：

1.先個人默讀，邊讀邊思考：(1).課文主要講了一件什么事？

(2).讀完課文后你有什么感受？請與同桌交流。

（四）品讀課文，理解感悟： A.學習第3---5自然段 出示學法建議：

用自己喜歡的方式讀第1—5自然段，想想課文第1自然段和第5自然段講了什么？第2—4自然段又講了什么？ 小組交流：

第1自然段和第5自然段聯(lián)系這么緊密，作者為什么還要在中間插入三個自然段呢？不加這三個自然段可以嗎？ 2.學生匯報交流：（1）指名回答問題（2）小組派代表匯報問題 老師引導，歸納：

加了這三個自然段，可以讓讀者了解凡高當時貧困的現狀，理解賣《紅蝦》得到的五個法郎對凡高來說實在太重要了，（課件出示）從寫作手法上講，這種在兩個聯(lián)系緊密的自然段之間插入一段或幾段與主要情節(jié)相關內容的敘述方法叫插敘。

3.有感情地朗讀第2—4自然段，體會凡·高當時的貧困

（1）.凡·高終于賣出了一幅畫，得到了五個法郎，當時他的心情怎樣呢？

課件出示：他緊緊地攥著這五個法郎，趕快離開了小畫鋪。指導學生大聲讀，輕輕地讀，閉上眼睛讀，體會凡高的心情，想想他拿著這五個法郎最應該去干什么？ 學生自己對自己說，學生討論交流。B.學習第6—8自然段：

1.自由讀課文第6—8自然段，看看凡高是怎樣用這五個法郎的，他為什么這樣做。

請學生在書中用波浪線劃記。

2.交流歸納：充分引導學生各抒己見，再看文本中是怎樣寫的.從中理解凡高把五個法郎給了一個素不相識，楚楚可憐的小女孩，因為他很同情這個饑寒交迫，孤苦無助的小女孩。3.課件出示：

他幾乎是毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個法郎，全部送給了這個素不相識，楚楚可憐的小女孩。

指導朗讀，引導學生抓住“毫不猶豫，剛剛，全部，素不相識，楚楚可憐”,體會凡高同情弱者，助人為樂的高貴品質。C.學習第9—12自然段: 1.有感情地朗讀9—12自然段，說說凡高是個什么樣的人？ 指名回答，老師歸納。D.感情升華，復述課文: 1.以小組為單位互相復述課文。E.課外延伸:

1.說說我們身邊的助人為樂的人和事

附：

板書設計：

紅蝦

凡高

小女孩

（貧困無助）

（饑寒交迫）

毫不猶豫-------五個法郎---------素不相識

同情弱者，幫助他人

第二篇：《紅蝦》教學反思

《紅蝦》教學反思

《紅蝦》這一課是湘教版五年級下冊的一篇講讀課文，講述的是19世紀人類最杰出的藝術家凡高，他的生活貧困無助、充滿艱辛，但他的人格卻高尚偉大，課文就借助《紅蝦》這一幅畫突出了他偉大的人格魅力。根據學生的實際，我制定了一個教學目標：通過品讀課文，感知凡高的平凡和偉大，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，陶冶學生的情操。為了達成目標、突出重點，我做到了以下幾點：

一、學習語言，積累詞匯

課文的句子稱之為語言，語文教學要把語言變?yōu)檠哉Z，著名的特級教師于永正說：“課文讀懂了，人文性是跑不掉的。”語文課堂要高度關注課文中的語言，特色的句子，學生才能領悟語言的精妙。課文中這樣寫到：凡高為了不在寒冷的冬夜露宿街頭，冒著凜冽的風雪來到了一家小畫鋪門前，希望老板收購他的一幅剛剛完成的靜物畫——《紅蝦》，還算幸運，老板勉強收下了他的這幅靜物畫，給了他五個法郎，得到這五個法郎之后凡高的神態(tài)、動作怎樣？學生很快找到了這一句話：“他緊緊地攥著這五個法郎，趕忙離開了小畫鋪?！蓖ㄟ^找“緊緊地攥著”、“趕忙”這兩個詞把這五個法郎的來之不易和凡高得到這五個法郎后的激動描述得生動形象，學生通過細細地品讀，懂得課文就是運用這樣的語言為下文作了鋪墊。

二、守住陣地、彰顯本色

我國著名特級教師王松舟老師說：“語文課要上出語文味，語文味就是不同方式的讀味，圈點、批畫的寫味，品詞品句的品味?！?/p>

而且《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特色?！彼裕n堂上我不僅讓學生感悟到凡高的偉大品質，而且我讓學生抓住重點句子明白課文是用什么樣的語言，什么樣的句子，什么樣的詞語來寫的，從而來突出凡高偉大品質的，讓語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的能力，彰顯了語文課的本色。

雖然說“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，可我要說，我還沒有掌握教學這門藝術，要學習、反思的地方太多：

三、語言的“讀”味體現不夠

在閱讀教學中，“讀”常被老師當作一個重要手段，“讀”可用于對課文內容的理解，用于對文章思想內涵的挖掘，或用于對精彩句子的賞析，上課伊始，我也曾讓學生自讀課文畫出描寫凡高生活狀況的句子，也曾讓學生帶著悲傷、不愉快的心情讀凡高寫給兄弟的信，課堂中我也曾讓學生找出表現凡高高尚品質的句子讀，也曾嘗試模仿名師“回環(huán)”讀，如：面對這樣的一個小女孩，此時畫家完全忘記了什么？學生答出來之后，我和學生一起讀：畫家還完全忘記了什么？還完全忘記了什么？由于我沒有掌握“讀”的這門藝術，所以，課堂中讀得單調，讀得平淡，讀得乏味。

四、課堂教學效率低

向課堂四十分鐘要質量，那也就是倡導我們要實現高效的課堂教學。什么是高效的課堂教學呢？它是指通過教學，老師采用各種方法和策略，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀方面得以充公和諧、持續(xù)的發(fā)展、反思這一節(jié)課，不該多讀的多讀了，不該多花時間的多花了時間。語言重復啰嗦，如：讀描寫小女孩的這一段，我花了很多時間讓學生去讀去理解。還有畫家面對這樣一個小女孩完全忘記了什么？讀了一遍又一遍，使勁把學生往我預設的目標中引。結果導致了課堂教學的節(jié)奏前松后緊。課堂教學效率低下。

“課堂如酒”，好課如美酒，要讓課堂如美酒，只有師生一起釀造，課堂才會酒香甘冽，芬芳怡人。在這個過程中，學生成長了，教師也成長了。這樣的境界源于教師的素質。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，提高我們自身的素質已經迫在眉睫，教師素質就是教師在教學活動中表現出來的，并將決定其教學效果，以前人們常說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水，而現在提倡的是“要想給學生一碗水，教師必須有源頭活水?！边@就是要求教師在傳授知識的過程中教給學生有效的學習方法，從而提高他們的學習能力，否則，不會有好課。因為，語文學科是一門工具性和人文性相結合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂、理解教材、語言表達、善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學生，不同的課文作出相應的教育策略，才能了解在授課過程中教給學生什么？用什么方法教學生，讓學生懂得什么，在這紛繁的課改大潮中，作為年輕的語文教師要研究自己，錘煉自己，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好，擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖搖擺中的機械追隨與模仿，在模仿中創(chuàng)造，不斷地打造自我，不斷地學習，不斷的超越自己，用一輩子來備課，教孩子一節(jié)課，想孩子一輩子。奉獻給孩子也讓自己成長，需要時間，需要熱情，需要時時的反思。

第三篇：《小 蝦》教學設計

北師大版小學語文三年級下冊《小 蝦》教學設計

教材分析：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

學情分析：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養(yǎng)學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓學生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習，了解小蝦的外形特點及生活習性。3.能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。4.練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。5.激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。教學重點：學習作者觀察小蝦的順序和方法。

教學難點：體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。教學準備：多媒體課件、蝦的資料 教學過程：

一、創(chuàng)造情景，激趣導入。

1.課件出示小蝦圖片、談話：同學們，你們都見過小蝦嗎？但是、有多少同學養(yǎng)過蝦呢？

2.有一位朋友不僅養(yǎng)過蝦，而且還把他觀察到的寫成了文章，想深入了解嗎？讓我們一起隨作者看看這些可愛的小蝦吧！

3.板書：小蝦

二、出示預習提示，組織學生自探。預習提示：

1.初讀課文，簡短概括每一自然段的大意。2.課文介紹了小蝦的哪些知識？

3.小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

三、交流。

1.課文每個自然段主要講什么？

第1自然段寫我想用大半缸雨水來養(yǎng)小蝦。

第2自然段寫我捉了些小蝦來養(yǎng)，并觀察小蝦的樣子。第3自然段寫小蝦有趣。第4自然段寫小蝦脾氣不好。

第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照顧。第6自然段寫小蝦的繁殖。

2.交流2題：通過讀課文，我了解小蝦的…… 3.交流3題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？ 4.質疑，提示歸納：

小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！

四、自主學習，加深感悟。1.交代自學任務：

小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各選擇自己喜歡的一部分，抓住關鍵詞句來體會，用“——”畫出來。

2.交流學習成果，讀中感悟。

3.重點解決：學習描寫小蝦有趣的部分

（1）講了兩層意思：（板書 吃東西 小心 吃飽后 自在）（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。

（4）小蝦吃飽后的三種表現：（還會有哪些表現？）（5）用“有的……有的……有的……”這個句式造句。（6）師小結：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時候，請小組合作學習。

4.合作學習、交流、討論第4自然段重點解決：（1）小蝦脾氣不好表現在哪些方面？（板書：受干擾 生氣 打架時 猛烈）（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？ 蹦 舞動 打起來 猛烈 一張一張 一翹一翹 一突一突

（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。（4）指導學生朗讀來表現小蝦的脾氣不好。

師小結：既然小蝦那么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？

5.學習第5、6自然段重點解決：

（1）采金魚草、拾石塊放缸里 ——營造“家”的感覺（聯(lián)系上文）

（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）

過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現它們產卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。

五、拓展。

1.本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？（2）我們也來練習一下： 拓展：課堂小練筆 圍繞中心句把意思寫具體。A、一只小貓。B、天空中飄著風箏。

小結：只有認真觀察，你寫出的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現出來，才能生動感人。

2.總結：同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關心保護它們，為他們創(chuàng)造一個安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。

六、課后作業(yè)。（任選一題）：

*喜愛朗讀的，讀一讀課文。*喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。

*喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物 板書設計：

吃食時 小心

有趣

吃飽后 自在 小蝦

受干擾

脾氣不好

打架時

第四篇：畫蝦教學設計

《畫蝦》教案

二年級 梅海訓

一、教學目標：（A、B）

A、1.會讀本課的12個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。

3會寫8個生字，盡量把字寫得漂亮；并粗略了解其意。B、4.學習把一個句子說得較詳細。5.理解并積累一些詞語、句語。6.學習復述課文。

二、教學方法：

實踐法、問答法；兼用探究法。實施時注意激勵學生學習的積極性。

三、教學重難點：

領悟“做一件事，只有認真仔細，堅持不懈，才能做得更好”的道理。復述課文。

四、課時安排：2課時

五、教學準備：

教師：制作并及時修訂好課件。

學生：用自己喜歡的方法學習生字，注意拼讀準確，參照生字卡片（上面組的有些詞語），用每個生字組3個詞語，并寫下來并正確流利地朗讀課文。

六、教學過程：

（一）、復習導入

上一課時我們學了些什么呢？

會讀12個生字，會寫8個生字，積累了些詞語，能正確、流利地讀《畫蝦》這篇課文。（課件展示）是這些吧？

師：現在我想檢查一下，看你們是不是忘記了，好嗎？請看大屏幕，你們認識這些生字和它組的詞語嗎？如果認識的話，我們就一起來叫叫它的名字。每個生字、詞語重疊讀兩遍。

（二）、整體感知，深入體會

1、析題質疑

請看大屏幕，將標題讀兩遍。看到這個標題，你會提出一些什么問題呢？（誰畫蝦？為什么要畫蝦？怎樣畫蝦？他的蝦畫得怎樣？）

2、帶疑讀文，讀中思考

好，下面我們帶著這些問題默讀全文。哪位同學來回答第1個問題：是誰畫蝦？知道的請舉手？

全文是講齊白石畫蝦的故事吧，對嗎？順便問一下，是講他是大人時候的一個畫蝦的故事嗎？是講他什么時候的故事？那時他還是一個——書中有一個句子是怎么說的？

現在我們來解決第2個問題：為什么要畫蝦？（看后回答）。書上哪句話是告訴我們齊白石對蝦感興趣的？

這是他為什么要畫蝦的原因嗎？好，現在老師想請小朋友們說一說，你們哪些同學看到過蝦?？吹降奈r是什么樣的，它怎么有趣兒法呀，那到底齊白石可能看到些什么？請看大屏幕，他看到—— [讓學生說他們看到的蝦是什么樣的，怎么有趣兒法。以喚起他們的舊經驗。放映蝦的活動影音，是為進一步增加他們的感性認識，激起對蝦的興趣。] 蝦有趣吧。能讀出蝦的有趣嗎，試著讀讀。哪位同學來讀出蝦有趣。蝦這樣有趣，自然他就要把他畫下來了。后來他還畫蝦嗎？這說明他呀愛畫蝦，是不是？課文里有一句話是直接告訴我們他愛畫蝦的，是哪句話？找一下，找到了的真能干，但要給其他同學留點時間思考，找到的同學用手指著，老師來看看你找對了沒有。如果同桌的也找到了，悄悄地互相指指，看看是不是一樣的。）

師：現在我請一個同學來說說是哪句？（課件展示）贊成嗎？

請看大屏幕，一起來讀讀，讀——

“從那以后，他就迷上了畫蝦。”這句話的意思是什么？

（從那以后，他特別喜歡畫蝦）迷上了就是最喜歡。好，你們有沒有迷上什么事兒呀？或者你知道別人有沒有迷上什么事兒呀？那于老師就要來請你們來說這句話：“誰，迷上了，什么?！?/p>

那么齊白石迷上了畫蝦，又是怎樣作畫的呢？這是第3個問題。找找，哪個句子是寫齊白石作畫的。注意認真讀書，找到了用筆輕輕地做個標記。

請一位同學來讀讀你找到的句語。看看大屏幕，一齊讀，讀——

（細心的孩子看著，老師這句話與書上有哪些不同）書上多了那幾個字？“仔細”什么意思？它的反義詞是——馬虎。從“仔細”我們可看出齊白石畫蝦是非常認真的。你們看，沒有這兩個字，一定有仔細認真的意思嗎？也可能是馬馬虎虎地觀察一下，也可能是認真地觀察。讀到它，我們仿佛看到了齊白石每天是怎樣認真觀察和畫蝦的。怎么才能讀出認真呢，誰來試試。一起來讀一遍。讀——

齊白石觀察得仔細認真吧。只是觀察了一天？書上怎么說的？每天都是這樣仔細觀察，那么這個“每天”是什么意思？天天觀察。今天看不看，明天仔不仔細觀察，后天仔細觀察嗎？都要認真仔細觀察，那誰來讀出他是這樣天天都認真仔細觀察的。

齊白石小時候他就喜歡上了畫蝦，還仔細觀察了蝦的活動，并且把它畫了下來，他和蝦成了好朋友，并且常常和蝦玩在一起。我們一起來看看這句話。看看他是怎么玩的。齊讀一下這個句子，讀——

（有的同學很細心，又發(fā)現老師寫的與書上不同了）老師寫的這個句子與書上有什么不同？“騰地”是什么意思？你能做做蝦“騰地”這個動作嗎？把這個快的意思讀出來。自己讀，覺得自己讀得好了再舉手。他讀得好，我來請你讀。把你的動作和表情拿出來。齊白石看得很清楚吧。而且是把這個姿態(tài)畫下來了，是什么時候畫？立刻就把它畫下來了，說明他對畫蝦的確是迷上了。再讀這個句子，不僅要讀出“騰地”的意思，還要讀出“立刻”的意思，那位同學來？

他這樣認真仔細觀察，認真仔細地畫蝦，堅持了多久？

書上用了一個詞。你們找一找，找到了沒有，堅持了多久。找到了舉手吧。能用自己的話來說說“天長日久”的意思嗎？嗯，好了，我們來看看齊白石到底堅持了多久。小時候的齊白石就仔細觀察蝦的活動。并把蝦的一舉一動都畫下來了。這樣，天長日久，他就變成了一位老爺爺。

他的蝦畫得怎樣？這是第4個問題。

從小到老，他是天天堅持觀察，毫不松懈，用一個詞語來表示，那就是“堅持不懈”。那么，這樣堅持不懈，他的蝦畫得怎么樣？請看大屏幕。再看看書上，那個句語是寫齊白石畫的蝦怎樣的？

現在我們可以看著書，也可以看著大屏幕，一起來讀一讀，齊白石畫的蝦是什么樣的。讀——齊白石畫的蝦是不是像書上說的畫得那樣好呢。看大屏幕，這些蝦是不是感覺動起來了？

殼——薄而透明。腹部的環(huán)節(jié)——清晰可見，蝦須似乎——一碰就會動起來，真像——活蹦亂跳的活蝦一樣。

好，我們先自由地讀一讀，要讀出齊白石的蝦畫得好的意思來，要讀出活蹦亂跳的活蝦?，F在我請一位來讀，那位同學來讀？

這個句子把齊白石畫的蝦的具體樣子展現出來了，寫得很詳細，就是說是采取了詳敘的表達方式。喜歡這個句子嗎？喜歡的話我們就要把它背下來，由于這堂課時間有限，我們放到課后去背吧，好嗎？

小朋友，學了這篇文章，我們從齊白石老爺爺身上學到些什么呢？（學會了什么樣的精神和品質）做一件事，只有——認真仔細，堅持不懈，就能——取得成就。

在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？（組織討論）

3、練習復述

回憶我們剛學的內容，能用自己的話把全文講出來嗎？當然也可用書中的詞句。可按“誰畫蝦——為什么畫蝦——怎么畫蝦——蝦畫得怎樣”的順序來講。

（誰——時間——有趣——入迷——買來——有時——天長日久——他畫的蝦——）誰來完整地把全文講出來？

4、小結和課后作業(yè)

我們這堂課學到了那些讀書的方法呢？

根據標題提出疑問，帶著疑問讀書，邊讀邊思考，抓住關鍵詞語理解句義。重點學習了怎么把一個句子寫詳細，怎樣復述課文。

這堂課同學們學得很好，課后，我們可以去收集關于齊白石的一些故事，或者把這篇文章的內容，講給其他人聽，同時背誦自己喜歡的句語，還可用這堂課學到的本領去讀一篇其它文章，鞏固我們這堂課所學到的閱讀方法，好不好。

下課！

第五篇：畫畫蝦和蟹(教學設計)

畫畫蝦和蟹

朱亞紅

教材分析：

本課是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第3冊《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時，屬于“造型●表現”學習領域中的想像繪畫。

學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個開始。因此本課內容與兒童的生活是緊密相關的。從大自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。教學目標

《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，根據低年級學生的心理特點和認識規(guī)律，本課教學目標具體安排如下：

1、認知領域：引導學生關心身邊的動物，學會觀察，了解蝦和蟹的形態(tài)特征。

2、操作領域：學生通過大膽想象，用彩筆勾畫出蝦和蟹的形象，并能聯(lián)想其他生物形象，生動的表現出來。

3、情感領域：在交流、表演、繪畫等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神，發(fā)展自主學習的能力。

教學重點、教學難點

教學重點：通過欣賞、觀察、分析，嘗試用自己適合的方法大膽表現自己眼中的蝦和蟹的獨特形象。

教學難點：對蝦和蟹進行多角度的觀察，充分表現它們的形態(tài)特征和細節(jié)。教學過程：（一）導入

1、出示謎語請大家猜一猜：

謎語1：有槍不能放，有腳不能行，天天彎著腰，總在水里游。

謎語2：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（蝦和蟹）

你們喜歡這兩種長得怪模怪樣的小動物嗎？

2、導入新課，板書課題.教學意圖：設置情境，通過猜謎語，來激發(fā)學生的學習興趣，為教學順利開展打下良好的基礎。

“沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币虼耍婚_始我設計了猜謎語這一淺顯易懂、喜聞樂見的教學情境。

（二）新授

1、認識蝦和蟹：

師：你以前見到過蝦和蟹嗎？它們是什么樣的動物？有些什么樣的特點？ 生：略。

教學意圖：通過回憶的方式，讓學生對蝦和蟹的形體、結構、顏色有初步的了解。心理學認為靈感都是建筑在一定的經驗基礎上的。

2、了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態(tài)、色彩：

教師播放蝦和蟹的錄像，引導學生觀察他們的活動狀態(tài)，提出觀察要求：認真觀察，找出通過認真觀察后與記憶中蝦和蟹的差別，更進一步細致的了解蝦和蟹的身體結構、外形、動態(tài)、色彩，并進行小組討論。教師進行歸納總結。

教學意圖：展示多媒體課件有關蝦和蟹的內容，讓學生在直觀感知實物的過程中,學會交流 探討,從而來解決本課的重點。從聯(lián)想的心理特點來看，首當其要的是對學生創(chuàng)作靈感進行誘發(fā)。

3、欣賞、感受與討論：

師：蝦和蟹的樣子這么有趣，所以成為大家最喜歡表現的形象之一。你們在生活中曾見到過有表現蝦和蟹的例子嗎？ 生：略。

展示各類作品：

（1）出現在生活中的蝦和蟹的形象：生活器皿、郵票、地面上的蝦和蟹。（2）大師作品：齊白石水墨蝦和蟹作品。（3）學生作品：彩繪和線描蝦和蟹作品。

讓學生講出繪畫意圖和使用的方法，加深學生從食物到表現這一過程的理解，引發(fā)學生的表現欲望。教師給學生講解作畫的過程，對表現技法做一些提示（如線條、色彩、姿態(tài)方面）

教學意圖：這一部分是本課的升華，利用多媒體向學生展示豐富的圖片資料，能讓他們接觸更多、更新的聯(lián)想創(chuàng)新，了解各種表現手法。

（三）、學生創(chuàng)作，體現個性

師：我們熟悉了它們，怎么樣？有沒有興趣大顯身手一番，來畫畫他們？

選擇自己喜歡的蝦和蟹，用自己擅長的手法表現出來，比一比，看誰畫出來的蝦和蟹最有趣。在繪畫的過程中，同學可以互相探討，互相幫助，相信能畫出非常棒、非常有趣、又與眾不同的蝦和蟹。

在創(chuàng)作過程中, 利用多媒體播放輕松愉悅的音樂，讓他們在輕松的音樂氛圍中，在游戲創(chuàng)作形式中,了解繪畫的樂趣,激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的欲望。

教學意圖：學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，我要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲。

（四）、趣味展示與多維評價：

1、生自評、互評

學生大膽推薦自己的作品，用自評、互評來加強他們的學習創(chuàng)作信心和欲望。

在互評時，可以給好友一張友情卡，教師示范寫法：某某同學：你的螃蟹畫的很特別，很喜歡你畫中的蟹的威武雄壯。

規(guī)則：教師提示要讓每個人都能接受到一張友情卡，規(guī)定第三張卡要給還沒有接受到友情卡的人。

2、教師點評

通過教師點評，旨在完善學生作品的同時，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生對美術的興趣。教學意圖：在作業(yè)展示中，我不以自己的喜好、單一的標準去衡量。在我的引導下，讓學生進行自評、互評，以此來培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生學會評價作品，使他們具有審美的判斷力，以此來更好地激發(fā)他們創(chuàng)造的信心和欲望，培養(yǎng)他們對美術的追求和熱愛。

（五）、課后拓展、布置任務：

1、出示用剪紙方法制作的蝦和蟹作品請學生欣賞，并出示其制作方法。課后我們可以嘗試用其他材料來制作蝦和蟹。

2、教師引導學生在課后收集有關蝦和蟹在社會生活中的應用資料，便于下一節(jié)課開展教學。布置學生帶齊制作材料和制作工具。

教學意圖：通過展示蝦和蟹的剪紙的作品及其制作方法，是學生的學習興趣高漲，觀察力、感知力、想象力、實踐力、審美力、創(chuàng)造力得到充分的挖掘，很好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造美的情感和態(tài)度。